2021年语文S版《表里的生物》教案下载

2021年语文S版《表里的生物》教案下载

2021年语文S版六年级上册《表里的生物》语文教案

教学目标：

1.有感情的朗读课文，读懂课文内容。

2.引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。

3.帮助学生学会蝎、蟋、蟀、蝈4个会认字，读读记记蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现等词语。

教学重点：

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学过程 .

一、谈话导入，激发学习兴趣.

1.（课件1表的图片）问：这是什么？（板书：表）

2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）学生观察

图说出表里面有哪些东西？

学生看图回答。

师：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书生物），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的《表里的生物》。

3.板书课题，生齐读课题。（课件2、3）

二、明确自学方法及内容 .

出示自学提示：

（1）学会蝎、蟋、蟀、蝈4个要求认会的生字，读读记记蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现等词语。

（2）想想文章写了一件什么事？

三、指导学生自学课文。（学会生字词，了解课文主要内容） .

让学生带着提示自由朗读课文。

自学生字词语，小组合作、交流并汇报。

1.我会认。出示生字，归纳这些生字的特点（都是虫字旁），欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

2.我会读。出示词语。

3.我会说：课文主要讲了一件什么事？

课文主要讲了小时候的我认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。

4.师进行点拨并板书事情发展的主要情节。

四、指导学生自学课文，（细读课文，体会人物个性）.

1.默读课文。

（1）文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？

（2）在文中找出有关语言描写和心理描写的句子，说说小时候的我是个怎样的孩子？

2.汇报交流。

（1）指名说说这些描写有感情的朗读。

（2）汇报角色朗读，学生评议

学生小结：

3.从刚才朗读中总结我是个怎样的孩子？

好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

4、写法归纳：课文在刻画人物时，运用了哪些描写方法？（板书：语言描写、心理描写），（师答）细致入微地语言描写、心理活动的描写，能够将我们很好地带入到人物的内心世界，去体会人物的内心情感。我们在写人或写事作文的时候可以用到这些描写方法。

五、指导学生深入理解课文，（课文说明的道理及主题）并拓展课外阅读《夜晚的实验》。

过渡；鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造了飞机。船能在茫茫的大海上准确地找到港湾，飞机能在一望无际的蓝天中不迷失方向，它们这项本领又是从哪儿学来的呢？我们一起去揭开其中的奥秘。（夜晚的实验）

为了揭开这个疑问，斯帕拉捷进行了4次实验，分别怎样做的？结果怎样？以小组为单位，读课文第2-6自然段，用文中最简洁的语言完成表格。

1、出示表格

实验做法结果

1

2

3

4

结论蝙蝠夜间飞行不是靠，不是靠，不是靠，而是靠

来确定方向的。

2、从这里我们又看到了一个（）的斯帕拉捷。

六、总结

同学们，虽然表里的生物是不存在的，但作者认真观察、勤于思考、勇于探索的精神却值得我们学习。希望你们也能像作者一样热爱生活、热爱科学。最后送同学们几句名人箴言，齐读！展示有关兴趣、好奇心的名言。

好奇心是学习者的第一美德。---居里夫人

好奇是儿童的天性，也是人类最好的老师。---莱辛

我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。---爱因斯坦

七、作业：

你的童年也一定发生过有趣的经历吧，请你也像作者那样，写一段带有语言描写或心理活动描写的语段（不少于150字）。

《表里的生物》教学反思

新圩小学六（3）班廖燕芳

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为凡能发出声音的，都是活的生物，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，

见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调以读为本、以讲助读，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。作者胸有境，入境始与亲。因此入境悟情是我始终追求的教学境界。

遗憾之处：

１、学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导，部分学生对并列句式根本不理解，因此对教学效果略有影响。

２、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。

《表里的生物》说课稿

新圩小学六（3）班廖燕芳

一、说教材

1、教材分析 .

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为凡能发出声音的，都是活的生物，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一