一年级上册数学导学案-第八单元 用数学
苏教版一年级数学上册导学案――第八单元
苏教版一年级数学上册导学案――第八单元5以内的加法学习目标：体会加减法的含义，能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
一、【看图提出问题】1、----------------------------------------------------------------------------？2、----------------------------------------------------------------------------？二、【独立探究】1、图中一共有几个同学？2、怎样知道图中一共有5个同学？3、说一说“3+2=5”表示什么意思？4、怎样知道“3+2=5”呢？三、【大胆展示】把上面问题的答案说给大家听。
四、【独立练习】看44页第二幅情境图：1、说出图的意思。
2、用算式表示3、算出结果。
五、【课堂测评】完成45页“想想做做”1、2、3、4、5、6题。
六、小结：通过本节课的学习，你学会了什么？5以内的减法学习目标：认识减法，初步理解减法含义，能正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单问题。
一、【看情境图提出问题】1、------------------------------------------------------------------------------------？2、------------------------------------------------------------------------------------？二、【探究新知】1、46页情境图二，思考：（1）、从图中你发现了什么？（2）、把两幅图的意思完整地说出来。
2、根据上图列出算式，并且算出结果。
三、【大胆展示】用算式代表人数，讲解从5根里拿走2根的过程。
四、【独立练习】看46页“试一试”情境图：1、说出原来有几人？走了几人？2、在书上填写算式。
3、同桌交流为什么用减法？五、【课堂测评】1、完成课本47页：“想想做做”第一题：（1）、说每幅图的意思。
冀教版一年级上册数学教案-第八单元第3课时 8加几
冀教版一年级上册数学教案-第八单元第3课时 8加几
一、教学目标
1.能够对于小学一年级学生来说，掌握8加几的数学概念，以及简单计算技能；
2.能够对于小学一年级学生来说，培养他们的观察能力，加速他们的思维；
3.能够对于小学一年级学生来说，发现其中数学规律，拓宽逻辑认知能力。
二、教学重难点
1.教学重点在于：学生能够熟练掌握8加几的概念以及计算技能；
2.教学难点在于：如何让学生能够很好地理解和利用这个概念，拓宽他们的思维，发现数学规律。
三、教学准备
1.已经准备好了教具：白板、黑板、彩色粉笔、橡皮、板书笔；
2.教师已经认真备课，精心准备了教案和PPT，确定好了授课内容和教学方法。
四、教学流程
第一步：教师引入
1.教师现场互动或者利用PPT图片，引入本次课程主题；
2.让学生思考8加几是什么意思？
第二步：学生动手实践
1.教师准备好练习题，让学生进行计算练习；
2.让学生自主探究、合作探究；
3.教师及时关注学生的动态，发现问题及时解决。
第三步：教师点拨
1.教师在实践过程中，随时对学生进行点拨；
2.针对性的解答学生提出的疑难问题；
3.引导学生思考，逐渐增加难度。
第四步：学生掌握
1.学生在实践和点拨的过程中，逐渐掌握8加几的概念和计算技能；
2.教师进行课堂测验，确保学生已经掌握本次课程内容。
五、教学反思
1.这堂课程给学生留了充分的思考和实践空间，充分调动了学生的积极性；
2.教学难度适宜，学生能够很好地掌握所学内容；
3.教师及时掌握了学生的动态，对学生进行针对性的点拨，达到了理想教学效果。
一年级上册数学教案 第八单元 第4课时 8、7、6加几(1) 人教版
一年级上册数学教案 - 第八单元第4课时 - 8、7、6加几(1)教学目标
1.能够听懂问题并独立思考；
2.能够将8、7、6加上指定的数字，并给出答案；
3.能够将问题描述用数学公式表示出来。
教学重点
1.理解问题的描述；
2.熟练运用加法公式；
3.独立思考问题并给出解答。
教学难点
1.将问题描述用数学公式表示出来；
2.自主思考问题并给出解答。
教学过程
1. 课堂导入
首先，老师可以先将一个类似以下的问题展示给学生：
Q：小明有8个苹果，小红有7个苹果，小华有6个苹果，请问他们总共有多少个苹果？
请鼓励学生独立思考，然后在讲师给出提示后，再给出答案。
2. 详细讲解
老师可以上台讲解加法公式，然后可以用以下的公式帮助学生解决问题：
8 + 7 + 6 = ?
9 + 8 + 7 = ?
10 + 9 + 8 = ?
