面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划6篇
面向21世纪教育振兴行动计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019年面向21世纪教育振兴行动计划10页word文档
国务院批转教育部面向２１世纪教育振兴行动计划的通知国务院国务院批转教育部面向21世纪教育振兴行动计划的通知国务院各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：国务院同意教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，现转发给你们，请认真贯彻执行。
实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。
在即将到来的21世纪，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新水平。
改革开放以来，我国教育改革和发展取得了重要成就，为21世纪教育事业的振兴奠定了坚实基础。
但是，我国教育发展水平仍然较低，教育结构和体制、教育观念和方法还不能适应现代化建设的需要。
以江泽民同志为核心的党中央在党的十五大上明确提出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系21世纪社会主义事业的全局。
”根据党中央关于21世纪社会主义现代化建设特别是实施科教兴国战略的重大部署，全社会都要高度重视教育，要使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。
各级人民政府和各有关部门要切实把教育摆在优先发展的战略地位，充分认识全面振兴教育事业的重要性，认真实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，把生机勃勃的中国教育带入21世纪。
中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署。
为了实现党的十五大所确定的目标与任务，落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力，特制定本行动计划。
在改革开放和现代化建设新时期，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。
在世纪之交的重要时刻，江泽民同志又深刻指出，“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。
”在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划（摘要）（教育部1998年12月24日制定，国务院1999年1月13日批转）中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署。
为了实现党的十五大所确定的目标与任务，落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力，特制定本行动计划。
在改革开放和现代化建设新时期，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。
在世纪之交的重要时刻，江泽民同志又深刻指出，"当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。
党的十一届三中全会以来，我国的教育事业取得了显著成就，为21世纪教育事业的振兴奠定了坚实基础。
但是，我国教育发展水平及人才培养模式尚不能适应现代化建设的需要。
因此，振兴我国教育事业，是实现社会主义现代化目标和中华民族伟大复兴的客观需要。
我们要高举邓小平理论伟大旗帜，认真遵循邓小平同志关于"教育要面向现代化，面向世界，面向未来"的战备指导方针，抓住机遇，深化改革，锐意进取，把充满生机活力的中国教育推向21世纪。
《面向21世纪教育振兴行动计划》是在贯彻落实《教育法》及《中国教育改革和发展纲要》的基础上提出的跨世纪教育改革和发展的施工蓝图，要全面规划，突出重点，抓住关键，重在落实。
行动计划的主要目标是：到2000年，全国基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，大力推进素质教育；完善职业教育培训和继续教育制度，城乡新增劳动力和在职人员能够普遍接受各种层次和形式的教育与培训；积极稳步发展高等教育，高等教育入学率达到11%左右；瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批同水平的具有创新能力的人才；加强科学研究并使高校高新技术产业为培育经济新的增长点作贡献；深化改革，建立起教育新体制的基本框架，主动适应经济社会发展。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划现代远程教育工程项目进展报告中华人民共和国教育部科学技术司2003年9月（扉页正面）面向21世纪教育振兴行动计划现代远程教育工程项目进展报告中华人民共和国教育部科学技术司2003年9月（扉页背面）主编：谢焕忠副主编：雷朝滋袁成琛编委：杨东占娄晶冯吉兵秦征吴砥序随着计算机技术、网络技术等信息技术的飞速发展，以及在教育领域的广泛应用，带来了教育的全新发展模式和改革。
信息化带来的机遇和挑战，也使我国远距离教育由单向非实时的函授和广播电视教育，向以计算机网络技术为基础的双向实时现代远程教育过渡。
