(完整版)扬州慢姜夔整理精品课件
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扬州慢姜夔优秀ppt课件
▪
淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风 十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔木, 犹厌言兵。渐黄昏,清角吹寒,都在空城。 杜郎俊赏,算而今重到须惊。纵豆蔻词工,青楼 梦好,难赋深情。二十四桥仍在,波心荡,冷月 无声。念桥边红药,年年知为谁生?
▪ 1这首ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多次化用杜牧诗词中的典故,作用是 什么?
小序
1此序文精炼简洁,请概况其主要内容。 2这段小序奠定了怎样的感情基调?
交代写作缘由及主旨。
低沉悲凉
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
▪
《旧唐书·地理志》
▪ 扬州富庶甲天下。
▪
《资治通鉴》
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
▪ 靖康之变(1126年)后,北宋灭亡,南宋王 朝南渡,此后金人屡次南侵。绍兴三十一年 (公元1161年),金人十万铁骑破扬州,大肆 掳掠,“横尸二十里”,破坏极其惨重。 1176年姜夔写作这首词时,虽已时隔十五年 了,扬州依然四顾萧然、疮痍满目。
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
风格不同 境界大迥
一个慷慨激昂栏杆拍遍一个悲吟颓废瞻顾徘徊 一个追念英雄欲保境安民一展雄才 一个怀念才子想重温旧梦恢复繁华 一个叹国土沦丧江山易手忧国忧民 一个惜美人芳草风流尽去感时伤世
淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风 十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔木, 犹厌言兵。渐黄昏,清角吹寒,都在空城。 杜郎俊赏,算而今重到须惊。纵豆蔻词工,青楼 梦好,难赋深情。二十四桥仍在,波心荡,冷月 无声。念桥边红药,年年知为谁生?
▪ 1这首ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多次化用杜牧诗词中的典故,作用是 什么?
小序
1此序文精炼简洁,请概况其主要内容。 2这段小序奠定了怎样的感情基调?
交代写作缘由及主旨。
低沉悲凉
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
▪
《旧唐书·地理志》
▪ 扬州富庶甲天下。
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《资治通鉴》
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
▪ 靖康之变(1126年)后,北宋灭亡,南宋王 朝南渡,此后金人屡次南侵。绍兴三十一年 (公元1161年),金人十万铁骑破扬州,大肆 掳掠,“横尸二十里”,破坏极其惨重。 1176年姜夔写作这首词时,虽已时隔十五年 了,扬州依然四顾萧然、疮痍满目。
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
风格不同 境界大迥
一个慷慨激昂栏杆拍遍一个悲吟颓废瞻顾徘徊 一个追念英雄欲保境安民一展雄才 一个怀念才子想重温旧梦恢复繁华 一个叹国土沦丧江山易手忧国忧民 一个惜美人芳草风流尽去感时伤世
《扬州慢》 课件(共43张PPT)
请大家把词中的典故找出来。想想使用这 些典故,有哪些作用?
竹西佳处:谁知竹西路,歌吹是扬州。 ——《题扬州禅智寺》
春风十里:春风十里扬州路,卷起珠帘总 不如。
——《赠别》
请大家把词中的典故找出来。想想使用 这些典故,有哪些作用?
豆蔻词工,青楼梦好:娉娉袅袅十三余,
豆蔻梢头二月初。
——《赠别》
十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名。
——《怀》
二十四桥 :二十四桥明月夜,玉人何处教
吹箫?
——《寄扬州韩绰判官》
请大家把词中的典故找出来。想想使用 这些典故,有哪些作用?
(1)形象更加鲜明,增加文采 。 (2)用昔日的繁华,反衬今日的 荒凉,使词更沉郁,内容更丰厚。有力 地表达了词人对扬州昔盛今衰的感伤。
(四)三读赏佳句
1.废池乔木,犹厌言兵。
暗淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣。 物换星移,沧海桑田,让我们真诚地祝福扬州 的明天更加美好,我们的祖国更加繁荣富强!
乘风好去,长空万里,直下看山河。斫 去桂婆娑,人道是清光更多。 【注】 本词约作于宋孝宗淳熙元年,作者 时在建康(今南京)江东安抚司参议任上。
(1)下列对这首词作的赏析,不恰当的一项是() D.作为豪放派词人,作者在本词中运用象征等手
法托物言志,浪漫主义风格明显。
A.开篇破题,写中秋圆月皎洁似金波,升高后 逐渐变得像重新磨过的铜镜般明亮。 B.下片中作者想乘风直上长空,俯看壮丽山河, 内心充满了激昂乐观的豪情壮志。Ⅹ C.结句展现了作者奇特的想象:要飞奔月宫, 砍去婆娑的桂树,让清光洒满人间。 D.作为豪放派词人,作者在本词中运用象征等 手法托物言志,浪漫主义风格明显。
乘风好去,长空万里,直下看山河。斫 去桂婆娑,人道是清光更多。 【注】 本词约作于宋孝宗淳熙元年,作者 时在建康(今南京)江东安抚司参议任上。
《扬州慢》ppt课件
2.诗人抒情的主要手法是什么?
