学校体育学——第五章发展学生的体能

1996年9月年会上进行审议1997年2月正式 颁布试行。于同年由国家教委组织编写了 “学校体育学课程教学指导纲要”，本书是 根据新的“指导纲要”要求，组织编写的我 国高师体育教育专业本科的第二代教材。
学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基 本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方 法的一门学科，是培养各级体育师资，组织 和实施学校体育工作所开设的一门专业基础 理论课程。学校体育学是体育科学与教育科 学交叉的、以现代教学论为一般理论基础的 一门新兴学科。
1992年国家教委组织编写《普通高等学校本 科体育教育专业十一门课程基本要求》，井 于1993年4月由高教出版社出版。金钦昌教 授为主编编写的《学校体育学》
1994年6月由高等教育出版社出版o 1996年 国家教委组织由福建师范大学体育系牵头以 课题组形式，起草了“全国普通高等学校体 育教育专业本科专业课程方案”(讨论稿)
1988年11月国家教委颁布、执行的《全国普通高等 学校体育本科专业目录》中，明确规定把体育理论 课程分为体育概论和学校体育学等课程，并将学校 体育学列为教育类专业的体育教育专业主要课程之 一。
1991年6月，在国家教委正式颁布施行的 《普通高等学校本科体育教育专业教学计划》 中，学校体育学被列为10门理论学科必修课 程之一。
第三，要严密课堂教学环节，充分调动学 生的自觉性、自动性和积极性。要加强教学 计划和检查，严格教学常规，改革考试方法， 及时进行教学总结和评估。
第四，要不断改革、更新教学方法、手段， 制作与采用直观教具和现代化教学手段。
第五，教师不但要深入实际，调查研究， 积极参加教学、科学研究与相关的学术活动， 还要有计划地组织学生参与就近地区的中等 学校体育教学改革及相关的学术活动。
第二篇，学校体育教学。主要阐述体育教学目标、 过程与基本规律；体育教学内容与手段；发展学生 体能；体育知识与运动技能教学；思想品德教育与 发展个性；体育课堂教学和学校体育教学文件等有 关内容
第三篇，学校课外体育。主要阐述课外体育 锻炼、课外运动训练和校内课外运动竞赛等 有关问题
第四篇，学校体育管理。主要阐述学校体育 管理的目标与原则、体制、内容与方法和学 校体育的行政法规；体育教师的地位与作用、 特点、职责和条件，以及学校体育工作计划 与评价等有关内容。
第二篇 学校体育教学
第五章 发展学生的体能
第一节 发展体能的概述
一、体能的概念
所谓体能是指有机体在运动活动中所表现 出来的能力，主要包括身体基本活动能力(简 称运动能力)和身体素质两个力面。
运动能力一般是指机体在体育活动中，表 现出来的走、跑、跳、投、攀爬、悬垂、直 撑，搬运、负重、平衡、滚翻等的能力，也 是人们在口常生活、劳动和运动中不可缺少 的基本能力。
学校体育学教学的基本要求是：
第一，在加强学校体育基本理论与基本知 识教学的同时，要重视反映学校体育，特别 是乡镇中等学校体育改革的新成果与新动向， 以及有关新的学术观点的研究成果，不断充 实与完善教学内容、手段与方法，确保教学 的时代性和先进性。
第二，要重视启发式教学方法的运用，加 强实践环节教学，着眼于学生自学与实际能 力的培养。课堂讲授要与讨论、辅导、见习、 参观、自学和作业相结合；要课内外、校内 外相结合。
第六，教师要认真编制有关教学文件、参考资料 和作业指导手册。建立完善的听课、教研、辅导和 座谈会等制度。
第七，要注意教师自身的知识更新，提高思想、 业务水平，为人师表，教书育人；关心爱护学生， 教学相长。
第八，要正确处理好教与学的关系。在体育教学 过程中，教师是教育者，是起主导作用的，而学生 是受教育者、教学的对象，也是学习的主体，要确 立教学过程是一种动态的、相互依存、相互作用的 双向关系，正确处理主导与主体的关系。
60年代初借鉴苏联的《体育理论》，编写出 版育出版社先后以参考 书和专著的形式出版了两个版本的《学校体 育学》，被部分体育专业院、系作为规定或 选用教材。
1986年，来自全国高等师范院校体育专业的24个单 位，在杭州大学举行的高师体育专业《体育理论》 研讨会上，多数人提出了将体育理论课程改为体育 概论、学校体育学等课程的具体设想与建议
学校体育学的课程目标是：阐明学校体育的 原理与方法，研究与揭示学校体育的基本规 律，使学生掌握开展学校体育工作的基本理 论、基本知识和基本技能，以及基本具备运 用这些理论、知识和技能从事学校体育工作 的能力。
学校体育学课程的具体任务：
使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育 中的地位和作用。
学校体育学
绪言
《学校体育学》是国家教委于1997年2月25 日正式颁布的《全国普通高等学校体育专业 本科专业课程方案》(试行)(教体厅[1997)1号) 中，规定的必修课中9门主干课程之一。
20世纪50年代初，就在高等院校体育系(科) 教学计划中，规定了以学校体育理论与方法 为主要内容的体育理论课程。
第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学 校体育教学、课外体育锻炼、课余运动训练和竞 赛的基本理论与方法。
第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学 生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
学校体育学教材的基本内容4篇16章。
第一篇，学校体育概论。主要阐述我国学校体育的 发展概况和学校体育的功能与目标。
身体素质是指人体在身体活动中，各器官 系统表现出的速度、力量、耐力、灵敏、柔 韧等的机体能力。
二、发展体能的意义
体能是体质的主要组成部分，发展学生的 体能，是学校体育的重要目标之一，它足学 校体育区别于其他教育活动的显著标志。
三、发展体能的特点 发展学生的体能是以运动动作实践为基础，要求
学生在运动过程中通过反复的练习，以达到发展体 能的目的。 发展体能必须科学地安排生理负荷。 发展体能包括学生的身体素质和运动能力，发展 体能所选择的内容与方法要具有全面性、多样性。 发展体能必须按学生的身心发展、机体适应性规 律和超量恢复原理，逐步积累发展体能和增强体质 的效果。