2018学校教学质量现状调查报告
学校调查情况汇报
学校调查情况汇报为了更好地了解学校的实际情况，我们对学校进行了一次全面的调查。
通过调查，我们对学校的各个方面有了更清晰的了解，也为今后的工作提供了重要参考。
以下是我们的调查情况汇报：一、学校基本情况。
学校位于市中心，占地面积约为10万平方米，共有教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等各种教学和生活设施。
学校环境优美，设施完善，为师生提供了良好的学习和生活条件。
二、师资力量。
学校拥有一支高素质的教师队伍，其中正高级职称教师占比30%，副高级职称教师占比40%，具有硕士及以上学历的教师占比60%。
他们敬业奉献，教学水平高，为学生提供了优质的教育资源。
三、学生情况。
学校现有学生3000余人，其中本科生占比60%，研究生占比40%。
学生来自不同的地区，他们品学兼优，积极向上，为学校增添了活力和活力。
四、课程设置。
学校开设了丰富多彩的课程，涵盖了文学、历史、理工、经济、管理等多个领域。
课程设置合理，符合学生的兴趣和需求，为学生的全面发展提供了保障。
五、教学质量。
学校重视教学质量，实行精细化管理，建立了完善的教学质量评估体系。
教学质量稳步提升，学生的综合素质得到了有效提高。
六、学校管理。
学校管理严格，各项管理规章制度完善。
学校领导班子团结一致，全体教职员工积极进取，为学校的发展做出了积极的贡献。
七、学校特色。
学校注重学科交叉和创新创业教育，积极推动科研成果转化，培养了一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才。
综上所述，学校在师资力量、学生情况、课程设置、教学质量、学校管理等方面取得了显著成绩，为学生提供了良好的学习和成长环境。
但同时也存在一些问题和不足，需要我们进一步深入调查和改进。
希望学校各级领导和全体教职员工共同努力，为学校的发展和进步贡献力量。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==关于学校的调查报告我们青少年大部分时间都是在学校中度过的，为了获得更好的知识，培养自身的素养，使自己的青春更绚丽多彩，为自己的人生打下良好的基础，而学校是我们奋战未来体验生活的小社会。
小编为大家搜集了一篇关于“学校调查报告”，供大家参考借鉴。
学校调查报告(一)随着生活水平的改善，手机的普及率逐年升高，使用者的范围也逐步扩大。
现在，高中在校生携带手机的越来越多。
为全面了解我校学生校园内携带手机及使用情况，了解他们的真实想法与做法，4月21日，校教育处组织了《学生校园内携带使用手机情况问卷调查》。
本次调查共发放问卷4500份，实收有效答卷3850份，问卷上不要求填写任何个人信息，确保了调查结果的真实性。
调查结束后我们对调查问卷进行了认真的统计，分析研究。
一、调查数据显示，在校园内携带手机的学生共占52.83%，22.73%的学生一直带或经常带手机。
在手机的存放问题上，25.12%的学生放在宿舍，20.75%的学生选择随身携带但上课关机，还有 4.13%的学生选择随身携带上课也开机，即在携带手机群体中，随身携带的占近50%。
由此看出，我校学生手机持有率较高，使用较频繁，对部分学生来说，手机已经成为他们生活中非常重要的一部分且造成消极影响。
二、(1)在携带手机的作用方面，53.04%的学生认为可有可无，3.82%的学生认为手机只是满足个人虚荣心的需要，36.81%的学生认为非常有用。
另外，有6.62%的学生认为没有任何的积极作用。
(2)在对待学生校园内携带手机的看法上，25.90%的学生选择家长支持，选择家长坚决反对的占21.95%，47.64%的学生选择家长认为无所谓，还有4.49%的学生认为家长是因为孩子看到同学带极力要求没有办法才为其购买手机。
(3)关于手机的消费问题，价值500元以上的手机占大多数，其中1001元以上的占12.75%。
中学地理教育现状调查报告
陕西师范大学远程教育学院调查报告题目中学地理教育现状调查报姓名陈雅妮学号62061620302001专业地理科学批次/层次专升本指导教师学习中心张掖工作单位甘州区沙井镇小河学校陕西师范大学远程教育学院专业实践情况上报表学习中心名称：张掖时间：201808姓名陈雅妮性别女学号62061620302001批次162 层次专升本专业地理科学职业教师工作单位张掖市甘州区沙井镇小河学校实习单位张掖市甘州区沙井镇小河学校实习时间2017-2018实习内容地理课堂教学及相关研究实习单位评语单位盖章年月日填表说明：1、所有学员必须认真填写此表的各项内容，实习单位自行选择，可以是本人现在的工作单位也可以是其他单位，但是实习内容必须与自己的专业相符。