这首词以今昔对比的手法写景抒情。将扬州作了今 昔对比:“淮左名都,竹西佳处”、“春风十里”、 “豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”,概写 了昔日扬州的繁盛;而待词人“过春风十里”,则 “尽荠麦青青”,昔日花团锦簇的繁华长街,已面 目全非,呈现出一片荒凉景象,这里盛衰对比,何 其强烈。
㈡所听:清角吹寒:
❖ 暮色降临后,军营中传出阵阵凄厉的号角声,在空城的上空 回荡(满目疮痍,军号凄厉,不由人不生感慨)。
❖ 通感 ——(触觉写听觉)“寒”字下得很妙,寒意本来是 天气给人的触觉感受,但作者不言天寒,而说“吹寒”。
❖ 以黄昏清角吹寒打破了空城的死寂,进一步渲染了凄清、沉 寂、悲凉的氛围,从而点明扬州已成空城一座,景中寓情, 情景交融,表达了词人的“怆然”之情。
倚声协律。
❖ 姜夔的《扬州慢》,写于淳熙三年(1176年)冬至日途 经扬州时。十六年前,金主完颜亮大举南侵,两淮沦陷,金 兵一度占领扬州,烧杀抢掠,城池残破不堪。后完颜亮在瓜 州被部下杀死,宋军乘机收复两淮,金兵北去,未能渡江。 但战争给扬州造成的破坏,多年难以恢复,人们的心灵创伤 更难以医治。
❖ 词前的小序对写作时间、地点及写作动因均作了交待。 姜夔因路过扬州,目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象,抚今 追昔,悲叹今日的荒凉,追忆昔日的繁华,发为吟咏,以寄 托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。
总结:写作特点
❖ 1.用今昔对比的反衬手法来写景抒情。 ❖ 2.借景抒情,融情入景。 ❖ 3.巧于用典,活于用典。巧于用典,隐为对
比,在对比中述悲愤。 ❖ 4、运用移情手法。
辛弃疾《永遇乐 京口北顾亭怀古》 姜夔《扬州慢》 比较阅读
永遇乐 京口北顾亭怀古 辛弃疾
《扬州慢》优秀课件
等,以丰富课件内容。
结构设计
采用总分总的结构,先概述《扬 州慢》的主题和背景,再分段解 析,最后总结全文,帮助学生全
面理解。
视觉设计
采用清晰、简洁的视觉风格,合 理使用图片、图表、动画等多媒 体元素,提升课件的可读性和吸
引力。
教学建议
01
02
03
教学目标明确
明确《扬州慢》的教学目 标,如理解主题、解析结 构、品味语言等,以便有 针对性地开展教学。
《扬州慢》优秀课件
目录
• 《扬州慢》的背景介绍 • 《扬州慢》的诗词解析 • 《扬州慢》的意境与情感 • 《扬州慢》的影响与评价 • 《扬州慢》的朗诵技巧与欣赏 • 《扬州慢》的创作与教学建议
01 《扬州慢》的背景介绍
作者介绍
01
姜夔:南宋著名词人,精通音律 ,能自度曲,其词格律严密,作 品数量不多但质量很高,在词坛 上享有崇高的声誉。
组织学生进行分组讨论, 探讨《扬州慢》的主题、 语言特点等,培养学生的 合作精神和沟通能力。
拓展阅读
推荐相关拓展阅读材料, 引导学生深入了解扬州的 文化和历史背景,进一步 拓宽学生的知识视野。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
后人对该词的评价
高度赞扬
后人对《扬州慢》的评价极高, 认为该词情感真挚、意境深远, 是词中佳作。
深刻影响
该词对后世文学创作产生了深远 影响,许多文人墨客都从中汲取 灵感,形成了独特的文学风格。
该词在文学史上的地位
重要篇章
《扬州慢》在文学史上被视为宋词的 经典篇章之一,具有很高的艺术价值 和历史意义。
诗词的艺术特色
《扬州慢》采用了传统的词牌 格式,即上片和下片各四句, 每句七个字。
结构设计
采用总分总的结构,先概述《扬 州慢》的主题和背景,再分段解 析,最后总结全文,帮助学生全
面理解。
视觉设计
采用清晰、简洁的视觉风格,合 理使用图片、图表、动画等多媒 体元素,提升课件的可读性和吸
引力。
教学建议
01
02
03
教学目标明确
明确《扬州慢》的教学目 标,如理解主题、解析结 构、品味语言等,以便有 针对性地开展教学。
《扬州慢》优秀课件
目录
