人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案2篇
初三历史《现代文学和美术》教案设计范文
初三历史《现代文学和美术》教案设计范文初三历史《现代文学和美术》教案设计范文现代文学是在中国社会内部发生历史性变化的条件下﹐广泛接受外国文学影响而形成的新的文学。
下面是为大家整理的初三下册历史《现代文学和美术》教案。
现代文学和美术教学设计1教学目标1.知识与能力：让学生掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》、贝克特的《等待戈多》、毕加索的《格尔尼卡》能够有意识地将作品与时代联系起来，提高学生分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。
2.过程与方法：借助多媒体手段，通过图片展示、列表比较、分析讨论、合作探究让学生逐步形成对20世纪世界不同地区文学艺术的正确理解，提高学生鉴赏现代美术作品的水平。
3.情感态度与价值观：通过对《美国的悲剧》的学习使学生找到对自己人生发展的警示，让学生感受罗曼罗兰所倡导的进步的人道主义思想，理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识，尊重现代派所创造的新文化，增强面向世界的国际意识及创新精神。
教学重难点教学重点：1.德莱塞的《美国的悲剧》2.罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》3.贝克特的《等待戈多》4.毕加索的《格尔尼卡》。
教学难点：如何评价荒诞派艺术教学工具多媒体教学过程导入新课：等待戈多汽车三包何时来?，等待戈多这一典故从何而来呢?提供《等待戈多》部分剧本资料让学生来演一演。
新课教学：（一）、文学名著1、运用多媒体展示：20世纪欧美现代文学、美术名著及作者简表，要求学生自主探究预习课文，然后在教师的引导下完成表格的填写。
2、通过观看学生活动演一演《等待戈多》、自主预习课文思考问题《等待戈多》作者是谁?具有哪些艺术特点?他揭示了西方社会的什么现象?以及教师的分析讲解让学生理解荒诞派艺术，突出教学重难点。
3、通过图片展示、播放音乐创设情境、学生讲故事，然后分组讨论小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?克莱德悲剧的发生你有什么感想?使学生找到对自己人生发展的警示：要加强自身修养，抗拒外来的诱惑，建立正确的人生观、幸福观。
《现代文学和美术》历史教案设计
《现代文学和美术》历史教课方案设计人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教课方案教课目的知识与能力 : 掌握德莱塞的《美国的惨剧》. 罗曼罗兰的《约翰克里斯多夫》.贝克特的《等候戈多》 ; 毕加索的代表作《格尔尼卡》.过程与方法 : 经过对造成克莱德惨剧的原由和相关罗曼罗兰的资料的剖析 , 培育学生透过现象看实质的能力 .感情态度与价值观 : 从对毕加索的学习中 , 理解艺术家的成功离不开其激烈的社会责任意识 .教课重难点要点 : 现代欧美文学和美术方面的主要成就.难点 : 评论荒谬派艺术 .教课工具PPT教课过程教课过程( 一 ) 创建情境 , 导入新课展现 : 〝人最可贵的是生命 , 它赐予我们只有一次 . 人的一世应当这样度过 : 当他回顾旧事时不因虚度年光而怨恨 , 也不因无所作为而羞愧 . 〞教师 : 同学们齐读这段话 . 你知道这段名言出自哪部作品吗?学生 : 《钢铁是如何炼成的》 .教师 : 同一期间还有哪些文学 . 艺术作品问世 ?带给我们如何的感悟 ?下边让我们一同来商讨 ?( 二 ) 教师引领 , 合作研究一. 拷问灵魂的文字教师 : 本课主要介绍了20 世纪欧美哪些文学名著 ?( 要求 : 阅读教材第一目〝文学名著〞的内容, 分组合作 , 迅速找出答案 .)( 设计企图 : 经过学生合作 , 迅速整合本目的主要内容, 深入基础知识的识记 .)教师 : 德莱塞在《美国的惨剧》中描绘了一个如何的美国?学生 : 叙述《美国的惨剧》故事梗概.教师 : 小说中主人公克莱德的惨剧出现的原由是什么?教师 : 美国拜金主义流行 . 小说中所描述的不单是克莱德的惨剧, 也是美国的悲剧.( 设计企图 : 经过这个问题使学生认识到, 一部伟大作品的出生 , 绝不会是作者的凭幻想象 , 必定会有它产生的深刻的社会基础.)过渡 :20 世纪同为帝国主义时代的法国产生了哪些伟大作品呢?教师 : 《约翰克里斯朵夫》以第一次世界大战前的欧洲生活为背景 , 经过音乐家约翰克里斯朵夫一世个人奋斗的经历 , 反应了 _世纪 .20 世纪之交知识分子的精神研究( 人道主义和个人英豪主义 ), 表现出作家反对现存次序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术看法 .过渡 :20 世纪 , 社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁华, 很多人为外面的物质所控制 , 心里空虚 , 物质和精神严重失衡 , 代之而起的是一种极度的空虚感和忧虑感 , 这类不良情绪积淀到必定程度, 便要找时机发泄 , 于是就有人借助艺术 , 以荒诞 . 歪曲 . 反理性等形式来知足人类的这一要求, 表达他们对现实的不满 . 现代荒诞派艺术就这样出生了 .3.贝克特和《等候戈多》教师 :_53 年 , 《等候戈多》惊动法国 , 连演 300 场 . 戈多究竟是谁 ?学生 : 有人认为他是上帝 . 还有人认为他是〝虚无〞或〝死亡〞 . 有人曾就此问贝克特自己 , 贝克特回答说 : 〝我假如知道 , 早在戏里说出来了 . 〞贝克《等候戈多》是一出表现人类永久的在绝望中找寻希望的现代惨剧 , 其实是表现人们精神上的愁闷和迷茫 .过渡 : 俄国十月革命成功后社会主义制度成立 , 并进入苏联社会主义建设期间 .20 世纪的苏联浮现出很多世界名著 .思虑 : 以上是两部作品的作者分别是谁?学生 : 肖洛霍夫《静静的顿河》. 