乘法的初步认识说课稿自用稿
特殊教育《乘法的初步认识》说课稿
“乘法的初步认识”说课稿各位老师，各位评委大家好！今天我所执教的是《《义务教育课程标准实验教科书●数学》（人教版）二年级上册第四单元“乘法的初步认识”一、教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，这种概念又难以建立，教材一开始就专设了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
二、学情分析：学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，但是乘法的抽象性理解起来还是有一定困难。
班内有一部分能掌握，有一部分学生不能灵活自如地掌握，有些许几个同学还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深对乘法的理解。
三、教学目标和重点、难点1、目标：知识目标：掌握乘法算式的写法和读法，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，体会乘法与加法的内在联系，理解乘法的意义。
技能目标：掌握乘法算式的写法和读法，会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义，并能根据加法算出乘法的计算结果。
情感目标：让学生在具体情境和实际的操作中，培养学生的分析比较与概括能力。
学会运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题。
从中体会到乘法的实用性和便捷性。
2、重点、难点：我们知道乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。
由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我把使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。
四、学习方式及教学方式：1、教法：根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
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尊敬的各位领导、老师们，下午好！今天我说课的内容是：人教版小学二年级数学上册第四单元第一课时《乘法的初步认识》。
根据新课改的要求和教材的特点我设计了以下四方面的说课内容。
一、学习目标的叙写二、评价任务三、学习流程四、板书设计。
一学习目标的叙写本节课我将依据课程标准、教材、学情三方面来叙写学习目标。
1、基于课程标准《乘法的初步认识》这节课，在《课程标准》中是这样要求的：结合具体生活情境，初步理解乘法的意义，2、基于教材本节课是在学生掌握了加减法的基础上教学的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。
3、基于学情通过课前调查发现，学生对乘法并不太陌生，甚至还有少部分学生能背出乘法口诀，但对于什么是乘法，乘法的作用是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，学生不太清楚。
这就需要给学生搭建认知的桥梁，创设具体、形象、贴近学生生活的情境。
通过学生自己的探讨，发现问题，解决问题，获得新的知识。
学习目标的叙写基于以上的分析，我制定了本节课的学习目标：1) 结合具体情境，通过观察、思考、交流，会列出同数连加算式，会把同数连加算式改写成乘法算式，并能说出乘法算式表示的意义。
2、通过观察，认识乘号，会正确地读出乘法算式。
学习重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，学习难点：探究乘法的意义。
二、说评价任务1、通过观察情境图能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几，会用乘法算式表示，并能说出乘法算式表示的意义。
2、结合乘法算式，认识乘号，会读写乘法算式。
三、说学习流程：为了达成学习目标，突出重点，突破难点我努力营造自主学习的氛围，在此学习流程我设计了以下四个环节。
《乘法的初步认识》说课稿
《乘法的初步认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《乘法的初步认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《乘法的初步认识》是小学数学二年级上册的内容。
乘法的本质是一种特殊的加法，它是在学生已经掌握了加法运算的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，有利于学生加深对加法和乘法之间关系的理解，为今后学习乘法口诀和解决实际问题奠定基础。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也经常接触到一些简单的乘法现象，如几个相同的物品放在一起等。
但是，学生对于乘法的概念和意义还比较模糊，需要通过具体的情境和操作活动来帮助他们建立乘法的初步认识。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。
（2）能正确地读写乘法算式。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法。
2. 教学难点：理解乘法是相同加数加法的简便运算。
五、说教法和学法1. 教法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解乘法的意义。
（3）启发式教学法：引导学生积极思考，自主探索乘法的奥秘。
2. 学法：（1）观察法：引导学生观察情境图，发现数学问题。
（2）操作法：让学生通过摆一摆、数一数等操作活动，加深对乘法的理解。
（3）合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的想法和体会。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）出示主题图（游乐场的场景），引导学生观察并说一说图中有哪些游乐设施，以及这些游乐设施上的人数情况。