• 《扬州慢》的背景介绍 • 《扬州慢》的诗词解析 • 《扬州慢》的意境与情感 • 《扬州慢》的影响与评价 • 《扬州慢》的朗诵技巧与欣赏 • 《扬州慢》的创作与教学建议
01 《扬州慢》的背景介绍
作者介绍
01
姜夔:南宋著名词人,精通音律 ,能自度曲,其词格律严密,作 品数量不多但质量很高,在词坛 上享有崇高的声誉。
组织学生进行分组讨论, 探讨《扬州慢》的主题、 语言特点等,培养学生的 合作精神和沟通能力。
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后人对该词的评价
高度赞扬
后人对《扬州慢》的评价极高, 认为该词情感真挚、意境深远, 是词中佳作。
深刻影响
该词对后世文学创作产生了深远 影响,许多文人墨客都从中汲取 灵感,形成了独特的文学风格。
该词在文学史上的地位
重要篇章
《扬州慢》在文学史上被视为宋词的 经典篇章之一,具有很高的艺术价值 和历史意义。
诗词的艺术特色
《扬州慢》采用了传统的词牌 格式,即上片和下片各四句, 每句七个字。
部编版新教材《扬州慢》姜夔 详细实用 课件(终极版)
料想 芍药花。
应为:知年年
“扬州芍药甲天下” 为谁生
小结全词
抒发了他对战争的 厌恶与痛恨,对昔日繁 华的追忆和怀念,对今 日山河残破的哀思。
请大家把词中的典故找出来。想 想使用这些典故,说明了什么?
竹西佳处 春风十里 豆蔻词工 青楼梦好 二十四桥
《扬州 慢》
原句、出处
竹西佳 谁知竹西路,歌吹是扬州。
国伤时之作
,•
清峻峭拔
扬州慢 姜夔(kuí)
淳熙丙申至日,余过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。 入其城,则四顾萧条,寒水自碧,暮色渐起,戍角悲吟。 予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有 《黍离》之悲也。
淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过 春风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废 池乔木,犹厌言兵。渐黄昏,清角吹寒,都在 空城。
予怀怆然,感慨今昔,因 自度此曲。
千岩老人以为有《黍离》 之悲也。
写作 缘由
别人 评价
对国 基调
家昔
盛今 低
衰的 沉
痛惜 伤感 之情
悲 凉
写作背景
南宋小王朝国势危弱,长江以北的淮河一带已成 为荒芜的边地。但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐, 不思恢复。
宋高宗在位期间,金兵曾两度大规模进攻南宋。 建炎三年(1129)金兵占领扬州,大肆烧杀掳掠,扬 州被洗劫一空。绍兴三十一年(1161)金主完颜亮又 大举南侵,扬州再度遭受浩劫。
送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
扬州、维扬、江都、芜城、邗hán 江、 南兖yǎn州、吴州、广陵
扬州地当要冲,多富商大贾。 《旧唐书·地理志》
扬州富庶甲天下。 《资治通鉴》
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《扬州慢》课件PPT(39张)-优秀课件
靖康之变(1126年)后,北宋灭亡,南宋王朝 南渡,此后金人屡次南侵。绍兴三十一年 (公元 1161年),金人十万铁骑破扬州,大肆掳掠,“横尸 二十里”,破坏极其惨重。1176年姜夔写作这首词 时,虽已时隔十五年了,扬州依然四顾萧然、疮痍 满目。眼前的景象和爱国的情思,激起他强烈的情 感,于是便写下了这千古佳作。
知 人 论 世
(约1155—1221),字尧章,号白石道人,饶州
鄱阳(今属江西)人。南宋中期向后期过渡时期的代表词人。 一生未入仕途,以布衣出入于公卿之门,善书法、精音乐、 能自度曲。诗词俱工,词尤负盛名。是继苏轼之后又一难得 的艺术全才。词多纪游、咏物、感叹身世飘零,亦有寄寓忧 国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
学 小序交代了什么内容,作者的写作目的 思 是什么?