1996年前后，国内部分大学先后开始了现代远程教育的研究和实验工作，并初步提出了我国实施现代远程教育的基本构想和发展框架。
1998年，为适应现代远程教育发展的需求，教育部在高校已有的工作基础上，开始制定《全国现代远程教育发展规划》。
1999年初，国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，并将“现代远程教育工程”作为其中重要内容之一，反映出党和政府对现代远程教育的重视和支持。
根据“现代远程教育工程”发展的总体要求，教育部制定了《全国现代远程教育发展规划》，对我国发展现代远程教育的基本原则、发展思路、组织管理、建设内容、发展目标进行了全面部署，并提出了我国现代远程教育“统筹规划，需求推动，扩大开放，提高质量”的发展方针。
教育部党组对实施该工程十分重视，成立了教育信息化领导小组，强调了要“软硬件两手抓，网络卫星两手抓，远程教育、软件开发与产业化两手抓”，要探索新的管理体制和运行机制，要有市场导向、成本核算和社会效益观念等，为我国现代远程教育的发展指明了方向。
《面向21世纪教育振兴行动计划》中的“现代远程教育工程”项目，重点组织了基础设施建设、资源建设、标准化研究与制定、关键技术攻关、远程教育试点等重大专项，以全面推进我国现代远程教育的发展。
“现代远程教育工程”项目实施4年来，国家共投资4.6亿元，项目建设进展顺利，成绩显著。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划随着社会的不断发展和进步，教育作为一个国家的根本大计，也需要不断进行改革和创新。
面向21世纪教育振兴行动计划，我们需要深刻认识到教育的重要性，以及教育改革的迫切性。
教育振兴不仅仅是一项政策，更是一个国家的未来发展之基石，因此，我们需要全社会的共同努力和支持，才能实现教育事业的振兴和发展。
首先，教育振兴需要重视教育资源的公平分配。
在当前的教育体系中，存在着城乡教育资源不均衡的问题，这导致了教育机会的不公平。
因此，我们需要加大对农村地区和贫困地区教育资源的投入，建立健全城乡教育资源共享机制，确保每个孩子都能够享受到优质的教育资源。
其次，教育振兴需要推动教育教学模式的创新。
传统的教学模式已经无法适应当今社会的发展需求，我们需要倡导多元化的教育教学模式，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，加强教师的培训和提升，引导教师更新教育理念，提高教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
再次，教育振兴需要加强学校文化建设。
学校作为学生成长的重要场所，应该注重培养学生的品德修养和社会责任感，树立正确的人生观和价值观。
建设和谐、健康的校园文化氛围，为学生提供良好的成长环境，是教育振兴的重要一环。
此外，教育振兴还需要加强学校与社会的联系。
学校应该与社会各界加强合作，开展校企合作、校地合作等活动，为学生提供更多的实践机会和社会资源，使学生能够更好地适应社会发展的需求。
总之，面向21世纪教育振兴行动计划，我们需要全社会的共同努力和支持，共同推动教育事业的发展和进步。
只有不断进行教育改革和创新，才能够为国家培养更多的人才，为国家的发展注入新的活力。
让我们携起手来，共同为教育振兴贡献自己的力量！。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划随着时代的发展和社会的进步，教育的重要性愈发凸显。
21世纪是一个充满机遇和挑战的时代，面对未来，我们必须加强教育振兴行动计划，从而为未来的发展打下坚实的基础。
本文将就面向21世纪教育振兴行动计划展开多维度的探讨。
一、培养21世纪素质教育21世纪是信息化时代，在这个时代里，不仅需要高素质的人才，还需要具备21世纪素质的人才。
国家需要大力推进素质教育，从而培养具有国际竞争力的全才型人才。
首先，要加大对学校教育的支持力度，提高教师的待遇和培训水平，确保素质教育能够落地生根。
其次，要将素质教育融入到校本教学中去，严格落实素质教育课程标准，并开展多种素质教育活动。
最后，要鼓励和支持社会力量来参与、推进素质教育，从而形成一种良好的教育环境。
二、加强学校体育教育体育是人体健康发展的重要组成部分。
在21世纪，我们需要培养更多健康向上的人才，而体育教育正是实现这个目标的重要途径之一。
因此，我们应该加强学校体育教育，让更多学生能够参与体育活动，培养体育意识，提高身体素质。
除了体育活动，我们还可以在课堂教学中融入体育教育，教育学生保护自己的身体健康，树立挑战自我的勇气和信心。
三、教育均衡发展21世纪教育振兴行动计划也需要注重教育均衡发展。
在城市和农村、沿海和内陆等地区，差别较大的教育资源应该得到平衡。
为此，我们应该向贫困地区、边远地区和特殊教育需要的孩子提供足够的教育资源，帮助他们充分发挥自己的潜能。
此外，我们还可以鼓励各级政府通过财政扶持等方式，创造更多平等的教育机会。
四、推进教育科技化21世纪是信息化时代，教育科技化是教育振兴行动计划的一个重要方向。
在教育科技化的背景下，我们可以大力推进智能教育、互动教育、在线教育等教学模式的开展，优化学生学习的环境和过程。
此外，在学生素质教育和教育资源共享等方面也有广阔前景。
但同时，教育科技化需要注意的是，不能将人工智能和机器取代人类教师。
因为教师不仅教书育人，更重要的是传授智慧和人文精神。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划
首先，教育振兴行动计划要求全面提高教育质量。
这就需要教
育部门和学校加大投入，改善教育资源配置，提高教师队伍素质，
更新教学设备，改进教学方法，推动教育教学改革，提高教育质量
和水平。