尼奥斯特洛夫斯基《钢铁是如何炼成的》liu_展现 :〝人最可贵的是生命 , 它赐予我们只有一次 . 人的一世应当这样度过 : 当他回顾往事时不因虚度年光而怨恨, 也不因无所作为而羞愧 .《钢铁是如何炼成的》主人公保尔柯察金( 设计企图 : 经过对名言的理解 , 从中感觉到其尊贵的质量, 帮助学生建立为理想而奋斗的人生观和价值观.)过渡 : 一部部文学作品是当时社会的缩影, 绘画艺术亦是时代的镜子.二直面现实的绘画展现 :1.毕加索和《格尔尼卡》教师 : 联合课本谈谈该作品的创作背景是什么?学生 : 格尔尼卡是西班牙的一个小镇 , 在_37 年 4 月 26 日那一天下午 , 应西班牙专制者佛朗哥的要求 , 希特勒德国干预西班牙内战 , 出动飞机向格尔尼卡投下了 10 万磅炸弹 . 当天正逢小镇市集 , 市民毫无防范 , 人们仓促逃奔 , 希特勒的飞机却又低飞 , 追踪并扫射逃跑的人们 .居民伤亡沉重 , 据不完整统计 ,_00 多人被就地炸死 ,3/4 建筑物被完全毁坏 . 当时侨居巴黎的毕加索得悉格尔尼卡被希特勒轰炸后愤愤不平 , 怀着满腔爱国激情创作了宽7.76 米, 高 3.49 米的油画《格尔尼卡》 . 这幅巨画表现了画家对德军法西斯暴行激烈的气愤 , 也激起了全人类全部有正义感的人们的气愤 .〝你认为艺术家是什么 , 一个低能儿 ?假如他是一个画家 , 那就只有一双眼睛 ; 假如他是一个音乐家 , 只有一对耳朵 ; 一个诗人 , 只有一具心琴 ; 一个拳击家 , 只有一身肌肉吗 ?恰好相反 , 艺术家同时也是一个政治人物 . 他会常常关怀离合悲欢的灾情, 并从各方面作出反响 . 他怎么能不关怀他人 , 怎么能以一种躲避现实的冷淡态度而使你自己同你的那么丰富的生活隔绝起来呢 ?不, 绘画其实不是为了装修住所而创作的 , 它是抵挡和打击仇敌的一个武器 . 〞毕加索发布在《法兰西文学报》上的一段话问题 : 你能从以上文字资猜中捕获到哪些信息?学生 : 毕加索的作品中包含着丰富的意义, 他热爱自己的祖国等 .教师 : 二战期间 , 在巴黎毕加索艺术馆 , 一个德军军官手指《格尔尼卡》问西班牙画家毕加索 : 〝这是您的杰作吗 ?〞〝不 , 这是你们的杰作 . 〞表达了对法西斯的痛恨.( 设计企图 : 经过直观地赏识《格尔尼卡》和剖析资料, 加深对毕加索的进一步了解, 从而理解其作品的社会心义.)过渡 : 在绘画上还有一位很有影响力的画家 , 被认为是超现实主义绘画大师 , 他把人类的梦幻 . 幻觉和存亡矛盾等作为绘画的主题 .2.达利和《记忆的永久》问题 : 你发现画面有什么特其他地方吗?猜猜达利想表达什么 ?学生 : 畅所欲言教师: 那几个表从玻璃和金属的硬质变为能够任意曲折和折叠的软质; 这些钟表在漫长的时间中一走的疲倦不堪 , 终于松垮下来变软了 . 作品勾勒了一个产生错觉的世界 , 是 20 西方精神世界的一个缩影 .( 三 ) 讲堂总结 , 拓展延长教师 : 文学 . 艺术是社会的一面镜子 , 社会生活的各个方面照耀在镜子上, 就会从不一样角度折射出当时的社会现实, 让现代的人从中得倒启示.课后小结讲堂总结 , 拓展延长教师 : 文学 . 艺术是社会的一面镜子 , 社会生活的各个方面照耀在镜子上 , 就会从不一样角度折射出当时的社会现实 , 让现代的人从中得倒启示 .现代文学和美术教课方案教课目的1.知识与能力 : 让学生掌握德莱塞的《美国的惨剧》 . 罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》 . 贝克特的《等候戈多》 . 毕加索的《格尔尼卡》能够存心识地将作品与时代联系起来 , 提升学生剖析现代美术作品和艺术鉴赏的能力 .2.过程与方法 : 借助多媒体手段 , 经过图片展现 . 列表比较 . 剖析议论 . 合作研究让学生逐渐形成对 20 世纪世界不一样地域文学艺术的正确理解 , 提升学生鉴赏现代美术作品的水平 .3.感情态度与价值观 : 经过对《美国的惨剧》的学习使学生找到对自己人生发展的警告 , 让学生感觉罗曼罗兰所倡议的进步的人道主义思想 , 理解艺术家的成功离不开激烈的社会责任意识 , 尊敬〝现代派〞所创建的新文化 , 增强面向世界的国际意识及创新精神 .教课重难点教课要点 :1.德莱塞的《美国的惨剧》2.罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》3.贝克特的《等候戈多》4.毕加索的《格尔尼卡》 .教课难点 : 如何评论荒谬派艺术教课工具多媒体教课过程导入新课 : 〝等候戈多汽车三包何时来 ?〞 , 〝等候戈多〞这一典故从何而来呢 ? 供给《等候戈多》部分剧本资料让学生来〝演一演〞 .新课教课 :( 一 ). 文学名著1.运用多媒体展现 : 〝20 世纪欧美现代文学 . 美术名著及作者简表〞 , 要修业生自主研究预习课文 , 而后在教师的指引下达成表格的填写 .2.经过观看学生活动〝演一演〞《等候戈多》 . 自主预习课文思虑问题《等候戈多》作者是谁 ?拥有哪些艺术特色 ?他揭露了西方社会的什么现象 ?以及教师的剖析解说让学生理解荒谬派艺术 , 突出教课重难点 .3.经过图片展现 . 播放音乐创建情境 . 学生讲故事 , 而后分组议论〝小说《美国的惨剧》主人公克莱德惨剧出现的原由是什么 ?克莱德惨剧的发生你有什么感想 ?〞使学生找到对自己人生发展的警告 : 要增强自己涵养 , 抗拒外来的迷惑 , 成立正确的人生观 . 幸福观 . 突出教课要点 .4.经过图片展现 . 问题研究〝罗曼罗兰经过《约翰克里斯夫》表达了什么样的思想 ?〞让学生感觉罗曼罗兰所倡议的进步的人道主义思想 , 坚持人类进步文化的艺术看法 , 突出教课要点 .5.经过图片展现 . 教师的剖析解说让学生掌握肖洛霍夫的《静静的顿河》获取了诺贝尔文学奖 .6.经过图片展现《钢铁是如何炼成的》 . 资料研习 . 合作研究资料分析题 : 〝(1). 这段资料是长篇小说中哪位主人公的名言 ?(2). 这篇长篇小说的名称是什么 ?作者是谁 ?(3). 上述这段名言对我们青少年有何现实意义 ?