……
瞪眼法：停下脚步，数一数，看到几拍拍。
3. 小组活动
将学生分为若干小组，每组选出一名代表上台将问题描述出来，并给出答案。
4. 个人练习
老师可以发放练习册或试卷，让学生独立完成练习。
黑板设计
请参考以下的黑板设计：
数字公式
8 + 7 + 6 = ?8 + 7 + 6 = 21
9 + 8 + 7 = ?9 + 8 + 7 = 24
10 + 9 + 8 = ?10 + 9 + 8 = 27
教学总结
通过本课程的学习，学生应该能够更熟练地运用加法公式来解决问题，发展数学思维能力和解决问题的能力。
在以后的学习过程中，学生可以运用这些技能，更好地解决更加复杂的问题。
一年级上册数学导学案第八单元第五课时解决“原来有多少”的实际问题人教新课标
一年级上册数学导学案第八单元第五课时解决“原来有多少”的实际问题人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第八单元的第五课时，这部分内容主要讲述了如何解决"原来有多少"的实际问题。
我们将通过例题和练习来引导学生理解和掌握这一概念。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解"原来有多少"的实际问题的含义；2. 学会使用基本的数学运算来解决这类问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解"原来有多少"的实际问题的含义，学会使用基本的数学运算来解决这类问题。
难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用适当的数学运算来解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题学具：铅笔、练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个情景，比如："小明买了一些水果，吃掉了3个苹果，还剩下2个苹果，请问小明原来有多少个苹果？"2. 例题讲解：我会给学生展示一个类似的例题，并引导学生一起解决。
比如："小明有10个橘子，他吃掉了5个橘子，还剩下多少个橘子？"我会引导学生思考，并将实际问题转化为数学问题，然后运用加减法来解决。
3. 随堂练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们独立解决。
比如："小红有8个糖果，她吃掉了2个糖果，还剩下多少个糖果？"4. 板书设计：我会将例题的解题过程写在黑板上，包括问题的描述、转化成数学问题、运用加减法解决的过程。
5. 作业设计：我会给学生一些类似的作业题，让他们回家后独立完成。
比如："小华有12个玩具，他借给了小明3个玩具，还剩下多少个玩具？"六、作业设计a. 小明有5个篮球，他借给了小红2个篮球，还剩下多少个篮球？b. 小华有8个书籍，他卖掉了3本书籍，还剩下多少本书籍？2. 解答：a. 小明原来有5个篮球，借给了小红2个篮球，所以还剩下52=3个篮球。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第7课时 练习课
人教版一年级上册数学教案-第8单元第7课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习，加深对数的认识，能够熟练地数数，理解数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 让学生熟练地数数，理解数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示数的顺序，引导学生复习数的顺序和大小。
2. 学生跟随教师一起数数，加深对数的认识。
二、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，指导学生解答问题，解答学生的疑问。
3. 学生完成后，教师组织学生进行交流，分享解题思路和方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师根据学生的完成情况，选择一些具有代表性的题目进行讲解。
2. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维和计算能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数的认识和解题方法。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置适量的课后练习题，要求学生按时完成。
2. 教师提醒学生做好课后复习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过练习，让学生加深对数的认识，培养学生的逻辑思维和计算能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，要注重培养学生的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“课堂练习”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握知识的重要时刻。
在这个环节中，教师需要精心设计练习题，确保题目既有针对性又有适当的难度，能够有效地帮助学生巩固所学知识，并在此基础上提高解决问题的能力。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第9课时 用数学(2)
人教版一年级上册数学教案-第8单元第9课时用数学（2）教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的组成，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
2. 让学生掌握10以内数的加减法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 学习10以内数的加减法计算方法。
2. 解决与10以内数相关的实际问题。
教学重点：1. 10以内数的加减法计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解数的组成，能够灵活运用加减法计算方法。
2. 解决实际问题时，能够将问题转化为数学表达式，并进行正确的计算。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、计算器、实物模型等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示一些与10以内数相关的图片，引导学生观察并说出图片中的数。
2. 学生回答后，教师总结并板书10以内数的组成。
二、新课导入（15分钟）1. 教师通过课件展示一些加减法算式，引导学生观察并尝试计算。
2. 教师讲解10以内数的加减法计算方法，并进行板书。
3. 学生跟随教师进行计算练习，巩固计算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师通过课件展示一些与10以内数相关的实际问题，引导学生运用加减法计算方法进行解决。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的加减法计算方法和解决实际问题的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些与10以内数相关的练习题，要求学生课后完成。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生进一步理解了10以内数的组成，掌握了加减法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2015新人教版小学一年级数学上册第八单元导学案