其次，教育振兴行动计划要求加强对学生的素质教育。
不仅要
注重学生的学科知识学习，更要注重培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等综合素质，使学生在学习过程中得到全面发展。
再次，教育振兴行动计划要求推动教育现代化建设。
这就需要
加强信息技术在教育中的应用，推动教育资源的共享，推动教育教
学模式的创新，推动教育评价体系的改革，推动教育管理体制的变革，实现教育现代化。
最后，教育振兴行动计划要求促进教育公平发展。
这就需要加
大对贫困地区和贫困家庭学生的教育投入，加强对特殊教育和少数
民族教育的支持，推动城乡教育均衡发展，实现教育公平化。
总之，面向21世纪教育振兴行动计划是一个系统工程，需要全
社会的共同努力。
教育是关乎国家未来的大事，每一个人都应该为教育振兴行动计划贡献自己的力量，为教育事业的发展贡献自己的智慧和力量。
只有这样，我们才能真正实现教育的振兴，为国家的发展培养更多更好的人才，为社会的进步做出更大的贡献。
面向21世纪教育振兴行动计划【优秀3篇】
面向21世纪教育振兴行动计划【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划
21世纪是信息化时代，科技飞速发展，全球经济竞争日趋激烈。
为了提高我国的科技创新能力和国际竞争力，我国教育必须进行全面的振兴。
为此，制定了面向21世纪教育振兴行动
计划。
首先，需要大力推进素质教育。
传统教育注重知识的灌输和应试能力的培养，而面向21世纪的教育应更注重学生的素质培
养和发展。
学校应注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
其次，要倡导全员参与教育。
教育不仅仅是学校的责任，家庭、社会等也应该加入到教育中来。
家长要关心子女的教育，与学校保持紧密联系，共同关注学生的成长。
社会要提供丰富多样的教育资源，为学生提供广阔的发展空间。
再次，需要加强教师队伍建设。
教师是教育改革的中坚力量，他们的专业素养和教育理念对学生成长起着至关重要的作用。
政府要加大对教师培训的力度，提高教师的教育水平。
学校要加强对教师的管理和评价，激发教师的积极性和创造力。
最后，需要改革评价体系。
传统的评价体系偏向于重视学生的记忆能力和应试能力，而忽视了学生的创新能力和实践能力。
新的评价体系应更加关注学生的综合素质和潜能的发展，不仅要注重学生的文化素养，还要注重学生的创新能力、人际交往
能力等方面。
总之，面向21世纪教育振兴行动计划的核心是培养全面发展的人才，强调素质教育和创新能力的提高。
通过全员参与、教师队伍建设和评价体系的改革，推动教育朝着更加科学、完善的方向发展，为我国的经济建设和社会发展做出更大的贡献。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划面向21世纪教育振兴行动计划(教育部一九九八年十二月二十四日) 中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署。
为了实现党的十五大所确定的目标与任务，落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力，特制定本行动计划。
在改革开放和现代化建设新时期，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化, 科技是关键，教育是基础。
在世纪之交的重要时刻, 江泽民同志又深刻指出，当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。
在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。
当前，许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策，这些动向预示未来教育将发生深刻的变革，我们应当及早准备，迎接新的挑战。
党的十一届三中全会以来，我国的教育事业取得了显著成就，普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的工作取得历史性进展;职业教育和成人教育迅速发展;高等教育规模稳步扩大;教育体制和教学改革逐步深化，办学条件和教育质量有了提高;教育法规体系基本框架已初步形成，所有这些为21世纪教育事业的振兴奠定了坚实基础。
但是，我国教育发展水平仍然偏低，教育结构和体制、教育观念和方法以及人才培养模式尚不能适应现代化建设的需要。
在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才，已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。
因此，顺应时代要求，振兴我国教育事业，是实现社会主义现代化目标和中华民族伟大复兴的客观需要。
我们要高举邓小平理论伟大旗帜，认真遵循邓小平同志关于教育要面向现代化，面向世界，面向未来的战略指导方针，抓住机遇，深化改革，锐意进取，把充满生机活力的中国教育推向21世纪。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划随着时代的发展，教育在社会中的地位日益凸显，教育振兴成为了各国关注的焦点。
在21世纪，教育振兴行动计划应运而生，旨在推动教育体制的变革和提升教育质量，以适应当今社会的发展需求。
在这个背景下，我们需要思考如何更好地落实教育振兴行动计划，促进教育的发展和进步。
首先，教育振兴行动计划需要注重教师队伍建设。
教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和水平直接影响着教育质量。
