思维导图在高中英语阅读教学中的作用

思维导图在高中英语阅读教学中的作用

思维导图也能够理解为概念图(conceptmaps)，是指一套概念及

其联系的两维表达方式(two-dimensionalrepresentationsofasetofconceptsandtheirrela-tionships)。已经被应用于各大领域，高中英语教学领域就是其中之一。众所周知，随着教育制度的持续改革与深入，越来越多的人开始

重视英语阅读水平，使提升英语阅读教学质量尤其是高中英语阅读教

学质量成为高中英语教学的一大工作及任务，已经引来各高中英语教

师的重视。对此，很多高中英语教师为提升英语阅读教学质量及效率，持续将先进的教学方法及模式引进英语阅读教学课堂，思维导图就是

被引进较多的一种先进教学模式。

1.思维导图的简单概述

1.1定义

思维导图也称之为心智导图，它是突出发散性思维高效的图形类

思维工具，特点是简单有效，是一种具有革命性质的思维工具。思维

导图在使用上重视图文的配合技巧，将把各级主题的相互隶属关系与

相关层级图更好的体现出来，使得主题关键词和图像、颜色形成记忆

联系。思维导图是通过对左右脑机能的利用，再根据记忆、阅读及思

维的规则，来协助人们在科学与艺术间达到平衡的发展，以此来开发

人类大脑的深层水平。所以，思维导图也拥有着人类思维的部分水平。思维导图是一种把思维实行形象化的过程。大家都知道放射性的思考

方式是人类大脑的自然方法，任何进入到大脑的资料，像记忆、感觉、想法、文字、熟悉、气味等等，都能够形成一个思考中心，且以此为

主分散出数量极高的关节点，一个关节点就表示与中心主题的一个连接，一个连结它又能够形成另一个主题中心，再以同样的方式向外分

散出上万个关节点，使其表现出放射性立体结构，这些关节能够看作

是人的记忆，即个人资料库。思维导图又被叫做脑图、心智地图、树

枝图等多种，对它的解释是：对一种图像式思维的工具，也是一种通

过图像式的思考辅助道具。思维导图是利用一个中央关键词或是由想

法所表现出具有形象化的构造及分类想法；主要是通过一个中央关键

词利用辐射线形将所代表的字词、想法、任务用图解的方式关联起来。

1.2特点

第一，能够将注意的焦点集中到图形的中央，并清晰的体现出来；第二，主题作为中心，主题主干作为分支从导图中心向四周放射；第三，导图主要由多个关键图形、主题主干及关键词构成，层次主要依

据重要性的等级实行划分；第四，导图中的各个分支都会形成一个连

接节点结构，所以多数思维导图都是树状结构，使树状型思维导图成

为英语阅读教学中应用最多的思维导图。

1.3分类

主要分为图表型(Charts)、蛛网型(Spiders)、树型(Trees)、链

型(Chains)、解决问题型(Problem/Solution)、互动型(interaction)、草图型(Sketches)、循环型(Circle)等，其中图表型(Charts)、蛛网

型(Spiders)、树型(Trees)、链型(Chains)的使用频率最高，成为高

中英语阅读教学中使用最多的思维导图。

2.思维导图应用于高中英语阅读教学的必要性分析

2.1能够有效激发学生的英语阅读兴趣及积极主动性

传统的英语阅读教学基本都是教师直接让学生对整篇文章实行阅读，然后对阅读课文中的知识实行逐一讲解，甚至有的教师一句一句

的讲解，这样虽然能够在一定水准上提升了学生的英语阅读水平，但

长期以往会使很多学生对英语阅读失去了兴趣，甚至厌烦英语阅读。

而思维导图阅读方法，能够将阅读的内容具体和形象化的体现给学生，让学生能够一目了然的了解所要阅读的内容，丰富的思维图片不但激

发了学生的英语阅读兴趣，还提升了学生的英语阅读积极主动性，在

很大水准上提升了学生的音乐阅读效率及质量，所以在高中英语阅读

教学中应用思维导图是十分必要和重要的。

2.2能够有效增强英语阅读教学中教师与学生的互动

思维导图已经成为当前应用最为广泛且教学效果最佳的一种教学方法，主要是通过多种多样的思维图片及图表来是教学。思维图片能够在最短的时间内吸引学生的注意力，让学生能即时回应教师的教学讲解，进而增强教师与学生之间的教学互动。另外思维导图本身存有很强的思维性，容易激发学生发散性思维，进而激发学生的探索欲望及求知欲望，达到激发学生学习兴趣的目的，同时还营造出了活跃的课堂教学氛围。所以将思维导图应用于高中英语阅读教学中，能够有效增强英语教师与学生的互动，进一步证实思维导图应用于高中英语阅读教学的必要性。

2.3能够有效突出英语阅读重难点

思维导图是一个由重难点知识开始向外延伸的结构图，通常都是以重难点为中心，然后找到密切联系的知识点，紧接着实行不同层次的知识架构构建，最后得出蛛网型、链型和循环型等思维导图。在英语阅读中的应用就是从阅读重难点实行多层次展开，最后将阅读中重难点知识及必要的知识点联系在一起，形成思维图，在该图中，我们

能够清晰、直接和具体的看到阅读重难点，并深刻的将它们记住，进而提升了英语阅读水平。所以思维导图能够突出英语阅读重难点，在高中英语阅读教学中应用是必要的。

3.高中英语阅读教学中常见的思维导图类型及其应用

3.1高中英语阅读教学中树型(Trees)思维导图及其应用

最常用的思维导图，主要应用在于通过树状图来表示类别、分类、分析、结构、描述和举例等，所以也被称为分层结构目录(Hierar-chies)。例如，在英语阅读解答过程中会遇到一些时态性的阅读理解问题，这就需要学生熟练掌握不定式的时态和语态，然后根据不同时态下事情的发生特点及词性的应用，判断出准确的阅读理解题答案，所以在实行阅读理解题讲解时，教师要制作“不定式的时态和语态”树型(Trees)思维导图，以便于学生直观的了解阅读中常见到的几种时态。

3.2高中英语阅读教学中链型(Chains)思维导图及其应用