广告也精彩--名师课堂中电视广告资源利用赏析

在这 之前 ， 堂课 的 “ 整 单位 １ 都是 围绕一个 东西进 ” 行， 而此 时 “ 单位 １ 由整块 蛋糕转移 到 了一小块 蛋 ”
师： 哪 面 联 到｝？ 从 个画 中 想
生 ： 一 幅 画 面 ， 糕 平 均 分 成 四 份 ， 人 吃 到 第 蛋 每
一
糕。 是 ， 是 的 ？ 还 这一问题激发了学生产生多
生我 得 该 整 蛋 的 的 。个 生 ： 应 是 个 糕 ｝ （ 学 觉 这
精彩 的回答赢得了满堂喝彩 ）
师 ： ， 告 中也 能 找 到分 数 ， 来 ， 瞧 广 看 生活 中不 缺 少分数 ， 是缺少善于发现的眼睛。 而 期待 着 同 学们 能
感到数学就在身边 ， 对数学产生 了亲切感 ， 从而激发
元 的联 想 ， 升 了学 生 对 数学 进 行 深 度 思考 的能 力 。 提
份。
生 ： 联想到了 。 我 师 ： 又 是从 哪个 面 画 中联想 到 的 ？ 他 生： 第wenku.baidu.com 个 画 面 。 一个 蛋 糕 平均 分 成 ８ ， 份 把 份 每 就 是 它 的 。
广告是一种特殊的教学资源。教师要做 生活的 有心人 ， 善于观 察生活中的实际问题 ， 感受数学与生
确定 下来 。
践 实现 了成 功对接 ， 不但巩 固了课 堂上所 学的知识 。 而且让 学生充分感受到“ 生活 中处处 皆数学” ） 。
（ 苏 省翔 宇 教 育 集 团 宝应 县 实 验 小 学 江
ＪＡＯＸＵＩ Ｉ ＝ ＹＵＥＫ ＡＮＸＩ ＡＯＸＵＥ Ｎ ＢＡ
２ ５０ ２ ８ ０）
的学习素材 ， 使课堂教学更精彩呢？ 笔者对一些名师
的做 法进 行 了分 析 和 思考 。
【 片段一 】
毕 波 老 师 执 教 “ 察 的 范 围 ” 课 时 ， 课 始 引 观 一 在 入 了 麦 当劳 宝 宝 秋 千版 的广 告 。 师 ： 不 喜 欢 吃 麦 当劳 ？ 喜 生 ： 欢。 喜 师 ： 多孩 子 很 小 的 时候 就和 麦 当劳 结 下 了不 解 很
师 ： 果开 始 就 有 ９个 人 ， 均分 成 ９ ， 人 是 如 平 份 每
不 是 就得 到这 块 蛋糕 的 ？
广 告 ， 要 因 具体 的 教 学 内容 而定 。 让 学 生 在 看 过 都 要 广 告后 能从 中体 会 到 数学 的存 在 与价 值 ，但 在 使 用 广 告 资 源 时 千 万 注 意 不 能 “ 了 用 而 用 ”淡 化 了 自 为 ，
位 量 值 每 升 可 比 现 在 的 升 要 小 得 多 。 后 的 两 千 此 年 一 直 没 有 大 的 变 化 。 ８８年 以 后 ， 、 等 国 侵 １５ 英 法 略 中 国 ， 加 仑 、 脱 ” 容 量 单 位 随 之 传 入 我 国 “ 品 等 的 度 量 衡 从 此 趋 于 混 乱 。 中 国 成 立 后 ， 量 衡 新 度
对“ ” 升 的认 识 更 加 完 整 、 加 丰 富 。 商 场 或 超 市调 更 到 查 一 些容 器容 量 的 实 践性 作 业 让数 学 知 识 与 生 活 实
逐步 规 范起 来。 ９ ９年 ６月 ，国 务院 把公 制定 为 １５
国 家 的基 本 计 量 制 度 。 升 、 升 作 为 容 量 单位 把 毫
在今后 的学 习中 ， 尽早拥有一双善于发现的眼睛。 【 赏析 】
这 个 多 美 滋 奶 粉 广 告 的 画 面 和 情 节 有 趣 且 动
播放 多美滋 奶粉 广告 ，小男孩把一块蛋糕平均 分成 四份（ 第一幅 画面 ）一看来 了 ８个孩子 ， ， 于是 男
孩 灵 机 一 动 横 着 拦 腰 一 刀 ，把 蛋 糕 平 均 分成 了 ８ 份
日常生活中 ， 制作精美 、 内容丰富的广告随处可
见 ， 动的 画面 、 洁 的语 言 、 生 简 明快 的节 奏 ， 人 注 引
目，耐人寻味。当我们 用数学的眼光来看这些广告
时 ， 发 现 这 其 中 充 满 了数 与 计 算 、 间 与 图 形 、 却 空 统 计 与 概 率 等 各 种 各 样 的 数 学 资 源 。 么 ， 何 合 理 地 那 如 开 发 、 用这 些 广 告 资 源 ， 它 为 学 生 提 供 丰 富 多 彩 利 让