因此，我们应该加强教师的培训和教育，提高他们的专业水平和教学能力。
同时，要建立健全的激励机制，激励优秀教师留在教育一线，为教育振兴贡献力量。
其次，教育振兴行动计划需要注重教育资源的均衡配置。
当前，教育资源的分配存在不公平现象，城乡之间、地区之间的差距较大。
因此，我们应该加大对贫困地区和薄弱学校的支持力度，保障他们的基本办学条件，促进教育资源的均衡发展。
同时，要加强对优质教育资源的整合和共享，让更多的学生能够享受到优质教育资源。
再次，教育振兴行动计划需要注重教育教学改革。
传统的教学模式已经不能满足当今社会的需求，我们需要推动教育教学的创新和改革。
应该倡导多元化的教学方式，注重培养学生的创新精神和实践能力，让教育更加贴近生活、贴近实际。
最后，教育振兴行动计划需要注重学生全面发展。
教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的人才，因此，我们应该重视学生的综合素质培养，注重学生的身心健康和全面发展。
同时，要关注学生的个性发展，尊重和关爱每个学生，让他们在温馨的教育环境中茁壮成长。
总之，教育振兴行动计划是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力和支持。
只有通过不懈的努力，才能真正实现教育的振兴和发展，为国家的未来培养更多的人才。
希望我们能够在教育振兴的道路上不断前行，为教育事业贡献自己的力量。
国务院以国发[1999]4号文批转教育部面向21世纪教育振
![国务院以国发[1999]4号文批转教育部面向21世纪教育振](https://img.taocdn.com/s3/m/c6efb3efe009581b6bd9ebab.png)
1999年1月13日国务院以国发[1999]4号文批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》。
《行动计划》在展望21世纪教育发展时强调，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。
《行动计划》提出要“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。
它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施‘现代远程教育工程’，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。
”并强调要“继续发挥卫星电视教育在现代远程教育中的作用”。
1月15日中央电大向教育部高教司报送《关于广播电视大学1999年开展开放教育试点的请示》（电校签报[1999]3号），提出拟在“注册视听生”和“专升本”试点工作的基础上，开展开放教育试点，并对拟开展专科试点和专科起点本科试点的开办形式、开设专业、试点范围、招生规模等有关问题进行了汇报。
2月7日中央电大与北京外国语大学举行联合举办英语本科开放教育签字仪式。
中央电大党委书记、副校长于云秀，副校长陈志龙、孙绿怡，校长助理任为民、严冰；北京外国语大学党委书记、校长陈乃芳，副书记裴玉芳，副校长钟美荪、周烈，校长助理顾曰国，以及两校有关部门负责人出席签字仪式。
于云秀和陈乃芳讲话。
2月8日中央电大向教育部高教司并韦钰同志报送《关于开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》（电校签报[1999]7号），再次提出从1999年开始，在教育部高教司的直接领导下，开展人才培养模式改革和开放教育试点工作。
试点以项目研究的形式开展，由教育部高教司与中央电大联合立项，试点工作由高教司主管。
本科试点由中央电大与普通高校联合主办，专科试点由电大独立开展，中央电大主办。
财政部、教育部关于印发《“面向21世纪教育振兴行动计划”专项资金管理办法（修订）》的通知
财政部、教育部关于印发《“面向21世纪教育振兴行动计划”专项资金管理办法（修订）》的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2001.11.20•【文号】财教[2001]214号•【施行日期】2001.11.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育其他规定,专项资金管理正文*注：本篇法规已被：财政部关于公布废止和失效的财政规章和规范性文件目录(第十一批)的决定（发布日期：2011年2月21日，实施日期：2011年2月21日）宣布失效财政部、教育部关于印发《“面向２１世纪教育振兴行动计划”专项资金管理办法（修订）》的通知（２００１年１１月２０日财教育〔２００１〕２１４号）国务院有关部委：为了加强对“面向２１世纪教育振兴行动计划”（以下简称“行动计划”）专项资金的管理，保证“行动计划”的顺利实施并使该项资金发挥最大效益，我们根据国家有关财务规章制度，结合１９９９～２０００年“行动计划”项目执行情况和项目特点，对１９９９年教育部、财政部《关于印发〈面向２１世纪教育振兴行动计划专项资金管理暂行办法〉的通知》（教财〔１９９９〕３号）有关内容进行了修订和细化，现予发布，请遵照执行。
附件：“面向２１世纪教育振兴行动计划”专项资金管理办法（修订）附件：“面向２１世纪教育振兴行动计划”专项资金管理办法（修订）第一章总则第一条“面向２１世纪教育振兴行动计划”（以下简称“行动计划”）是经国务院批准的我国跨世纪教育改革和发展计划。
为加强对“行动计划”专项资金的管理，保证项目顺利实施，提高资金使用效益，根据国家有关财经法规，结合“行动计划”项目的特点，制定本办法。