〞使学生理解珍惜生命 , 不虚度年光 , 真实做到〝生命不息 , 奋斗不只〞的重要性 , 青年人应当具备激烈的事业心 , 争取有所作为 .7.经过学生活动〝畅所欲言 : 你读过哪些 20 世纪世界文学名著 ?〞拓展延长现代文学成就 , 培育学生的概括 . 知识迁徙能力 .过渡 : 指引学生回想从前认识过的世界近代美术名作, 待学生回答后〈〈蒙娜丽莎〉〉. 《向日葵》 , 加以转折到了现代,产生了与我们熟知的写实绘画作品迥然不同的现代派艺术 .( 二 ). 现代美术1.经过图片展现 . 播放音乐创建情境 . 教师解说 . 而后分组议论〝《格尔尼卡》这幅画描述了如何的场景 ?作者是谁 ?创始了什么画派 ?作者的寓意是什么 ?赏识这幅画后你有什么感想 ?〞使学生理解毕加索的《格尔尼卡》能够存心识地将作品与时代联系起来 , 颂扬了人民抗争侵略的坚毅意志 , 毕加索拥有热爱祖国 . 倡议人道 . 保护正义的崇敬品行 , 才能够获得这么高的艺术成就 . 突出教课要点 .2.经过图片展现 . 问题研究使学生掌握西班牙超现实主义绘画大师达利的代表作《记忆的永久》 .课后小结( 依据板书设计 , 总结本课知识 .) 见课件第 23 张幻灯片《用计算器研究规律》数学教课方案设计范文一个好的教课方案是一节课成败的要点, 要依据不一样的课题进行灵巧的教课方案 . 第一对每《轴对称》数学教课方案设计范文一个好的教课方案是一节课成败的要点, 要依据不同的课题进行灵巧的教课方案. 第一对每《小数的性质和大小比较》数学教课方案设计数学的重要不问可知 , 一个好的教课方案是一节课成败的要点 , 要依据不一样的课题进行灵巧《小数加减法》范文数学教课方案设计要想学习成绩上去 , 数学是要点 . 一个好的教课方案是一节课成败的要点 , 要依据不一样的课。
九年级历史教案第18课现代文学和美术：
第18课现代文学和美术：点击：：第一范文一、教学目标1.知识目标通过本课学习，使学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索及其《格尔尼卡》。
2.能力目标通过总结造成克莱德悲剧的原因，锻炼学生概括及记课堂笔记的能力。
通过提供有关罗曼·罗兰的材料，培养学生分析、归纳和判断的能力。
通过对《格尔尼卡》的介绍，提高学生鉴赏和分析现代美术作品的能力。
3.德育目标通过对《美国的悲剧》的学习，使学生从克莱德悲剧中找到对自己人生发展的警示。
通过《约翰·克里斯朵夫》的学习，使学生试着了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想。
从《等待戈多》学习中学会正确评价现代荒诞派艺术的成就。
从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
二、教学重点和难点重点：1. 德莱塞及其长篇小说《美国的悲剧》2. 罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》3. 法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》4.毕加索及其《格尔尼卡》难点：“荒诞”是现代艺术的重要表现形式，这种形式在本课《等待戈多》和达利的作品中有所反映。
如何评价荒诞派艺术是理解本课的一个关键，对学生来讲也是一个难点。
三、教学准备1.教师准备：①对教材提到的有关文学和美术作品的产生背景、内容、艺术风格及影响有所了解。
搜集相关作品的一些名家评论，以帮助学生理解这些作品。
②制作多媒体课件以帮助教学。
③布置学生排练《等待戈多》的片断。
2.学生准备：课前预习课文，查找相关文学作品的内容提要。
查找毕加索、达利的代表作品及简介，对现代派艺术有一个初步了解。
四、教学过程学生表演《等待戈多》的节选。
（幻灯片2）教师：刚才我们看的这段小品是20世纪法国荒诞剧作家贝克特的作品。
新人教版九年级历史下册：第18课《现代文学和美术》教案
第 18 课《现代文学和美术》学科历史课题课型新授知经过本课学习，使学生认识并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包识括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的惨剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小能说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等候戈多》、现代派艺教力术、毕加索及其《格尔尼卡》。
过经过总结造成克莱德惨剧的原由，锻炼学生归纳能力。
经过供给相关罗曼· 罗学程兰的资料，培育学生剖析、归纳和判断的能力。
经过对《格尔尼卡》的介绍，方提升学生鉴赏和剖析现代美术作品的能力。
目法情经过对《美国的惨剧》的学习，使学生从克莱德惨剧中找到对自己人生发展标感的警告。
经过《约翰·克里斯朵夫》的学习，使学生试着认识罗曼·罗兰所倡态导的进步的人道主义思想。
从《等候戈多》学习中学会正确评论现代荒谬派艺度术的成就。
从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其激烈的社会责随意识。
教课要点现代欧美文学和美术方面的主要成就。
教课难点如何评论荒谬派艺术教课媒体多媒体教课过程设计教课内容及问题情境学生活动设计企图导入新课方案一：请看几条报刊上的信息标题：“等候戈多── 汽车三包何时来？”“房贷证券化──等候戈多”“等候器官，就像等候戈多”。
这些标题中都提到了“等候戈多”，这一典故从何而来呢？方案二：1997 年，德国总统赫尔佐克向西班牙北部小镇格尔尼卡的居民特意发出一封道歉信，就60 年前德国空军对小镇的轰炸表示“认罪”，并“恳求饶恕”。
德国人何以在战争结束半个多世纪此后认可自己在西班牙内战期间犯下的罪状呢？要从西班牙有名画家毕加索的《格尔尼卡》提及。
由此引出本课的学习。
一、文学名著1．《美国的惨剧》指导学生阅读教材上要点介绍的三部文学名著。
请学生介绍《美国的惨剧》的主要内容，让学生议论克莱德惨剧产生的原由。
学生感觉相关信激发学生学息，思虑提出的习兴趣。