第八单元《认识钟表》第一课时《认识钟表》温馨寄语：我行，你也行，努力认真人人行！学习目标：1、我要认识钟面；认识时针、分针；会用两种方法表示整时。
（重点）2、掌握整时在钟面上的表示方法，能熟练认读这些时刻。
（难点）3、了解生活中的时间，感受时间的重要性。
学法指导：通过自学课本，合作交流，动手操作认识时间。
学具准备：实物钟、学具钟口算训练：10 + 5= 13–2= 4 +10= 17–10= 11+7=8 + 10= 18–18= 8 + 2 + 6= 11–1+5=一、自主学习：1、我见过的钟表有（）形的、（）形的、（）形的……2、（观察实物钟）我发现：钟面上有( )个数字，有( )个大格，每个大格里有( )个小格。
钟面上有( )根不同的指针，又短又粗的是（）针；较长的是（）针；还有又细又长的是（）针。
二、合作探究：1、观察钟面：2、在钟面上拨一拨：5时11时★这些时刻都是整时。
分针都指着（），时针指着几就是几时整。
3、6时，12时钟面的指针是怎样指的？６时，分针与时针成（）。
１２时，分针与时针成（）。
4、11时再过1小时是（）时，写作（）。
7时再过3小时是（）时，写作（）。
三、巩固训练：1、我能完成课本92页填充题（1）7时写作（）（2）我会说每幅图的内容，我会写出相应的时间。
2、拓展练习：完成课本94页第3题。
五、当堂检测：1、照样子写出来：4时：4：00 8时（）9时（）12时（）10时（）1时（）2、用两种方法表示时刻：六、课后练习：1、用两种方法表示时刻。
2、小动物说的对吗？不对的改过来。
第二课时《认识半时》温馨寄语：我行，你也行，努力认真人人行！学习目标：1、我要会看钟表上的半时，会用两种方法表示半时。
（重难点）2、会读出、写出钟面上的半时。
3、养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
学法指导：通过自学课本，合作交流，动手操作认识半时。
学具准备：学具钟。
口算训练：10 + 7= 8 + 2= 13 – 3= 17 – 7= 14 – 3=1 + 9 = 12－12= 19 – 9= 8 + 10= 11 + 8 =一、复习旧知：2、请你画出时针。
一年级数学上册全册导学案
１．课本第9页，红色铅笔（），绿色铅笔（）。
２．比较物体的长短和高矮要注意什么？
3．完成课本第10页的“做一做”。
三、过关检测：
2．哪根绳子最长？请画上√。
————（）
——————————（）
————————（）
2．给高的画“△”，给矮的画“○”。
（）（）
3．比一比。
⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。
4 4 4
1 3 2 2 3 1
3、读4的组成
(1)读：4可以分成1和3，1和3组成4。4可以分成2和2，2和2组成4。
4可以分成3和1，3和1组成4。
(2)自由地读，小组同学间对口令
5的组成：
1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）
2、能把这5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料)
学习重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
学习难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
学案
导学案
学习过程：
一、复习旧知(一)认读1～5各数
(二)排序
1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
六、小结：你学到了什么本领？
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教师报数。
教师引导学生
理解题意。
指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
9.4用数学(导学案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(人教版)
9.4 用数学（导学案）20232024学年一年级数学上册同步备课（人教版）今天我们将一起学习人教版一年级数学上册的第九章第四节内容，这一节的主题是“用数学”。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级数学上册》，本节课的教学内容主要集中在第九章第四节，涵盖了日常生活中的一些数学应用，如面积的估算、货币的计算以及时间的认识等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握面积的基本概念，学会使用简单的工具进行面积的估算；能够进行简单的货币计算，如找零、计算总价等；能够正确认识时间，理解时、分、秒的关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是面积的估算、货币计算以及时间认识。
难点则是面积的估算方法和货币计算中的找零问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些实物模型，如不同面积的图形、不同面值的货币等，以及一些练习题供学生们练习。
五、教学过程我会通过一些日常生活中的实例引入面积的概念，让学生们感受到面积的重要性。
接着，我会讲解面积的估算方法，并配合实物模型进行演示，让学生们能够直观地理解并学会使用这些方法。
然后，我会引入货币计算的内容，通过实例讲解找零和计算总价的方法，并让学生们进行随堂练习，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括面积的估算方法、货币计算的步骤以及时间认识的基本规则。
七、作业设计作业将包括一些面积估算的题目，货币计算的题目以及时间认识的问题。
例如，估算一张纸的面积，计算购物时的找零金额，读写指定时间等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了面积的估算方法、货币计算以及时间认识。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多运用所学的数学知识，将数学运用到实际生活中去。
这就是我对于今天课程的准备和计划，我相信通过我们的共同努力，学生们一定能够学好这一节的内容。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在准备和计划今天课程的过程中，我发现有几个重要的细节是需要特别关注的。
一年级上册数学人教新课标导学案：8《876加几》
一年级上册数学人教新课标导学案：8《876加几》我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容是依据一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》进行讲解。
该章节主要讲述了如何求一个三位数加上一个一位数的和，以及如何进行竖式计算。
具体内容包括：1. 理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
2. 学会列竖式计算三位数加一位数。
3. 能够运用加法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数加一位数的竖式计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：三位数加一位数的竖式计算方法。
难点：理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个装有876个果实的篮子，然后向学生提问：“如果我要把这篮子里的果实分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个果实呢？”引导学生思考加法的意义。
