心理咨询记录文本表
心理咨询记录书写模板
心理咨询记录书写模板
1. 个案信息
- 姓名:[患者姓名]
- 性别:[患者性别]
- 年龄:[患者年龄]
- 职业:[患者职业]
- 咨询日期:[咨询日期]
2. 主要问题描述
[简要描述患者的主要问题和症状]
3. 咨询过程记录
[记录咨询过程中的对话和主要观察结果。
包括患者表达的情绪、情感和体验,以及咨询师的观察和回应。
可以使用引号或直接记录对话内容。
]
4. 评估和诊断
[根据咨询过程和观察结果提供初步评估和诊断。
参考相关的心理学诊断标准,如DSM-5等。
]
5. 治疗计划和建议
[根据评估结果,提供针对患者问题的治疗计划和建议。
包括使用的治疗方法、预期治疗时长和治疗目标。
]
6. 下次咨询安排
[确定下一次咨询的时间、地点和咨询师。
可以提醒患者关注自己的情绪和行为,并在下次咨询中准备相关材料或问题。
]
7. 本次咨询总结
[对本次咨询的总结,包括患者进步或困惑的地方,以及咨询师对此次咨询的感受和观察。
可以提醒患者持续关注自己的情绪和行为。
]
8. 其他注意事项
[其他需要特别注意的事项,如患者的特殊要求或咨询过程中
的特殊情况说明。
]
---
以上为心理咨询记录书写模板,根据实际情况调整和补充内容。
在撰写过程中,请注意保护患者隐私,遵守相关法律和伦理规范。
心理咨询师报告撰写规范指导
心理咨询师报告撰写规范指导心理咨询师在与客户进行咨询过程中,常常需要书写报告来记录咨询的过程、分析问题,并提供相应的建议和解决方案。
一个规范、清晰的报告对于沟通和交流至关重要。
本文将介绍心理咨询师报告撰写的规范指导,以帮助咨询师更有效地书写报告。
I. 报告格式要求1. 标题:报告的标题应简明扼要地描述报告内容,使用精炼的词语。
2. 页眉:在报告每页的页眉位置,标明报告的主题、咨询师姓名、报告编写日期等信息。
3. 页面设置:选择合适的页面设置,包括页边距、行距等,以确保文本的整洁美观。
4. 字体和字号:选择易读、清晰的字体,如Arial、Times New Roman等,并且保持一致性。
报告正文一般使用12号字体。
II. 报告内容要求1. 引言:在报告的开头,简要说明咨询目的、背景和客户信息。
介绍客户的基本情况,如年龄、性别、职业等,并说明咨询的原因和目标。
2. 咨询过程:详细记录每次咨询的时间、地点、咨询师和客户的角色、主要话题和问题等。
在这部分可以适当引用客户的关键发言,以提供后续分析和评估的依据。
3. 问题分析:在问题分析部分,咨询师需要对客户所面临的问题进行分析和解释。
可以使用心理理论、研究结果和临床经验等依据,对问题的原因、影响和可能解决方案进行综合分析。
4. 建议和解决方案:根据问题分析的结果,咨询师应提供相应的建议和解决方案。
建议要具体、可操作,并且应与客户的个人情况和需求相结合。
此外,还可以提供资源、阅读材料和其他支持性信息,以帮助客户实施解决方案。
5. 总结和反思:在报告的结尾,总结报告的主要内容和建议。
可以提供一个简单的行动计划,鼓励客户在咨询结束后继续自我反思和发展。
III. 语言和表达要求1. 使用客观、中性的语言,避免歧视性言论和主观判断。
2. 语句通顺,逻辑连贯。
避免使用过于复杂的词汇和语法结构,以确保报告容易理解。
3. 使用一致性的专业术语和定义,并在必要时解释其意义。
小学心理咨询心理疏导文本记录资料表
现在心情逐步放开,能开心的接受他人。
备注
辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
王玲是我的好朋友,可最近我们在一起老觉得怪怪的,不知道为什么?