问题。
加深学生对学生议论，沟通文学名著的见解，代表讲话。
【人教版】九年级下册：第18课《现代文学和美术》教案
人教版九年级下册历史18 现代文学和美术教案 (2)
第18课现代文学和美术整体构思教学目标1．课标要求（1）知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。
（2）了解毕加索等美术家的艺术成就。
知识与能力情感态度与价值观理解过程与方法文学名著德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、贝克特的《等待戈多》文学作品产生的社会背景。
理解文化是对一定时期政治、经济的反映（1）通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼·罗兰的材料的分析，培养学生透过现象看本质的能力现代美术现代派艺术画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》理解《格尔尼卡》深刻的社会意义（2）通过排演《等待戈多》，帮助理解荒诞派艺术的社会文化背景（3）在鉴赏和分析美术作品的过程中，感受艺术家的社会责任意识是促使其成功的重要因素（1）通过学习《美国的悲剧》，使学生从克莱德悲剧中找到对自己人生发展的警示（2）通过学习《约翰·克利斯朵夫》，使学生了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想（3）从对毕加索的学习中，理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
教材分析现代欧美文学和美术方面的主要成就，是20世纪人类社会发展演变在文化领域的反映。
本课内容共两目：第一目：文学名著，介绍了20世纪欧美文学作品中的代表作品《美国的悲剧》《约翰·克利斯朵夫》《等待戈多》等。
第二目：现代美术，主要介绍了现代派艺术家的代表毕加索及其代表作《格尔尼卡》。
教学重、难点重点现代欧美文学和美术方面的主要成就。
处理方法：通过讲述法、观看法、讨论法、探究、合作性学习等方式引导学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就。
难点《等待戈多》的内涵，感悟立体派和超现实主义绘画作品，评价现代派艺术。
处理方法：通过角色表演，帮助学生体验剧中人物境遇并理解戏剧意蕴，理解在荒诞派艺术看似无逻辑、非理性的表达方式背后所饱含的人类的许多辛酸与无奈，从而化解难点。
通过展示毕加索图像及其作品《格尔尼卡》，对人物及其作品有基本的感性认识，然后通过对材料的分析，以加深学生对历史人物的进一步了解，进而理解其作品的社会意义。
九年级历史下册《现代文学和美术》教案、教学设计
-现代文学与美术在某个历史时期的相互影响。
-现代文学与美术在反映社会现实、传递价值观方面的作用。
-现代文学与美术在创新发展方面的趋势与启示。
5.拓展阅读：推荐以下阅读书目，供学生课后拓展阅读：
-《现代文学史》
-《中国现代美术史》
-《鲁迅作品选》
2.学会分析现代文学作品的主题、形式与艺术特色，提高文学鉴赏能力。
3.学会欣赏现代美术作品的技法、风格与审美价值，提升美术鉴赏水平。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用启发式教学，引导学生主动探索现代文学和美术的发展历程，培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体教学手段，展示现代文学和美术作品，让学生直观感受艺术魅力，提高审美情趣。
2.教学方法：
-运用故事教学法，生动讲述作家和艺术家的生平事迹，增强学生的学习兴趣。
-结合作品分析，引导学生理解现代文学和美术的艺术特点。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选择一位现代文学或美术家，深入探讨其作品及艺术成就。
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.教学目标：
九年级历史下册《现代文学和美术》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并识记现代文学和美术的发展背景、重要人物及代表作。
-现代文学：了解20世纪中国文学发展的主要脉络，如“五四”新文学运动、30年代文学、抗战时期文学、十七年文学等，掌握鲁迅、茅盾、巴金等著名作家的生平及其代表作。
-现代美术：了解20世纪中国美术发展的主要流派，如“洋画运动”、“国画改革”、“文革美术”等，认识齐白石、徐悲鸿、张大千等著名美术家的艺术风格及其代表作品。
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》说课稿
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》说课稿一. 教材分析本课《现代文学和美术》是九年级初三历史下册的第18课。
教材主要介绍了20世纪初至今的我国现代文学和美术的发展历程。
通过本课的学习，学生可以了解到现代文学和美术的主要成就，以及其在我国社会历史背景下的发展特点。
教材内容主要包括以下几个部分：1.现代文学的兴起与发展：以鲁迅、郭沫若、茅盾等为代表的现代文学家的创作，以及现代文学流派的出现。
2.美术的新生：介绍现代美术的基本特征，以及画家如徐悲鸿、齐白石、林风眠等的作品和贡献。
3.文学与美术的多样化：新中国成立后，文学和美术创作的多样化趋势，以及涌现出的新作家和画家。
4.现代文学和美术的国际交流：介绍我国现代文学和美术在国际上的影响和交流。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文学和美术基础，对一些著名的作家和画家有所了解。