凡工作一年以上的教师只需单位填写评语后盖章即可，不用填写实习的各项内容。
中学地理教育现状调查报告一、调查概况调查时间：2018年1月20日调查地点：甘州区沙井镇小河学校调查对象：在校的师生调查方法：个别地理老师访问、教学现场观察二、调查的具体目标1、学生学习地理的积极性和学习方法2、地理教学的现状3、地理教学现状的成因和对策三、调查概况2018年1月20日，为了对初中教育进行调研，了解当下初中地理教育现状，本人选择了甘州区沙井镇小河学校作为调查对象。
甘州区沙井镇小河学校共有初中12个班，学生共计457人。
学校拥有一支“学历高、学科精、学者型”的师资队伍，甘肃名师2名，硕士学历以上教师2人，中高级教师35多人。
从地理教师的数量上看，由于近几年高中升学压力大，各个学校的地理教师的人数都在增多（具体数量与班级规模有关），但与实际教学需求人数比，都处于紧张、短缺状态。
使得地理教师的工作量偏大，如许多的初一年级的地理教师要上4-5个平行班的课，就意味着每周的工作量为12-15节课，压力大；许多教师一定要跨年级任教，备课的任务重。
从地理教师的学历结构上看，已经达到本科学历，总体知识层次中等偏上，保证了教师的专业业务素质。
中学体育教学质量调查报告
中学体育教学质量调查报告背景体育教育在中学教育中占据着重要的地位，对学生身心健康的培养起到积极的促进作用。
然而，近年来有关中学体育教学质量的讨论不断增加，一些问题也逐渐浮出水面。
为了解中学体育教学质量的现状，本次调查旨在收集和分析相关数据，提供有针对性的改进建议。
调查方法我们使用了问卷调查的方法，针对中学教师、学生和家长进行了调查。
问卷涵盖了多个方面，包括教学内容、教学方法、教学环境等，并提供了开放性问题供受访者发表意见。
调查结果教师调查- 80%的教师认为他们的体育教学内容与课程目标相符合。
- 60%的教师表示他们采用了多种教学方法，如讲解、示范和实践等。
- 仅有30%的教师认为他们能够充分关注每个学生的学习进度和需求。
- 大部分教师希望有更多的培训和资源来提升自己的教学能力。
学生调查- 70%的学生认为体育课对他们的身心健康有积极影响。
- 40%的学生表示他们对体育教学内容的兴趣不高。
- 50%的学生认为他们在课堂上得到了足够的锻炼机会。
- 一些学生希望教师能更多地引导他们参与团队活动和比赛。
家长调查- 60%的家长认为学校在体育教育方面做得不错。
- 30%的家长表示他们对学校的体育教学内容了解不多。
- 80%的家长认为体育教育对孩子的综合发展很重要。
- 一些家长希望学校能提供更多的体育俱乐部和课外活动。
改进建议基于以上调查结果，我们提出以下改进建议：1. 加强教师培训：为教师提供更多的专业培训和资源，帮助他们提高教学能力和关注学生需求的能力。
2. 丰富教学内容：设计多样化的体育教学内容，满足学生的不同兴趣和需求，增加课堂吸引力。
3. 提供更多锻炼机会：加强课堂内外的锻炼机会，鼓励学生积极参与团队活动和比赛，提高体育素养。
4. 加强家校合作：加强学校与家长的沟通合作，提高家长对体育教育的了解和参与度。
5. 提供丰富的课外活动：为学生提供更多的体育俱乐部和课外活动，丰富学生的课余生活。
结论本次调查显示中学体育教学质量存在一定的问题，但也反映了一些积极的方面。
2018年厦门大学思想政治理论课实践教学优秀调研报告社会调查方法论
3
新型职业农民的培育状况与培育效果分析——以福建省宁德市为例
经济学院、航空航天学院
牟云堃、李昊峰、李昊、张孟翰、刘周珣、吴博锐、崔颖、王毅松、周莉、尹婷
叶兴建
周天庆
4
新时代国有企业改革发展研究——以驻深央企为例
人文学院、管理学院
赵华美、艾小峰、段文昕、张佳程、邱思源、黄丽娟
肖斌
5
乡村振兴背景下的农村基层综合治理研究
航空航天学院等
何鑫、云雨劼、吴永建、吴烁、王乾晓、王宁、王鑫煌、邱京鹏、刘永涛、林毅力、黄涛、林培煊、刘洋
杨胜良
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供给侧改革下养老事业的发展研究
——基于厦门泉州两地市的调研
药学院等
黄玉林、覃天雨、陈舒甜、郭芷含、周润润、曾维、郝雨晴、焦薇、徐黎、彭丹丹、许新玥
庄三红
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以满足人民群众多样化的文化需求打造社区书院研究——基于厦门市湖里区53个社区书院建设成果的分析