并 重
明确:
交代了词作的时间(淳熙丙申至日),
眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁,荠麦弥望。
四顾萧条,寒水自碧。暮色渐起,戍角悲
吟。)
写作的缘由(感慨今昔),
其他词人的评价(以为有《黍离》之悲也)
本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州, 但对这样一座历史名城并不陌生。然而,在南宋时,金兵频 频南侵,扬州屡遭兵火,如今映入作者视野的却是一片荒芜, 满目疮痍,词人顿生山河破碎之感。作者写本词时,宋金隆 兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁,朝纲废弛。词 人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现 实,岂能无动于衷?因而追怀丧乱,感慨今昔,写下了这首 词,抒发了《黍离》之悲。
二十四桥仍在,波心荡,冷月无声
当年杜牧曾写过:“二十四桥明月夜,玉人何处教 吹箫?”反映了扬州二十四桥的热闹景象。而今呢? 桥虽在,时已非,水波、冷月,寂然无声。这真是 “物是人非事事休,欲语泪先流。”无限痛惜之情, 溢于言表。
《扬州慢》课件
《扬州慢》的影响与评价
对后世的影响
开启慢词的创作新风
《扬州慢》的出现,标志着慢词创作进入了一个新的阶段,对后 世慢词创作产生了深远影响。
丰富了词的表达方式
《扬州慢》以其独特的表达方式和深邃的情感内涵,为词的表达方 式提供了新的思路和灵感。
提高了词的地位
《扬州慢》以其卓越的艺术成就,提高了词在文学中的地位,使其 成为与诗并驾齐驱的文学形式。
提高学习兴趣。
知识拓展
课件中可以包含与《扬州慢》相 关的历史背景、作者介绍、诗词 鉴赏等方面的内容,帮助学生全
面了解该作品。
互动教学
通过课件中的互动环节,如填空 、选择、简答等,教师可以引导 学生积极参与课堂讨论,提高课
堂互动性。
在诗词创作中的应用
1 2 3
启发灵感
通过欣赏《扬州慢》的优秀课件,诗人可以从中 汲取灵感,创作出具有相似情感和意境的诗词作 品。
历代评价
宋代的评价
宋代词人对《扬州慢》的评价极 高,认为其词风深沉,意境深远
,为词中佳作。
明清的评价
明清两代对《扬州慢》的评价依然 很高,认为其词意含蓄,语言优美 ,为词中经典。
现当代的评价
现当代学者对《扬州慢》的评价更 是高度赞扬,认为其在词的发展史 上具有里程碑意义。
在文学史上的地位
里程碑式的作品
国家分裂,民族矛盾尖 锐
个人背景
01
02
03
04
姜夔出身于书香门第,自幼受 到良好的教育
成年后游历各地,与众多文人 墨客交往
曾多次参加科举考试,但未能 中举
对社会现实有着深刻的认识和 反思
文学背景
宋词发展至姜夔时代,已经取得了很 高的成就
他的词风清丽脱俗,意境深远,深受 后世文学家和读者的喜爱
对后世的影响
开启慢词的创作新风
《扬州慢》的出现,标志着慢词创作进入了一个新的阶段,对后 世慢词创作产生了深远影响。
丰富了词的表达方式
《扬州慢》以其独特的表达方式和深邃的情感内涵,为词的表达方 式提供了新的思路和灵感。
提高了词的地位
《扬州慢》以其卓越的艺术成就,提高了词在文学中的地位,使其 成为与诗并驾齐驱的文学形式。
提高学习兴趣。
知识拓展
课件中可以包含与《扬州慢》相 关的历史背景、作者介绍、诗词 鉴赏等方面的内容,帮助学生全
面了解该作品。
互动教学
通过课件中的互动环节,如填空 、选择、简答等,教师可以引导 学生积极参与课堂讨论,提高课
堂互动性。
在诗词创作中的应用
1 2 3
启发灵感
通过欣赏《扬州慢》的优秀课件,诗人可以从中 汲取灵感,创作出具有相似情感和意境的诗词作 品。
历代评价
宋代的评价
宋代词人对《扬州慢》的评价极 高,认为其词风深沉,意境深远
,为词中佳作。
明清的评价
明清两代对《扬州慢》的评价依然 很高,认为其词意含蓄,语言优美 ,为词中经典。
现当代的评价
现当代学者对《扬州慢》的评价更 是高度赞扬,认为其在词的发展史 上具有里程碑意义。
在文学史上的地位
里程碑式的作品
国家分裂,民族矛盾尖 锐
个人背景
01
02
03
04
姜夔出身于书香门第,自幼受 到良好的教育
成年后游历各地,与众多文人 墨客交往
曾多次参加科举考试,但未能 中举
对社会现实有着深刻的认识和 反思
文学背景
宋词发展至姜夔时代,已经取得了很 高的成就
他的词风清丽脱俗,意境深远,深受 后世文学家和读者的喜爱
《扬州慢》优秀课件
景况,缅想它原有的繁荣华美气象,黍离之悲油然而生,就写
了这首《扬州慢》词来抒怀寄意。
பைடு நூலகம்
整体感知 1.词中哪个词语最能表现“黍离之悲”?
空城
2.这首词上下两片各自的侧重点是什么?
上阕:纪行写景
下阕:伤今怀古
上阕: 淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。
找出使用的典故?作用?
“竹西佳处”一句 用典杜牧的《题扬州禅 智寺》中“谁知竹西路, 歌吹是扬州”。
驻防部队的号角
怆然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》
谱写 作曲
认为
之悲也。
解读小序 读一读词前小序,看看小序交待了哪些内容?