但他们对现代文学和美术的发展历程和特点的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从历史的角度去审视和理解现代文学和美术，培养他们的审美能力和历史思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解现代文学和美术的主要成就，掌握现代文学和美术的发展历程和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的文献资料搜集和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受现代文学和美术的魅力，提高审美素养，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：现代文学和美术的主要成就，以及其在我国社会历史背景下的发展特点。
2.教学难点：现代文学和美术的发展历程和特点的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、文献资料、图片等教学手段，直观展示现代文学和美术的发展历程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现代文学和美术的名作，引起学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解现代文学和美术的主要成就和发展历程。
九年级历史下册 第18课《现代文学和美术》教案 新人教版
第18课《现代文学和美术》教案教学目标1、知识与能力：了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索及其《格尔尼卡》。
2、过程与方法：通过本课学习培养学生分析、归纳和判断的能力，提高学生鉴赏和分析现代美术作品的能力。
3、情感态度与价值观：从《等待戈多》学习中学会正确评价现代荒诞派艺术的成就。
从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
教学重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
教学难点：如何评价荒诞派艺术。
教学过程一、情景导入导入框：毕加索的油画《格尔尼卡》反映了什么主题？你知道这幅油画创作前后的故事吗？小说封面欣赏：《约翰•克利斯朵夫》、《静静的顿河》、《钢铁是怎样炼成的》等，由此进入正题。
油画欣赏：毕加索或达利作品欣赏，由此进入正题。
二、自主学习：1．20世纪欧美文学作品中的名著有：美国作家_________的长篇小说《___________》，揭露和批判了_____________________；法国作家_____________的长篇小说《______________》，反映了一个有才华的音乐家在资本主义社会中遭遇的失败；法国荒诞派剧作家____________的剧本《____________》，以_______________，令人回味。
2．欧美现代派艺术家认为，艺术是一种____________。
20世纪初，立体派绘画的最杰出人物是西班牙著名画家__________，其代表作品《_____________》是20世纪艺术中的珍品。
三、合作探究：动脑筋：《美国的悲剧》中小说主人公克莱德悲剧出现的原因是什么 ?角色表演：《等待戈多》中的某个片段。
剧本内容详见施咸荣译：《外国现代派作品选》第三册(上海文艺出版社1984年版)，无此书上网亦可搜索到。
九年级历史下册现代文学和美术2 新人教版九年级历史下册现代文学和美术教案[整理两套]
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现代文学和美术从容说课本课侧重介绍现代欧美文学和美术方面的主要成就。
德莱塞及其长篇小说《美国的悲剧》是本课的一个重点。
德莱塞是美国20世纪上半期著名的小说家，出生于破产小业主家庭，曾长期在社会底层劳动挣扎。
青年时期曾任报刊记者和编辑，长篇小说《美国的悲剧》（1925年）通过一个穷教士儿子克莱德·格里菲斯为追逐金钱财势堕落为蓄意杀人犯的故事，揭示了利己主义恶性膨胀的严重后果，揭露了金钱至上的美国生活方式对人的心灵的毒害侵蚀作用，作者在人物构思和心理刻画上，并未陷入生物和情欲的泥淖，而是将他们跟社会环境紧密结合起来，使作品具有丰满的现实主义内容和巨大的艺术感染力。
罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》也是本课的一个重点。
罗曼·罗兰是20世纪法国著名的现实主义作家和世界闻名的反战主义者，出生于一个中产者家庭，其重要作品《约翰·克利斯朵夫》以第一次世界大战前二三年间的欧洲生活为背景，通过音乐家约翰·克利斯朵夫一生个人奋斗的经历，反映了19、20世纪之交一代知识分子的精神探索（人道主义和个人英雄主义），表现出作家反对现存秩序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术观点。
法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》是本课的又一重点。
《等待戈多》被认为是荒诞派戏剧的代表作之一。
荒诞派戏剧是20世纪50年代兴起的一种现代派文学，源于法国，尔后迅速风靡于欧美其他国家，在20世纪世界文学领域中占有重要的地位。
关于剧情，教材“自由阅读卡”有比较详细的描述。
毕加索及其《格尔尼卡》是本课的另一个重点。
西班牙画家毕加索是西方现代美术诸流派中最具影响力的人物，从艺70年中创作了大量艺术作品（估计有6万件以上）。
帕勃洛·毕加索这个名字已成为“现代艺术”的代名词。
童年时代的他才华卓越，到20岁时又以立体派画风闻名于美术界。
50岁时发表的《格尔尼卡》则震撼了全世界。
“荒诞”是现代艺术的重要表现形式，这种形式在本课《等待戈多》和达利的作品中有所反映。
人教版初中历史九年级下册《第18课 现代文学和美术》优质课教学设计_2
第18 课现代文学和美术
作品内容介绍：原本善良的青年克莱德得到大工厂主女儿的青睐后，
思考：罗曼·罗兰通过《约翰·克里斯朵夫》表达了什么样的思想？ 敢于反抗暴虐和非正义的约翰·克里斯朵夫给予了