李小平董兴艳邱志强李 Nhomakorabea元2
立德树人——社会主义核心价值观融入高校育人体系调研
人文学院等
吴文霞、孟克迪、李晓庆、贾丽娜、古浩、张龙鑫、李芯蕊 、刘玉婷、赵新竹 、吴采芹、曹琳、闫梦稚、夏宇、陈清华、徐如雨、王飞宇、陈泽楠、任海荣、黄而彬、陈锐瑶、徐滨滨、敖淼、鲁馨元、吴俣林、高章连、张佳滢、张霄钰、黄悦月、沈阳、阮立洋、朱涵宇、王文筠、常程、高依婷、祁亚茹、朱涤非
国际关系学院等
张顺凤、潘虹旭、蔡晓雨、满童童、龙姣、马小淑、冯泽昆、骆嘉、徐阳、逯勇
张艳涛
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供给侧改革背景下特色小镇建设研究——以厦门为例
法学院等
朱玮、吴杰宸、张浩东、任丽婷、李昕蔚、杨冬梅、王文筠、贾雨涵、余争达、吴承诚、张星、权若昕、李立晖、辛弋然、窦宇楠、李言、郭莹、林珊、黄燕钦
小学科学实验教学现状调查报告
小学科学实验教学现状调查报告一、调研目的为了使教育技术装备能更好地为教学服务，为了全面提高学生的创新精神和实践能力，同时了解本区域科学实验教学现状，及时找出自身在科学实验教学过程中存在的问题，并进一步提升自身的实验教学和实验仪器室管理能力，我对本学区的科学实验教学现状进行了调研。
二、调研时间2018年9月三、调研地点四、调查对象所在片区科学任课教师及本校三至六年级部分学生五、调研内容1、师资情况2、教材情况3、本校及学区科学实验室装备情况4、实验(演示实验和学生分组实验)开设情况5、实验器材使用及维护情况六、调研方式日常生活中的观察记录、走访教师、与实验教师座谈、对部分学生进行谈话调查七、调研结果1、师资情况由于本校一线教师人数紧缺，本校科学教师并非科学专业毕业教师，虽主要担任科学课，但身兼数职，跨年级跨学科，同时担任实验教师。
其他兄弟学校情况类似。
几乎没有科学专业毕业的专职科学实验教师。
2、教材情况不少任课老师反映，科学教材容量多，难度大，要求高。
尽管教材注意降低难度，但是对于小学生来说，还是比较难以理解。
并且教材安排了大量的实验、观察活动及观察对象，其中有些实验设备及观察对象等都是农村小学难以达到的水平，学生受环境限制难以完成。
3、本校及学区科学实验室装备情况我校教学楼是2016年冬季新建成投入使用的，现有1-6年级共9个班，学生人数达300多人，实验室以及器材仪器是按照河北省督导评估标准配备，现有实验室、仪器室、准备室各一间，面积大约85平方米。
器材仪器按类别做到陈列有序、整齐美观、取用方便。
其他片内兄弟学校因为也处于农村，实验室装备情况各有所长。
4、实验(演示实验和学生分组实验)开设情况我校自三年级开设科学课，用的教材是教科版教材。
每个单元7-8课时，每课时都有两、三个实验。
为了搞好科学教学，尤其是实验教学，每学期初制定实验教学计划，按照计划进行实验教学，掌握实验进度，整理试验数据，期末时开展实验教学总结。
小学教学质量全面审查报告
小学教学质量全面审查报告背景本报告旨在对小学教学质量进行全面审查，以评估学校的教学效果和提出改进建议。
方法为了确保审查的客观性和独立性，我们采取了以下方法：1. 调查问卷：向学生、家长和教师发放调查问卷，以了解他们对教学质量的评价和意见。
2. 观察课堂：我们对多个班级进行了课堂观察，评估教师的教学方式、教材使用和学生参与程度。
3. 学生表现评估：对学生的考试成绩、作业质量和课堂表现进行综合评估，以了解他们的学习状况。
4. 教师评估：通过面谈和观察评估教师的专业能力、教学态度和教育方法。
结果根据我们的调查和评估，得出以下结论：1. 教学质量整体较高，大多数学生和家长对教学满意度较高。
2. 学生参与度较低，需要进一步激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 部分教师的教学方法和教材选择有待改进，以更好地满足学生的学习需求。
4. 学生的作业质量有所欠缺，需要加强对学生的作业指导和辅导。
建议基于上述结果，我们提出以下改进建议：1. 提高学生参与度：鼓励教师采用多样化的教学方法，增加互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师培训和支持：为教师提供定期的培训和专业支持，帮助他们改进教学方法和教材选择。
3. 家校合作：加强学校与家长之间的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，提供有效的家庭作业指导。
4. 定期评估和反馈：建立定期的教学质量评估机制，及时反馈结果并进行改进。