身的数学 目标 ， 降低了课堂效益 ， 这种适得其反的广
告 是要 不 得 的。
（ 苏 省 盐城 市第 二 小 学 江
２４ ０ ） ２ ０ １
３ 、 孬 ． ０ 自 刊小学 【１— 数学 版２１１ ２ ）
．
教 月 小 版０．２学 ９囊 学刊 学 ２１ 数 一 ２ １— １
来研 究 这 个 “ 察 的范 围 ” 观 。
生 ： 就 能 了。 那
【 赏析 】
麦 当劳 的这 个 广 告 本 身就 极 具 创意 ，教 师 将 此 引入 课 堂 ，让 大 家在 开 怀 大 笑 中愉 悦 地 进 入 课 堂 学
面 ）一 人一 半 。 ， 师 ： 了广 告 ， 联 想 到 了几 分 之 一？ 看 你
极丰富的 数学内 不仅仅是因 涵， 为有分数｝， 是后 而
面 学 生提 出来 的 和 。最 有 思 考 价值 的是 最 后 的
１
生：联 到了 我 想 ｝。
＇
，
到底是谁 的 ， 这涉及到 “ 单位 １ 的转 移问题。 ”
生： 我还联想到÷ ， 是从最后的画面中 联想到的。
师 ：－ … ， １
ｓ
～
１ ｉ １ ￣９
．
一
…
…
１
．
习， 也是 极富有创 意的。 这则有趣 的广 告 中， 从 学生
直 观地 感 受 到观 察 范 围 的 变化 ，进 一 步 发 展 了空 间 观 念 ， 时 树 立 起 了 用 数 学 的 眼 光观 察 生 活 的 意识 ， 同 生 ： 是 ， 小 男 孩 手上 蛋 糕 的 。 不 是
起 学 习数 学 、 现 数 学 的热 情 。 发
【 片段二 】
张 齐 华 老 师 教 学 “ 识 分 数 ” 课 。 进入 尾 声 ， 认 一 课 为 了 触 发学 生思 考 ， 师 引 入 多 美 滋 奶粉 广 告 ， 种 教 这 恰 到 好处 的应 用 ， 人赞 叹不 已 。 让
之缘 。
（ 欣赏麦当劳宝宝秋 千版 的广告 ， 宝宝坐在屋里
的秋 千上 荡来 荡去 ， 一会 儿 笑 一会 儿 哭 ， 来 宝 宝 荡 原 到 窗前 一 看 到 窗外 高 高的 麦 当 劳广 告 牌 就 笑 ， 荡 回 去 看 不到 广 告 牌 就 哭 ， 告 画 面 非 常 搞 笑 ） 广 师： 为什 么这 小 宝 宝 一 会儿 哭 一 会 儿 笑？ 生 ： 为 小 宝 宝 一 会 儿 看 到 麦 当劳 广 告 牌 ， 吃 因 想 就 笑 了 ， 会 儿看 不 到 广 告 牌 ， 为 吃 不 到就 哭 了。 一 以 师： 为什 么一 会 儿 看 到一 会 儿 看 不 到？ 生 ： 宝 坐秋 千 摇 摇 晃 晃 ， 到 窗 前也 就 是 荡 到 宝 荡 上面 ， 告牌没有被墙 挡着就 能看见 ， 下 去了 ， 广 荡 广 告牌 被 墙 挡 着 就 看不 到 了。 师 ： 来 这 观 察 的 范 围是 会 变化 的 。 天 咱们 就 看 今
合 、 、 等 ， 鞅 研 制 了 标 准 量 器 铜 方 升 ， 壁 升 斗 商 器
刻 铭 十 六 又 五 分 之 一 立 方 寸 为 一 升 。 过 那 时 单 不
３课 外 实践 作 业 。 ．
课 后 请 学 生 到 商 场 或 超 市 调 查 一 些 容 器 的 容
量， 先估 计 ， 查看 商 品标 签 ， 录 容 器 的实 际 容 量 。 再 记 （ 计 意 图 ： “ ” 历 史 演 变 的 介 绍 ， 学 生 设 对 升 的 让
人 ， 漫着智 慧的思维方式 、 弥 浓浓 的人文情怀 。 张齐 华老师巧妙 地将这个 广告移植 到课 堂中 ，成 为本节
课 最 大 的 亮 点 之 一 。这 个 广告 在 这 堂课 中散 发 出 了
（ 第二幅 画面 ）正要吃时 ， 。 又来 了一个孩子 （ 第三 幅
画面 ） ，于 是 他 把 自己 的 一 份 掰 成 两 半 （ 四幅 画 第
活 的 密切 联 系 ， 独 特 的 视 角 挖 掘 收 集 广 告 资源 ， 用 并
进行针对性的筛选 ，使之成 为课 堂资源 ，服务于学
生 ， 务于课堂。 服 当然 ， 用 什 么 样 的 广 告 ， 样 使 用 选 怎
生： 我还从第三 面联想到了 个画 寺。
生： 不对 ， 不是 。 蛋糕没有平均分成 ９份。