2023年二年级上册数学乘法的初步认识说课稿7篇
2023年二年级上册数学乘法的初步认识说课稿7篇二年级上册数学乘法的初步相识说课稿1作为一名人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的小学数学二年级上册乘法的'初步相识说课稿范文（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册数学乘法的初步相识说课稿2一、说教材1、教学内容：今日我说课的内容是人教版义务教化课程数学试验教科书二年级上册第四单元乘法的初步相识。
2、教材简析：乘法的初步相识是乘法学问体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生驾驭了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题供应依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。
二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了肯定的学问阅历。
对学生来说“乘法”这个概念较难建立，因此须要在大量的详细情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。
教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，图中蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法的意义做打算。
然后，例1以学生的操作活动入手，展示学生用小棒摆出的作品。
这样编排帮助学生建立乘法的概念，为以后接着学习乘法打下基础。
3、教学目标：我依据《新课程标准》的要求，结合学生实际状况，从学问、实力、情感看法三个方面制订以下几个教学目标（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
（2）相识乘号，会读、写乘法算式。
（3）经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣，培育学生初步的视察、比较、分析、推理实力。
4、教学重、难点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。
老师要紧密联系学生的.生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创建生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，激发对数学的爱好。
乘法的初步认识说课稿自用稿
乘法的初步认识说课稿一、引入我们日常生活中经常用到乘法，比如在购买东西时，我们需要计算总价，就需要用到乘法。
但是，关于乘法的定义和性质，你是否真正了解呢？接下来，我将为大家详细介绍乘法的初步认识。
二、什么是乘法乘法是数学中的一种基本运算，在数学中通常用符号“×”表示。
乘法符号的两侧是要相乘的两个数，我们把它们称为因数，因数的乘积叫做积。
在乘法中，我们必须知道乘数和被乘数才能进行计算，例如：$2\\times3=6$ 中，“2”和“3”是乘数和被乘数，它们的积是“6”。
三、乘法的性质1. 交换律乘法的交换律是指，两个数相乘，交换它们的位置，得到的积不变。
即$a\\times b=b\\times a$。
例如：$2\\times3=3\\times2=6$。
2. 结合律乘法的结合律是指，三个数相乘，可以先乘前两个数，再乘第三个数，也可以先乘后两个数，再与前一个数相乘，得到的积相等。
即 $a\\times (b\\timesc)=(a\\times b)\\times c$。
例如：$2\\times (3\\times 4)=(2\\times 3)\\times4=24$。
3.分配律乘法的分配律是指，一个数与两个数的和相乘，可以把它们分别相乘，再把积相加。
即 $a\\times (b+c)=a\\times b+a\\times c$。
例如：$2\\times(3+4)=2\\times 3+2\\times 4=14$。
四、练习题1.小明有5个苹果，每天吃掉一个，他要吃几天才能把这些苹果都吃完？答案：小明需要吃掉5个苹果，每天吃一个，所以他需要吃5天。
2.小红去超市购买了3本绘本，每本价格为12元，她一共花了多少钱？答案：小红购买了3本绘本，每本价格为12元，所以她一共花了36元。
3.有20个小朋友参加了篮球比赛，每个队需要5个人，请问最少可以分成几个队？答案：可以分成4个队，每个队5个人。
乘法的初步认识说课稿
乘法的初步认识说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学乘法的初步认识说课稿（通用5篇）
二年级上册数学乘法的初步认识说课稿二年级上册数学乘法的初步认识说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的二年级上册数学乘法的初步认识说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
二年级上册数学乘法的初步认识说课稿1一、说教材本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。
教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。
二、说学情二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。
在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。
三、说教学目标：1.通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：⑴认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