结论通过本次全面审查，我们对学校的教学质量有了更清晰的了解，并提出了相应的改进建议。
希望学校能够积极采纳这些建议，不断提升教学质量，为学生提供更好的教育环境和学习机会。
学校满意度调查报告
学校满意度调查报告
标题：学校满意度调查报告
引言概述：学校满意度调查是一种重要的评估工具，可以帮助学校了解学生、教师和家长对学校的满意程度，从而及时发现问题并改进教育质量。
本文将对学校满意度调查结果进行分析，并提出改进建议。
一、学生满意度调查结果分析
1.1 学生对教学质量的评价
1.2 学生对学校设施的满意程度
1.3 学生对学校管理的评价
二、教师满意度调查结果分析
2.1 教师对学校领导的评价
2.2 教师对教学资源的满意程度
2.3 教师对学校氛围的评价
三、家长满意度调查结果分析
3.1 家长对学校沟通的评价
3.2 家长对学校安全措施的满意程度
3.3 家长对学校课外活动的评价
四、改进建议
4.1 提升教学质量
4.2 完善学校设施
4.3 加强学校管理
五、总结
通过学校满意度调查，可以全面了解学校的现状，及时发现问题并改进，提升
教育质量，促进学校的发展。
希望学校能够认真对待调查结果，积极改进，为学生、教师和家长提供更好的教育环境和服务。
三江学院
三江学院2017-2018学年本科教学质量报告2018年12月目录一、本科教育基本情况 (1)1.1学校概况 (1)1.2本科人才培养目标及服务面向 (1)1.3本科专业设置 (1)1.4全日制在校生情况 (2)1.5生源质量情况 (3)二、师资与教学条件 (7)2.1师资队伍建设 (7)2.2本科生主讲教师 (11)2.3教学经费投入情况 (14)2.4教学用房 (15)2.5教学科研仪器设备 (16)2.6图书文献资源 (16)2.7课程信息资源建设情况 (16)三、教学建设与改革 (18)3.1专业建设 (18)3.2课程建设 (19)3.3教材建设 (29)3.4教学改革与研究情况 (30)四、专业培养能力 (33)4.1专业培养目标 (33)4.2人才培养 (34)五、质量监控与保障体系建设 (37)5.1人才培养中心地位 (37)5.2教学质量保障体系建设 (37)5.3日常监控及运行 (38)5.4质量信息及利用 (38)5.5开展专项评估情况 (40)六、学生学习效果 (41)6.1学生满意度调查 (41)6.2毕业与学位授予情况 (42)6.3体质测试达标率 (44)6.4攻读研究生情况 (46)6.5毕业生初次就业率 (46)6.6社会用人单位对毕业生满意度 (48)6.7毕业生成就 (48)七、特色发展 (50)7.1明确“本科层次、应用类型”的培养规格 (50)7.2创建“三教融合、自主分流”的培养模式 (50)7.3搭建“校企合作、协同育人”的培养平台载体 (51)7.4实行“全员参与、全程监控”的质量管理 (52)八、需要解决的问题 (54)8.1师资队伍数量与结构不合理 (54)8.2国际合作层次需要提升 (55)8.3条件滞后规模发展 (56)一、本科教育基本情况1.1学校概况三江学院位于“六朝古都”—历史文化名城南京，创办于1992年，是我国首批、江苏首家全日制民办普通本科高校，目前已成为全国应用技术型大学联盟副理事长单位、江苏省硕士学位授权立项建设单位、江苏省高等教育综合改革实验区、江苏省“建立现代大学制度”项目试点高校。
小学教育工作社会满意度调查分析报告,调查报告【精品范文】
小学教育工作社会满意度调查分析报告,调查报告小学教育工作社会满意度调查分析报告2018年12月，我校接受了xx区教育局组织的教育工作满意度调查，家长从学生成长、管理规范、队伍建设、课业负担、教育公平、家校联系、办学水平等方面对我校工作进行具体评价，同时提出相关意见与建议。
现将调查情况分析如下：本次满意度调查全区局属小学平均分xx分，我校得分xx。
家长满意度结果统计问卷题目序号非常满意比例满意比例基本满意比例不太满意比例很不满意比例172.46% 23.85% 3.03% 0.57% 0.08%255.16% 36.89% 6.56% 1.15% 0.25%365.16% 29.59% 4.02% 0.98% 0.25%474.84% 22.7% 2.05% 0.25% 0.16%566.48% 27.7% 4.92% 0.74% 0.16%663.69% 30.82% 4.67%0.66%0.16%764.75%30.16%4.59%0.49%0%873.44%22.3%3.69%0.33%0.25%家长满意度数据分析通过对回收的调查问卷的统计分析，如实的掌握了家长对学校学生成长、管理规范、队伍建设、课业负担、教育公平、家校联系、办学水平等七项工作的看法和建议。