心
理
问
题
分
析
张思来与王玲是同班同学,又是邻居,一起长大,一起上学、放学,一起做游戏,是一对大家都羡慕的好朋友。可王玲有一个毛病,就是爱生气,而且小心眼,特别能记“仇”,张思来为人挺大度,两人倒也相安无事。可是有一天,张思来无意中撞了王玲一下,把妈妈给王玲新买的裙子划了一个小口子。由于是无心的,张思来想好朋友应该没什么,也就没当回事,可王玲总也不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然,一对好朋友就这样慢慢疏远了。小学生的社会认知能力和品德心理发展的限制,他们还不能完全理解他人的动机和目的,而是靠自我判断进行反馈,所以同学之间经常出现小摩擦。
心
理
辅
导
内
容
1.帮助认清自己身上的不足及其危害性,树立改变自我的信心和决心。
2.给予家长必要的指导,寻求家长的合作,使小学生摆脱自我中心形成的环境。
3.在家庭中逐步改变小学生的自我中心,采用行为转变方法,如厌恶法、代币法等。
4.结合实际生活,指导小学生人际交往的原则和技巧,提高其交往能力。
5.指导和帮助小学生树立正确的自我观念,提高自我认识能力,使对自己的认识比较接近现实,能愉快地接受自己,调整自己,形成健全统一的个性。
心
理
辅
导
内
容
鼓励儿童主动交往,教师给予相应的强化,如表扬、注意等,同时争取得到家庭的帮助。教会儿童问问题、提建议,给他们提供交往技能较高的同伴做榜样,再给予同伴的支持和帮助。多组织集体活动,创造交往的机会。
13 心理卫生评定量表 李进
四川西南心理咨询师培训中心心理卫生评定量表(Rating Scale for Mental Health)李进一、概述(一)概念评定(rating)对某一对象进行观察,并对观察结果用数量化方式进行评价和解释的过程。
量表(scales)评定过程的标准化程序。
(指导语,条目,评分方法,结果计算,对结果的解释)(一)概念心理卫生评定量表:在心理卫生理论研究和临床实践中,对群体或个体的精神症状或其它医学心理情况进行观察,并对观察结果用数量化方式进行评价和解释的程序概述(二)形式A、评定量表(主观量表,他评量表)B、自陈量表(self-rating scales)C、问卷(questionnaire)D、调查表(inventories)E、检核表(checklist)概述(三)心理评定量表的种类多种分类法:量表的内容、项目编排方式、评定者等。
•量表项目的编排方式分类•评定者的性质•量表的性质•评定的病种概述(四)评定量表的基本内容•评定量表的名称•评定量表的项目内容•评定量表的项目定义•项目的分级数量•项目评分标准概述(五)自评量表自评量表(self-rating scales)•又称自陈量表(self-reporting scale),客观量表。
•填表人为受评者本人,对照量表的各项目陈述,选择符合自己情况的答案并作出程度判断。
•量表内容通常是一系列陈述句或问句,每个句子描述一个行为特征和现象。
•回答形式:“是”或“否”,或数字选择•特点(六)他评量表和评估性访谈1•又称主观量表。
•填表人为评定者,根据观察印象直接记录量表各项目的评分。
•评定者需要具备相关的评估性访谈技能和与所使用量表内容相关的知识,并需要经过专门的训练。
他评量表评估性访谈2•是一个连续的过程,开始时结构性不明显,以后逐渐变得越来越有结构性。
•以开放性的提问开始。
•促进访谈。
•澄清,对质,直接提问•总结观察结果概述(七)量表的评定过程1准备阶段填表过程概述(七)量表的评定过程2•结果换算•评定结果的解释和报告二、综合评定量表•症状评定量表SCL-90•Achenbach儿童行为量表CBCLSCL-90•症状自评量表(SCL-90),又名90项症状清单(Symptom Checklist 90)•现版本由Derogatis编制于1973年。
心理咨询记录表
心理咨询记录表摘要:一、心理咨询记录表的定义与作用二、心理咨询记录表的内容与格式三、心理咨询记录表的填写规范与注意事项四、心理咨询记录表在心理咨询过程中的重要性五、总结正文:心理咨询记录表是心理咨询过程中必不可少的工具,主要用于记录咨询过程中的信息,以便于咨询师和求助者进行回顾和分析。
它对于心理咨询的开展、咨询效果的评估以及咨询经验的积累都具有重要的意义。
一、心理咨询记录表的定义与作用心理咨询记录表,顾名思义,是心理咨询过程中用来记录相关信息的表格。
心理咨询涉及到许多敏感且私人的信息,记录表可以帮助咨询师对咨询过程进行有迹可循的追踪,同时也有助于保护求助者的隐私。