罗兰歌颂诚恳朴实的人生态度，揭露资本主义社会对人才的压克利斯朵夫》被高尔基称为“长篇叙事诗”，这部巨著共10卷，以主人公约翰·克利
罗曼·
罗兰法国现实主义作
家
写小职员格里高尔·萨姆沙一天清早突然
因而失去了职业，从家庭的支柱，一下子变成了家庭一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。
说深刻而生动地揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的
《老人与海》写古巴老渔夫圣地亚哥在连续
独自钓上了一条大马林鱼，
天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，
袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。
这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。
“人的一生应该这样度过，当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
”这句话出自何处，有什么意义？
)
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔·教师追问：这句话对青少年学生有什么意义？
教师介绍：在最右侧，一个女人高举双手，显然她是从一座着火的房子上跌下来。
另一妇女向画面中央奔跑，惊恐与狂怒布于全身；左边有一母亲，她手托被炸死的婴儿，在啼哭呼号。
右角一妇人的头从窗户里探出，
举着一盏油灯，向前平举，象征揭露，她把这个切展示在光照之下，让世人看个分晓。
在画面的中央，高处有一眼睛似的灯光，不过眼睛的瞳。
九年级下历史教案第18课-《现代文学和美术》
九年级下历史教案第18课:《现代文学和美术》教学目标情感态度与价值观通过对《美国的悲剧》的学习，使学生从主人公克莱德的悲剧中找到对自己人生发展的警示；通过约翰·克利斯朵夫的一生，让学生充分感受道德的力量，即宽厚仁慈和友爱的力量，了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想；通过对《等待戈多》的学习，认识现代荒诞派艺术，学习正确评价荒诞派艺术的成就；通过赏析《格尔尼卡》，理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识。
在对现代文学艺术表现形式的学习中，让学生感受创新的意识和精神，理解并尊重现代派所创造的新文化，增强面向世界的国际意识。
知识与能力学习本课，学生应了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》现代派艺术画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》。
通过对三部文学作品的学习，让学生能够有意识地将作品与时代联系起来分析，培养学生归纳判断的能力；通过对《格尔尼卡》的介绍，提高学生分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。
过程与方法鉴于教材对三部文学作品的介绍比较简略，而很多学生以前又没有读过这些作品，因此可布置学生在课前阅读这三部文学作品的青少年版。
课堂上教师可引导学生较详细地介绍这些作品，然后再让学生进行分析讨论及交流，明确作品内容与特定历史背景的关系，逐步形成对世纪世界不同地区文学艺术的正确理解。
借助多媒体手段，展示毕加索的《格尔尼卡》及其他作品，与学生共同分析欣赏，提高学生鉴赏现代美术作品的水平。
重点与难点重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就是教学的重点。
《美国的悲剧》通过一个穷教士的儿子克莱德·格里菲斯为追逐金钱财势堕落为蓄意杀人犯的故事，揭示了利己主义恶性膨胀的严重后果，揭露了金钱至上的生活方式对人的罪恶性腐蚀毒害作用。
作者将人物构思和心理刻画与社会环境紧密结合起来，使作品具有丰满的现实主义内容和巨大的艺术感染力。
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》教学设计
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》主要介绍了现代文学和美术的发展历程。
通过本节课的学习，使学生了解现代文学和美术的基本特点，掌握其主要代表人物和作品，从而提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的文学和美术基础，对于现代文学和美术的概念、特点有所了解。
但部分学生对于现代文学和美术的代表人物和作品认识不够全面，需要加强巩固。
同时，学生对于美术作品的欣赏和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解现代文学和美术的基本特点，掌握其主要代表人物和作品。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学和美术的情感，提高审美能力。
四. 教学重难点1.现代文学和美术的基本特点2.现代文学和美术的代表人物及其作品五. 教学方法1.情境教学法：通过展示现代文学和美术作品，引导学生进入学习情境。
2.问题驱动法：设置问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析现代文学和美术的特点和价值。
六. 教学准备1.教师准备：提前整理好与现代文学和美术相关的资料、图片和视频。
2.学生准备：预习教材，了解现代文学和美术的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示现代文学和美术作品，引导学生进入学习情境。
提问：“你们认为现代文学和美术有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍现代文学和美术的基本特点，呈现现代文学和美术的代表人物及其作品。