写作时间
所见所闻所感
写作缘由 他人评价 主题 感情基调
思考:序中表明本词情感基调的是哪个字?悲
何谓“黍离之悲”?
彼黍离离,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。知我者,谓我心忧 ;不知我者,谓我何求。悠悠苍天,此何人哉?
总结上阙
1.作者主要用了什么手法来写扬州“空城” 的?
昔 日
“淮左名都” “名都” “竹西佳处” (虚写) “春风十里”
繁华 热闹
昔 盛
今
今 日
“空城”
(实写)
“荠麦青青” “废池乔木” “清角吹寒”
破败 荒凉
衰 的 感 伤
对比鲜明,虚实相生,用典诗句,情景交融。
缘景明情,细品悲情——下片
“杜郎俊赏,算而今重到须惊。”
对比:听说扬州繁华富丽、但一路之上,触目之处,却尽是
青青的野生荞麦,一片荒凉景象。
②虚实结合。“春风十里”是作者想象中的虚景,“荠麦 青青”是作者眼前的实景。实写今日的萧条冷落。上下两 句,对照鲜明,突出了今日扬州的荒凉不堪的景象。 进一 步表现诗人的黍离之悲。
了这首《扬州慢》词来抒怀寄意。
பைடு நூலகம்
整体感知 1.词中哪个词语最能表现“黍离之悲”?
空城
2.这首词上下两片各自的侧重点是什么?
上阕:纪行写景
下阕:伤今怀古
上阕: 淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。
找出使用的典故?作用?
“竹西佳处”一句 用典杜牧的《题扬州禅 智寺》中“谁知竹西路, 歌吹是扬州”。
驻防部队的号角
怆然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》
谱写 作曲
认为
之悲也。
解读小序 读一读词前小序,看看小序交待了哪些内容?
写作时间
所见所闻所感
写作缘由 他人评价 主题 感情基调
思考:序中表明本词情感基调的是哪个字?悲
何谓“黍离之悲”?
彼黍离离,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。知我者,谓我心忧 ;不知我者,谓我何求。悠悠苍天,此何人哉?
总结上阙
1.作者主要用了什么手法来写扬州“空城” 的?
昔 日
“淮左名都” “名都” “竹西佳处” (虚写) “春风十里”
繁华 热闹
昔 盛
今
今 日
“空城”
(实写)
“荠麦青青” “废池乔木” “清角吹寒”
破败 荒凉
衰 的 感 伤
对比鲜明,虚实相生,用典诗句,情景交融。
缘景明情,细品悲情——下片
“杜郎俊赏,算而今重到须惊。”
对比:听说扬州繁华富丽、但一路之上,触目之处,却尽是
青青的野生荞麦,一片荒凉景象。
②虚实结合。“春风十里”是作者想象中的虚景,“荠麦 青青”是作者眼前的实景。实写今日的萧条冷落。上下两 句,对照鲜明,突出了今日扬州的荒凉不堪的景象。 进一 步表现诗人的黍离之悲。
姜夔《扬州慢》课件
天下三分明月夜,二分无赖是扬州。 二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。 十里长街市井连,月明桥上看神仙。
谁知竹西路,歌吹是扬州。
❖教学目标:
❖1、了解姜夔及其词作 ❖2、理解本词对比、虚实结合、
化用诗句等写作手法 ❖3、体会词中的“黍离之悲”
解题
“扬州慢”,既是词牌又是词题。 扬州——词的内容
慢——慢词(曲调舒缓)
野的是一片荒芜,满目疮痍,词人顿时触发起一种山河破 碎之感。作者写本词时,宋金和议已达12年之久。南宋朝 廷文恬武嬉,苟安半壁,朝纲废弛。词人目睹当年经强敌 侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实,岂能无动于
衷?于是写下了这首《扬州慢》。
词前小序交待了什么内容?
淳熙丙申至日, 余过维扬。夜雪 初霁,荠麦弥望 。入其城则四顾 萧条,寒水自碧 ,暮色渐起,戍 角悲吟。予怀怆 然,感慨今昔, 因自度此曲。千 岩老人以为有《 黍离》之悲也。
有情感。 词韵——平
清角吹寒, 都在空城。
念桥边红药, 仄有别、节奏
年年知为谁生!