⑵通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。
⑶让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2.教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法各部分名称。
难点：理解乘法的含义。
四、说教法与学法根据学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
乘法的初步认识说课稿自用稿[001]
![乘法的初步认识说课稿自用稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/fbac1147b6360b4c2e3f5727a5e9856a561226e3.png)
乘法的初步认识说课稿自用稿前言在我们日常生活中，乘法应用的场景随处可见。
对于小学生来说，学会乘法是非常重要的，因为这不仅是数学技能的基础，而且它在解决现实问题时也是非常有用的。
本说课将简要介绍乘法是什么，以及如何进行简单的乘法运算。
一、什么是乘法？在学习乘法之前，我们需要先明确一些重要的概念。
1. 数数是由数字组成的表征数量的符号系统。
在日常生活中，我们使用阿拉伯数字来表达数量，例如：1,2,3……等。
2. 加法加法是指将两个或多个数值相加的运算。
例如：1+2=3，表示将1和2相加等于3。
3. 乘法乘法是指将两个或多个数值相乘的运算。
例如：2 x 3=6，表示将2和3相乘等于6。
简单来说，乘法是将一个数与另一个数相乘的运算，用“x”表示。
比如，2 x3=6，2和3是被乘数，6是积。
二、乘法的特征1. 交换律乘法的交换律是指两个相乘的数的位置可以交换，积不变。
例如：2 x 3 = 6，可以变为 3 x 2 = 62. 结合律乘法的结合律是指三个或以上数相乘，可以先把其中两个数相乘，再将结果与另一个数相乘，积不变。
例如：2 x 3 x 4 = 24，可以先计算2 x 3=6，再将6 x 4=243. 分配律乘法的分配律是指一个数加上另一个数的积等于这两个数分别和他们相乘后的和。
例如：2 x ( 3 + 4 ) = 2 x 3 + 2 x 4 = 14三、如何进行简单的乘法运算在学习乘法时，第一步我们需要先熟练掌握乘法表，对于小学生来说乘法表是必须背诵的。
为了更加形象易懂地讲解乘法的计算过程，我们以乘法表中的一道题为例进行说明。
问题：2 x 3 = ?步骤1：将问题转化为式子将问题转化为式子，就是将“2 x 3 = ?”转化为数学式子。
乘法的初步认识说课稿15篇
乘法的初步认识说课稿15篇乘法的初步认识说课稿【篇1】一、说教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容乘法的初步认识。
乘法的初步认识是乘法教学的第一课时，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
从而帮助学生建立乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下基础。
针对学生的年龄特点和教材特点，我制定了以下的教学目标。
二、说教学目标：1、知识目标：让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。
初步感知乘法的含义。
2、能力目标：通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。
3、情感目标：让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
三、说教学重、难点：乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。
由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。
四、说教法、学法：根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、动手操作，引导探究的方法。
同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。
五、说学法选用：结合本节教材和二年级学生的年龄特点，我让学生采去：“互相说一说”、“自主探究”的学习方法。
六、说教具：多媒体课件，卡片若干张，小棒若干根。
七、说教学过程：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
因此我安排了以下三个教学环节：（一）创设情境，引出新知。
课的一开始我就抓住了学生的心理，创设了一个热闹欢快的游乐园的情景图，小火车每节车厢坐3人，过山车每排坐2人，摩天轮每个吊厢坐4人等。
让学生观察并提出一些数学问题，列加法算式解决问题。
乘法的初步认说课稿(自用稿)
《乘法的初步认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！我说课的课题是《乘法的初步认识》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思等几方面展开我的说课。
一、说教材分析（一）地位和作用《乘法的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第四单元第46页、47页上的内容。
乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
（二）编写意图1、以激趣设疑的方式引入新课，激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。
2、主题图展示了游乐园和便利店的情景，通过解决问题发现加数都是一样的，让学生将求几个相同加数和的情景与算式用“几个几”的形式表征出来。
3、指出加数相同的加法，还可以用乘法表示，认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，回顾乘法的产生，让孩子经历概念形成的的过程。