提问：“这些作品有哪些共同点？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析现代文学和美术的特点和价值。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结现代文学和美术的特点，强调重点知识。
学生整理笔记，加深记忆。
5.拓展（5分钟）学生自主查找与现代文学和美术相关的资料，分享自己的收获。
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人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案2篇Teaching plan of history modern literature and fine arts编订：JinTai College人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案2篇前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案2、篇章2：现代文学和美术教学设计篇章1:人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案教学目标知识与能力：掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》;毕加索的代表作《格尔尼卡》。
过程与方法：通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼·罗兰的材料的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度与价值观：从对毕加索的学习中，理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
教学重难点重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
难点：评价荒诞派艺术。
教学工具PPT教学过程教学过程（一）创设情境，导入新课展示：“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
”教师：同学们齐读这段话。
你知道这段名言出自哪部作品吗?学生：《钢铁是怎样炼成的》。
教师：同一时期还有哪些文学、艺术作品问世?带给我们怎样的感悟?下面让我们一起来探讨?（二）教师引领，合作探究一、拷问灵魂的文字教师：本课主要介绍了20世纪欧美哪些文学名著?（要求：阅读教材第一目“文学名著”的内容，分组合作，快速找出答案。
）（设计意图：通过学生合作，快速整合本目的主要内容，深化基础知识的识记。
）教师：德莱塞在《美国的悲剧》中描写了一个怎样的美国?学生：讲述《美国的悲剧》故事梗概。
教师：小说中主人公克莱德的悲剧出现的原因是什么?教师：美国拜金主义盛行。
小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。
（设计意图：通过这个问题使学生认识到，一部伟大作品的诞生，绝不会是作者的凭空想象，一定会有它产生的深刻的社会基础。
）过渡：20世纪同为帝国主义时代的法国产生了哪些伟大作品呢?教师：《约翰·克里斯朵夫》以第一次世界大战前的欧洲生活为背景，通过音乐家约翰·克里斯朵夫一生个人奋斗的经历，反映了19世纪、20世纪之交知识分子的精神探索（人道主义和个人英雄主义），表现出作家反对现存秩序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术观点。
过渡：20世纪，社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，许多人为外部的物质所控制，内心空虚，物质和精神严重失衡，代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，这种不良情绪积淀到一定程度，便要找机会宣泄，于是就有人借助艺术，以怪诞、扭曲、反理性等形式来满足人类的这一要求，表达他们对现实的不满。
现代荒诞派艺术就这样诞生了。
3、贝克特和《等待戈多》教师：1953年，《等待戈多》轰动法国，连演300场。
戈多到底是谁?学生：有人认为他是上帝。
还有人认为他是“虚无”或“死亡”。
有人曾就此问贝克特本人，贝克特回答说：“我要是知道，早在戏里说出来了。
”贝克《等待戈多》是一出表现人类永恒的在无望中寻找希望的现代悲剧，实际上是表现人们精神上的苦闷和迷惘。
过渡：俄国十月革命胜利后社会主义制度建立，并进入苏联社会主义建设时期。
20世纪的苏联涌现出许多世界名著。
思考：以上是两部作品的作者分别是谁?学生：肖洛霍夫《静静的顿河》、尼·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》展示：“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
——《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金（设计意图：通过对名言的理解，从中感受到其高贵的品质，帮助学生树立为理想而奋斗的人生观和价值观。
）过渡：一部部文学作品是当时社会的缩影，绘画艺术亦是时代的镜子。
二直面现实的绘画展示：1、毕加索和《格尔尼卡》教师：结合课本说说该作品的创作背景是什么?学生：格尔尼卡是西班牙的一个小镇，在1937年4月26日那天下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机向格尔尼卡投下了10万磅炸弹。
当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓惶逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。
居民伤亡惨重，据不完全统计，1500多人被当场炸死，3/4建筑物被彻底毁灭。