分明。
翻译:
扬州是淮河东边著名的大都,在竹西亭美好的住处,
解下马鞍少为停留,这是最初的路程。走在昔日繁华的 街道上,到处都是青青的荠菜和麦子。自从金兵进犯长 江以后,荒废了池苑,伐去了乔木,至今还讨厌说起旧 日用兵。天气渐渐进入黄昏,号角悲鸣,使人顿觉寒冷, 这都是在劫后的扬州城。
昔日扬州 “名都” (虚写)
竹西佳处 春风十里
(废池
原
景
乔木、二十四桥
( 正
因 :
今日扬州 “空城” (实写)
(无声)冷月 (寂寞)红药
声—— 清角吹寒
面 渲
胡
染马
)窥
江
谁知竹西路,歌吹是扬州。
❖教学目标:
❖1、了解姜夔及其词作 ❖2、理解本词对比、虚实结合、
化用诗句等写作手法 ❖3、体会词中的“黍离之悲”
解题
“扬州慢”,既是词牌又是词题。 扬州——词的内容
慢——慢词(曲调舒缓)
野的是一片荒芜,满目疮痍,词人顿时触发起一种山河破 碎之感。作者写本词时,宋金和议已达12年之久。南宋朝 廷文恬武嬉,苟安半壁,朝纲废弛。词人目睹当年经强敌 侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实,岂能无动于
衷?于是写下了这首《扬州慢》。
词前小序交待了什么内容?
淳熙丙申至日, 余过维扬。夜雪 初霁,荠麦弥望 。入其城则四顾 萧条,寒水自碧 ,暮色渐起,戍 角悲吟。予怀怆 然,感慨今昔, 因自度此曲。千 岩老人以为有《 黍离》之悲也。
有情感。 词韵——平
清角吹寒, 都在空城。
念桥边红药, 仄有别、节奏
年年知为谁生!
分明。
翻译:
扬州是淮河东边著名的大都,在竹西亭美好的住处,
解下马鞍少为停留,这是最初的路程。走在昔日繁华的 街道上,到处都是青青的荠菜和麦子。自从金兵进犯长 江以后,荒废了池苑,伐去了乔木,至今还讨厌说起旧 日用兵。天气渐渐进入黄昏,号角悲鸣,使人顿觉寒冷, 这都是在劫后的扬州城。
昔日扬州 “名都” (虚写)
竹西佳处 春风十里
(废池
原
景
乔木、二十四桥
( 正
因 :
今日扬州 “空城” (实写)
(无声)冷月 (寂寞)红药
声—— 清角吹寒
面 渲
胡
染马
)窥
江
《扬州慢》姜夔--优秀课件
写作特色
善于化用前人的诗境入词 善于化用前人的诗境入词,用虚拟的 手法,使其波澜起伏,余味不尽,也是 这首词的艺术特色之一。大量化用杜牧 的诗句与诗境(有四处之多),有点出 杜郎的风流俊赏,把杜牧的诗境,融入 自己的词境。
这节课结束,再见
胡马窥江 借代
交代了扬州破坏的原因
废池乔木 拟人 移情 犹厌言兵 屡遭兵火摧残的古树是战火的遗迹和
见证,似乎在向人们控诉对战争的厌 恶之情。“树犹如此,人何以堪”, 作者成功地运用了拟人、移情的手法 。 一个“厌”字,很恰当地写出了人民 的苦难,朝廷的昏聩和胡人的罪恶。
渐黄昏,清角吹寒,都在空城
宋时在淮扬一带设置淮南东路和淮南西路。淮南东路 称淮左,扬州是淮左地区的著名都会,故称淮左名都。
竹西,是扬州的名胜。说明过去扬州是繁华的,令 人向往的。所以作者路过此处,自然要“解鞍少驻初程 ”。意思是说,下马解鞍,暂时在初行的这段路歇歇吧 !开头就点出“名都”、“佳处”,给下文写扬州今日 的破败荒凉起反衬作用。
1 2 3 4 5 6
风 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州 景 腰缠十万贯,骑鹤上扬州 秀 天下三分明月夜,二分无赖是扬州 丽 谁知竹西路,歌吹是扬州 繁 春风十里扬州路,卷上珠帘总不如 华 二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫 富 庶
印象扬州
思考:小序简洁精练,请概括主要内 容并找出奠定本词感情基调的一个字
时值隆冬,芍药当然未抽蕊开花。 但作者想象到“扬州芍药甲天下” ,将来芍药盛开的时节,有谁来欣 赏呢?这结局,宛如百感交集,一 声长叹,词人感时伤乱,把伤今怀 古之情推向高潮。
黍 离 之 悲
记行 写景 忆昔 伤今
即景 抒情 抚今 怀古
驻:竹西解鞍(交代行踪) 情景交融 看:荞麦废池(以今比昔) 古今对比 想:胡马窥江(追溯原因) 拟人用典 闻:清角吹寒(凄寂忧心) 视听结合
《扬州慢》精品课件
3.本词在写景抒情方面主要运用了什么艺术手法?抒发了词人怎样的思想感情?
