初中政治教学案例分析

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初中政治教案经典5篇

初中政治教案经典5篇初中政治教案经典5篇要想使学生对政治课感兴趣，就要求教师能在自己的教学中运用各种教学方法引发学生学习兴趣，下面小编给大家带来初中政治教案经典，希望大家喜欢！初中政治教案经典【篇1】一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。

使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3、4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。

”四、教学目标1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。

2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。

3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。

五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。

教学难点：遗嘱继承的法定条件。

遗赠区别于遗嘱。

六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。

学习方法：自主学习、小组合作学习。

七、教学手段多媒体课件。

八、课时安排一课时。

九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于__年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。

我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。

播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。

过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品（名表、珠宝、名人字画）等。

初中思想品德高效课堂教学设计与案例分析_

情感态度价值观：
具有竞争意识，敢于竞争、善于竞争、享受竞争。具有合作意识，愿意合作、善于合作、享受合
作。
在竞争与合作的过程中学会做事、做人。
教学目标设计存在的种种误区
教学无目标。“铃声一响，走进课堂；要讲什么，等我来想”。教学无特定目标。教学目标主体偏离学生。
教学目标过于笼统。
教学目标表述不具体明确，难检测。教学目标不完整，忽视某些维度。
◎回归学生生活，突出生活化色彩。
凸显发展，以学生发展为本
◎学生全面发展。
◎学生的全员发展。
◎学生生动活泼地发展
总之，以人为本，以学生的发展为本！！
二、先进的教学设计理念
设计，是正式做某项活动之前，对活动进行规划和安排，这种规划和
安排通常以活动方案或活动计划的形式表现出来。
教学设计是在一定的教育教学理论指导下，应用系统方法对教学过程
例 2：
知识目标：认识现代社会是充满竞争与合作的社会。理解合作共享与公平竞争的意义。
知道如何在合作中竞争，在竞争中合作。
能力目标：初步掌握在合作中竞争的技能。初步掌握在竞争中合作的技能。
能力目标：培养学生敢于竞争、相互
合作能力；提高学生运用知识和分析判断的能力，培养学生全面看待问题的能力。知识目标：通过教学使学生了解竞争、合作的真正意义，懂得竞争、合作的重要性。
考试与教学存在矛盾 ……
思考：为什么遭遇这样的尴尬？
我们的课堂教学最缺少什么？让学生生活在思考的课堂里
创设生活情境激发学生思考
伐木工人采取截肢方法，真的
能最终活着回去吗？截肢真的
是当时唯一的选择吗？树上的鸟真的都吓跑了吗？
渗透社会热点触发学生思考设计问题探究启发学生思考强化行为实践引发学生思考 ……

七年级政治教案(精选5篇)

七年级政治教案（精选5篇）七年级政治教案篇一一、本课教学设计意图：1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。

2、能力目标：①逐步形成按照社会要求规范约束自己活动的能力。

②逐步形成明辨是非，辨别善恶的能力。

3、情感、态度和价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念，做知法、守法的小公民。

二、教学重点、难点：1、重点：生活离不开规则；法律是特殊的行为规范。

2、难点：生活离不开规则三、教学方法：互动式、讨论法、探究法四、教学手段：多媒体教学五、教学准备：1、教师准备：根据课标内容精选与我的生活密切相联系的规则、规矩，制作课件。

2、学生准备：看教材、预习课本内容。

六、本课安排的依据：1、学生面临的问题：一是针对同学们对“规矩”“法律”的认识和态度上的偏差，有模糊认识，只看到“规矩”和“法律”约束自己的一面，不能认识“规矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要条件。

二是，青少年学生情绪容易波动，做事易冲动的特点。

2、解读课程的依据：“成长中的我”中“学法用法”部分：知道“法律是由国家制定并靠国家强制力保障实施的一种特殊行为规范。

“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，学会懂得规矩、规则，自觉约束自己。

七、教学过程：（一）导入新课：1、问题调查导入：（设置六个问题）①去别人家做客，你知道有哪些规矩吗？②你不管什么情况都能按秩序就餐吗？③上学时你遇到红灯时会自觉停下来等待吗？④假如你买到假冒伪劣商品时怎样处理？⑤平时你能自觉地对自已的一些不良行为进行反省吗？⑥你会有意识地看一些有修身养性的书吗？来引出：一、我们身边的规则1、什么是规则人们说话、做事所依据的标准。

2、规则的作用：出示材料：1823年，在英格兰一所大学的一场足球比赛中，一位队员突然做出了一个惊人的动作：他跳起来用手接住队友的传球，直奔对方球门，把球扔了进去。

