小学数学_求比一个数多(少)几的数是多少教学设计学情分析教材分析课后反思

《求比一个数多（少）几是多少》教学设计

教学目标：

1. 学会解答比一个数多几、少几的应用题。

2. 熟练应用已学知识正确地解答。

3. 培养同学们的观察、操作能力。

教学重、难点：

在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

同学们请看，在这片茂密的树林里，一场激烈的比赛就要拉开序幕了，现在我们请参加比赛的选手代表做赛前发言。

生1：黄鹂捉了146只虫子。

生2：喜鹊比黄鹂多捉38只。

生3：啄木鸟比黄鹂少捉12只。

师：它们谁是冠军？生发表自己的意见。

师：到底谁说得对呢？算一算它们具体的捉虫数量就知道了。我们先算谁的？好，我们就先算喜鹊的。谁来把这个问题完整地说一说？说的真好，看屏幕，谁来读一读？要求喜鹊捉了多少只虫子，同学们会解答吗？

生答，为什么这么做？他的想法对不对呢？

二、合作探究，解决问题

1.出示红点问题:黄鹂捉了146只虫子,喜鹊比黄鹂多捉38只。喜鹄捉了多少只虫子?

请学生把相应的信息和问题完整的读一读,仔细想一想每个信息是什么意思?对于你解决问什么帮助?

思考下列问题：

(1)在这个问题里,是谁和谁在比多少?

(2)喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多?谁捉的少?

(3)多的比少的多了多少?

(4)黄鹂捉的虫子数、喜鹊比黄鹂多提的虫子数、喜鹊捉的虫子数,这三个量之间是什么关系?

(5)你能想个办法,让我们很直观地看到你所说的这些吗?

在学生独立思考,尝试用纸条摆一摆之后,在小组内交流自己的想法。然后，请学生代表向全班汇报组内同学的想法。

2.在学生发言的基础上,师生再共同操作,进一步加深对数量关系的理解

谈话:为了能清楚地表示喜鹊和黄鹂捉虫只数之间的关系,按照大家的提议,我们可以用条的办法来试一试。

课件展示的有几张长短不同的纸条。接着请学生选一选,可以用纸条怎样来表示喜鹊提虫的只数?

3.在纸条图的基础上,引导学生发现解决间题的方法。

我们用摆纸条的办法把喜鹊和黄鹂捉虫只数之间的关系表示了出来,请小朋友仔细观察,从中你能发现什么?

生1:一眼就能看出黄鹂捉的少,喜鹊提的多

生2:喜鹊捉的只数被分成了两部分:与黄回样多的一部分,还有比黄多出来的一部分。

教师引导学生把纸条上移或下移,把喜鹊与黄鹂同样多的一部分重合，请学生仔细观察图,看看求喜鹊捉的只数,实际上是求什么?

生3:求喜鹊捉的只数,实际上就是把146和38合起来,既实质上是求146与3的和是多少。

列出算式:146+38=

学生在练习本上尝试计算。

汇报算法：

这道题两个加数尽管位数不相同,但算法和我们以前学过的三位数加法的算法完全一样,仍然需从三方面注意:相同数位要对齐;从个位加起;满十进一。算出的结果为:146+38=184(只)

4.对与红点问题同类型的题目的数量关系进行总结。

在学生发言的基础上总结出:多的=少的+相差的

5.课件出示绿点问题:啄木鸟捉了多少只虫子?

(1)请学生仿照我们前面对红点问题的思考方法,先独立地操作,计算程序:把信息和问题连起来完整地读题，思考究竟谁多？谁少？用纸条图帮助理解—理清数量关系。

(2)请部分学生展示纸条图的摆法

(3)请部分学生展示所列算式,并说明列式理由和算法

6.对十与绿点问题同类型的题目的数量关系进行总结。

在学生发言的基础上总结出:少的=多的一相差的

三、巩固练习。

1.教材第68页“自主练习”第1题:关于小东、小华和小强三个子跳远的题目这道题目里有两个小问,关于小华和小强的信息都与小东有关,可让学生仍然借助纸条图摆一摆,弄清题目数量关系,并在全班进行交流,然后正确解答

2.教材第68页“自主练习”第2题:关于鸽子、乌鸦、丹顶鹤扇动翅膀的次数的问题。

这道题需要学生根据信息自己提问并解答,因为题目与例题非常相似,学生完成起来应该难度不大。仍然建议学生使用纸条图帮助分析。若有部分学生抽象思维水平比较高,可让他在直接思考解决问题后,再用纸条图摆一摆验证一下。

3.教材第69页“自主练习”第3题:用数字卡片出题做游戏。

活动规则:同桌两人一组,甲出示一张三位数的卡片,乙说出自己的卡片上的数与它相差多少,请出乙的卡片上是哪个数。交换角色继续玩。通过游戏,让学生进一步熟悉比多少的题目的数量关系:多的=少的+相差的,少的=多的-相差的。以逐渐达到能脱离纸条图,直接思考解答的水平。

4.教材第69页“自主练习”第4题:关于黄河三角洲的鸟类、海洋性生物、淡水鱼类的问题。

渗透环保理念,宣传人与动物和谐相处,保护动物就是保护人类自己的观点。不再对纸条图做统一要求,允许学生直接思考解答。

5.教材第69-*页“自主练习”第5题:关于花木养殖基地销售情

况的问题。

这是一道综合性练习题,包含的信息多,通过辨别图中哪些信息

有关联,能提出什么数学问题,更有利于培养学生分析处理信息的能

力,以及有条理地思考问题的能力。教学时可让学生尽可能多的提出

问题,并解决问题,以增加练习机会。

四、全课小结。

今天你学会了什么?有哪些收获?

生1:我学会了用纸条图帮助分析数量关系。

生2:我弄懂了比多比少这类题目的数量关系是:“多的=少的+相

差的”,以及“少的=多的一相差的”。

五、板书设计：

求比一个数多（少）几的数是多少

(1)喜鹊捉了多少只虫子? (2)啄木鸟捉了多少只虫

子?

146+38=184(只) 146-12=134(只) 答：喜鹊捉了184只虫子。答：啄木鸟捉了134只虫子。

多的=少的+相差的少的=多的一相差的

学情分析

本节教学内容是学生在一年级初步接触了比多（少）的相关知识

之后学习的，数量之间的比多少问题历来是学生学习的难点，特别是