谈谈中学生如何有效合理利用网络

谈谈中学生如何有效合理利用网络

发表时间：2016-05-19T16:14:43.393Z 来源：《中小学教育》2016年4月总第240期作者：杨震[导读] 我们就能通过网络与世界的任何一个角落的人们进行交流，探讨；有了它，我们还可以上网浏览的信息；有了它；我们能更加方便的学习与生活……

杨震湖北省荆州市江陵县白马中学434100 近年来，随着人民生活水平的提高，许多家庭日益富裕起来,电脑在我们学校学生的家庭中已经基本普及了。有了电脑，网络自然也就普及起来了。它给我们带来了巨大的方便，有了它，我们就能通过网络与世界的任何一个角落的人们进行交流，探讨；有了它，我们还可以上网浏览的信息；有了它；我们能更加方便的学习与生活……

然而，世界上的任何事物都是有两面性的。网络自身也是一把双刃剑，有利又有弊，它在给我们的生活带来巨大的方便的同时也给我们这些中学生带来了困扰。首先有些人长期沉迷于网络游戏或是网络聊天之中不能自拔，而且有一些人甚至为了上网不惜偷窃、抢劫，走上了犯罪的不归路。毁掉了自己的大好前程。以上种种都是网瘾的表现。这是我们一定要坚决避免的！

就举我自身的例子来说吧，我曾经也有过这样一段经历，就是我当时也沉迷于网络之中难以自拔。那时，我喜欢上了网络游戏，每天回家都想着如何玩到电脑并上网。结果使我的成绩迅速下滑。为此，我遭到了老师的严厉批评与教育，老师的淳淳教诲让我认识到：网络永远都是虚拟的，无法与现实世界相媲美。我们作为一名中学生，要把现实生活放在首位。于是，我节制了自己的上网行为，开始理性地对待网络。将每周上网的时间控制在3-4小时以内。并且，养成了这样的观念——上网是上网，要与现实生活区别开来。网络十分精彩美好，当时我们更应该关注自己的生活与学习。因为那决定着我们将来的人生道路。正是因为我正确处理了与网络的关系，所以我的生活也就重新步入了正轨，学习成绩也随之上来了。

那么，我们应该如何处理好与网络的关系呢？我从我自身的经验出发，我认为应该是这样的：首先，一个有理想、有目标、有追求的人，总把生活安排的井井有条，而不会把时间浪费在对自己无益的事情上。比如：我们应学会合理安排自己的时间，合理地去学习和娱乐。这样学习和娱乐之间就不会互相影响，从而提高自己的效率。

其次，在网络交往中我们要注重浏览、寻找与学习、工作有关的信息；不应再无关信息面前停留；更不应该在无聊信息上浪费精力；更是绝对不能接触那些低俗、暴力、血腥的信息！

除此之外，我们要学会“信息节食”，努力抵御网络上的不良诱惑。我们还要利用网络技术区解决那些工作、学习中的问题，助他人解决困难，做一些对他人和社会有用的事情。比如：我们可以帮同学和老师解决他们的在网络方面的问题，让他们通过你的帮助而摆脱问题的困扰。同时我们也在为他人，为社会的服务过程中实现自己的人生价值。

最后，我们还应该遵守网络规则，而不是在互联网上蔑视法律和规则，目空一切。如不使用黑客手段攻击他人或单位、公司的电脑，不在聊天过程中谩骂他人。同时我们也要在网络交往中遵守道德和法律。只有做到这几点，才能建设文明、健康的网络环境，而我们自己也会从中受益匪浅。

如今，在信息化的大潮下，我们作为中学生，自然也要与世界接轨，学习网络技术，掌握使用网络的方法。正确把握好尺度，不被网络中的黑暗部分所影响，合理利用网络，这才是我们中学生与网络的正确关系。

《平行与垂直》教学设计

冉立恒新疆生产建设兵团第十二师西山农牧场子校830089 【教学内容】

人教版义务教育教科书56页—57页。

【教学目标】

1.学生通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。

2.在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，培养学生空间观念及空间想象能力。

3.通过观察、操作学习活动，经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。

【教学重点】

正确理解“同一个平面”、“相交”、“互相平行”、“互相垂直”、“平行线”、“垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。

【教学难点】

正确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的正确理解。

一、课前热身

1.师：说说当你有困难时，在我们班谁帮助过你？当别人有困难时，你帮助过谁？

2.师：你帮助他，他帮助你，谁能用一句话概括吗？

3.师：你认为互相是什么意思？

二、画图感知两条直线的位置关系

1.认识平面。师：咱们每人手中都有这样一个长方体，请你像老师这样用手摸一摸上面这个面，有什么感觉？（很平。）师：像这样平平的面，我们简称为平面。请你用手摸遍这个长方体，说一说这个长方体有几个平面?

2.师：这张纸是一个平面吗？我们一起做个小小的想象活动，想象一下这个面变大会是什么样子？请同学们闭上眼睛，我们一起来想象：这个面变大了，又变大了，变得无限大。在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现了一条直线，你想象的这两条直线的位置是怎样的？睁开眼睛把它们画在纸上。

3.学生活动。

三、观察分类，了解平行与垂直的特征

1.展示各种情况。

在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同（小组交流）。

师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？

（小组展示，将画好的图贴到黑板上。）

师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充！

2.进行分类。

(1)同学们的想象力可真丰富，画出了这么多种情况。仔细看看，能把它们分分类吗？

(2)分类要求：说清楚是按什么分类的、分类的结果是什么。

(3)汇报分类情况。

板书：不相交、相交、快相交等。

3.师：直线有多长？（无限长。）我们不能把一条直线完整地画出来，只画出了一部分。如果我再多画一部分，这两条直线会怎样？请一两名学生动手画一画。

4.小结：看似不相交的两条直线，把它们延长后能够相交在一起，我们就说这两条直线互相相交。也就是说，看似不相交的两条直线，实际属于相交。

5.总结：在同一平面内的两条直线可以分成两类：一类是两条直线相交，另一类是两条直线不相交。

四、揭示平行的概念

1.师：这两条直线相交吗？你怎么知道的？

(方法一：延长两条直线。方法二：两条直线之间的距离不一样，有宽有窄。)

2.师：像这样不管怎么延长，两条直线永远都不会相交的现象，我们就说这两条直线互相平行（板书中的不相交改为互相平行）。

3.师：谁能说一说什么样的两条直线互相平行？（不相交的两条直线互相平行。）

4.师：这句话里少了一个前提条件，（课件出示异面直线）大家看这个平面里的这条直线和那个平面里的直线相交吗？能说它们互相平行吗？为什么？

5.师：对，必须是在同一平面内不相交的两条直线才叫作互相平行，也可说成这两条直线是平行线（板书平行线的概念）。

五、揭示垂直的概念

1、师：再来看看两条直线相交的情况。观察角，你们发现了什么？（都形成了四个角。）

2、师：你认为在这些相交线形成的角中哪种最特殊？（相交形成了四个直角。）

六、巩固练习

根据下列各组直线的位置关系，给它们找到各自的家（平行的、垂直的、相交的）。

1.找一找：请找出图一和图二中哪两条线段互相平行？哪两条线段互相垂直？

2.摆一摆：

（1）先摆一根红色小棒，再摆一根蓝色小棒与它平行，最后摆出一根蓝色小棒与红色小棒平行。那么这两根蓝色小棒会怎样？（2）先摆一根红色小棒，再摆一根蓝色小棒与它垂直，最后摆出一根蓝色小棒与红色小棒垂直，那么两根蓝色小棒又会怎样？

七、课堂总结

这节课你有什么收获？