高效课堂建设方案

新塬乡中心小学四年级高效课堂建设实施方案

一、指导思想

以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提升课堂教学的实效性为目标，以大力展开教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学水平，促动“先学后教、学案导学”的课堂教学改革的深入展开，努力提升教学质量。

二、高效课堂的基本理念

高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化；

课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促动师生智慧的共同成长；

高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不但能使学生高

效获得知识与技能，而且注重过程与方法、情感态度、价值观；

高效课堂需要持续的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能实行持续的反思探究，持续生成自己的教育智慧；

高效课堂的形式在于执教者心中的三个“三分之二”——授课时间不得超过每节课的三分之二，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有三分之二的学生受益明显，让每个学生有所发展。

三、高效课堂的基本标准

1、教学设计精当。准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源实行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

2、讲课精练高效。针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次分明、思路清晰、重点突出，讲练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，每节课累计讲课把握在30分左右，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练

习等）有机穿插实行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

3、主体作用发挥。增强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新水平和实践水平。一般情况下，每节课参与思考、探究讨论的学生面应在三分之二左右。

4、分层教学落实。根据学生个性、认知水平、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这个门学科产生浓厚的学习兴趣。

6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，准确率75%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达75%以上。

四、构建高效课堂的保障措施

1、科学教学行为

①教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程外，重点放在学生发展与学情、社会需要与行情、学法指导与考情及其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。

②研究并逐步推广教案、学案合一。

③课堂教学探索六步教学法：定向、自学、讨论、答疑、小结、练习。

④设立“自助餐”。“自助餐”是教师为学有余力的学生准备的拓展知识、开阔视野、集知识性和趣味性于一体的课外探究性作业。“自助餐”的份量要适中，针对性要强。

⑤教师通过谈话、探究性讨论、作业布置（考试）批改等方式分析了解学情，尤其注重有讲必练、有练必改、有改必评，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。

⑥培养学生练字、诵读的习惯