此外,记录表还能帮助咨询师评估咨询效果,为之后的咨询提供参考。
二、心理咨询记录表的内容与格式心理咨询记录表的内容主要包括:基本信息、咨询过程、咨询结果、下次咨询时间等。
不同的心理咨询机构或个人可能会有不同的格式和内容设置,但大体上都会包含这些信息。
在填写记录表时,咨询师需要详细、准确地记录咨询过程中的关键信息,如求助者的问题、情绪变化、咨询师的建议等。
三、心理咨询记录表的填写规范与注意事项在填写心理咨询记录表时,咨询师需要遵循以下几点规范:首先,应确保信息的真实性,避免对咨询过程进行主观臆断或曲解;其次,要注意保护求助者的隐私,避免泄露敏感信息;最后,要定期整理和归档记录表,以便于日后查阅和总结经验。
四、心理咨询记录表在心理咨询过程中的重要性心理咨询记录表在心理咨询过程中具有举足轻重的地位。
首先,它有助于咨询师对咨询过程进行回顾和分析,发现问题和改进方法;其次,记录表可以为咨询师提供丰富的案例和经验,提高咨询水平;最后,记录表还可以作为评估咨询效果的依据,对咨询成果进行量化分析。
总之,心理咨询记录表是心理咨询过程中不可或缺的一部分。
表3 学生心理咨询记录3月
2023年3月9日自13时0分始,13时35分结束。
学生姓名
班级
五五
性别
男
年龄
11
家长姓名
王
关系
父子
学历
初中
职业
自由职业
咨询缘由:
上课不遵守纪律,注意力不集中,经常搞一些与学习无关的事请。当老师批评他,同学反击他时,他毫不在乎,我行我素,成绩也是一直下滑。
学生自述:
上课感觉很枯燥无味,所以就不想听、不想学,就干起了与学习无关的、自己感兴趣的事情,自己也管不住自己。
咨询过程:
1、改变其家庭教育环境。首先,我同他的父母进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时,应耐心开导,而不应用辱骂、殴打的教育方式。
2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心,都需要爱,尤其是王某,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足,当他犯错时,如果再进行指责、辱骂,那只能强化他的负面影响。因此,针对王某的这种心境,我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任,对待他的困惑我热心帮助,对待他的忧思我热心化解,偶尔有点进步,我就在谈话上大加表扬。了解了他的这种心理,我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感,应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后,我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中,我尽量给他创造施展才能的机会,帮助他树立信心和培养他的荣誉感,并经常把他的进步告诉他的家庭。
3、多给他以榜样教育。我采取积极措施,从身边的榜样教育他,让他认识到自已的不足,让他体验到榜样的荣耀,要给他寻找一条做榜样的途径,鼓励他争做别人的榜样。
高中心理咨询记录20篇
高中心理咨询记录20篇【实用版】目录1.心理咨询记录的概述2.高中生心理咨询的常见问题3.案例分析4.心理咨询的建议和策略5.总结正文心理咨询记录是心理辅导员对受辅导者的心理问题、行为表现和咨询过程的记录,以便对咨询过程进行回顾和总结,为今后的心理咨询工作提供参考。
在高中阶段,学生面临着学业、人际关系、家庭等方面的压力,容易出现心理问题。
因此,对高中生的心理咨询记录进行分析,有助于了解他们的心理需求,为心理咨询工作提供指导。
高中生心理咨询的常见问题包括学业压力、人际关系、家庭问题、情感困扰等。
例如,有的学生因为学业成绩不佳而自卑,有的因为与同学关系紧张而苦恼,还有的因为家庭矛盾而感到痛苦。
针对这些问题,心理辅导员需要采取不同的咨询策略来帮助他们。
以下是对 20 篇高中心理咨询记录的案例分析:1.案例一:学生 A,高一年级,因为学业成绩不佳而自卑。
辅导员通过与学生沟通,发现学生对自己期望过高,因此建议学生调整心态,正确看待成绩。
2.案例二:学生 B,高二年级,与同学关系紧张。
辅导员通过团体辅导的方式,帮助学生提高人际沟通能力,改善人际关系。
3.案例三:学生 C,高三年级,家庭矛盾严重。
辅导员通过个体辅导,帮助学生化解家庭矛盾,减轻心理压力。