2. 例题讲解：接着，我出示例题876+3，让学生观察竖式计算的过程，并解释每一位的计算方法。
从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
学生通过观察，可以发现个位数6加3等于9，十位数7加0等于7，百位数8加3等于11（因为有进位），所以写下1，把1进位到千位数上。
最终得到答案909。
3. 随堂练习：（1）876+2=（2）876+5=（3）876+8=4. 讲解练习：学生互相交流答案，我进行讲解和指导。
六、板书设计板书题目：876+3板书竖式：8 7 6+ 39 0 9七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
人教版一年级上册数学第8单元20以内的进位加法备课教案教学设计教学反思导学案(16页)
第八单元 20以内的进位加法一、教学内容二、教材分析20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
如果这部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算就会遇到很大困难。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
教材的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并且呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出的数。
这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。
同时，由动手操作、观察、依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
20以内进位加法的口算方法不只一种，教材中呈现了多种计算方法，比如在“9加几”部分呈现有“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等；在“8、7、6加几”部分呈现有“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”。
教材注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法。
允许学生采用不同的方法进行计算的思想，尊重学生的自主选择。
“凑十法”是学生新接触的一种方法，掌握起来有一定的难度，所以，教材专门安排例题进行教学。
掌握好“凑十法”对进一步学习其它计算都有好处。
本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想，教材中的“用数学”编排在计算当中，呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图，为学生发现问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。
“用数学”要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得问题解决的全过程。
实质上是学生运用数学知识的学习活动，对学生体会加、减运算的含义，产生学习数学的兴趣起重要作用。
一年级上册数学第七、八单元导学案
搭积木
3+2=5 13+2=15
教学反思：
备课组员
主备
王调平
组长
康龙刚
陇西县和平学区2019—2020学年度第一学期一年级数学上册备课表
单 元 课 题： 加与减（二）
教学内容：
有几瓶牛奶
课时（型）：
1
上课日期
月日
教学目标：
1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。
2.使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题
教学重难点：
重点：了解11-20这些数的个位和十位上各数的意义。难点：理解“数位”的含义。
教（学）具准备：
教 学 过 程
共 案
补正与策略
导
学
过
程
导
学
过
程
一、教学导入
活动一：建立数位概念．
师：数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）
（一）数小棒
1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
5＋8 8＋6 8＋3
8＋5 2＋8 4＋8
8＋7 9＋8 8＋9
3＋8 6＋8 8＋
板书设计：
教学反思：
备课组员
主备
王调平
组长
康龙刚
陇西县和平学区2019—2020学年度第一学期一年级数学上册备课表
单 元 课 题： 加与减（二）
教学内容：
有几只小鸟
课时（型）：
1
上课日期
月日
教学目标：
1.同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。
2．游戏
（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：
一年级数学全册导学案(上册)人教版
单元教学计划第一单元一.内容：准备课二.教学目标：1通过数数活动,一年级数学全册导学案(上册)人教版,使学生初步学会数数的方法.2.使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少.3.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育.三.教材分析：P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”,以小学为背景,使学生知道自己已经是一名小学生了,同时校园内外的事物数量都用到10以内各数,且每种数量不止一种,给数数提供了尽可能多的信息资源.P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应,让学生认一认.读一读,了解学生认数.读数的情况.这里还不是正式教学生认读.在本单元中只是初步了解学生数数.读数的情况,还不是正式的教学没有安排专门的练习内容.教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境,引出学习内容,引导学生自主探究,进行各种不同的比较,小兔和萝卜,小猪和石登,小兔和小鱼等比较,充分感知“同样多”“多”“少”.充分利用教材的资源. 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物. 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边.校园.校园外.让数数活动,从书本走向生活.在数数活动中,初步体会数的含义,不断感受到生活中处处要用到数,数就在我们身边.由此,对数学产生亲切感,产生学好数学的愿望,初步学会数数的方法.四.学生基本情况分析：学生刚刚结束幼儿园生活,对校园生活不适应,有意注意较差,因此不要急着去数数,让学生先观察有什么,给他们一定的时间,让学生把表面的事物看够了,再带着数数任务观察,从小到大数数,在数数的过程中抽象出数.五.教学方法设计：培养学生的观察兴趣.教学时,出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么.当他们的好奇心得到满足以后,再让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量.充分利用教材的资源.数数时,可以充分利用教材提供的信息,让学生充分地观察,充分地数.数过主题图中的人或物后,还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗.铅笔盒里的铅笔.一行课桌等）.引导学生数实物时,采取小组合作的方式进行,可以先让学生自己观察.数,再小组交流,最后全班交流.可以有意识地使用上.下.左.右等方位词.如,教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等.逐步使学生分清方位,这对于以后教学中布置学生看书.做作业,都有好处.倡导合作.交流的学习方式,观察.数数的活动都可以采取小组合作的方式进行.六.课时分配：2课时课题准备课——数一数课型新授课时 1学习目标1.让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法.2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理观察的习惯.3.让学生在自己探索与合作交流中观察.学习.重点让学生通过实践.探索.合作交流,掌握数数.难点帮助学生解决认知过程中的困难.教具教学光盘或教学挂图.学具教学过程导学流程方法与手段一.导入上学了,你已经是小学生了.从现在开始,你要学习很多的数学知识. 你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学.打开这本书,你就会看到许多有趣的游戏和活动,那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋,多和老师.同学一起讨论,就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长,该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二.导学(一).出示彩图,教学数数.1课件出示情境图.师：在这个美丽的校园里,你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（1）小组学习：先让学生观察,在小组内和小朋友们说一说.（2）汇报学习情况：指名让学生说一说.教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说.2.用圆点表示物体的个数.(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想.)(二).实物操作,感受数字分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数.(三).拓展运用讲述：小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数.你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说.如：我有10个手指,我们小组有4人,等等.三.导疑导疏1.游戏：火车钻山洞游戏方法：我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1.2.3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过.2.数水果,摘水果讲述：秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果.香蕉等.去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!四.导评我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?在这节课里,你学到了哪些本领?你是怎么想的?帮助学生建立学好数学的信心.教师让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量学生互相交流,初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活,培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在教后感课题准备课——比多少课型新授课时 1学习目标1.使学生知道“同样多”.“多些”.“少些”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少.2.初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想.3.引导学生认真观察,培养学生积极思考.大胆探索的良好品质.重点会正确地进行"多.少"的比较.难点会比几个物体的多.少.教具将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片.教学过程导学流程方法与手段一.导入1.多媒体课件展示小猪.小兔盖房子的情境动画.讲一个故事呢？2.学生讲故事.兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙.小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好.小猪.小兔互相帮助,我们应该向它们学习.二.导学（一）同样多1.看图说话：教师贴出4个圆纸片,学生数一数有几个,再贴出4个三角形纸片,学生数一数有几个.看着这图,你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片,所以我们就说,圆纸片和三角形纸片同样多.2.比一比：请伸出你的双手,我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌互相做）.3.动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆）,要求对着○摆□,□要和○同样多.指名一人在黑板上摆,其余同学在下面摆,摆完后说说摆的方法.4.同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△,使得□和△同样多.说说摆的方法.5.找一找：在p6.p7的图中找出同样多的东西.（二）多些.少些：1.教师贴出4个三角形,学生说是几个,再贴出3个正方形,学生说有几个.问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余,正方形没有剩余,我们就说正方形少些,三角形多些,也就是说三角形比正方形多.（板书：多些.少些）2.教师在黑板上贴2个○和3个△.提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量.）指名说.3.找一找：在p6.p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的.4.学生动手操作：①第一行摆3个○,在○下面摆△, △要比○多1个.②第一行摆4个□,在□下面摆△,△要比□少2个. ③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办?三.导疑导疏 1.练习一1－4题.2.找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,什么东西是少些的？四.导评同学们可真聪明,说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识.突出了学生的个性发展,体现了学生可用不同方法去学习数学的道理,同时教师指导了算法最优化给学生提供了用所学知识解决实际问题的机会,让学生初步体会到了“用数学”的意识,感受到生活中处处有数学教后感单元教学计划第二单元一.内容：位置二.教学目标：1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”.“下”.“前”.“后”.“左”.“右”的基本含义,初步感受它们的相对性.2.使学生会用“上”.“下”.“前”.“后”.“左”.“右”描述物体的相对位置.3.使学生能够在具体情景中,根据行.列确定物体的位置.三.教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性.开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具.儿童在生活中对上.下.前.后.左.右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系.四.学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排.也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌.左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作.探索的活动中,观察.感知.猜测.感觉“上.下.前.后.左.右”的含义及其相对性.在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念. 五.教学方法设计：通过操作.实验等方式,让学生亲身体验.参与有关“位置”的活动,教师应加以必要的点拨,让学生开动脑筋,在活动中理解知识,通过交流,体会到数学就在身边.可以采用合作学习.探究学习的教学方式,培养学生良好的学习习惯六.课时分配：3课时课题位置——上下前后课型新授课时 1学习目标1．在具体活动中,让学生体验上下.前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念. 2．能确定物体上下.前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.使学生在学习活动中3．经历上下.前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法. 4．获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣.重点能确定物体上下.前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.难点培养学生一定的辨别空间方位的能力.教具课件教学过程导学流程方法与手段一.导入聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天,我们就一起来学习上.下.（板书课题：上.下）二.导学1.你能说一说我们生活中有关上.下的例子吗？2.观察画面,体会上.下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西,真了不起！谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？(4) 看书完成书上的填空. 指名口答订正.3.前.后让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”.“后”来准确描述.在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”.“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说.三.导疑导疏１.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”.“下”.“前”.“后”.2.画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛,在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子,其他学生可用所学方位词提醒.四.导评今天我们学会了什么? (师指着板书) “上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上.下.前.后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用.请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上.下.前.后”.创设情境,激发学习兴趣教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式.体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力.教后感课题位置------左右课型新授课时 1学习目标1.学生认识“左.右”的基本含义,初步感受“左.右”的相对性.2.能确定物体“左.右”的位置关系,并能用自己的语言表达.3.经历“左.右”空间观念的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法.4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣.重点认识“左.右”的位置关系,能正确确定“左.右”的位置.难点在具体情景中体会“左.右”的相对性教具课件.水果.铅笔.铅笔盒等学具.教学过程导学流程方法与手段一.导入师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）二.导学（一）感知自身的左右1．体验左.右.（1）师：请伸出你的右手,再伸出你的左手.（2）看一看.（3）说一说.师：在生活中,你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手.右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗？（5）生说.（要求学生摸着说.）（6）揭示课题.2．小游戏：听口令,做动作.举左手,举右手；举右手,举左手.左手摸左耳朵,右手摸右耳朵.左手拍左肩,右手拍右肩.左脚跳两下,右脚跳两下.拍一拍：在身体上面.下面.前面.后面.左面.右面各拍两下掌（二）感知群中的左边,右边,建立方位感1．找一找.（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中,从左往右数,第＿＿个同学是谁？从右往左数,第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互说：你的左面.右面都有哪些同学？（5）全班交流.2．解决生活中的实际问题.（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前.后.左.右的知识帮小猪找家.（2）学生展开讨论. （3）计算机演示结果.（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三.导疑导疏（1）判断：上楼.下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论.交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果.师小结：方向不同,左右不同.判断时应把自己当做走路的人.平时我们上.下楼时,都要靠右走,按次序地走.四.导评方向不同,左右不同.活动课堂,激发学生的学习兴趣.充分感知,养学生的动手操作能力和发散思维能力.提高了学生的解决问题的能力.教后感课题位置课型复习课时 1学习目标1.在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步培养学生的空间观念2.确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达3.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验.重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言试表述难点让学生体验上下前后左右位置的相对性.教具挂图或投影教学过程复习流程方法与手段一.第1题.教师组织学生游戏,游戏当中教师提出要求,如小东的前面是谁,小云在小华的( )面.组织学生看教材第11页,或出示投影,由学生自己提出要求说一说.二.第2题学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如：从前往后第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手.学生根据教师的要求做.学生自己提出要求,其他学生根据要求做.三.第3题.把附页中的小兔和乌龟贴在图中,再看图讲故事说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面.四.第4题.（1）教师出示第四题图画,提出要求：请帮小明布置房间.说一说东西放在什么位置合适.（2）学生先在小组中说,指名在图画板上贴.（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯.五.师生共同完成5.6题.（略）六.总结：通过这节课的学习,你学会了什么？在游戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培养学生学习数学的兴趣,使学生学生轻松愉快.培养了学生的口语交际能力.培养学生的动手操作能力.教后感单元教学计划第三单元一.内容：1-5的认识和加减法二.教学目标：1.使学生能认.读.写5以内各数,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成.3.使学生认识“>”“<”“=”的含义,知道用词语（小于.大于.等于）来描述5以内的数的大小.4.使学生初步知道加.减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法.5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流.三.教学资源分析：本单元包括1-5的认识,加减法的初步认识,0的认识和有关0的加减法.1—5的认识是数概念中最基础的知识之一,教材中数的认识相对集中编排,认数与加减法穿插编排,适当结合,加强数概念的教学,体现算法多样化,适当渗透集合.对应.统计等思想.教学重点是使学生能认.读.写5以内各数,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.掌握5以内数的顺序和各数的组成.．使学生认识“>”.“<”.“=”的含义,知道用词语（小于.大于.等于）来描述5以内的数的大小.使学生初步知道加.减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加.减法.使学生能认.读.写5以内各数,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.掌握5以内数的顺序和各数的组成.使学生认识“>”.“<”.“=”的含义,知道用词语（小于.大于.等于）来描述5以内的数的大小.．使学生初步知道加.减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加.减法.教学难点是教学生写数字和初步建立数感,符号感.可利用的资源有教材提供的各种情境,实物,图画卡片,数字卡片,图形卡片口算练习卡,计算圆盘,计数器,绒板等.四.学生基本情况：入学的儿童通过学前教育,有许多已经掌握了20以内的数的认识及加减法,有的孩子还认识了百以内的数,但学生掌握数学的水平不同,虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法,但多数是在唱数,对数的概念的整体认识还不够,有的计算加减法只是在背数.基于这种现状,我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法,从数概念（数的基数.序数含义,数的认.读.写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成）的各个不同方面一起进行认识.在教学1～5各数的认识之后,教学加减法的含义和计算,将数的认识和加减法结合起来教学,有利于加深学生对数概念的理解,也有利于熟练掌握5以内的加减法.五.教学方法设计：充分发挥主题图的作用,加强操作和观察活动.借助学生对实物.图画的深入观察和学具拼摆,根据学习任务突出观察和操作理解1～10的数概念和相应的加减法计算方法,引导学生亲身经历观察.操作的活动过程,让他们在活动中建立1～10的数概念和相应的加减法计算方法.六.课时分配：12课时课题1～5的认识课型新授课时 1学习目标1.认识1～5,会用1～5这5个数表示物体的个数.2.知道1～5的先后顺序,会正确读.写1～5.3.培养观察和语言表达能力.重点知道1～5的先后顺序,会正确读.写1～5.难点１～５的基数意义.课前准备课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒.教学过程导学流程方法与手段一.导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物.除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1～5的认识,看谁学得又快又好.（板书）二.导学(一).教学1～5的认识：１.（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察,图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听.（指名说）２.你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的,在说数目大的.再说给你的同桌听.（指名说,根据学生发言操作课件）３.这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４.（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒,摆在数字“１”的下面,可以怎么摆？（学生上来演示）５.（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３.４.５类同）６.谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7.用你们桌子上的圆片.小棒.卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二).教学数序１.（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２.（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子,一添上一是几？（板书：２）（３.４.５类同）３.齐读１.２.３.４.５.４.１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5.1数到5,再倒着数一遍.(三).教学书写１.（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想,这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２.教学１.２的写法.（1）动画展示“１”.“２”笔顺.（2）请同3学们跟着老师用手划.（3）在书上描写.３.教学３的写法.（同上）４.教学４.５的写法.（同上）三.导疑导疏练习ｐ16做一做练习三1.2.4.5四.导评联系生活,说说日常生活中那些事物可用1~5表示.表扬说得好学生.学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性.通过拨一拨,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的教后感。
一年级数学上册第八单元导学案
〔12分
钟〕
2、教师介绍凑十法.
