【部编】辽宁灯塔第二初级中学八年级语文上册导学案_19蝉(第1课时)

八年级语文学科导学案
课题：蝉（第 1 课时）
主备人：李晓慧审核人：初二集备组授课人：备课时间：2017.8.30
【学习目标】
课标要求：
1、 1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

目标达成：
1、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

学习流程：
【课前展示】
1.请给下面加点的字注音。

金蜣．（qiāng）隧．道（suì）涂墁．（màn）抵御．（yù）
纤．弱（xiān）臃．肿（yōng）罅．隙（xià）沐．浴（mù）
轧．扁（zhá）黏．土（nián）喧嚣．（xiāo）孵．化（fū）
2.作者简介
法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。

由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。

在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。

1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。

他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。

而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。

法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。

【创境激趣】
今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？
垂穗饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

学生自读，指名猜。

（蝉）
有没有人知道这是谁的诗？(虞世南)让我们一起来有感情地读一读这首诗。

(生齐读古诗)这世界上还有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于“蝉”的文章。

这节课，就让我们跟随法布尔一起去了解蝉吧。

【自学导航】
整体感知
用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。

1. 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
【交流点拨】两方面——蝉的地穴、蝉的卵。

2.理清文章结构。

【交流点拨】
第一部分“蝉的地穴”：介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

第一层（第1段）：表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层（第2-7段）：按照由外到内的观察顺序对蝉的地穴进行考察。

第三层（第8-11段）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

第二部分“蝉的卵”：介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

第一层（第12-13段）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。

第二层（第14-17段）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层（第18-24段）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。

这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。

第四层（第25-26段）：概括写蝉的生活历程：“4年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。

这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。

【合作探究】
深层探究
1.品读蝉挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节，看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？
【交流点拨】
挖洞（第4段）：分泌黏液，使泥土成为泥浆，固定隧道；
脱壳（第8-10段）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操；
产卵（12-13段）：选择最小的向上翘起的树枝，在一根枯枝上刺出三四十个孔；
幼虫钻土（23-24）：四处寻找软土，扒掘地面，将泥土掘出抛在地面，钻进去，隐藏自己，最后写尾部。

2. 细读课文8-10段，说说文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？
【交流点拨】先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出。

3.作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的一环“幼虫”入手呢？
【交流点拨】这样安排顺序正是作者的匠心所在。

其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蝉“4年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。

（三）语言品析
1.接着，它表演一种奇怪的体操。

在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼尽量向外伸直，竭力张开。

然后用一种几乎看不清的动作尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。

【交流点拨】运用拟人的修辞手法把蝉脱壳比作“表演一种奇特的体操”，形象生动地写出了蝉脱壳的过程。

用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。

2.可怜做母亲的对此一无所知。

【交流点拨】把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。

“此”指蚋毁掉蝉的卵，取代蝉的家族。

写
出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。

【展示提升】
典例分析知识迁移
1.仿照下列例子,你也写两句赞美生命的句子。

（1）生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。

【交流】示例：生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。

（2）生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路。

【交流】示例：生命是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。

【强化训练】
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

隧．道（suì）罅．隙（xià）孵．化（fū）
喧嚣．（xiāo）跳蚤．（zǎo）涂墁．（màn）
寻mì（觅）扒jué（掘）车zhé（辙）
2.根据语境选择恰当的词语填空。

接着，它表演（表演演绎）一种奇怪的体操。

在空中腾跃（跳跃腾跃），翻转，
使头部倒悬，折皱的翼向外伸直（伸直伸展），竭力张开。

然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩（钩抓）住它的空皮。

【归纳总结】
写作特点：
把蝉人格化，赋予蝉以人的情感和动作。

观察仔细，描写细致。

运用比喻、对比等手法进行说明。

【板书设计】
洞口
地穴出口建穴幼虫
蝉的地穴伺机出穴
出穴
出穴成长成长成长
蝉飞离树枝
产卵
成虫产卵卵
蝉的卵天地破坏
卵化
幼虫入地落地幼虫
挖穴隐藏
【教学反思】。