第二条“行动计划”专项资金来源于专项用于实施“行动计划”的中央财政专项资金、地方财政专项资金、部门配套资金以及其他自筹资金，专项用于实施行动计划。
第三条“行动计划”专项资金的管理原则为：统一规划、分类指导、按照现行经费渠道管理、单独核算、专款专用、结余留用。
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划面向21世纪教育振兴行动打算(教育部一九九八年十二月二十四日)中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会主义现代化建设的雄伟目标与任务，对降实科教兴国战略做出了全面部署。
为了实现党的十五大所确定的目标与任务，降实科教兴国战略，全面推进教育的改革和进展，提高全民族的素养和创新能力，特制定本行动打算。
在改革开放和现代化建设新阶段，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化, 科技是关键，教育是基础。
在世纪之交的重要时间, 江泽民同志又深刻指出，“当今世界，以信息技术为要紧标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会日子将发生新的巨大变化。
”在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育进展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先进展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育进展与社会进步的共同要求。
当前，许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策，这些动向预示以后教育将发生深刻的变革，我们应当及早预备，迎接新的挑战。
《面向21世纪教育振兴行动打算》，是在贯彻降实《教育法》及《中国教育改革和进展纲要》的基础上提出的跨世纪教育改革和进展的施工蓝图。
要全面规划，突出重点，抓住关键，重在降实。
行动打算的要紧目标是：到2000年，全国基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，大力推进素养教育；完善职业教育培训和教育制度，城乡新增劳动力和在职人员可以普遍同意各种层次和形式的教育与培训；积极稳步进展高等教育，高等教育入学率达到11%左右；瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才；加强科学研究并使高校高新技术产业为哺育经济进展新的增长点做贡献；深化改革，建立起教育新体制的基本框架，主动习惯经济社会进展。
面向21世纪教育振兴行动计划(精选多篇)
面向21世纪教育振兴行动计划(精选多篇)第一篇：面向21世纪教育振兴行动计划面向21世纪教育振兴行动计划(教育部一九九八年十二月二十四日)中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署。
为了实现党的十五大所确定的目标与任务，落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力，特制定本行动计划。
在改革开放和现代化建设新时期，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化,科技是关键，教育是基础。
在世纪之交的重要时刻,江泽民同志又深刻指出，“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。
”在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。
当前，许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策，这些动向预示未来教育将发生深刻的变革，我们应当及早准备，迎接新的挑战。
党的十一届三中全会以来，我国的教育事业取得了显著成就，普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的工作取得历史性进展；职业教育和成人教育迅速发展；高等教育规模稳步扩大；教育体制和教学改革逐步深化，办学条件和教育质量有了提高；教育法规体系基本框架已初步形成，所有这些为21世纪教育事业的振兴奠定了坚实基础。
但是，我国教育发展水平仍然偏低，教育结构和体制、教育观念和方法以及人才培养模式尚不能适应现代化建设的需要。
在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才，已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。
因此，顺应时代要求，振兴我国教育事业，是实现社会主义现代化目标和中华民族伟大复兴的客观需要。
面向二十一世纪教育振兴行动计划
《面向二十一世纪教育振兴行动计划》的一个重要任务是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。
” 而素质教育的核心是创新教育，在课堂教学过程中培养学生的创新意识是知识经济时代赋予教育的责任。
如何在信息技术课堂教学中培养学生的创新意识呢？一、鼓励质疑，形成创新意识创新意识来自质疑。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”质疑就是积极地保持和强化自己的好奇心和想象力，不迷信权威，不放过任何一个疑点，敢于提出异议与不同想法，提供多思独思。