当时侨居巴黎的毕加索得知格尔尼卡被希特勒轰炸后义愤填膺，怀着满腔爱国激情创作了宽7.76米，高3.49米的油画《格尔尼卡》。
这幅巨画表现了画家对德军法西斯暴行强烈的愤慨，也激起了全人类一切有正义感的人们的愤慨。
“你以为艺术家是什么，一个低能儿?如果他是一个画家，那就只有一双眼睛;如果他是一个音乐家，只有一对耳朵;一个诗人，只有一具心琴;一个拳击家，只有一身肌肉吗?恰恰相反，艺术家同时也是一个政治人物。
他会经常关心悲欢离合的灾情，并从各方面作出反应。
他怎么能不关心别人，怎么能以一种逃避现实的冷漠态度而使你自己同你的那么丰富的生活隔离起来呢?不，绘画并不是为了装饰住宅而创作的，它是抵抗和打击敌人的一个武器。
”——毕加索发表在《法兰西文学报》上的一段话问题：你能从以上文字材料中捕捉到哪些信息?学生：毕加索的作品中蕴含着丰富的意义，他热爱自己的祖国等。
教师：二战期间，在巴黎毕加索艺术馆，一个德军军官手指《格尔尼卡》问西班牙画家毕加索：“这是您的杰作吗?”“不，这是你们的杰作。
”表达了对法西斯的痛恨。
（设计意图：通过直观地欣赏《格尔尼卡》和分析材料，加深对毕加索的进一步了解，进而理解其作品的社会意义。
）过渡：在绘画上还有一位很有影响力的画家，被认为是超现实主义绘画大师，他把人类的梦境、幻觉和生死矛盾等作为绘画的主题。
2、达利和《记忆的永恒》问题：你发现画面有什么特别的地方吗?猜猜达利想表达什么?学生：各抒己见教师：那几只表从玻璃和金属的硬质变成可以随意弯曲和折叠的软质;这些钟表在漫长的时间中一走的疲惫不堪，终于松垮下来变软了。
作品勾画了一个产生错觉的世界，是20西方精神世界的一个缩影。
（三）课堂总结，拓展延伸教师：文学、艺术是社会的一面镜子，社会生活的各个方面照射在镜子上，就会从不同角度折射出当时的社会现实，让现代的人从中得倒启迪。
课后小结课堂总结，拓展延伸教师：文学、艺术是社会的一面镜子，社会生活的各个方面照射在镜子上，就会从不同角度折射出当时的社会现实，让现代的人从中得倒启迪。
篇章2:现代文学和美术教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】教学目标1.知识与能力：让学生掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、贝克特的《等待戈多》、毕加索的《格尔尼卡》能够有意识地将作品与时代联系起来，提高学生分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。
2.过程与方法：借助多媒体手段，通过图片展示、列表比较、分析讨论、合作探究让学生逐步形成对20世纪世界不同地区文学艺术的正确理解，提高学生鉴赏现代美术作品的水平。
3.情感态度与价值观：通过对《美国的悲剧》的学习使学生找到对自己人生发展的警示，让学生感受罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想，理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识，尊重“现代派”所创造的新文化，增强面向世界的国际意识及创新精神。
教学重难点教学重点：1.德莱塞的《美国的悲剧》2.罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》3.贝克特的《等待戈多》4.毕加索的《格尔尼卡》。
教学难点：如何评价荒诞派艺术教学工具多媒体教学过程导入新课：“等待戈多——汽车三包何时来?” ，“等待戈多”这一典故从何而来呢?提供《等待戈多》部分剧本资料让学生来“演一演”。
新课教学：（一）、文学名著1、运用多媒体展示：“20世纪欧美现代文学、美术名著及作者简表”，要求学生自主探究预习课文，然后在教师的引导下完成表格的填写。
2、通过观看学生活动“演一演” 《等待戈多》、自主预习课文思考问题《等待戈多》作者是谁?具有哪些艺术特点?他揭示了西方社会的什么现象?以及教师的分析讲解让学生理解荒诞派艺术，突出教学重难点。
3、通过图片展示、播放音乐创设情境、学生讲故事，然后分组讨论“小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?克莱德悲剧的发生你有什么感想?”使学生找到对自己人生发展的警示：要加强自身修养，抗拒外来的诱惑，建立正确的人生观、幸福观。
突出教学重点。
4、通过图片展示、问题探究“罗曼·罗兰通过《约翰·克里斯夫》表达了什么样的思想?”让学生感受罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想，坚持人类进步文化的艺术观点，突出教学重点。
5、通过图片展示、教师的分析讲解让学生掌握肖洛霍夫的《静静的顿河》获得了诺贝尔文学奖。
6、通过图片展示《钢铁是怎样炼成的》、资料研习、合作探究材料解析题：“（1）、这段材料是长篇小说中哪位主人公的名言?（2）、这篇长篇小说的名称是什么?作者是谁?（3）、上述这段名言对我们青少年有何现实意义?”使学生明白珍惜生命，不虚度年华，真正做到“生命不息，奋斗不止”的重要性，青年人应当具备强烈的事业心，争取有所作为。
7.通过学生活动“畅所欲言：你读过哪些20世纪世界文学名著?”拓展延伸现代文学成就，培养学生的归纳、知识迁移能力。
过渡：引导学生回忆以前了解过的世界近代美术名作，待学生回答后〈〈蒙娜丽莎〉〉、《向日葵》，加以转折——到了现代，产生了与我们熟知的写实绘画作品迥然不同的现代派艺术。
（二）、现代美术1、通过图片展示、播放音乐创设情境、教师讲解、然后分组讨论“《格尔尼卡》这幅画描绘了怎样的场景?作者是谁?开创了什么画派?作者的寓意是什么?欣赏这幅画后你有什么感想?”使学生明白毕加索的《格尔尼卡》能够有意识地将作品与时代联系起来，歌颂了人民反抗侵略的坚强意志，毕加索具有热爱祖国、提倡人道、维护正义的崇高品格，才能够取得这么高的艺术成就。
突出教学重点。
2.通过图片展示、问题探究使学生掌握西班牙超现实主义绘画大师达利的代表作《记忆的永恒》。
课后小结（根据板书设计，总结本课知识。