调查显示学生家长对我校的总体满意度普遍较高，具体分析如下：（一）满意程度较高，社会口碑好调查表明，绝大多数家长对学校的整体工作给予了充分的肯定和广泛的认可。
约有70%的家长对学校各项工作非常满意；有20%几的家长对我校整体工作满意。
家长们普遍认为学校各项工作都走在了同行的前列，在社会上形成了较好的口碑，社会赞誉也逐渐增多，知名度也大大提高。
（二）教育教学活动开展好，学生学风教风好从调查表中我们可以看出，家长对学校组织孩子们的校园文化活动、社会实践活动等教育工作的满意度达到了95%以上，其中，非常满意度达到73%，满意度达到22%。
家长们认为我校学风教风好，教师师德好，教师们不仅业务精湛，对孩子也耐心负责，能精心设计学校社团活动、家长开放活动、亲子实践活动、读书阅读活动、儿童水彩画活动等，精心组织，精彩纷呈，为孩子营造了一个和谐、自由、快乐的生活和学习氛围，有力的诠释了学校“让每个孩子成为最好的自己”的教育理念。
学校综合情况汇报2018
学校综合情况汇报2018
2018年，我们学校在各方面取得了长足的进步和成绩，下面我将就学校的综合情况进行汇报。
首先，学校的教学质量得到了明显提高。
我们加强了师资队伍建设，引进了一批高水平的教师，他们不仅具有丰富的教学经验，而且在学科研究方面也有突出的成就。
学校教学设施也得到了改善，新建了一批实验室和教学楼，为教学提供了更好的条件。
在教学管理方面，学校建立了更加科学的考核评价体系，促进了教师和学生的教学效果。
其次，学校的学生综合素质得到了提升。
学校积极开展各种课外活动，丰富了学生的课外生活，提高了学生的综合素质。
在学生管理方面，学校建立了更加严格的管理制度，加强了学生的思想政治教育，提高了学生的综合素质。
再次，学校的科研和学科建设取得了新的进展。
学校加强了科研平台建设，提高了科研条件，鼓励教师积极参与科研活动。
学校还加大了对学科建设的投入，提高了学科建设水平，促进了学科的发展。
最后，学校的社会服务和社会声誉也有了明显提升。
学校积极参与社会公益活动，为社会做出了积极贡献。
学校的社会声誉也得到了提升，学校的品牌影响力逐渐扩大。
综上所述，学校在2018年取得了显著的成绩，但我们也清醒地认识到，学校的发展还存在一些不足和问题。
我们将继续努力，不断提高教学质量，加强学生管理，促进科研和学科建设，提升学校的社会服务水平，为学校的发展贡献力量。
感谢各位领导和老师们的关心和支持，也希望各位领导和老师们能够继续关心和支持学校的发展。
西南林业大学本科教学质量报告
西南林业大学2017学年本科教学质量报告西南林业大学2018年1月目录一、本科教育基本情况 (1)二、师资与教学条件 (7)三、教学建设与改革 (8)（一）专业建设 (8)（二）课程建设 (9)（三）教材建设 (9)（四）实践教学 (10)（五）创新创业教育 (11)（六）合作与交流 (11)四、质量保障体系 (11)（一）建立健全管理机制 (11)（二）继续加强质量工程建设 (12)（三）完成审核评估整改方案 (12)（四）完善人才培养体系 (13)（五）继续加强“三风”建设 (14)（六）教师培养与激励 (15)五、学生学习成果 (15)（一）应届毕业生基本情况 (15)（二）学生就业情况 (15)（三）毕业生流向 (16)（四）毕业生调查 (17)六、需要解决的问题 (20)（一）存在的问题 (20)（二）解决问题的措施和建议 (20)一、本科教育基本情况西南林业大学创办于1938年，前身为国立云南大学农学院，地址昆明市呈贡县。
1958年昆明农林学院独立建校。
1973年昆明农林学院林学系与南迁昆明的北京林业学院合并办学，成立学校的前身云南林业学校。
1978年北京林学院迁回北京办学后，经教育部批准，学校变更为云南林学院，直属国家林业部管理。
1983年更名为西南林学院，为林业部直属的6所区域性林业本科院校之一，2000年学校由国家林业总局直属高校调整为中央与地方共建、以省为主管理。
2010年经教育部批准更名为西南林业大学。
1981年成为国务院批准的首批硕士学位授予单位，2013年获批为博士学位授予单位。
学校坚持“立足云南、依托西南、面向全国、辐射东南亚”的办学定位，秉承“树木树人、至真至善”的校训，致力培养“品德、知识、技能、个性”为一体，具有较强实践能力和创新精神的应用型高素质人才。
在推行学分制的基础上，通过实施本科教育质量工程建设，“十二五”期间，285个项目获国家级和省级质量工程项目资助，其中，国家级项目37项，省级项目248项。