4.案例四:学生 D,高一年级,因情感困扰而影响学业。
辅导员通过个体辅导,帮助学生理清情感问题,重新投入学习。
根据对这些案例的分析,我们可以得出以下心理咨询的建议和策略:1.建立良好的沟通关系,让受辅导者感受到关爱和支持。
2.针对不同问题采取不同的咨询策略,如个体辅导、团体辅导等。
3.帮助受辅导者建立正确的自我认识,提高自我调适能力。
4.引导受辅导者积极参与心理咨询活动,提高心理素质。
总之,作为一名中文知识类写作助理,要根据所提供的文本内容编写提纲,并根据提纲具体地写一篇文章。
在写作过程中,要注重对文本内容的分析和总结,以确保文章的质量。
小学心理咨询心理疏导记录文本表
心
理
问
题
分
析
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作,很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴,母子间的交流很少,学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后,又因为学习成绩、行为习惯较差,经常受到批评、指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。
心
理
辅
导
内
容
平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你做得很一般了,离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你,希望你长大有出息,自然要求也高了。而且随着年龄增长,标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己,这样才会做得更好。所以你首先要正视自己,然后再与家长沟通,谈你的感受,与家长意见达成一致,就好办了。
效果
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善,上课也能认真多了,相信在期末学习成绩会有所提高。
备注
辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
为什么爸爸妈妈有时候老不相信我?
心
理
问
题
分
析
望子成龙,这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心,做起来也就达不到标准,导致信用度降低。
效果
在班主任老师的协助下,孩子与家长进行了多次交谈、协商,达成了同识。孩子明白了父母的用心,做事的效率得到了很大提高,也得到了父母的认可。
备注
辅导记录表
学生姓名
小学心理咨询记录文本表
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我觉得别人给我起外号,有点被人瞧不起。心里很烦
心理
问题分析
起“绰号”是小学生之间经常存在的问题,处理不当,可能影响同学之间的团结和个人学习进步,也可能该某些同学造成心理上的负担,应注意引导。
心理
辅导
容
“起绰号”的同学有的可能是善意的,我国许多艺术家也有“绰号”,要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评,班级要开展文明礼貌教育。
备注
20 —20 学年度 学期大田校区学生心理辅导记录表
学生
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我多才多艺,而且学习又好。可是为什么与同学相处不好,关系紧?
心理问题分析
这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象,它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地位,就曾有小学生说过,“在家里爸爸听妈妈的,妈妈听爷爷、奶奶的,而爷爷、奶奶听我的;家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心,希望别人服从自己,而且以自己的眼光去评判周围的事物,不能客观评价别人和自己。
效果
能大胆与同学接触,参加各项活动,能得到同学们的肯定,慢慢的恢复了很多自信心,
备注
20 —20 学年度 学期大田校区学生心理辅导记录表
学生
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么成绩老提不上去?