主要是通过对比、反衬的手法描写扬州昔盛今衰的境况。上片用昔日“名都”反衬今日 “空城”,以昔日的“春风十里扬州路”来反衬今日“尽荠麦青青”;下片以昔日“豆蔻词 工”“青楼梦好”等风月繁华,反衬今日风流云散和深情难赋,以昔日“二十四桥明月夜”的 乐景,反衬今日“波心荡,冷月无声”的哀景,以“波心荡”的动,映衬“冷月无声”的静等。 总之,写昔日的繁华,正是为了表现今日之萧条。
《扬州慢》
作者介绍
姜夔(1155—1221),字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今属江西)人,南宋文学家、音 乐家。一生屡试不中,布衣终生,以清客身份周游四方。擅长写词,词风清空峭拔,清丽典雅, 立意幽远。词多为记游、咏物、感叹身世飘零与情场失意之作,但也有暗寓国家分裂、江河异变 之感慨,寄寓忧国伤时之作。姜夔喜欢自创新曲,本篇《扬州慢》即其自度曲之一。
词中通过对战后的扬州萧条破败景象的描写,表达了词人对战争的厌恶之情以及对昔日扬 州繁华景象的怀念,更抒发了词人对国计民生的忧虑之情。
4. 《扬州慢》这首词多处化用晚唐诗人杜牧描写扬州的诗句,借以表达今 昔之感、黍离之悲。请结合词作内容加以分析。
此词中多处化用了杜牧的诗句,用杜诗中的意象及其中所蕴含的赞赏之意,来与今 日在扬州的见闻、感受形成对比、衬托关系,很好地抒发了词人的“黍离之悲”。如化 用“春风十里扬州路”,是以昔日扬州的繁华兴盛与如今的“尽荠麦青青”相对照,抒 发感时伤乱、今不如昔的感慨;化用“豆蔻梢头二月初”和“赢得青楼薄幸名”两句, 是为了说明面对如今疮痍满目的扬州,纵是杜牧风流俊赏,才情过人也难有风流情怀, 从而曲折地表达了词人此刻难言的忧伤;化用“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”两 句,进一步抒写景物依旧、风光不再的哀痛。化用这些诗句,借用它的意境,起到了以 昔衬今、今昔对照的作用,词人的故国之思、今日之痛,也由此曲折地表达出来。
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二十四桥仍在,
波心荡冷月无声。
月亮本就“无声”, “二十四桥明月夜,玉人何
也无所谓冷暖。但词 处教吹箫?”所写是明月当
人移情于物,刻画了 空,萧笙聒耳,何等热闹,
一个疏淡清冷、凄寂 而姜词所写却是冷月浸在冬
萧条的意境:一轮凄 至日的水里,寂静无声,何
冷的孤月悄然无声地 倒映在动荡的水波之 中。
等冷清。通过对比反衬, 把“黍离之悲”渲染的愈
扬州慢 小序
冬至
满眼
驻军的号角
淳熙丙申至日,余过维扬。夜 雪初霁,荠麦弥望。入其城则四顾 萧条,寒水自碧,暮色渐起,戍角
悲吟。予怀怆然,感慨今昔,因自
度此曲。千岩老人以为有《黍离》
之悲也。
《诗经》悲叹宫室宗庙被毁 的名篇
文本 解读
小序交代了什么内容,作者的写作目的 是什么?
明确:交待了词作的时间(淳熙丙申至日), 及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁,荠麦弥 望。四顾萧条,寒水自碧。暮色渐起,戍角 悲吟。)写作的缘由(感慨今昔),其他词人 的评价(以为有《黍离》之悲也)
宋高宗在位期间,金兵曾两度大规模进攻南宋。 建炎三年(1129)金兵占领扬州,大肆烧杀掳掠, 扬州被洗劫一空。绍兴三十一年(1161)金主完 颜亮又大举南侵,扬州再度遭受浩劫。
第二次浩劫之后的15年,姜夔路过扬州,仍然 是满目疮பைடு நூலகம்,“荠麦青青”,作者追怀丧乱,感慨 今昔,写下了这篇名作,以寄托对扬州昔日繁华景 象的怀念和对今日山河破碎的哀思,表达了深沉的 黍离之悲。
淮左名都,
杜郎俊赏,
竹西佳处,
算而今、
扬 解鞍少驻初程。 重到须惊。
过春风十里, 纵豆蔻词工,
州 尽荠麦青青。
青楼梦好,
自胡马窥江去后, 难赋深情。
慢 废池乔木, 犹厌言兵。
姜 夔
渐黄昏, 清角吹寒,
二十四桥仍在, 波心荡、 冷月无声。 念桥边红药,
都在空城。
年年知为谁生!
词人进入扬州城,看到、听到、想到了
加浓烈。
请大家把词中的典故找出来。想 想使用这些典故,说明了什么?
竹西佳处 春风十里 豆蔻词工 青楼梦好 二十四桥
哪一个词最能概括扬州城现在的特点?
淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风十 里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌
言兵。渐黄昏,清角吹寒,都在空城。
昔 日
“竹西佳处”
“名都”
(虚写)
“春风十里” “青楼梦好”
繁华 热闹
对比
昔盛
今 “空城” 日 (实写)
“荠麦青青” 破败 “废池乔木” 荒凉 “清角吹寒”
今衰 的感 伤
对比鲜明,虚实相生,化用诗句,情景交融。
联
杜郎俊赏,算而
今重到须惊。纵豆蔻
想
词工,青楼梦好,难
赋深情。二十四桥仍
在,波心荡冷月无声
。念桥边红药,年年
知为谁生!
杜郎俊赏,算而今重到须惊。
年杜牧在繁华富庶的扬州,写下了名噪 一时的佳句,为封建文人所称颂不已。如脍 炙人口的“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月 初”,“十年一觉扬州梦,赢得青楼薄倖名” 等。妓女,在我们看来是病态社会的畸形儿; 但在唐宋文人心目中,则是都市繁华的象征。
五亭桥
处扬“
处柳扬
驻绿州
这 是 古 人 对 虹 桥 的 赞 美 。
兰 桡 。 ”
齐 三 尺 雨 , 樱 桃 红 破 一 声 箫
好 , 第 一 是 虹 桥 。
,
长堤春晓
文昌阁
扬州是我国历史文化名城 之一,素有淮左名都之誉。古 今扬州皆是旅游胜地,早在六 朝时,就有“腰缠十万贯,骑 鹤下扬州”之说。扬州的古代 文明和灿烂文化,牵动了许多 诗人的情怀和游兴。
什么?
见到——
荠麦青青、废池乔木、 二十四桥、波心荡(以动写静) 冷月、红药
听到—— 清角吹寒 (以声写静)
联想——
重到虚惊,难赋深情;桥月仍在、 玉人已无;花开依旧、人事全非 扬州城已是“空城”(词眼)
词人的想象与现实相比照,产生巨大反 差,词人心中产生了怎样的感慨?那么 造成此种情形的原因是什么?
昔盛今衰\感时伤世(黍离之悲)
胡马窥江
这份感慨,词人是借助何种表现 手法抒发的?
虚实结合 虚(昔日繁华的扬州) 实(作者眼前所见空城之景)
淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻 初程。过春风十里,尽荠麦青青。自 胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。 渐黄昏,清角吹寒,都在空城。
思考:
词人眼前的扬州城是怎样的呢?上阕中
周大夫行役路过宗周镐京,见旧时宗庙宫室遗址,黍离茂 盛,因悲周室颠覆,乃作此诗。 黍离之悲指国家沦亡的 悲痛,后代指故国之思。
淳熙丙申至日,余过 时间
维扬。
夜雪初霁,荠麦弥望。 入其城则四顾萧条, 寒水自碧,暮色渐起,
戍角悲吟。
所见 所闻
予怀怆然,感慨今昔, 因自度此曲。
千岩老人以为有《黍 离》之悲也。
在他所处的时代,南宋王朝 和金朝南北对峙,民族矛盾和 阶级矛盾都十分尖锐复杂。战 争的灾难和人民的痛苦使姜夔 感到痛心,但他由于幕僚清客 生涯的局限,虽然为此也发出 或流露过激昂的呼声,而凄凉 的心情却表现在一生的大部分 文学和音乐创作里。
写作背景
南宋小王朝国势危弱,长江以北的淮河一带已成 为荒芜的边地。但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐, 不思恢复。
教学目标
1.体味怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境。 (难点) 2.理解宋词婉约派风格特点:情景交融、低沉 伤感、讲究和谐。 3.掌握衬托及虚实结合写作方法。
知人论世
姜夔,字尧章,号白石道人, 江西鄱阳人。布衣终生,以清 客身份周游四方,常作达官贵 人坐上客。擅长写词,善书法、 精音乐、能自度曲。词多纪游、 咏物、感叹身世飘零,亦有寄 寓忧国伤时之作。
“黍离”意象
✓ 彼黍离离,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。知我者 ✓ 谓我心忧,不知我者谓我何求。悠悠苍天,此何人哉! ✓ 彼黍离离,彼稷之穗。行迈靡靡,中心如醉。知我者 ✓ 谓我心忧,不知我者谓我何求。悠悠苍天,此何人哉! ✓ 彼黍离离,彼稷之实。行迈靡靡,中心如噎。知我者 ✓ 谓我心忧,不知我者谓我何求。悠悠苍天,此何人哉!
写作 缘由
别人 评价
主题
感情 基调
淳熙丙申至日,余过维 时间
扬。
夜雪初霁,荠麦弥望。 入其城则四顾萧条,寒 水自碧,暮色渐起,戍
角悲吟。
所见 所闻
予怀怆然,感慨今昔, 写作
因自度此曲。
缘由
千岩老人以为有《黍 别人
离》之悲也。 评价
主题
:
对国 家昔 盛今 衰的 痛惜 伤感 之情
感情 基调 : 低 沉 悲 凉