教学质量调研报告
教学质量调研报告
《教学质量调研报告》
一、调研目的
本调研报告旨在对学校教学质量进行全面的调查和评估，以便更好地了解教学过程中存在的问题和不足之处，提出改进措施，提高教学质量。
二、调研方法
1. 问卷调查：针对学生、家长和教师进行问卷调查，了解他们对教学质量的看法和建议。
2. 教学观摩：对学校的教学过程进行观摩和记录，以了解教师授课内容和方式。
3. 成绩分析：对学生的平时成绩和考试成绩进行分析，掌握学生的学习情况。
三、调研结果
1. 学生和家长普遍意见：对教学内容和教学方法存在一定的不满意，希望能够更加生动有趣地展现知识，提高学习兴趣。
2. 教师观摩反馈：部分教师存在教学内容不够丰富、讲解方式单一等问题，需要加强教学技能和专业知识。
3. 成绩分析：部分学生学习成绩不理想，需要通过课外辅导等方式提高学习能力。
四、改进措施
1. 完善教学内容：结合学科特点，设计更加生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
2. 教师培训：针对教师存在的问题，进行针对性培训，提高他们的教育教学水平和专业知识。
3. 学习辅导：开设课外辅导课程，帮助学生提高学习能力，争取更好的学习成绩。
五、结语
教学质量是学校教育工作的核心，只有通过调研评估，找出问题、制定改进措施，才能不断提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。
希望学校能够重视本次调研报告，认真执行改进措施，不断提升教学质量。
学校教育教学质量报告
学校教育教学质量报告一、引言在当今社会，教育是培养人才、推动社会进步的重要途径。
学校教育质量的好坏直接关系到学生的学习效果和未来的发展。
本文旨在分析学校教育教学质量，并提出改进的建议。
二、学校教育质量评估体系学校教育质量评估需要具备科学的评估体系，以确保评估结果的客观性和真实性。
一般来说，学校教育质量评估应包括教育资源、师资队伍、课程设置、教育方式等多个方面的考核指标。
三、教师专业素质教师作为学校教育的核心力量，其专业素质直接影响着学生的学习效果。
优秀的教师应具备良好的学科知识、教学技能和教育情怀。
四、教学资源优质的教育资源是保障教学质量的重要保证。
学校应充分优化教学环境，配备先进的教学设施、图书馆、实验室等。
五、课程设置合理的课程设置对学生的综合素质培养起着重要作用。
学校应根据学生的需求和发展方向，科学设置课程，鼓励学生多样化的学习选择。
六、教育方式不同的教育方式对学生的学习效果有着重要影响。
学校应注重培养学生的主动学习习惯，采用多元化教学方式，如问题导向教学、合作学习等。
七、学生评价体系学生的评价是对教学质量的重要反馈。
学校应建立科学的学生评价体系，充分听取学生的意见和建议，并及时改进教学方法和内容。
八、家校合作机制家庭是学生成长的重要环境之一，学校应与家长保持密切沟通，建立起良好的家校合作机制，共同关心学生的学习成果和发展。
九、教育公平教育公平是保障学校教育质量的重要前提。
学校应坚持公平原则，促进教育资源的均衡分配，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
十、创新教育创新教育是适应现代社会发展的重要趋势。
学校应鼓励教师创新教学方法，培养学生的创新意识和实践能力，以适应社会的需求。
十一、学校文化建设学校文化建设是整个学校教育质量的重要组成部分。
学校应注重培养学生的品德、爱国情怀和社会责任感，建立健康文化氛围。
十二、总结学校教育教学质量是学校发展的核心目标，需要综合考虑教师专业素质、教育资源、课程设置、教育方式、学生评价、家校合作、教育公平、创新教育以及学校文化建设等方面的因素。
“六位一体”全面保障教学质量的研究与实践
面保障教学质量，促进人才培养质量不断提高。
［关键词］ 教学质量；监控；保障；体系
ＤＯＩ：１０３９６９?ｊｉｓｓｎ１００２１７０１２０１８１００３２
［中图分类号］ Ｇ６４２．０ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００２１７０１（２０１８）１０００６２０２
地方性学院，如何准确确定人才培养目标，如何全面保 障教学质量，如何监控各教学环节，不断改进教学，持续提 升教学质量，让学生满意、社会满意，是永恒的发展主题。
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中国高等医学教育 ２０１８年 第 １０期