心理问题分析
这孩子上课注意力不集中,学习习惯不好,而且自制力也不够强 。
心理辅导容
因为你注意力不集中,学习习惯不好,导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视,一旦发现自己走神,立即提醒自己,也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心,有毅力。
心理咨询室面谈记录文本表
姓名
刘星宇
班级ห้องสมุดไป่ตู้
2.1
性别
男
面谈日期
2015.5.15
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
这是他第三次来访,由于前两次建立了比较好的咨询关系,这次他对自己问题的表述就比较直接了,他认为自己很多方面思路比较怪异,与其他同学不同,而且影响到了他的正常学习生活和交往。我对他进行了观念上的调整,引发他的思考,使他能够客观地看待周围事物。他也表示愿意接受建议,使自己成熟起来,这次辅导取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表
姓名
颜小波
班级
6.1
性别
男
面谈日期
2015.10.15
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生由任课老师推荐而来,主要问题是学习态度十分认真,但考试成绩很难及格,因此比较困惑。我了解了他的听课情况和作业情况,以及考前复习的情况。从中我发现了他在学习习惯上有好的方面,但在复习策略上存在较大的问题,使得考试成绩没有能够真实反映出他的学习状况。我对他进行了学习方法和复习策略的辅导,从而提高他的学习效率,把握学习和考试的关系,抓住主要矛盾,以改变目前的现状。
心理咨询室面谈记录表
姓名
邓显宇
班级
3.1
性别
女
面谈日期
2015.5.22
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生自愿而来,主要问题是学习焦虑,尤其在考试中经常会由于高度焦虑而导致粗心,严重影响了正常水平的发挥。我对她的情况进行了一些了解后,帮助她对她以前所认为的自己在考试过程中的一些不利因素重新进行认识和评价,消除一些不必要的焦虑,并积极肯定自己的优势,发挥出自己的正常水平。经过辅导后,她表现出比较良好的情绪状态。
学生心理咨询记录文本表3
同伴交往与矛盾
考试焦虑
挫折
升学择业
亲子矛盾
学习压力
自我概念
休闲消费
师生矛盾
学习动力
个性缺陷
√
危机
班干部的苦恼
学习习惯
不良行为
询问
青春期的苦恼
学习烦恼
情绪问题
其它
辅导要点:怎样提高成绩
辅导效果自评
好(√)较好()一般()
总结与反思:注意学生心里调节和不能歧视身体缺陷的人。
辅导教师:柏庆兵
马坝初级中学学生心理咨询记录表
学年学期编号:
辅导日期
5月6日
辅导时间
7:30至8:00
来访者学生姓名
周必然
性别
男
年龄
16
班级
三(8)
主诉问题:心里咨询
来访者问题归类:(在后面空格中打√)
同伴交往与矛盾
考试焦虑
挫折
升学择业
亲子矛盾
学习压力
√
自我概念
休闲消费
师生矛盾
学习动力
个性缺陷
危机
班干部的苦恼
辅导教师:柏庆兵
马坝初级中学学生心理咨询记录表
学年学期编号:
辅导日期
4月4日
辅导时间
8:00至8:30
来访者学生姓名
孙云
性别
女
年龄
15
班级
三(8)
主诉问题:心里咨询
来访者问题归类:(在后面空格中打√)
同伴交往与矛盾
考试焦虑
挫折
升学择业
亲子矛盾
学习压力
自我概念
休闲消费
师生矛盾
学习动力
小学生心理咨询记录文本
点滴的付出,平等的关爱,让刘佳辉渐渐变了:课堂上,他开始充满信心地回答问题;活动中,他开始闪现积极的身影;作文里,充溢着他对生活的信心,对老师和同学的感激之情……
小学生心理咨询记录表
心理辅导员王立杰
辅导
对象
李凡
班级
五年级
性别
女
年龄
12
日期
2012-09
基本
情况
李凡,13岁,五年级。表现比较浮躁,上课易开小差,爱和别人打架,听不懂老师的讲课时,就不愿意听,作业也不怎么完成,错误率高。
2、学会恰当评价自己
自卑的本质就是自我评价过低,以至信心不足。要克服自卑,应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处,肯定自己的成绩;要进行“别人能行,我也能行”的积极暗示,以振作精神,增强信心。
3、确定合乎实际的目标。
奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定,首先确定最有可能实现的近期目标,集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后,再制定下一个近期目标,循序渐进,这样可以减少挫折和失败,有效的保护和增强信心,防止自卑感的产生。
第
三
阶
段Байду номын сангаас
首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式,主要是进行自尊心、羞耻心教育,培养该生的自信心;通过行为指导,锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施,主要是加强与其他老师、与同学的沟通,取得他们的配合。我首先告诉李凡,不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识,但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦,要有毅力才行。慢慢来,学一点总比不学好,她表示同意我的观点。接着,我告诉他,一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划,我负责帮她找一个好学生帮助他,包括上课提醒她听讲,课后帮她辅导、检查作业等等,她表示一定配合,同时表示一定克服困难,让大家刮目相看。
心理咨询谈话记录文本
少年杀母心理咨询谈话记录监区长介绍情况:犯人XX,19岁,从小父母离异,由母亲抚养,生活起居由母亲和外婆照顾,母亲是军人,对徐某要求严格,徐三岁起就开始学习小提琴,上学后看了很多书,平时喜欢写日记,临近高考,妈妈在学习上要求更严,加上催促其参加小提琴考级,徐心里抵触,有一天夜里将母亲杀害,外婆起来看动静,又将外婆一同杀害,尸体在家中放了一周才被发现,随即徐被逮捕。
精神鉴定结果“正常”。
因未年满18周岁,被判处有期徒刑15年。
入狱后反映出自理能力极差,洗脸都不会,没有规矩,情绪极端,至今未认罪。
其生父送过两把小提琴来都被他砸烂了。
感觉这孩子心中没有什么畏惧,口头上什么都答应得很好,没有实际行动,善于高谈阔论,改造很困难。
政治处主任建议:我曾经和他谈过,建议初次谈话涉及容不要太深,以免他心波动太大。
徐某管教干警提供的书面资料:是一些平时写的纸条,大部分容是对生父、养父、管教干警的辱骂,发泄的脏话,一些是心世界的流露。
如:“我不配拉小提琴”、“我只是玩,我是最大的玩家”、“什么也阻挡不了我写作和对文学历史的爱好”、“我的罪是不能饶恕的”等等。
第一次谈话容要点记录2007年3月11日11:30XX站在监狱心理咨询室门口,叫“报告”,被批准进来后提着沉重的脚镣进来,咨询师示意他坐在沙发上时他迟疑了一下,坐下来接过干警递来的茶。
咨询师(T):你好,阿姨是一名心理医生,先自我介绍一下,我叫锁朋,希望能够对你有一点帮助。
你能向我介绍一下你自己吗?咨客(P):(礼貌地淡淡笑了一下,语速慢)我就是——2004年那个家庭事件的——肇事者,服刑犯……T:(打断,微笑)你看,我在来这里之前做了一些心理准备,目的是想尽量打破我们之间谈话的隔阂,而且老实说,我有点紧,如果我像一个侦探一样刺探你的心世界,你肯定会不舒服,可能我们的谈话会受影响,你现在的世界相对来说比较封闭,我来这里的目的是想让你的心能有一个桥梁,获得信息的平衡。
中学生心理咨询记录文本
根本
情况
红丹
性别
女
年龄
15岁
班级
九年级
辅导时间
2015.5.23
咨询教师
贾振
谈话
容
在学校里和教师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,成心破坏纪律以引起他人的注意.该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,
咨询
问题
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后
学生心理咨询个案记录根本来自情况妞性别
女
年龄
14岁
班级
八年级
辅导时间
2015.4.18
咨询教师
贾振
谈话
容
情绪暴躁、易冲动,爱使用暴力胁迫他人服从,周围有一群惧怕他的学生。与前任班主任的关系很僵,前任班主任对他无法管理,在班级里有意孤立他,致使他曾想转学。我刚接班不久,就发现他对我这个新班主任很敌视。
咨询
问题
如何改善家庭的关系?