学生在学习过程中难免会遇到一些疑难问题，鼓励学生质疑问难，是调动学生学习积极性和主动性的重要手段，是培养学生创新意识的重要途径。
课堂上无论学生提出的问题正确与否，我都从正面引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解，同时把握住学生提出的思维含量较高的问题，促使学生主动探究，不断激发学生的创新意识。
在教学Windows画图板作图技巧时，我精心设计了这样一个环节：师生同时上机画出八个大小、形状完全一样的三角形，并比一比看谁画的又快又好。
学生迅速而认真地画着，屏息凝神地注视着显示器上的图形，生怕不符合要求，尽管学生非常仔细认真，但所画出的三角形还是大小不一，比赛结果是我领先于学生保质保量地完成了任务，学生感到很惊讶，这时我告诉学生：我先画好一个三角形，然后运用复制的方法完成了另外七个三角形的绘画工作。
于是学生提出了质疑：能不能用移动的方法删除图形呢，我对提出这个问题的学生给予了表扬，但并没有马上回答这个问题，而是组织学生上机操作进行验证，通过验证得出了结论：可以运用移动的方法删除图形。
通过鼓励学生质疑、释疑既深化了知识，又引导了学生多方面、多角度创造性解决问题，启迪创造性思维，孕育了学生的创新意识。
二、创设情境，孕育创新意识在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指挥者。
如果教师能够抓住教材中所蕴涵的创造性因素，激起学生的学习情感，创设富有变化且能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识就会孕育而生。
《面向21世纪教育振兴行动计划》
2. 在维修部门和检验部门，可以从事上述电子电器设备的修理和商业常规检验工作；
3. 在营销部门，可以从事上述电子电器设备的采购、推销、调拨、储运及办理索赔等业务工作；
4. 在大、中型企事业单位和宾馆，可以从事上述电子电器设备的保养、运行和维护等技术工作。
(3) 经济与政治基础知识(64学时)
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。
5. 掌握相关电子电器设备的控制元件及典型控制系统的基本知识。
6. 掌握相关常用元器件性能及功能的基本知识。
7. 熟悉上述电子电器设备生产、检修、经营职业岗位的规范和职业道德。
(二) 能力结构及要求
1. 具有较扎实的焊接基本功。
2. 具有相关电子元器件和电冰箱、空调器零部件的检测能力和选购能力。
HYPERLINK \l "To3" 中等职业学校电子电器应用与维修专业主干专业课程教学基本要求 13
HYPERLINK \l "To4" 电子技能与实训教学基本要求 13
HYPERLINK \l "To5" 电工技能与实训教学基本要求 19
HYPERLINK \l "To6" 电子电器产品市场与经营教学基本要求 25
3. 数学(237学时)
在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容:集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想象、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。
面向21世纪教育振兴行动计划的课程
面向21世纪教育振兴行动计划的课程把握21世纪经济、文化及社会发展的理念，实施“改革开放、发展教育”，使之发挥教育的社会改革作用，推动经济社会文明发展，关系到国家长治久安的福祉的实现，是当前中国教育的基本目标之一。
面向21世纪的教育改革，必须从课程着手，重新审视改革课程这一重要部分。
21世纪课程改革，应以改善教育质量为核心，实施“基础知识、能力强化、实践教育”的新体系，以适应学生可获得信息、表达能力、创造性思维、科学探究等能力培养的需要。
课程内容必须符合社会发展的客观规律，以重视基础学科建设为核心，坚持素质教育的方向，深化改革，克服学科结构离实践太远、学科讲授深度不够、过分重视新技术应用等课程缺陷；提高学生学习能力，增强学生科学思维、自主学习、技能操作、综合评价等能力；加大课程实践教学，以实践为重要手段，加强学生实践能力的培养，丰富学生的实践经验；推动学生终身学习，注重学生养成良好的学习习惯；实施项目教学，推动项目教学的根本性改革，培养学生的团队协作及综合能力，激发学生的积极性和创造性；促进学生个性发展，提高学生参与性、探究能力、创新精神，实施多元化教育，积极开发学生潜能，引导学生成为未来社会人才。
此外，21世纪课程改革还应将信息技术充分利用于教育教学中，实施网络教育，使教育教学有效模式化，实现教育质量的全面提高；同时，改革课堂教学，以互动、活动、实践和研究为主要学习方式，注重提高学生的动手操作能力，培养学生的自学能力和创新能力；推进社会实践教育，让学生在学业学习、志愿服务等实践中，发展实用技能、学习公民责任，增强学生的社会实践能力，促进学习与实践相结合。
教育课程改革是教育再造的重要过程，也是21世纪教育改革的重要阶段。
此次改革将使学习内容符合实际需要，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识，激发学生学习、实践的积极性，这对于实现21世纪教育振兴的行动计划更是至关重要。
《面向21世纪教育振兴行动计划》的主要目标和任务
《面向21世纪教育振兴行动计划》的主要目标和任务
佚名
【期刊名称】《连云港化工高等专科学校学报》
【年(卷),期】1999(000)003