4、比较、优化方法，突破难点，让学生感受乘法是相同数相加的简便运算。
二、说学情分析二年级的孩子年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力较弱，这个阶段的孩子比较好动，注意力不易集中，表现为课堂中，不会专心的听，专心的看，而且有意注意的时间很短，需要教师应用一些有趣、有效的策略，吸引学生的注意力；在学生尝试有序并完整的表达自己的思维过程时，教师的引导和鼓励尤为重要，以帮助学生对重难点的理解，促进对知识的吸收和内化，形成一定的知识系统。
三、说教学目标：1、知识目标：学生理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、能力目标：学生经历看一看、说一说、比一比等数学活动，构建乘法的意义。
3、情感目标：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。
4、教学重点：理解乘法的意义。
5、教学难点：感受乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
四、说教法、学法根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我将注重合理运用激趣、引导、观察、对比、讨论等方法进行教学。
乘法的初步认识的说课稿(6篇)
乘法的初步认识的说课稿（6篇）乘法的初步熟悉的优秀说课稿1教材内容：人教版二年级上册P45－46练习九1－4教学目标1、让学生亲历乘法的意义的产生，建立乘法的数学思想，来解决实际生活中的乘法数学问题。
2、熟悉乘法中的乘号，知道乘号与加号之间的联系和区分。
3、通过对数学文化的传授，激发学生对数学的兴趣和喜爱。
教学重点：建立乘法的数学思想。
教学难点：乘法与加法的联系和区分。
数学小资料：1、英国数学家奥特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《数学之钥》（clavis mathematicae）中首次以“×”表示两数相乘，即现代的乘号。
2、在五百年前，有一位德国数学家，叫魏德曼．他在横线上加了一个竖，成为“＋”，他用这个符号表示增加的意思；他又在加号上去掉一个竖，成为“－”，表示削减．兄弟两个就诞生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公认，用来作为加、减运算符号，是从1541年荷兰数学家荷伊克开头的，以后渐渐普及，沿用到现在．教学策略：在比拟中熟悉新学问。
教学步骤：一、口算。
12+24＝36+6＝42+14＝32+16＝15+25＝35+10＝复习加法的学问。
+这个符号叫做什么号，它是怎么产生的。
加号前面的叫做加数，加号后面的也叫做加数，算出来的结果叫做和，表示两个加数的总数。
二、引入新课1、出示加法算法：2+2 表示什么意思，2个2相加2+2+2呢，3个2相加2+2+2+2呢4个2相加2+2+2+2+2呢5个2相加这组加法算式与一般的加法的算式有什么特殊的地方呢？加数都是一样的，加数的个数有2个或者2个以上。
一样的地方呢，都是表示求总数的意思。
假如这样的2有50个呢，加法算式可以怎么写？全部写下来会很麻烦。
所以古代的数学家，想了个聪慧的方法，把这样的加法算式改写成新的一种算式，哪个小朋友知道，你来介绍下。
2、介绍乘法算式的写法。
把加号改成乘号“×”，把一样的加数写在乘号的前面，把加数的个数写在乘号的后面。
乘法的初步认识说课稿自用稿[001]
![乘法的初步认识说课稿自用稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/4e0dd63dcbaedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1ba.png)
乘法的初步认识一、课程目标通过本课程，学生应该可以：1.理解乘法的基本概念和意义；2.掌握快速计算乘法的方法；3.能够使用乘法描述简单的实际问题。
二、课程重难点重点：1.乘法的基本概念和意义；2.快速计算乘法的方法。
难点：1.使用乘法描述简单的实际问题。
三、教学内容及设计3.1 课前导入向学生演示一个简单的实例，如 2 组 3 个橘子，可以用加法表示为 2 + 2 + 2，也可以用乘法表示为 2 × 3。
引导学生思考，使用乘法与使用加法的区别与优劣。
3.2 乘法的基本概念和意义1.通过生活中实际例子（如购物结账时的计算）引导学生认识乘法的概念；2.演示一些能够用乘法表示的事实，如两只手共有十个手指，用乘法表达为 5 × 2；3.对比乘法和加法，在学生困惑时进行解释并引导学生进行理解。
3.3 快速计算乘法的方法1.按位分解法。
如 34 × 27，可以拆分为 30 × 20 + 4 × 20 + 7 × 4 + 4 × 3。
该方法适用于小数不算太大的乘法；2.同位数相乘法。
如 65 × 28，可以拆分为 60 × 20 + 5 × 20 + 60 × 8 + 5× 8。
该方法适用于各位数上的数字范围较小的乘法；3.竖式计算法。
该方法适用于各位数上数字范围较大的乘法，引导学生掌握该方法的四个步骤：乘数竖式排列、被乘数竖式排列、按位计算、求和。
3.4 使用乘法描述简单的实际问题通过具体实例，教授学生如何将生活实际问题引申为数学问题，并使用乘法解决问题。
例如：例1：每个学生需要3 本习题册，班级共有35 个学生，应准备多少册习题册？将问题转化为乘法运算：35 × 3 = 105例2：一个购物袋最多可以放下 15 个苹果，请问 3 个购物袋最多可以放下多少个苹果？将问题转化为乘法运算：15 × 3 = 45四、课堂练习在课程中穿插一些简单乘法问题，引导学生尝试使用各种方法进行计算，并检查答案的正确性。
乘法的初步认识说课稿
乘法的初步认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乘法的初步认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《乘法的初步认识》是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容。
乘法的认识是在学生已经掌握了加法运算的基础上进行教学的，是乘法运算的起始课，也是今后学习表内乘法和多位数乘法的基础。
教材通过主题图创设了生动有趣的情境，引导学生观察、思考，从而引出乘法运算。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法运算能力和观察能力，但对于乘法的概念还比较陌生。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢在活动中学习，但抽象思维能力较弱，需要通过直观形象的方式来理解新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生经历乘法产生的过程，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。
2、会读、写乘法算式，能根据加法算式写出乘法算式，并能运用乘法解决简单的实际问题。
3、通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
教学难点：理解乘法的意义，能根据加法算式写出乘法算式。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课出示主题图，引导学生观察：小朋友们在游乐场里玩得可开心了！从图中你能发现哪些数学信息？学生可能会说：有 5 架小飞机，每架小飞机里坐 3 人；有 6 节小火车车厢，每节车厢里坐 4 人；有 3 组旋转木马，每组旋转木马上坐 2 人。
教师提问：你能根据这些信息提出数学问题并解决吗？学生提出问题：小飞机里一共有多少人？小火车里一共有多少人？旋转木马上一共有多少人？教师根据学生的回答，依次列式计算：3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15（人），4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 ＝ 24（人），2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 6（人）。
小学二年级乘法的初步认识说课稿
小学二年级乘法的初步认识说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是《乘法的初步认识》，下面我将从说教材学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来进行我的说课。
教材学情：本节是人教版小学数学二年级上册第四单元第一课时的内容，是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
学习本节课是为以后学习表内乘法打下基础。
学生在此之前已经学习过加减法，也学习过找规律、分类等一些数学策略，具备一定的知识经验。
但对学生来说，乘法这个概念较难确立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含义。
根据以上教材学情分析，遵照新课标的'基本理念，结合本课的教材内容和学生的实际情况，我确立了如下三个维度的教学目标：1、知识技能目标：初步体会乘法含义，认识乘号，会读写乘法算式。
2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力与语言表达能力。
3、情感态度价值观目标：与伙伴交流合作中增强学习数学的兴趣与信心。
教学重点：认识乘号，会读写乘法算式。
教学难点：理解乘法含义。
教法学法：目标就在前面，要突破还要在教法学法上下一番功夫。
教师是课堂的组织者，是学生学习的引导者。
在教法上，根据二年级学生年龄、心理认知规律特点，结合新课改要求，我主要采用创设情境、引导探究的方法。
教学活动中要充分尊重学生的主体地位，以学为本。
在学法上，我把课堂还给学生，体现学生是课堂的主体，充分调动学生的主动性与能动性，使学生通过自主思考、合作交流去理解和掌握知识。
教学过程：为了达成教学目标，突破重难点，结合教法学法，我设计了以下教学过程。
第一个环节：情境导入我将出示课件图片，创设情境，班级去游乐场玩，你能提出什么数学问题？结合旧的加法知识引出新课题：乘法的初步认识。
第二个环节：探究新知1、从课件回到学生身边，由远到近，让学生动手用小棒摆出相同图形，写出加法算式。
2、小组交流总结黑板加法算式相同点，引出乘法，教学乘号、读写乘法算式。
二年级《乘法的初步认识》说课稿
二年级《乘法的初步认识》说课稿二年级《乘法的初步认识》说课稿（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的二年级《乘法的初步认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《乘法的初步认识》说课稿1 一、教材1.说课内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的第一课时2.教材简析：以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。
根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
例1则以学生的操作活动入手，展示小朋友们用小棒摆出的作品。
教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发现并提出问题，并且解决问题，从而呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，建立乘法的意义于头脑之中。
3.教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必须使学生切实掌握，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。
因此，本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
4.教学重、难点及关键：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、认识。
因此，能根据求几个几相加写出乘法算式是本节课的教学重点；理解乘法的意义是本节课的教学难点；其中识别相同加数是本节课的关键。
乘法的初步认识说课稿(精选12篇)
乘法的初步认识说课稿（精选12篇）乘法的初步认识说课稿 1一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。
2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。
使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。
从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
3．教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
4．教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。
教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。
攀登时，给予鼓劲。
让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。
参与知识形成的全过程。
（一）联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。
这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。
二年级《乘法的初步认识》说课稿范文(通用5篇)
二年级《乘法的初步认识》说课稿范文（通用5篇）二年级《乘法的初步认识》说课稿1二年级《乘法的初步认识》说课稿1各位评委，各位老师，大家上午好，今天我说课的内容是西师版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第一单元第一课时的内容《乘法的初步认识》。
主要从以下五个方面来阐述。
一、说教材本节课是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法的基础。
教材首先为学生安排了他们熟悉的反映校园环境和校园生活的情境图，一方面使学生有亲切感，更重要的是这幅图为学生提供了素材，显示出生活中有许多那样一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，拉近了生活与数学的联系，同时也蕴涵了相同加数的因数。
教材例1的情境图是排列有序的树苗，问题是一共植了多少棵树？让学生在教师的教学引导之下，逐步明白乘法的含义，乘法算式的读法和写法，帮助学生建立乘法的概念。
二、教学目标依据《新课程标准》的要求，根据从感性到理性的认知规律，和儿童的认知特点，我从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、知识目标：通过对同一情境同一数学问题的不同的解决方法，使学生初步接触到乘法，建立乘法的概念。
2、能力目标：通过学习，学生能认识乘号，能正确读、写乘法算式。
3、情感目标：学生通过学习，初步体验乘法在日常生活中的作用，能解决类似的生活问题。
教学重、难点：重点：1、乘法概念的导入。
通过相同加数连加和乘法在结果上的一致实现加法和乘法的对接。
2乘法算式中乘号的认识，乘法算式的读法和写法。
难点：乘法概念的导入。
三、说教法、学法。
结合二年级学生的年龄特点及新课改的要求，我采用创设情境、引导探究式的教学方法。
同时注重运用观察法、讨论法等进行教学。
根据教学内容的特点，和学生的学习特点，我让学生采用观察法、探究法、总结法、模仿法来学习。
教具准备：依据课堂教学的需要，我制作了多媒休课件一套四、教学程序：在教学过程中我遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
乘法的初步认识说课稿（精选16篇）
乘法的初步认识说课稿（精选16篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的乘法的初步认识说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
乘法的初步认识说课稿篇1一、教材分析1、地位和作用乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。
2、编排特点乘法的初步认识包括游乐园主题图、例1和练习九的第1～４题。
教材的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法在实际生活中有着广泛的应用。
教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
3、学情分析学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。
学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。
有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。
《课标》在第一学段具体目标中指出：结合具体情境体会四则运算的意义；能够在他人的鼓励和帮助下，积极参与生动、直观的数学活动，感受数学与生活的密切联系。
根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
2、在经历乘法形成的过程中，培养学生动脑、动手、动口等多种感官能力和合作意识。
乘法的初步认识优秀说课稿范文（精选9篇）
乘法的初步认识优秀说课稿乘法的初步认识优秀说课稿范文（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的乘法的初步认识优秀说课稿范文（精选9篇），欢迎大家分享。
乘法的初步认识优秀说课稿1教学内容：教科书第44～46页例1，练习九的第1～4题。
教学目标：1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。
2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性。
3、渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系。
教具、学具准备：教科书第44页游乐场情景放大图，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。
教学过程：一、情景引入。
1、出示游乐场情景图。
师:小朋友们节假日你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去公园里的游乐场玩呀！生：喜欢。
师：那今天你们愿不愿意跟蔡老师去公园里的游乐场看看呢？生：愿意。
师:瞧，他们玩的多开心呀！我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。
（把学生的注意力引向画面。
）2、让学生观察画面，提出问题。
师：请同学们仔细观察，从图中你都看到了什么？谁来说一说？生：有摩天轮、过山车、小火车......师：你能根据你所说的提出一些数学问题吗？适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，瞧；这列小火车上坐了多少人呢？（请学生自由发言，提出问题。
）生1：过山车上坐了多少人？生2：5个观缆车吊厢里有多少人？3、解决问题。
师：同学们真棒！发现了这么多问题，谁能解答刚才的问题呢？（1）算一算：（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3=12，2+2+2+2+2+2+2=12，4+4+4+4+4=20（2）交流计算方法和结果。
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《乘法的初步认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们,大家好！我说课的课题就是《乘法的初步认识》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计与教学反思等几方面展开我的说课。
一、说教材分析(一)地位与作用《乘法的初步认识》就是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第四单元第46页、47页上的内容。
乘法的初步认识就是学生学习乘法的开始,乘法的意义就是学习乘法计算与用乘法解决问题以及今后学习表内除法与多位数乘除法的基础。
(二)编写意图1、以激趣设疑的方式引入新课,激发学生学习的兴趣,为后面的学习做好铺垫。
2、主题图展示了游乐园与便利店的情景,通过解决问题发现加数都就是一样的,让学生将求几个相同加数与的情景与算式用“几个几”的形式表征出来。
3、指出加数相同的加法,还可以用乘法表示,认识乘号,学习乘法算式的写法与读法,回顾乘法的产生,让孩子经历概念形成的的过程。
4、比较、优化方法,突破难点,让学生感受乘法就是相同数相加的简便运算。
二、说学情分析二年级的孩子年龄小,求知欲强,形象思维活跃,逻辑思维能力较弱,这个阶段的孩子比较好动,注意力不易集中,表现为课堂中,不会专心的听,专心的瞧,而且有意注意的时间很短,需要教师应用一些有趣、有效的策略,吸引学生的注意力;在学生尝试有序并完整的表达自己的思维过程时,教师的引导与鼓励尤为重要,以帮助学生对重难点的理解,促进对知识的吸收与内化,形成一定的知识系统。
三、说教学目标:1、知识目标:学生理解乘法的意义,认识乘号,会写、会读乘法算式。
2、能力目标:学生经历瞧一瞧、说一说、比一比等数学活动,构建乘法的意义。
3、情感目标:感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性。
4、教学重点:理解乘法的意义。
5、教学难点:感受乘法就是求几个相同加数的与的简便运算。
四、说教法、学法根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点,我将注重合理运用激趣、引导、观察、对比、讨论等方法进行教学。
五、说教具准备:多媒体课件、图片六、说教学过程:(一)课前游戏:“抱团打天下”,帮助学生放松心情,激活学生的思维。
师:同学们喜欢玩游戏不？(喜欢)下面我们一起做一个游戏,游戏的规则就是这样的,同学们瞧老师手表示几,然后找几个身边的人,用最快的速度抱在一起,凑对这个数。
(二)设疑激趣,比赛引题。
通过听算式、写算式,比赛写算式,让学生初步感受到几个几相加,有时候非常繁琐,巧妙引出“用乘法计算比较简便”。
启动听、动综合能力,达到激活孩子的思维、激发孩子学习的兴趣。
1、“听算式、写算式”比赛。
师:现在我们来做一个“听算式、写算式”的比赛,比一比哪些同学听的最专心。
师:第一个算式:2+2(全班专心听)师:现在把您听到的算式快速的写下来,并算出结果。
(生写算式)。
师:第二个算式。
(生听)2+2+2+2(全班专心听,一遍)师:同样,把您听到的算式快速的写下来,并算出结果。
(生写算式) 师:谁来告诉老师,第一个算式您写了几个2相加、结果就是多少？生1:我写了2个2相加得4。
(组织全班倾听)(效果检验)用手势判断对不？(给手势示范,全班表扬)师:谁来告诉老师,第二个算式您写了几个2相加,结果就是多少？生:我写了4个2相加,结果就是8。
(效果检验)用手势判断对不？师:嗯、真不错,小耳朵真会听。
老师换一种方式说您们还能写出算式不？让我们试试(注意听),5个2相加、18个2相加(生感到有困难,但要等待写完,切身体验一下繁琐的感受)师:您写完了不？说说感受？生: 18个2相加这个算式太长了,很麻烦。
2、师要求与学生比赛,先提出问题,比谁最先按要求写好算式,算出结果,谁就赢。
(1)师:刚刚瞧到同学们专心听、认真写、争第一的样子,老师真羡慕,现在,老师很想与大家来一场比赛,比比谁能写得又对又快！可就是,老师毕竟就是个成人,为了公平,老师会在上台比赛的同学快写好时再开始写,好不？(2)请听题:“40个1相加就是多少？请写出算式与结果。
”(3)在板演的同学快写好时,老师开始迅速写出40×1=40,然后作胜利手势,引起学生质疑:“老师写的就是什么呢？为什么那么快？”3、谈话,带着问题进入新知学习。
师:耶！我赢了,太棒了！我怎么会那么快呢？老师真想现在就把这条快速通道告诉您,但就是,老师知道,这条快速通道,同学们也可以发现,今天,就让我们一起去找到它！(三)探究新知1、感知相同数连加的特点,借助情境图理解几个几。
启动表达能力,引导学生有序的进行观察。
(1)出示情景图师:今天老师带大家到游乐园,瞧一瞧里面有哪些好玩的项目？(播放课件,给学生瞧的时间)生:鼓励引导学生有序的观察,用有-----有----还有-----的方式清楚的表达。
A.师:那我们先去瞧瞧小飞机吧。
小飞机上一共有多少人？您就是怎样列式的,认真观察。
(留足时间,训练学生瞧的能力)(贴小飞机图)生:3+3+3+3+3=15(师板书:3+3+3+3+3=15)师:几个3相加？生:5个3相加。
师:您就是怎样瞧出就是5(重读)个3的。
生:一架小飞机有3人,有5架小飞机,就有5个3。
师:(效果检验)她说的对不？用头势告诉老师。
师:谁能再来说一说,5个3您就是怎样瞧出来的。
生:我就是从算就是里瞧出来的。
师:就是这样不？我们一起数一数,1个3、2个3-----师:我们能从情景图中瞧出就是5个3相加,也能从算式里能瞧出5个3相加。
(师手指着,全班一起数,并在算式后面写上5个3。
板书:5个3)B.师:小火车里的同学玩的也很高兴,要解决小火车里一共有多少人？怎样列式？用同样的方法教学图2得出6+6+6+6=24 有 4个6C.图3师:最刺激的要数过山车了,要解决过山车上一共多少人？怎样列式？生:2+2+2+2----说不清。
师:说的有点困难了,老师写不下去了,您先说说就是几个几相加。
生说:就是7个2相加。
师:那我们一起来数着写算式:1个2,2个2, 3个2, 4个2, 5个2, 6个2,7个2。
(生边说,师边板书)(2)共板书3个加法算式:3+3+3+3+3=15 5个3(红笔)6+6+6+6=24 4个62+2+2+2+2+2+2=14 7个2师:请同学们观察,这三个算式有什么相同的地方？生1:都就是连加。
生2:每个算式的“数”都就是一样的。
(表达补充训练,师追问:什么数一样？生:加数。
师:您再完整的说一遍。
师:谁再来说一说,谁再来说一说,全班一起说一说。
)(3)师生小结:都就是几个相同加数相加。
(板书:加数相同)(4)练习。
(单一练习,播放幻灯片)师:下面老师想考考大家,谁能快速的说一说,它就是几个几相加。
其她同学快速地用手势判断。
(给手势示范)7+7+7 ( ) 个( )5+5+5+5+5+5 ( )个( )8+8+8+8+8 ( ) 个( )(效果检验:手势)2、明确乘法的意义,学习乘法算式的读法与写法。
启动视、动统合能力,突破学习的难点,通过复述训练学生的视觉记忆。
(1)师:(手指第一个算式)。
像这样加数相同的加法算式,还可以用乘法表示,今天我们就一起来认识乘法。
(板书课题:乘法的初步认识) 师:(手指第一个算式)这个算式表示——5个3,可以写作:5×3(师不说话,师写让学生单一瞧),(2)介绍乘号:乘号有点像----(加号),对,把加号转一转就变成乘号了。
(老师配着手势)。
请同学们抬起右手跟老师一起学写乘号,先写左斜,再写右斜。
(3)师:那么,5×3等于多少呢？您就是怎样知道的。
生:5×3=15生:因为它就是5个3相加,所以5×3=15、(表扬她:您真会推理！如果学生用口诀,师说:老师真佩服您)(4)介绍读法:师:中间的乘号读作乘,5×3=15读作5乘3等于15。
然后老师学生轮流读一读。
(5)师:5×3=15还可以这样写3×5=15(师写不读),谁会读这个算式？(生读师听后,全班齐读同时师板书。
)(6)师:您能把刚才的加法算式改写成乘法算式不？(回放刚刚做过的题)学生交流汇报。
3、回顾乘法产生的过程。
通过观察交流,启动视听综合能力,初步感知事物间的内在联系,初步建构数学模型。
师:引导学生一起回顾:大家学得真好,我们一起再来瞧一瞧,就是怎样得到乘法的？为什么要用乘法？先从图中提出一个数学问题——可以用加法解决——这个时候发现,它表示了几个几——还可以用乘法解决,用乘法计算更简便。
4、比较、优化方法,突破难点。
通过比较让学生感受到乘法就是相同加数相加的简便运算。
启动瞧、听能力与表达能力,促进孩子进一步理解事物与事物间的联系,初步渗透事物在一定条件下可以相互转化的辩证唯物思想的启蒙教育。
师:几个几相加,既可以用加法,又可以用乘法解决。
如果让您选择,您更喜欢哪种方法,为什么？(生:加法算式更长、数字更多、算得更慢;乘法算式更短数字更少、算得快)师:追问:所有的加法都可以写成乘法不？生:不可以,一定要加数相同。
5、师小结:乘法就是求几个相同加数相加的与的简便运算。
(四)巩固练习。
通过启动视、听动综合能力,培养孩子思维的灵活性、深刻性。
师:(评价)下面我们就用学到的知识解决下面的问题。
1、呈现情境图。
师:解决一共有多少根小棒,用加法解决怎样列式？(生说,师填)用乘法解决怎样列式？(生说,师填)师:为什么可以用乘法解决？生:因为它有几个几相加。
(8个2)师:您更喜欢用哪种方法解决？为什么？然后继续后面的练习。
2、呈现苹果图。
3、找朋友(五)全课小结。
1、首尾呼应。
回到开课比赛时,让生观察写在黑板上的加法算式与老师写的乘法算式。
2、小结:同学们,通过刚才的努力,您找到快速通道了不？我们学习乘法就是在----的基础上学习的。
(加法)对,其实新知识与旧知识就是有着密切的联系的,以后我们就可以应用旧知识来学习新知识了。
在这节课里,您学到了什么好方法,课后与爸爸妈妈介绍一下。
七、说板书设计《乘法的初步认识》加数相同(图1)3+3+3+3+3=15 5×3=15 读作:5乘3等于153×5=15 读作:3乘5等于15 (图2)6+6+6+6=24 4×6=24或6×4=24 (图3)2+2+2+2+2+2+2=14 7×2=14或2×7=14生:1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=40师:40×1=40师:板书就是一节课内容的精髓,我的板书设计,力求简洁、明了,并有层次的呈现知识的产生过程。
八、说教学反思理解加、减、乘、除的核心概念,知道什么时候用加、减、乘、除对于数学学习的影响就是十分深远的。