如何与同学教师的人际关系和谐?
问题
处理
1、瓦解他的小团体,建立良好的集体气氛。经过调查,我发现每天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他,可又怕受他的欺负。我与这些男同学一一进展了深入的交谈,我的谈话使他们树立了正气开场重新认识自己,修正自己,班风有了很大的转变。没有一群起哄的人,坤也收敛不少。
学生心理咨询个案记录
根本
情况
艳杰
性别
女
年龄
15岁
班级
九年级
辅导时间
2015.4.23
咨询教师
贾振
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2、咨询方法与原理:
3、咨询的步骤:
4、来访者与咨询师的权利与义务(详见协议)
5、咨询时间、次数:
6、咨询费用
心理咨询师签字:
年 月 日
双方各自的责任、权利与义务
求助者的责任、权利和义务:
责任
(1)向咨询师提供与心理问题有关的真实资料;
(2)积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法;
(3)完成双方商定的作业。
(2)食欲状况:
(3)躯体异常反应:
A、是否有头痛、头晕、紧张出汗、惊慌气短;是否有躯体抖、颤现象
B、是否有躯体疾病:
2、心理功能状态:
(1)认知方面(感觉、知觉、注意力、记忆力、思维能力)
(2)情感方面(焦虑、抑郁、恐惧)
(3)意向行为(是否有自杀倾向、回避行为或异常行为)
(4)兴趣(理想、信念、价值观、性格)
(6)少年期的兴趣何在,有无充足时间做游戏,与同伴关系如何:
接待咨询师姓名
表1-3-5
会谈记录表
年 月 日
姓 名
性 别
年 龄
4、青年期:
(1)青年期最崇拜的人是谁:
(2)爱情生活状况(有无失恋等):
(3)最喜欢读的书籍:
(4)学习(包括升学)有无挫折:
(5)就业有无挫折:
(6)婚姻是否受过挫折:
(7)有无最要好的朋友,朋友的状况如何(包括职业、道德行为、法律意识):
表1-1
初诊接待表
年 月 日
姓 名
性 别
年 龄
民 族
出生日期
籍 贯
宗 教
婚 否
文化程度
职 业
联系电话
家 庭住 址
工 作单 位
来访者主诉:
生理症状:
心理症状:
社会功能:
病程(病史、家族遗传史、咨询史):
接待咨询师姓名
表1-2
第三方调查表
年 月 日
姓 名
性 别
年 龄
联系电话
1、生理功能状态:
(1) 睡眠状况:
接待咨询师姓名
表1-4
心理咨询师的观察情况表
年 月 日
姓 名
性 别
年 龄
心理咨询师的观察情况简述:
心理咨询师签字:
年 月 日
表1-5
初步诊断报告表
年 月 日
姓 名
性 别
年 龄
1、定性评估:
三原则六点
2、定量评估:
许又新的六分原则
3、症状评估:
抑郁
焦虑
强迫
4、鉴别评估:
与精神病相鉴别
与比之严重的问题相鉴别
(5)童年家庭教养方式、学校教育情况,有无退缩或攻击行为:
3、少年期生活:
(1)少年期家庭教育、学校教育、社会教育中有无挫折发生:
(2)少年期最值得骄傲的事和深感羞耻的事是什么:
(3)少年期性萌动时的体验和对待:
(4)少年期有无严重疾病发生:
(5)少年期在与成人的关系中,有无不愉快事件发生,有无仇视、嫉恨的事或人:
(2)遵守咨询机构的有关规定;
(3)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容;
(4)尊重求助者,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知求助者
权利
(1)有权利了解咨询师的受训背景和执业资格;
(2)有权利了解咨询的具体方法、过程和原理;
(3)有权利选择或更换合适的咨询师;
(4)有权利提出转介或中止咨询;
(5)对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。