3、展〔7分钟〕 9+5= 9+7= 9+4=
各小组计算，汇报计算结果与方法。
4、讲〔5分钟〕1、你们喜欢哪种方法计算。
2、怎样用“凑十法〞计算
〔看大数，折小数，大数满十还差八，小数折成几加几〕
05、练〔8分钟〕
讲点拔或出示课件，突破难
点〕走加上剩下。
数量关系：原来=拿走+
剩下
5、练〔以固学案出示，检查学生学习是否达
标〕
教师指导：做一做放手练习二十三5、6、7、8
课堂小结〔不超过两分钟，可由学生进展小结〕1、谁来说说这节课我们学习了什
么？
2、你学会了哪些知识？
3、还有什么问题？
板书设计：原来有多少
原来=剩下+拿走。
一年级上册数学教案 第八单元 第8课时 用数学 人教版
一年级上册数学教案第八单元第8课时用数学人教版教学目标：1. 让学生能够运用所学数学知识解决生活中的实际问题。
2. 培养学生的观察、分析、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学重点：1. 运用数学知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察、分析、思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解和掌握数学知识在实际问题中的应用。
2. 学会运用数学语言表达和交流。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 数学练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何运用数学知识解决这些问题。
2. 学生分享自己解决问题的方法和思考过程。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解本节课的学习目标和内容，引导学生进入学习状态。
2. 教师通过讲解和示范，让学生了解如何运用数学知识解决实际问题。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生独立思考并解决。
2. 学生分组讨论，共同解决一些实际问题。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生正确运用数学知识。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结解决问题的方法和经验。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的收获和体会。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些实际问题，让学生在课后独立解决。
2. 学生完成作业后，家长签字确认，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过让学生运用数学知识解决实际问题，培养了学生的观察、分析、思考和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生正确运用数学知识，培养学生的数学思维和语言表达能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，给予学生适当的指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高解决实际问题的能力。
需要重点关注的细节是“课堂实践”环节。
这个环节是学生将所学知识应用于解决实际问题的重要环节，也是培养学生观察、分析、思考和解决问题能力的关键时刻。
一年级数学上册教案-8
学
目
标
【教学目标】
1.知识与技能目标
能理解并掌握凑十法的用法；学会9加几的计算方法并能够正确计算9加几。
2.过程与方法目标
通过发散思维引导学生，交流的方式，来探究9加几的计算方法，感受算法的多样化;尝试运用凑十法快速准确地计算出9加几，从而感悟转化的数学思想方法。
3.情感与态度目标
联系生活实际，感受数学在生活中的作用，激发学习兴趣。
9+4= 9+7=
板
书
设
计
20以内的进位加法——九加几
一、凑十法的概念
二、凑十法的竖式过程
三、9 + 4 = 13
1 3
10
13
三、凑十法口诀：凑大数，拆小数，凑成十，算得数。
教Байду номын сангаас
学
重
难
点
重 点能理解并掌握凑十法的用法；学会9加几的计算方法并能够正确计算9加几。
难 点运用凑十法计算9加几。
教
学
准
备
教师:彩色笔、PPT课件等
学生:水彩笔、书本等
教
学
方
法
讲授法、故事导入法、辅助教学法
教
学
过
程
（一）趣味导入，激发兴趣
师:小朋友们你们好！欢迎来到施老师的数学小课堂，今天我们一起来学学20以内的进位加法第1课——九加几！我们一起来学习一下吧！
生2:数数法和接着数的两种方法
师:嗯，同学们都很聪明，但这两种方法都比较麻烦，今天我们一起来学习比较简单的方法凑十法。
2.学习凑十法含义
把某个数凑成整数十比较好算，这种方法称为凑十法。
4.讲解凑十法的过程
生:可以列出算式9+4=
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学习准备
课件
学习时数
1Leabharlann 学习流程：1、创设情境，激发兴趣
出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？
教师提出问题：一共有多少人？
2、自主探究，合作交流
1、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？
2、学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。
学习目标
1、知识目标
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、能力目标
使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3、情感目标
感受数学在日常工作中作用。
学习重难点
教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
3．独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14（人）
4．教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。
5．学生评价这两种解法，说一说体会或感受。
（1）P100页第5题
学生独立完成，集体订正
（2）P100页第6题
学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？
2全课小结，质疑问难
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？
板书设计：
用数学（一）
3、汇报：小组派代表发言，教师板书。
4、学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？
3、应用拓展，解决问题
1、P97页“做一做”
（1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？
（2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？
2、完成P23页第1题。
2．学生观察画面，说一说图意。
（3）完成课堂练习。（出示主题图）
1学生理解图意，独立解答。汇报交流：8+6=14（人）
2引导学生从不同的的角度思考问题。
要求一共有多少人，还可以怎样思考？
3、完成随堂练习。
学生独立填未知加数。
以8+（）=12为例，让学生交流想的过程。
1数学游戏
引导学生做抢答游戏。
活动小结，评出优胜小组和优胜个人。
导学案
年级
一年级
学科
数
章（组）
第八单元
主备人
学习内容
、
课型
探究
学习内容分析
结合本单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。
学情分析
从解决前面最简单的问题入手，通过循序渐近地解决一些不同的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一些一般方法和思路