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质量监控队伍，每天对日常教学进行检查，定期开展期初、期 中、期末和试卷、毕业论文等专项教学检查，实施网络视频监 控［５］，对教学环节全过程进行质量监控，多渠道获得质量信 息，及时改进教学，使全校教学工作运行在较佳状态。
６．持续改进质量。一是丰富质量文化。用优秀教学质 量文化，引领学校管理人员进一步突出教学中心地位，加强 教学建设，提升管理服务质量；教师不断提升综合素质、学 术水平和教学能力；学生主动学习，创造性学习，成为创新 人才。二是改善教学条 件。 为 师 生 提 供 良 好 的 学 习、工 作 和生活环境，全球优质教育资源和学校特色教育资源，现代 化实验室和实训中心。提升教师学术水平与教学能力，善 于运用现代信息技术，与学生对话、交流、答疑，支持学生开 放性学习、个性化学习，注重培养学生解决问题的能力。三 是深化教学改革。广大教师引导学生理论联系实际，带着 生产、医疗和发展中的问题，主动学、专心学、刻苦学、创造 性地学，学深、悟透、用活科学原理、先进技术、优秀文化知 识、有效方法解决实际问题与迎接新挑战。常怀质疑、反思 和批判精神，找出已有理论技术的不足，开展深层次创新， 促进科技进步。四是加强教学督导。每年学校教学督导委 员会 ４０余位专家听课 １７００多人次，各二级学院督导小组成 员听课 ９００余次。对学生作业、实验报告、试卷、毕业论文、 教学管理等进行专项检查，充分发挥教学督导督教、督学、 督管的作用。２０１３年以来，学校解聘 ４名教学质量差的教 师。五是完善激励机制。 加 大 奖 励 力 度，大 力 宣 传 先 进 典 型，对教学质量综合评议为优与良的专任教师，增发课时酬
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为全面、准确掌握全乡中小学教育教学质量管理现状， 总结分析各校开展教育教学质量管理的特色作法和先进经 验，发现教育教学质量管理中存在的带共性的突出问题、难 题与困惑，并研究探索有效的破解途径与策略方法，进一步 整体推进全乡中小学教育教学质量管理迈向新台阶，促进教 育教学质量全面、均衡、整体、大幅度提升。
通过各校的调 研情况，对我乡教育教学教研作如下报告。
一、教育教学质量现状
我乡共有 12 所村小学、 1 所中心小学和 2 所中学， 就综 合情况来看，教育教学质量处于县中上水平，就本乡而言， 中心小学成绩远比村小好得多。
从发展的角度来看，全乡教 育教学质量一年迈上一个新台阶。
历年小学质量评估都居全 县前十名左右。
唯有中学的教育教学质量处于县中等水平。
二、取得良好成绩的经验
1、完善学校各项规章制度，规范管理，减少工作的随 意性。
2、及时调整、充实学校领导班子，加强班子队伍的建 设。
3、加强校本教研，特别是积极推进课堂教学改革，提 高教师的专业素质，增大教学的有效性。
4、严格工作考核制度，坚决实行教师工作考核与各自
学校教学质量现状调查报
告
津贴工资挂钩
5、严检学校常规工作，加强质量的监控，全镇上下理直
气壮地抓教育教学质量。
6、以活动为载体，搭建师生展示的舞台。
三、存在的问题
客观方面：
1、学生逐渐减少，学校分散，教师编制有限，用人紧张，造成部分学校出现包班现象。
2、留守儿童逐渐增多，监护人关心不够。
大部分家长关心子女的学习只停在表面上，表现在：不了解自己的子女在学校的情况，回到家里对孩子的监督也不够，更不用说辅导了。
3、学校教育教学用房紧缺，经费紧张，像样子的图书阅览室、多媒体、语音室等对我们来说也许太奢侈，制约教育活动的有力开展。
4、教师专业学科不全，部分科目质量平平。
主观方面：
1、有相当一部分学生的学习态度不端正、学习目的不明确，对学习没兴趣，缺乏上进心。
2、教师对新课程理念理解不透彻，不能很好的运用新教材来进行教学，教学方法落后，教学效果低。
平时练习不到
位，辅导的深度及针对性不够，造成学生的基础知识不扎
实，并且逐级聚积差生人数
3、代课老师的问题没有得到很好的解决，她们多少有患得患失的心态，影响了工作的热情
4、校本教研深度、有效性不强，教师业务素质的提高滞缓。
四、提高教育教学质量对策
（一）转变观念，提高教师素质（校本培训中体现）。
学校质量说到底其实就是教师的素质。
教师教学观念的新旧，素质的高低制约着教学的每一个环节，也制约着学生素质的提高。
在新的教育理念下，如果教师没有转变教学观念，没有高深的文化素质，就很难做到与新课程同行，会被改革的步伐远远抛在后面。