【摘要】（1）坚持“两基”重中之重，整体推进素质教育，改革课程体系、考试及评估体系，优化教师队伍，为全面提高国民素质和创新能力奠定基础．（2）积极发展符合我国国情特点的职业教育和成人教育，培养大批高素质劳动者和初中级人才；尤其要加大教育为农业和农村工作服务的力度，充分利用现代信息技术．建设现代远程教育网络，初步构建社会化的终身教育体系．（3）积极稳步发展高等教育，大力培养各类专门人才，加强高校与企业和科研机构的合作，促进高新技术产业化．进一步增强高等学校在国家创新体系中的作用．（4）加快教育体制改革的步伐．尽快建立教育新体制的基本框架，全面增强教育主动适应经济社会发展的能力．（5）要转变观念．树立教育
【总页数】1页(P14-14)
【正文语种】中文
【中图分类】TQ-55
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面向21世纪教育振兴行动计划现代远程教育工程项目进展报告中华人民共和国教育部科学技术司2003年9月（扉页正面）面向21世纪教育振兴行动计划现代远程教育工程项目进展报告中华人民共和国教育部科学技术司2003年9月（扉页背面）主编：谢焕忠副主编：雷朝滋袁成琛编委：杨东占娄晶冯吉兵秦征吴砥序随着计算机技术、网络技术等信息技术的飞速发展，以及在教育领域的广泛应用，带来了教育的全新发展模式和改革。
信息化带来的机遇和挑战，也使我国远距离教育由单向非实时的函授和广播电视教育，向以计算机网络技术为基础的双向实时现代远程教育过渡。
1996年前后，国内部分大学先后开始了现代远程教育的研究和实验工作，并初步提出了我国实施现代远程教育的基本构想和发展框架。
1998年，为适应现代远程教育发展的需求，教育部在高校已有的工作基础上，开始制定《全国现代远程教育发展规划》。
1999年初，国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，并将“现代远程教育工程”作为其中重要内容之一，反映出党和政府对现代远程教育的重视和支持。
根据“现代远程教育工程”发展的总体要求，教育部制定了《全国现代远程教育发展规划》，对我国发展现代远程教育的基本原则、发展思路、组织管理、建设内容、发展目标进行了全面部署，并提出了我国现代远程教育“统筹规划，需求推动，扩大开放，提高质量”的发展方针。
教育部党组对实施该工程十分重视，成立了教育信息化领导小组，强调了要“软硬件两手抓，网络卫星两手抓，远程教育、软件开发与产业化两手抓”，要探索新的管理体制和运行机制，要有市场导向、成本核算和社会效益观念等，为我国现代远程教育的发展指明了方向。
《面向21世纪教育振兴行动计划》中的“现代远程教育工程”项目，重点组织了基础设施建设、资源建设、标准化研究与制定、关键技术攻关、远程教育试点等重大专项，以全面推进我国现代远程教育的发展。
“现代远程教育工程”项目实施4年来，国家共投资4.6亿元，项目建设进展顺利，成绩显著。
CERNET和卫星教育网络的扩展扩容、升级改造与互连互通，使我国“天地合一”的现代远程教育网络初具规模。
各级各类教育资源开发全面铺开，成果丰富。
其中，关键技术攻关解决了阻碍远程教育发展的多项难题，开创了全新的网络联合办学模式，为现代远程教育的全面、深入发展提供了强劲的技术支撑，进行了可贵的探索。
教育信息技术标准化工作成绩斐然，构筑了完善的远程教育标准体系，建立了标准化测试平台和认证中心，为各种远程教育系统的互连互通和各类教育资源的广泛共享奠定了坚实基础。
大学数字博物馆建设高起点、高质量，社会反响很大，走在了国内前列。
同时，在上述建设的基础上，又陆续开展了视频会议、网上合作研究、网上招生录取以及网络教育试点等多项重大应用，使“天地合一”的现代远程教育网络物尽其用，充分发挥了投资效益。
“现代远程教育工程”项目的实施，大大提升了我国现代远程教育发展的技术水平和应用水平，推进了我国教育的信息化，加快了我国教育现代化的进程。
党的十六大提出全面建设小康社会，形成完善的现代国民教育体系和全民学习、终身学习的学习型社会，对教育信息化和现代远程教育的发展提出了更高的要求。
我们应清醒地认识到，我国教育信息化和现代远程教育的现实水平，距离全面建设小康社会和学习型社会的要求还有很大差距，还需要不懈努力和不断探索。
在新一期教育振兴行动计划制定和实施之际，对已立项建设的“现代远程教育工程”项目进行总结，是十分必要的。
本书由各项目组织单位和承担单位共同撰稿，内容包括概要、项目设立和经费投入、项目实施总结、经验与存在的问题、下一步建设内容和附录六个部分，对现代远程教育工程从组织管理、立项实施、经费投入、建设成果、经验教训、未来规划等方面进行了全面描述和系统总结。
该书资料准确，内容丰富翔实，是教育行业和社会各界了解监督“现代远程教育工程”项目进展情况、指导相关工作的重要参考资料。
真诚希望本书的出版发行，能为致力于我国现代远程教育事业的各位同仁有所帮助。
让我们团结起来，创造我国教育信息化和现代远程教育事业更美好的明天。
教育部副部长：2003年9月第一部分概要（一）立项背景上世纪末，信息技术的迅猛发展对教育领域产生了深远影响，使教育在体制、思想、手段、内容、方式方法等方面经历着巨大的变革。
在这场信息化浪潮的推动下，我国的远程教育正从函授和广播电视教育，进入现代远程教育阶段；教学方式也从依靠邮寄和广电模拟传播，转向运用计算机网络技术和多媒体数字技术，在数字化环境下进行个性化、交互式的学习。
为顺应世界教育发展的新趋势，在教育部开始组织现代远程教育建设工作之前，清华大学、湖南大学等高校已开始自行探索现代远程教育的发展模式，成为我国现代远程教育的先声。
1996年2月，清华大学王大中教授提出了在清华大学开展双向实时远程教育的设想。
1997年6月，清华大学开始筹建远程教育卫星电视传输网，同年9月初步建成，并在全国20多个省、市、自治区建立了40多个远程教育校外站，通过卫星开始远程教育试播。