义务
(1)遵守咨询机构的相关规定;
(2)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容;
(3)尊重咨询师,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知咨询师。
表1-3-4
会谈记录表
年 月 日
姓 名
性 别
年 龄
个人成长史资料:
1、婴幼儿期(围产期、出生时的情况,包括母亲身体状况、服药情况、是否顺产):
2、童年生活:
(1)走路、说话的开始时间:
(2)与大多数儿童比较,有无重大特殊事件发生,现在对当时情景的回忆是否完整:
(3)童年身体情况,是否患过严重疾病:
(4)童年家庭生活、父母情感是否和谐:
3、社会功能状态:
(1)学习方面:
(2)工作方面:
(3)人际交往:
接待咨询师姓名
表1-3-1
会谈记录表
年 月 日
姓 名
性 别
年 龄
会谈范围及内容:
1.生活状况:
(1)居住条件:
(2)日常活动内容、活动场所:
(3)生活方式和习惯:
(4)近期生活方式有无重大改变:
2、婚姻家庭:
(1)一般婚姻状况(自由恋爱、他人介绍、包办、买卖婚姻),婚姻关系是否满意(性生活、心理相容度):
(2)是否改变过职业,理由何在:
(3)能给予求助者帮助的人和求助者帮助过的人有几个:
(4)举例说明社交中的相互影响:
(5)社交中相互在道德和法律方面的责任感:
(6)参加集体活动的兴趣如何:
4、社会交往:
(1)社交网以及社交兴趣和社交活动的主要内容:
(2)与自己交往最多、最密切的人有几个:
5、娱乐活动:
(1)最令求助者感到愉快的活动:
(2)求助者对愉快情绪体验的描述是否恰当:
6、自我描述:
(1)描述自己的长处、优点时的言词、表情、语言、语调是否夸张或缩小:
接待咨询师姓名
表1-3-3
会谈记录表
年 月 日
姓 名
性 别
年 龄
(2)描述自己缺点时的言词、表情、语言语调,是否夸大或缩小:
7、求助者个人内在界的重要特点:
(1)想象力:
(2)创造性:
(3)价值观(对生活享乐方面、社会责任方面、追求精神生活质量方面的价值取向):
(4)理想(已经付诸行动的理想):
(5)对未来的看法:
①希望明年发生什么事:
②希望5-10年内发生什么事:
③对未来事件发生的理由和判断依据:
④对现实状况能否捕捉住关键和重点:
8、其他资料:
接待咨询师姓名
咨询师的责任、权利和义务:
责任
(1)遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规;
(2)帮助求助者解决心理问题;
(3)严格遵守保密原则,并说明保密例外;
权利
(1)有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料;
(2)有权利选择合适的求助者;
(3)本着对求助者负责的态度,有权利提出转介或中止咨询;
义务
(1)向求助者介绍自己的受训背景,出示营业执照和执业资格等相关证件;
与与之相似的问题相鉴别
5、程度评估:
一般
严重
神经症性
神经症
6、病因评估:
7、找出问题关键点:
8、具体诊断:
心理咨询师签字:
年 月 日
表2-1-1
制定咨询方案
年 月 日
姓 名
性 别
年 龄
1、制定咨询目标:
(1)近期目标
(2)远期目标
心理咨询师签字:
年 月 日
表2-1-2
制定咨询方案
年 月 日
姓 名
性 别
(2)婚姻中有无重大事件发生,事件原因中有无道德和文化因素:
(3)家庭组成成员,对家庭各成员的看法,家庭成员在日常生活中的分工,自己在家庭中所起的作用:
(4)家庭中发生的重要事件和原因,原因中有无道德、文化因素:
接待咨询师姓名
表1-3-2
会谈记录表
年 月 日
姓 名
性 别
年 龄
3、工作记录:
(1)对工作的态度、兴趣、满意程度: