优秀初中语文说课ppt
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一等奖《爱莲说 》说课ppt
5.纵观全文，作者仅仅是为了表达对莲花的爱 吗？这是一种什么写法？
四、课堂小结，明确文意。
作者通过菊花和牡丹来衬托莲花，赞美莲 花的高贵品质，运用托物言志的表现手法，抒 发了自己不慕名利、洁身自好、不与世俗同流 合污的思想情感。
五、拓展延伸，发散思维。
作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜 欢什么植物？请谈谈你喜欢它的原因或者它 寄托了你怎样的思想感情。
1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种 各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲 花呢？ 2.开头却为什么写 了菊花和牡丹？这有什么作用？ （1）菊花有怎样的衬托作用？ （2）牡丹有怎样的衬托作用？
4.本文的题目是爱莲说，为什么还要一再提到 其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？ 有何用意？
六、布置作业，巩固提升。
1.背诵并默写本篇短文。 2.写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以 及它寄托了你怎样的思想感情。
七、板书设计，明晰重点。
菊花——隐逸者——惋惜（正衬） 牡丹——富贵者——讽刺（反衬） 莲花——君子者——赞美（托物言志）
2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把 握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法；提高鉴 赏古文的能力。
3.情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁 身自好、不与世俗同流合污的生活态度，感受其高雅脱 俗的情怀。
教学重点：
1.通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的 意象，学习托物言志的写作手法。 2.提高鉴赏古文的能力。
《爱莲说》
-----周敦颐
1.教材分析
说 课 步
2.学情分析 3.教学目标
骤
4.重点难点
5.教法学法
6.教学过程
教材分析：
《爱莲说》是部编版初中语文七年级下第四单元 的一篇精读文章，本单元所选文章从不同角度展现 中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本文以“菊 之爱”“牡丹之爱”衬托”莲之爱”，层层深入地 写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无 穷，其中托物言志的写法也很值得品味。
四、课堂小结，明确文意。
作者通过菊花和牡丹来衬托莲花，赞美莲 花的高贵品质，运用托物言志的表现手法，抒 发了自己不慕名利、洁身自好、不与世俗同流 合污的思想情感。
五、拓展延伸，发散思维。
作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜 欢什么植物？请谈谈你喜欢它的原因或者它 寄托了你怎样的思想感情。
1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种 各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲 花呢？ 2.开头却为什么写 了菊花和牡丹？这有什么作用？ （1）菊花有怎样的衬托作用？ （2）牡丹有怎样的衬托作用？
4.本文的题目是爱莲说，为什么还要一再提到 其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？ 有何用意？
六、布置作业，巩固提升。
1.背诵并默写本篇短文。 2.写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以 及它寄托了你怎样的思想感情。
七、板书设计，明晰重点。
菊花——隐逸者——惋惜（正衬） 牡丹——富贵者——讽刺（反衬） 莲花——君子者——赞美（托物言志）
2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把 握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法；提高鉴 赏古文的能力。
3.情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁 身自好、不与世俗同流合污的生活态度，感受其高雅脱 俗的情怀。
教学重点：
1.通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的 意象，学习托物言志的写作手法。 2.提高鉴赏古文的能力。
《爱莲说》
-----周敦颐
1.教材分析
说 课 步
2.学情分析 3.教学目标
骤
4.重点难点
5.教法学法
6.教学过程
教材分析：
《爱莲说》是部编版初中语文七年级下第四单元 的一篇精读文章，本单元所选文章从不同角度展现 中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本文以“菊 之爱”“牡丹之爱”衬托”莲之爱”，层层深入地 写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无 穷，其中托物言志的写法也很值得品味。
部编版九年级下册语文《南乡子登京口北固亭有怀》PPT优秀教学说课复习课件说课
诗词鉴 赏
占据。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
古代作战时兵士所戴的头盔。 这里指代士兵。
赏析
下片借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了词人对英雄的仰慕，对屈辱求和 的南宋朝廷的失望与愤慨。
诗词鉴赏
指曹操和刘备。
孙权的字。
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
修辞：设问，引用曹操的话，颂扬孙权的雄才大略，不畏权势， 流露出对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。
4、《南乡子·登京口北固亭有怀》中借用曹操的话从侧面赞美孙权的句子是： _____天__下__英___雄__谁？敌__手______曹__刘。_________生__子___当。如孙仲谋
达标训练
品读辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成第1～3题。
C 1、下列对这首词的分析理解不正确的一项是(
写作背景
这首词是辛弃疾于开禧元年担任镇江知府时所作。
诗词译文
译文
何处望神州？ 满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？ 悠悠。不尽长江滚滚流。
哪里可以看见中原大地呢？ 在北固楼上，满眼都是美好的风光。 从古到今，有多少国家兴亡大事呢？ 往事连绵不断，如同没有尽头的长江之水滚滚奔流。
诗词译文
年少万兜鍪， 坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？ 曹刘。生子当如孙仲谋。
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江
滚滚流。 指孙权年轻时就统率千军万马。
连绵不尽的样子。
占据。
力量能相抗衡的对手。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如
孙仲谋。
译文：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。 从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。只有这无 尽的长江水滚滚东流。
语文优秀说课课件ppt
语文优秀说课课件ppt语文优秀说课课件ppt1．教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》七年级(上)第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第四单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深学生热爱自然的感情。
2．教学目标(1)知识目标A、掌握生字词。
B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。
(2)能力目标A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
(3)情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而履历努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观并重的教学理念。
1、教学重点、难点教学重点：引导学生领司，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法如修辞手法、表达方式的运用教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4、学生分析(1)学情分析。
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的.轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
(2)校情分析。
我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。
初中语文优秀说课课件
家长对教学的意见和建议。
家长评价问卷
设计家长评价问卷，收集家长对教 学、作业、考试等方面的意见和建 议，以便及时调整教学策略。
家校互动平台
利用家校互动平台，及时发布教学 信息和学生学习成果，鼓励家长参 与学生的学习过程，形成良好的家 校共育氛围。
05
资源整合与拓展延伸
优质教育资源推荐
教育部推荐读物
。
教师自我反思及改进方向
1 2
教学内容与方法反思
定期审视自己的教学内容和方法，确保与课程目 标和学生需求相匹配，及时调整教学策略。
课堂氛围与互动反思
关注课堂氛围的营造，创造积极的学习环境，鼓 励学生参与课堂互动，及时回应学生问题。
3
个性化教学反思
针对不同学生的特点和需求，进行个性化教学设 计和辅导，确保每个学生都能获得进步。
初中语文优秀说课课 件
目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与实施 • 教学评价与反思 • 资源整合与拓展延伸 • 教师专业素养提升途径
01
课程背景与目标
初中语文课程标准解读
贯彻党的教育方针，落实立德树 人根本任务，培养德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班
人。
语文课程应致力于学生语文素养 的形成与发展，注重培养学生的 语言运用能力、审美能力、探究
过程与方法目标
通过多样化的教学活动，引导学生积 极参与、主动探究，培养学生的自主 学习能力和合作学习能力。
教材版本及内容概述
01
本课程采用人教版初中语文教材 ，该教材注重思想性、人文性和 工具性的统一，选文丰富多样， 编排科学合理。
02
教材内容涵盖古代文学、现代文 学、外国文学、写作、口语交际 等多个方面，旨在全面提高学生 的语文素养。
家长评价问卷
设计家长评价问卷，收集家长对教 学、作业、考试等方面的意见和建 议，以便及时调整教学策略。
家校互动平台
利用家校互动平台，及时发布教学 信息和学生学习成果，鼓励家长参 与学生的学习过程，形成良好的家 校共育氛围。
05
资源整合与拓展延伸
优质教育资源推荐
教育部推荐读物
。
教师自我反思及改进方向
1 2
教学内容与方法反思
定期审视自己的教学内容和方法，确保与课程目 标和学生需求相匹配，及时调整教学策略。
课堂氛围与互动反思
关注课堂氛围的营造，创造积极的学习环境，鼓 励学生参与课堂互动，及时回应学生问题。
3
个性化教学反思
针对不同学生的特点和需求，进行个性化教学设 计和辅导，确保每个学生都能获得进步。
初中语文优秀说课课 件
目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与实施 • 教学评价与反思 • 资源整合与拓展延伸 • 教师专业素养提升途径
01
课程背景与目标
初中语文课程标准解读
贯彻党的教育方针，落实立德树 人根本任务，培养德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班
人。
语文课程应致力于学生语文素养 的形成与发展，注重培养学生的 语言运用能力、审美能力、探究
过程与方法目标
通过多样化的教学活动，引导学生积 极参与、主动探究，培养学生的自主 学习能力和合作学习能力。
教材版本及内容概述
01
本课程采用人教版初中语文教材 ，该教材注重思想性、人文性和 工具性的统一，选文丰富多样， 编排科学合理。
02
教材内容涵盖古代文学、现代文 学、外国文学、写作、口语交际 等多个方面，旨在全面提高学生 的语文素养。
人教版语文七年级下册全册说课稿(共26张PPT)
文 化 艺 术
《口技》 民间艺术
知识整合
附录 名著导读 综合性学习
阅读
整横 合向
育科培 系 以
整学养 为 语
合 在 一 起
育 人 与 人 文 教
与 知 识 传 授 、
线 索 ， 将 能 力
文 与 生 活 的 联
纵向整合
掌握虚、实词和句 式。提高阅读、分 析评价能力
八年级 (20篇)
归纳句式，读 懂浅显文言文。
口技
竹影
短文 两篇
最后一课 黄河颂 木兰 诗
伤仲永
诗两首
热爱祖国
综合性学习
六
个
从百草园到三味书屋
单
元
爸爸的花儿落了
30
丑小鸭
课
探索科学 关爱动物
狼
伟大的悲剧
在沙漠中心
真正的英 雄
登上月球之巅 猫
斑羚飞渡 华南虎 马
知识整合
附录 名著导读 综合性学习
阅读
整横 合向
以第四单元为例
《竹影》 绘画艺术
戏曲大舞台
进行探究 性学习
整体感知 课文
积累词语
识记常用 汉字
情感态度
七
与价值观
激发多种 情感
年
级 下
培养艺术 情操
册
内容标准
阅读 识字与写字
写作
七 年 级 下 册
口语交际 综合性学习
自主组织活动
二 说教材
编排体例
内容结构
编写特点
知识整合
七
年
级
下
册
教材编写特点
人教版
8首古诗词 诵读欣赏 逐一背诵
苏教版
两
二读：一波三 折的读
《口技》 民间艺术
知识整合
附录 名著导读 综合性学习
阅读
整横 合向
育科培 系 以
整学养 为 语
合 在 一 起
育 人 与 人 文 教
与 知 识 传 授 、
线 索 ， 将 能 力
文 与 生 活 的 联
纵向整合
掌握虚、实词和句 式。提高阅读、分 析评价能力
八年级 (20篇)
归纳句式，读 懂浅显文言文。
口技
竹影
短文 两篇
最后一课 黄河颂 木兰 诗
伤仲永
诗两首
热爱祖国
综合性学习
六
个
从百草园到三味书屋
单
元
爸爸的花儿落了
30
丑小鸭
课
探索科学 关爱动物
狼
伟大的悲剧
在沙漠中心
真正的英 雄
登上月球之巅 猫
斑羚飞渡 华南虎 马
知识整合
附录 名著导读 综合性学习
阅读
整横 合向
以第四单元为例
《竹影》 绘画艺术
戏曲大舞台
进行探究 性学习
整体感知 课文
积累词语
识记常用 汉字
情感态度
七
与价值观
激发多种 情感
年
级 下
培养艺术 情操
册
内容标准
阅读 识字与写字
写作
七 年 级 下 册
口语交际 综合性学习
自主组织活动
二 说教材
编排体例
内容结构
编写特点
知识整合
七
年
级
下
册
教材编写特点
人教版
8首古诗词 诵读欣赏 逐一背诵
苏教版
两
二读：一波三 折的读
语文优秀说课课件ppt(课件)
教学重点与难点
本课的教学重点是引导学生理解课文内容，体会作者表达 的思想感情；教学难点是如何让学生通过本课的学习，真 正激发起对大自然的热爱之情。
02
教材分析与解读
教材内容及结构梳理
教材概述
简要介绍所使用教材的版本、特 点及适用范围。
内容结构
详细梳理教材内容，包括各章节、 单元的主题、知识点及内在联系。
将语文知识与实际生活相结合。
批改方式改革探索
精细化批改
针对不同学生特点，采用个性化、精细化的批改方式，关注每个 学生的进步与不足。
互动式批改
鼓励学生参与作业批改过程，采用学生自评、互评等方式，提高 学生自主意识和合作能力。
面批面改
针对部分学生作业问题，进行面对面批改指导，加强师生沟通与 交流。
及时反馈机制建立
考试评价策略改革方向预测
减少标准化试题比例，增加主观性试题
未来的考试评价策略可能会减少标准化试题的比例，增加主观性试题，以更好地考察学 生的理解能力和思维能力。
引入多元评价方式，关注学生个体差异
未来的考试评价策略可能会引入多元评价方式，关注学生的个体差异和特长，为学生提 供更加个性化的评价。
强化过程性评价，注重学生全面发展
教学目标
明确教材所要求达到的知识、能力 和情感目标。
重点难点剖析与解决方法
01
02
03
重点内容
指出教材中的重点知识、 技能和思想方法。
难点分析
针对学生学习过程中可能 出现的困难和障碍进行深 入剖析。
解决方法
提供有效的教学策略和方 法，帮助学生突破难点， 掌握重点。
拓展资源推荐及利用
资源推荐
推荐与教材内容相关的优 质拓展资源，如经典文献 、网络资源、多媒体素材 等。
《藤野先生》获奖说课ppt课件
教学目标
1、把握藤野先生的高尚品质和 作者强烈的爱国主义精神。 2、体会鲁迅语言的感情色彩和 风格特点。 3、学会选取典型事件，抓住主 要特征，表现人物品质的写作 方法。
可要认真读书，做好准备呀
爱的大纛， 你从中 爱谁？ 学到什么？
• 藤野先生 • 添改讲义 • 纠正解剖图
• 关心解剖实习 • 了解女人裹脚
二、说教法、学法
本文篇幅较长，涉及的人和事较多。教学需要2个课时。如果 讲课时面面俱到，势必会顾此失彼，给学生“零碎”的感觉。 这就要求教师从总体上把握课文，突出重点、难点。在这篇文 章的两个重点中，和藤野先生的交往是叙事线索，学生比较好 把握，所以我把攻克“感受藤野先生高贵品质”当做重点，在 此基础上再让学生体会鲁迅的爱国主义精神。从易到难地掌握 本文的两个重点。而课堂要真正地成为学生的课堂，真正使学 生成为学习的主人就必须调动学生的积极性。为此，我设计一 中心“问题”促使学生采用小组合作法，在合作交流中完成对 课文的解读，引导学生感受藤野先生的高尚品质。但要领会鲁 迅的爱国主义情感，课文字里行间流露着作者强烈的思想感情 的词语、句子，就必须让学生通过多种朗读获得体验。
• 匿名信事件
找出让你心胸激荡的句子，感性地读出来
先生的语言，我喜欢，模仿一下吧 1、找出你最欣赏的语句， 写出百字以内的评论。 2、模仿先生的语言，刻 画一下你的某位老师的音 容笑貌。
文中应该还有问题，交流合作探究
1、那个被斩的人健壮吗？围观的人健壮 吗？……可这种健壮的躯体在这里只用 做什么？这些看客是什么心理？。 2、现在我们来看鲁迅弃医从文的决定， 是为了个人的前途吗？ 3、促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件 事都和“爱国青年”有关，现在我们来 分析一下他们的这种爱国性：他们是一 种什么样的爱国主义？这种爱国主义是 否可取？那么我们应有什么样的爱国主 义呢？
初中语文优秀说课课件
初中语文优秀说课课件
目的是交代感想的来源，并为下文的议论做铺垫。
引述要简洁，不能大段大段的引用作品内容，比如这次600字的观后感，有的同学开篇就用500来字讲述人物的事迹，那么可想而知，对感点的论证会有多么的单薄。
所以引述必须精简、准确、有针对性。
议：剖析议论、亮明论点
针对引述的材料进行分析议论，可以只针对所引材料就事论事，也可以由现象到本质、由个别到一般深入挖掘剖析，最后亮出自己的感点，也就是中心论点。
联：联系实际、论证论点
这一部分是文章的主体，是对论点的阐释和论证，可通过摆事实、讲道理或者是正面、反面论证证明论点的正确和合理。
需注意的是所举例子和道理必须紧扣论点，不能离题。
“联”必须联系实际，深入论证。
既可以联系生活中类似的现象，也可联系生活中相反的事例，还可以是个人的思想和经历等。
这一点杨国辉同学做的就很好，他由此及彼，针对性地讲述了凛冽
刺骨的寒风中老爷爷为他而下车的感人故事，紧扣感点，论证有力。
结：总结感受、升华论点
既可以呼应前文，表示强调；也可发出呼吁、提出希望。
但都必须与前文衔接紧密、过渡自然，从而起到收束全篇的作用。
常见错误：
读后抄：大段引用原文；
脱离材料：行文中注意引出论点后仍要紧扣原作品，最后也要回归原作品，照应开头。
不能联系实际，泛泛而谈，过于肤浅。
观后感、读后感都重在“感”，必须要有感情和体悟。
6、自批自改，反思提高
7、质疑。
八上语文：第22课《愚公移山》ppt优秀省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
为一仞）。本在冀州之
南，河阳（山旳南面或
水旳北面）之北。
王屋山
目前河南省西北部
课文解析
整体感知
北山愚公者，年且（将 近）九十，面（面对）山 而居。惩（苦于）山北之 塞，出入之迂（绕远）也， 聚室而谋（筹划）曰： “吾与汝毕（尽）力平险 （险峻旳大山），通豫南， 达于汉阴（南岸），可 乎?”杂然相许（允许）。
课文解析
： 精读细研 A.阅读1、2自然段 思索讨论
1.愚公家周围旳自然环境怎样？ 有太行、王屋二山，方七百里，
高万仞。（面山而居） 2.愚公为何要移山？
惩山北之塞，出入之迂也。
课文解析 精读细研
3.愚公要把山移成何种程度？ 指通豫南，达于汉阴。
4.愚公这一壮举是否得到家人或邻里旳赞同，从哪 里看出来？ a.杂然相许。 b.其妻献疑曰：…… c.杂曰: …… d.邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
课文解析 整体感知
北山愚公长息曰：“汝 心之固，固不可彻 （通达，这里指变 化），曾不若孀妻弱 子。虽（虽然）我之 死，有子存焉；子又 生孙，孙又生子；子 又有子，子又有孙； 子子孙孙无穷匮也， 而山不加增，何苦 （何愁）而不平？” 河曲智叟亡（同 “无”)以应。
课文解析 整体感知
操蛇之神闻之(代愚 公移山这件事)， 惧其(代愚公）不 已（停止）也， 告之（这件事）于 帝。帝感其（他旳） 诚，命夸娥氏二子 负二山，一厝（放 置）朔东，一厝雍 南。自此，冀之南， 汉之阴，无陇断焉。
随堂练习
1．下列加色字注音完全正确旳一项是( )
A.惩(chéng）山北之塞 荷(hé)担者三夫
B.京城氏之孀(shuāng)妻 始龀(chèn)， 跳往助之
C.高万仞(rèn)
2024年度-初中语文说课PPT模板
目录•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程与设计•教学评价与反馈•教学资源与开发•教师团队建设与成长课程背景与目标01初中语文是中学阶段的重要学科之一，承担着培养学生语言文字运用能力和文学素养的重要任务。
02初中语文是学生接触和了解中华优秀传统文化的重要途径，对于培养学生的文化自觉和文化自信具有重要意义。
03初中语文课程的学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，还为其他学科的学习提供必要的支持和帮助。
初中语文课程地位教学目标与要求01知识与能力掌握基本的语文知识和能力，包括阅读、写作、口语交际等方面。
02过程与方法通过多样化的教学活动和方式，引导学生积极参与、主动探究，培养自主学习和合作学习的能力。
03情感态度与价值观培养学生对语文学习的兴趣和热情，树立正确的价值观和审美观，提高人文素养。
教材分析与选用教材特点01选用符合课程标准要求的优质教材，注重思想性、艺术性、科学性和实用性。
教材内容02涵盖古代文学、现代文学、外国文学、写作、口语交际等多个方面，注重知识的系统性和连贯性。
教材使用03结合学生实际情况和教学需要，灵活运用教材，进行适当的调整和补充。
教学内容与方法01本次课程主要讲解初中语文的基础知识，包括字、词、句、篇章等方面的内容。
02通过本课程的学习，学生将能够掌握语文学习的基本方法，培养阅读、写作、口语表达等方面的能力。
本次课程还将涉及一些经典文学作品的欣赏与解读，帮助学生提高文学素养和审美能力。
教学内容概述02讲授法讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，提高学生的思维能力和表达能力。
多媒体教学法运用PPT、视频等多媒体手段辅助教学，使教学内容更加生动、形象。
通过教师的系统讲解，引导学生理解和掌握基础知识。
任务驱动法布置相关任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，提高实践能力。
教学方法与手段教学难点如何帮助学生有效掌握基础知识；如何提高学生的阅读、写作和口语表达能力；如何引导学生深入理解和欣赏经典文学作品。
部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》说课教学PPT电子课件
初读感知
2、这篇课文记叙了母亲的哪些事件？
记叙了母亲煮饭，种田，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，和
3、结合这些事件的具体内容，分析和概括朱德的母亲具有哪些 优秀品质。
优秀品质：①勤劳（第4、5、13段）；②俭朴能干（第6、 12段）；③宽厚仁慈（第7段）；④坚强（第8段）；⑤有远 见（第10段）；⑥同情革命、支持革命（第12段）。
第 一 课 时
导入
被授予“人民艺术家”的老舍先生在《母亲》中说：“人 即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了 慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。”冰 心在《母亲》中说:“母亲你是荷叶，我是红莲！心中的雨点来 了，除了你谁是我无遮拦的天空下的荫庇！”母亲，我们人生 中的第一位老师，今天就让我们走进伟大的无产阶级革命家朱 德同志的母亲，去认识他人生的第一位老师。
经历和社会活动；要求内容真实可靠，不虚构；一般采用
第一人称的叙述角度，可以写一件事的始末，也可以写某
些片段；以记叙为主，可兼有抒情、描写、议论；语言朴
实自然，具有文献价值。
必考字词梳理
读 读
字音、字形易错。 1. 溺（ nì ）：淹没在水里。
写 2. 佃（ diàn）农：旧时农村中自己不占有土地，以租
1．理清课文脉络，把握文章结构。 2．分析“母亲”这个人物形象，体会作者对母亲的情感。
作者简介
朱德
朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪 陇人，伟大的马克思主义者和无产阶级革命 家、军事家，中国人民军队和中华人民共和 国的卓越领导人。
背景链接
《回忆我的母亲》本是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。朱德同志的母亲 钟太夫人是一位普通的劳动妇女，她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并 始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以 80多岁高龄于1944年去世,朱德同志极为悲痛,写下了这篇朴素感人的文章。
初中语文说课课件
19
口语交际教学评价方法
2024/1/26
口语交际表现评价
01
通过观察学生在课堂上的口语交际表现，评价其口语表达能力
。
口语交际任务评价
02
设计口语交际任务，如情景对话、角色扮演等，检验学生的口
语交际能力。
口语交际测试评价
03
定期进行口语交际测试，通过评分和反馈评价学生的口语交际
水平。
20
学生成绩评定与反馈
2024/1/26
6
02
教学内容与方法
2024/1/26
7
阅读教学内容
经典文学作品
引导学生阅读古今中外的经典文 学作品，如《红楼梦》、《百年 孤独》等，提高学生的文学素养
和审美能力。
2024/1/26
Hale Waihona Puke 阅读方法与技巧教授学生有效的阅读方法和技巧， 如略读、扫读、精读等，帮助学生 提高阅读速度和理解能力。
初中语文说课课件
2024/1/26
1
contents
目录
2024/1/26
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与工具 • 教师素养与职业发展
2
01
课程背景与目标
2024/1/26
3
初中语文课程标准
贯彻党的教育方针，落实立德树人根 本任务，发展素质教育，推进教育公 平。
培养学生热爱祖国语言文字的思想感 情，引导学生丰富语言积累，培养语 感，发展思维，初步掌握学习语文的 基本方法。
以社会主义核心价值观为引领，传承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化 和社会主义先进文化。
2024/1/26
4
教学目标与要求
口语交际教学评价方法
2024/1/26
口语交际表现评价
01
通过观察学生在课堂上的口语交际表现，评价其口语表达能力
。
口语交际任务评价
02
设计口语交际任务，如情景对话、角色扮演等，检验学生的口
语交际能力。
口语交际测试评价
03
定期进行口语交际测试，通过评分和反馈评价学生的口语交际
水平。
20
学生成绩评定与反馈
2024/1/26
6
02
教学内容与方法
2024/1/26
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阅读教学内容
经典文学作品
引导学生阅读古今中外的经典文 学作品，如《红楼梦》、《百年 孤独》等，提高学生的文学素养
和审美能力。
2024/1/26
Hale Waihona Puke 阅读方法与技巧教授学生有效的阅读方法和技巧， 如略读、扫读、精读等，帮助学生 提高阅读速度和理解能力。
初中语文说课课件
2024/1/26
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• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与工具 • 教师素养与职业发展
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01
课程背景与目标
2024/1/26
3
初中语文课程标准
贯彻党的教育方针，落实立德树人根 本任务，发展素质教育，推进教育公 平。
培养学生热爱祖国语言文字的思想感 情，引导学生丰富语言积累，培养语 感，发展思维，初步掌握学习语文的 基本方法。
以社会主义核心价值观为引领，传承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化 和社会主义先进文化。
2024/1/26
4
教学目标与要求
部编版七年级上册语文《再塑生命的人》PPT优秀课件说课
《再塑生命的人》
部编版七年级语文
1
2
3
4
主课
认
课
课
目前
字
文
外
录导 读
识 词
赏 析知 识Fra bibliotek1 课前导读
课前导读
海伦·凯勒:(1880-1968)美国
著名女作家、教育家。主要作品有
《我生活的故事》、《走出黑暗》、
作
《乐观》、《假如给我三天光明》
者
等。
简
她幼时患病，两耳失聪，双目失
介
明。七岁时，莎莉文担任她的家庭
生的光明、希望、快乐和自由。
课文赏析
3.体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、 愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
课文赏析
4.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落
事件
海伦的感受
第5段 第6、8段
“我”第一次与老师亲密接触
05
结束语
本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这 篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育 艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这 篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为 这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格 所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
4.课堂探究：应该如何理解题目中的“再塑生命”？（抓住重点句子）表达了作 者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中， 再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里 ，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次 拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其比喻义）。②是莎莉文老师 让“我”又回到自然，理解自然。③莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自 己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎 莉文老师是“再塑生命的人”， “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和 感激之情。
部编版七年级语文
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主课
认
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外
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识 词
赏 析知 识Fra bibliotek1 课前导读
课前导读
海伦·凯勒:(1880-1968)美国
著名女作家、教育家。主要作品有
《我生活的故事》、《走出黑暗》、
作
《乐观》、《假如给我三天光明》
者
等。
简
她幼时患病，两耳失聪，双目失
介
明。七岁时，莎莉文担任她的家庭
生的光明、希望、快乐和自由。
课文赏析
3.体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、 愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
课文赏析
4.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落
事件
海伦的感受
第5段 第6、8段
“我”第一次与老师亲密接触
05
结束语
本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这 篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育 艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这 篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为 这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格 所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
4.课堂探究：应该如何理解题目中的“再塑生命”？（抓住重点句子）表达了作 者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中， 再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里 ，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次 拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其比喻义）。②是莎莉文老师 让“我”又回到自然，理解自然。③莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自 己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎 莉文老师是“再塑生命的人”， “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和 感激之情。
优秀初中语文说课课件pptx
达成度预期
根据教学目标，预测学生能够达 到的学习水平和成果，为后续教 学评价提供依据。
教材分析与选用依据
教材特点分析
分析所选教材的特点和优势，包 括内容编排、知识点覆盖、难易
程度等。
选用依据
阐述选用该教材的理由和依据，如 符合课程标准要求、适合学生认知 水平、有利于培养学生能力等。
教材使用建议
针对教材使用过程中可能出现的问 题，提出相应的使用建议和教学策 略。
教师评价
教师对学生的学习情况和考试成果进行客观、全 面的评价，为学生提供有针对性的指导和建议。
针对性反馈措施制定
个性化反馈
针对每个学生的具体情 况，制定个性化的反馈 措施，帮助学生认清自 己的优势和不足，制定 合适的学习计划。
及时性反馈
确保反馈的及时性，让 学生在第一时间了解自 己的考试情况和存在的 问题，以便及时调整学 习策略和方法。
寻求同事和专家的建议
主动邀请同事和专家观摩自己的课堂，并请他们提出宝贵的意见和建议 。同时，也要虚心接受他们的批评和指导，不断完善自己的教学技能和 专业素养。
THANKS
感谢观看
根据课程标准，分析初中语文教学内 容的安排和特点，为后续教学提供指 导。
课程目标与要求
详细解读课程标准中规定的初中语文 课程目标，包括知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观三个维度。
教学目标设定与达成度预期
教学目标设定
结合教材和学生实际情况，设定 具体、明确、可操作的教学目标 ，包括知识目标、能力目标和情 感目标。
反思总结，不断完善自我
01
撰写教学反思日记
每节课后及时撰写教学反思日记，记录教学中的得失、学生的反应以及
自己的感受和思考，以便及时发现问题并改进。
根据教学目标，预测学生能够达 到的学习水平和成果，为后续教 学评价提供依据。
教材分析与选用依据
教材特点分析
分析所选教材的特点和优势，包 括内容编排、知识点覆盖、难易
程度等。
选用依据
阐述选用该教材的理由和依据，如 符合课程标准要求、适合学生认知 水平、有利于培养学生能力等。
教材使用建议
针对教材使用过程中可能出现的问 题，提出相应的使用建议和教学策 略。
教师评价
教师对学生的学习情况和考试成果进行客观、全 面的评价，为学生提供有针对性的指导和建议。
针对性反馈措施制定
个性化反馈
针对每个学生的具体情 况，制定个性化的反馈 措施，帮助学生认清自 己的优势和不足，制定 合适的学习计划。
及时性反馈
确保反馈的及时性，让 学生在第一时间了解自 己的考试情况和存在的 问题，以便及时调整学 习策略和方法。
寻求同事和专家的建议
主动邀请同事和专家观摩自己的课堂，并请他们提出宝贵的意见和建议 。同时，也要虚心接受他们的批评和指导，不断完善自己的教学技能和 专业素养。
THANKS
感谢观看
根据课程标准，分析初中语文教学内 容的安排和特点，为后续教学提供指 导。
课程目标与要求
详细解读课程标准中规定的初中语文 课程目标，包括知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观三个维度。
教学目标设定与达成度预期
教学目标设定
结合教材和学生实际情况，设定 具体、明确、可操作的教学目标 ，包括知识目标、能力目标和情 感目标。
反思总结，不断完善自我
01
撰写教学反思日记
每节课后及时撰写教学反思日记，记录教学中的得失、学生的反应以及
自己的感受和思考，以便及时发现问题并改进。
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情感 态度 与价 值观
感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮 美山河的感情。
教学重、难点
教学 重点
疏通文意 积累文言词语 理解课文内容 体会三峡的美
教教学学 难难点点
抓住景物 特点 描写 的方法
重难
教法
这是一篇写景散文，根据本 节课的教学目标和重难点，采 用创设情境、指导朗读、品味 欣赏等方法进行教学。
练一 练
1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 面 体现了山峦的 ，山势 ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描 写，以“不见曦月”衬托山的 。
2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了 手法，突出水势 。 3、本文描写生动，写“湍”用 ，写“潭”用 ，写“柏”用 ，写
泉用 。 4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？
肆· 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异， 空谷传响，哀转久绝。
晴初：天刚晴；霜旦：下霜的早晨；属引：接连不断；属：连接，引：延长。
再读
再读课文 领略美景
请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“我认为三峡的 ﹍
美，美在﹍”进行说话训练，并举例提示。
三峡的山
延绵高俊
雄壮美
再读
再读课文 领略美景
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三读课文 揣摩写法
课外延伸 拓宽视野
导入
创设情境 导入新课
初读
初读课文 整体感知
导读，以范读的方式，给学生榜样，给予引导，再让学生 模仿读。在读后，采用师生互评的方式，进行点评。
让学生找出自己最喜欢的语句，选择自己最喜欢的方 式朗读，读出对三峡四季美景的赞美之情。
多媒体课件出示练习题检查阅读效果。（包括生字正 音、词语解释、重点语句翻译的内容）
• 文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅 力，尤其是作者的描写手法的成功运用，更是令人 赞叹。把《三峡》放在单元的首位非常恰当，对于 后面几篇课文的学习有很大的帮助。
教学目标
知识 与 能力
正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；
目标 整体感知、理解课文内容。
过程 与 方法
抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。对文 章的感知由整体到局部， 深入体会作品的意境。
三峡的美哪里是文字能穷尽的，它还存在于我们的想象之中，你能 再说一句想象的话吗？
三峡的云 三峡的水 三峡的渔歌
三读
“隐天蔽日”， 山隐于天空，遮 住太阳，侧面烘 托山“高”。正 面描写和侧面烘 托相结合，写出 了山高岭连的特 点。
三读课文 揣摩写法
请同学们三读课文， 说出课文的几个妙点?
三读
三读课文 揣摩写法
Байду номын сангаас
教法
学法
“ 教师之为教 不在全盘授与 而在相机诱导
学 法
【自主--合作--探究】 课堂以学生诵读、 讨论、感悟为主， 教师适时点拨
下载：/moban/ 行业：/hangye/
节日：/jieri/
PPT素材下载：/sucai/
PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/
优秀PPT下载：/xiazai/
课外
课外延伸 拓展视野
收集三 峡诗歌
欣赏三 峡诗歌
发现身 边美景
描写身 边美景
重视语言积累 实际运用知识
板书设计
三峡
郦道元
板 书
歌颂 雄奇险拔
山
热爱 清幽秀丽 水
连绵不绝，遮天蔽日
夏天：奔放美 冬春：清幽美 秋天：凄婉美
教学评价
教师 教学评价
讲得少
评价
学生 教学评价
读得多
练得多
说得多 想得多
谢谢
《三 峡》
郦道元
说课人：张 珍 学 校：澧溪中学
说课流程
1
教材分析
2
教学目标
3
教学重、难点
4
教法
5
学法
6
教学设计
7
板书设计
8
教学评价
教材分析
分析
• 《三峡》是人教版八（上）第六单元的一篇文章, 该单元以文言写景散文为主，带给我们美的熏陶。
• 三峡是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注 释，课文通过对三峡的山水和一年四季景色的描写， 向我们展现了三峡的美丽风光。
熟读
读读背背 熟读成诵
北魏的地理学家和散文家，他用地理 学家的丰富游历和散文家的丰厚的文学功 底，把《水经》里的一条注释作得如此优 美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十 余字的短文，却能囊括千里，包容四季， 收纳山水草木，罗入古猿怪柏。
背一背
先请四位同学试背一遍，每人背一小段，其 他同学在听背的同时，也可以小声和背、吟诵。 接着就采用小组竞赛的方式背诵。
初读
初读课文 整体感知
壹· 其间千二百里，虽乘奔御风不以及也。
虽：即使；奔：飞奔的马；疾：快。
贰· 素湍绿潭，回清倒影。
素湍：白色的急流；湍：急流的水；回清：回旋的清波。
叁· 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂， 良多趣味。
绝巘：极高的山峰；飞漱：急流冲荡；清荣峻茂：水清，树荣、山高、草盛。
PPT教程： /powerpoint/
Word教程： /word/
Excel教程：/excel/
资料下载：/ziliao/
PPT课件下载：/kejian/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
教学设计
创设情境 导入新课
再读课文 领略美感
读读背背 熟读成诵
设计
初读课文 整体感知