湖南大学在1997年开始着手探索利用计算机网络开展远程教育的可行性，同年在湖南若干城市间进行了远程网络教学实验，举办了多次课程培训。
1997年10月，湖南大学成立多媒体信息教育学院，由院本部和16个网上教学点组成，初步形成网上大学的组织结构模式。
在1997年前后，浙江大学、南京大学、哈尔滨工业大学、北京医科大学等高校，也在不同部委的领导和组织下，开展了现代远程教育实验。
许多高校开展远程教育实验的强劲趋势，以及由此暴露的各自为战、多头管理的弊病，引起了教育部的高度重视，使现代远程教育的统一组织和规划成为必要。
1997年底，时任教育部副部长的韦钰同志召开专家会议，第一次讨论在小范围进行远程教育试点的问题，并开始研究现代远程教育试点的技术方案。
清华大学、浙江大学、北京邮电大学、湖南大学和南京大学参加了会议。
1998年春，九届政协一次会议，全国政协委员游清泉教授在其提案《面向21世纪构建我国现代远距离教育的开放体系》中，建议加快发展远程教育，得到了党中央国务院领导同志的高度重视。
时任国务院副总理的李岚清同志当即将此提案批转给教育部研阅。
同年5月，教育部根据李岚清同志的批示精神，起草了《关于发展我国现代远程教育的意见》，涉及专家组成、技术方案和试点工作等几个方面，并报国务院审批。
7月10日，岚清同志批示：“远程教育是利用现代信息技术，发展高素质教育的一种教育方式，是一件很大的事。
我们应作为一项重大工程来研究实施，请你们组织一些同志进行周密地研究，提出方案”，从而使我国现代远程教育的统一规划和组织建设提上日程。
1998年7月，教育部电化教育办公室起草了《关于远程教育试点工作的有关政策问题的请示》，建议选择清华大学、浙江大学、北京邮电大学和湖南大学作为第一批试点学校。
韦钰同志批示：“同意试点，但必须逐步开展”。
同年8月，教育部召开了“启动高校远程教育试点工作会议”，清华大学、浙江大学、北京邮电大学和湖南大学汇报了试点工作的准备情况，并研究了远程教育教学和管理的有关政策。
1998年9月，教育部制定《关于启动现代远程教育第一批普通高校试点工作的几点意见》，正式启动现代远程教育试点，对试点的目的、任务、条件、审批、政策、检查评估进行了详细的规定。
同月底，新成立的现代远程教育规划专家组第一次会议召开，开始讨论全国现代远程教育规划的设计原则和技术方案。
会议确定将卫星通讯和计算机网络相结合，构建我国现代远程教育的专业平台。
1998年10月，教育部电教办、高教司、科技司、职成司联合在中国人民解放军陆军参谋学院召开了全国多媒体教学网络应用现场会，学习和总结该院在多媒体教学网络应用方面的经验。
此次会议后，教育部开始尝试大规模地将网络应用于教学，使现代远程教育进入了快速发展的阶段。
（二）立项和启动现代远程教育的迅速开展对传统的教育体制产生了巨大的冲击，人们开始认识到：发展现代远程教育是提高全民族科学文化素质，促进教育思想、内容和方法改革的需要，是推动教育现代化，构筑全民学习、终身学习国民教育体系的根本需求，对推动教育跨越式发展，实现教育均衡发展，实施“西部大开发”和“科教兴国”战略具有重要意义。
党和国家领导人高度重视现代远程教育，多次指示要加快发展现代远程教育。
党的十六大报告等重要文件也对实施教育信息化和现代远程教育提出了更高的要求，明确指出要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。
为进一步落实党中央和国务院的战略决策，提高教育水平，教育部从1998年开始《面向21世纪教育振兴行动计划》的制定工作，并开始编制《全国现代远程教育发展规划》，提出实施“现代远程教育工程”，目的在于开展全面素质教育，形成开放式教育网络，构建终身学习体系。
1999年1月3日，国务院批转我部实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，其中，“现代远程教育工程”专设一个专题，突出了其重要位置。
（三）指导思想与发展目标1999年3月，部党组听取了现代远程教育规划起草小组的汇报，确定了“统筹规划，需求推动，扩大开放，提高质量”的发展方针；提出要“软硬件两手抓，网络卫星两手抓，远程教育、软件开发与产业化两手抓”，要探索新的管理体制和运行机制，要有市场导向、成本核算和社会效益观念。
2001年2月24日，至立同志进一步指出：“要抓住机遇，加快发展；坚持统筹规划，硬件、软件、管理一起抓；网络课程、素材库、网上资源应当分布式建设；要建立一个好的机制，要抓紧CERNET 转制；网上大学，有条件的先搞”。
1999年初，科技司、高教司、电教办起草了《全国现代远程教育发展规划》，提出了现代远程教育的发展目标是：以CERNET和卫星电视教育网为基础，初步建立现代远程教育网络；一批高校和地区利用网络开展远程教育；继续开发教育软件和资源信息建设，培养软件产业；通过试点，探索适应我国国情的现代远程教育教学模式、管理体制和运行机制。
到2010年，基本形成多规格、多层次、多形式、多功能，具有中国特色的多元化的现代远程教育体系，为社会成员的终身学习提供更好的条件。
（四）组织与管理在上述方针的指导下，为加强政府对现代远程教育的宏观管理、规划与指导，我部成立了教育部信息化工作领导小组（2002年3月，调整和更名为教育信息化领导小组），负责现代远程教育工程实施与管理的领导工作。
领导小组下设办公室，挂靠科技司，负责行动计划的总体规划。
远程教育涉及的管理工作由各相关司局按职能分工负责。
现代远程教育项目的实施，建立了开放的、科学的、公正的管理体制，采取竞争择优的方式予以支持。
为从技术支持和政策法规上保证现代远程教育工程的顺利实施，1999年，成立了由24位权威专家组成的教育部现代远程教育专家委员会，具体负责为教育部开展现代远程教育提供咨询、建议和进行项目的评审工作。