“教育成败在于教师” ，当前，我们每一位教师都必须要转变观念，认真学习各科《课程标准》及现代教育理念，确立新的教学观，提高自身的专业水准; 努力学习教育学、心理学及各种教学法，用科学的教育教学理念指导自己的教学行为; 派骨干教师到外地学习、观摩，回来上“汇报课” 。
同时，在教学过程中不断积累教学的点滴经验，勤思考，常总结反思，苦练基本功，不断提高教学水平，为促进教学质量的提高铺好坚实的基础。
（二）切实抓好课堂教学（教研活动中抓）。
教学要重视课堂教学，只有增大课堂教学的有效性，减少甚至是拒绝无效的课堂教学，才能达到提高教学质量的目的。
以往，教学停留在旧的模式中，教师在课堂上一味地讲，学生
一味地听，课堂教学变成机械乏味。
教师总以为学生什么都不懂，什么都要学，因此课堂中教师讲得非常多，讲得非常细，“满堂灌”教学方式成为教师普遍运用的手段。
古人云：“授人以鱼不如授人以渔” 。
我们教给学生的不仅仅是知识，更要注重培养和发展学生的学习能力。
所以要提高学校的教学质量，优化课堂教学是关键。
首先，教师要备好课。
一堂优质的课是走向成功的第一步，这样学生不仅可以在轻松愉快中接受知识，还可以培养能力。
备课要做到以下两点：
1、备教材，教师要认真钻研教材，掌握教材编排体系，明确每节课的教学目标及重难点，精心设计课堂教学思路、教法及学法。
2、备学生，教师在课前要了解学生的实际情况，掌握学生已有的知识水平及接受能力，课堂上学生可能会出现哪些情况，教师应如何处理等都要充分设想。
知道了学生该如何学，自己该如何教，这样的课堂教学才能轻松自如，学生才能真正掌握知识，成绩才能得到提高。
3、明确学生的主体地位。
《新课程标准》明确指出：学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。
在教学中，要相信学生，把课堂交给学生，给学生充分的时间去阅读，去感悟，去思考，去质疑和明辨。
要做教学的有心人，组织和引导学生去发现、寻找和利用学习资源，为学
生营造合作交流的空间、时间和学习氛围，让学生真正成为学习的主人。
教学活动中，教师只能以教师行为参与学生学习活动，在观察、倾听和交流中成为学生学习活动的参与者、引导者、促进者。
再次，优化课堂结构，充分利用好40 分钟。
教育心理学研究成果显示，在40 分钟的课堂中，学生的兴奋程度和思维活动的水平在不同的时间有着明显的起伏。
根据这一特点，教师在课堂教学中要正确分配时间，复习旧知、新课探究、积累巩固、拓展延伸，每个教学环节都要合理使用时间，详略得当，张弛有度，讲练结合，使课堂教学结构达到最优化。
做到这样，教学任务圆满完成了，学生学习负担减轻了，教学质量也会得到有效的提高。
（三）以活动为载体，搭建师生展示的舞台教师方
面：
1、展示老师的学习笔记。
2、展示老师的教学反思和精彩的课例。
3、展示老师的教学技能。
4、展示老师的教学成果。
学生方面：
1、展示学生的作业、试卷。
2、展示学生的特长。
3、展示学习成果。
（四）抓牢基础，培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是提高教学质量的保证，而学习习惯要
建立在坚实的基础上，我们要把提高学生的基础落到实处。
在平时的教学中，许多基础知识教师往往以为学生已经掌握了，而忽视了它的重要性和教学的必要性。
想提高成绩水平，基础知识至关重要。
新课程的实施，我们不断地吸收新思路新理念，但教学绝不能脱离基础，从基础知识抓起，才是结合实际的教学行为。
孔子说：“学而不思则罔, 思而不学则殆教
学实践证明，不会思考的人，是不会学习的。
对于学生，没有问题的思维是肤浅的思维，被动的思维。
因此，在教学中必须想方设法让学生在阅读中发现问题、思考问题，从而培养学生的质疑意识和能力。
学生问得多，必然想得多，问得深，必然想得深。
良好的学习思维习惯对学生个性的发展，学生主体的发挥，提高学生学习质量起促进作用。
（五）加强对学校校本教研的指导。
为了确保校本教研的有效性和针对性，我们将建议学校从以下方面选择符合本乡学校实际的课题展开研究：
1、教师如何备课才更有效?课后应反思些什么?
2、如何让我们的课堂“动”起来，让全体学生积极参与?
3、如何组织学习小组，发挥小组组内帮扶、组外竞争的作用?
4、如何检查、评价学生的学习效果，才能提高学生的
学习自信心和上进心?
5、学生厌学的外部原因及内部原因是什么?有什么对策?
当然，科学有效的管理，是学校顺利开展各项工作的有
力保证，教学常规的稳定、有序、落实与学校教学质量提高是分不开的。
新课程改革的全面推进，必须有一整套完善的教育管理措施，使我乡学校管理工作有条不紊地进行，从而有效地保证教学质量全面提高。
为此，我们将加倍努力。