双方对这个进球是否有效争执不下，因为当时没有规则可依。

后来，为了防止出现类似的问题，英国足协制定了“不许用手触球和持球跑动”的足球规则，并成为全世界通用的规则，一直延续至今。

新课标下初中政治优秀案例范文

初中政治是初中阶段政治思想教育的重要组成部分。

为了满足新课程改革的需要，教育部出台了新课程标准，对初中政治教育提出了更高的要求。

在新课标下，如何设计高质量的初中政治教学案例，成为了政治教师们需要面对的一项重要任务。

本文将通过分析案例范文的方式，探讨新课标下初中政治优秀案例的设计要点，希望能够给政治教师提供一些借鉴和启示。

一、案例名称：探索社会主义核心价值观的实践教学1. 课程背景在新课标下，社会主义核心价值观是初中政治教学的重要内容之一。

本案例旨在通过实践教学的方式，引导学生了解和践行社会主义核心价值观，加强学生的思想教育，促进学生全面发展。

2. 教学目标（1）了解社会主义核心价值观的内涵和重要意义；（2）通过实践活动，培养学生的社会主义核心价值观意识和实践能力；（3）激发学生对社会主义核心价值观的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3. 教学过程（1）教师引导学生了解社会主义核心价值观的基本内容和要求；（2）组织学生开展社会实践活动，如参观纪念馆、社区义务劳动等；（3）课堂讨论，学生共享实践活动的体会和感悟；（4）进行社会主义核心价值观主题的小组讨论和展示。

4. 教学效果通过本案例的教学实践，学生对社会主义核心价值观有了更深入的认识，增强了对社会主义核心价值观的认同感和实践能力，提高了学生的思想道德素质和社会责任感。

二、案例名称：探索我国特色社会主义道路的探究性学习1. 课程背景在新课标下，学习我国特色社会主义道路是初中政治教学的重要内容之一。

本案例旨在通过探究性学习的方式，引导学生深入了解我国特色社会主义道路的理论与实践，增强学生的政治理论素养和学习能力。

2. 教学目标（1）理解我国特色社会主义道路的历史背景和理论基础；（2）培养学生独立思考和分析问题的能力；（3）激发学生对我国特色社会主义道路的热爱和信念。

3. 教学过程（1）教师引导学生分析我国特色社会主义道路的理论内涵和主要特点；（2）学生小组讨论，探究我国特色社会主义道路的成功经验和对世界的影响；（3）开展实地考察活动，如参观科技园区、社会主义新农村等；（4）课堂汇报，学生展示对我国特色社会主义道路的认识和理解。

初中道德与法治教学案例分析40例

初中道德与法治教学案例分析40例1、【单选题】党的十八大以来，在奋进新时代的伟大实践中，以习近平同志为核心的党中央团结带领全国各族人民，实现了第（）个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题。

[单选题] *A.一(正确答案)B.二C.三D.四2、【单选题】中国共产党的主要创始人李大钊曾说:“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义！我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地！我们深信，共产主义在全世界，在中国必然要得到光荣的胜利！”说明了信念的（）[单选题] *A.持久性B.执着性(正确答案)C.实践性D.超越性3、我国行政执法的主体包括（）。

*A、中国共产党人B、中央和地方各级政府(正确答案)C、各级政府中享有执法权的下属行政机构(正确答案)D、公安局、检察院和法院4、道德的产生、发展和变化，归根到底根源于（）。

[单选题] *A、社会经济关系(正确答案)B、在法律上的反映C、全体人民的意愿D、统治阶级的意志5、【单选题】我国第一部社会主义类型的宪法是( )年制定的宪法。

[单选题] *A、1949B、1950C、1952D、1954(正确答案)6、下列关于《共同纲领》的表述哪些是正确的是（）。

[单选题] *是新中国第一部宪法是新中国的临时宪法(正确答案)由全国人大制定由代行全国人大职权的中国人民政治协商会议制定7、38．在七年级（2）班，尽管每位同学的个性特点、兴趣爱好、生活习惯和学习习惯不同，但大家相处得很融洽，在老师的引导以及班于部的努力下，许多矛盾得以轻松化解。

这说明该班同学学会了（）①彼此接纳、尊重②相互理解、包容③共同努力学习④努力消除差异[单选题] *A．①②(正确答案)B．①③C．①④D．②④8、【单选题】民族精神和时代精神紧密关联，都是（）的重要组成部分。

[单选题] *A、中国旗帜B、中国道路C、中国制造D、中国精神(正确答案)9、【单选题】人有两种属性，一是自然属性，二是（）。

初中政治教学案例

初中政治教学案例政治教学案例，中国政治制度。

中国政治制度是指中国共产党领导下的人民民主专政制度。

在初中政治教学中，通过具体的案例分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的特点和运行机制。

一、案例一，人民代表大会制度。

人民代表大会制度是中国政治体制的基础。

通过选举产生的人民代表大会，代表人民行使国家权力。

在课堂教学中，可以通过分析人民代表大会的组成、职权和工作方式，让学生了解中国政治制度中的民主选举和民主集中制原则。

二、案例二，中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度。

中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度是中国政治制度的重要组成部分。

通过分析中国共产党与其他民主党派的关系以及中国人民政治协商会议的作用和地位，可以帮助学生了解中国特色社会主义政治制度的独特之处。

三、案例三，基层群众自治制度。

基层群众自治制度是中国政治制度的重要组成部分，也是中国政治制度的一大特色。

通过分析村民委员会和居民委员会的组织结构和工作职能，可以帮助学生了解中国政治制度中的基层民主建设和群众自治原则。

四、案例四，中国政治制度与国际政治制度的比较。

通过比较中国政治制度与其他国家的政治制度，可以帮助学生更好地认识中国政治制度的优势和特点。

同时，也可以引导学生思考中国政治制度在国际政治舞台上的地位和作用。

结语。

通过以上案例的分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的运行机制和特点，增强他们的国家意识和法治意识。

同时，也可以激发学生对政治制度的兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。

在今后的教学中，我们应该注重案例教学的运用，让学生在具体案例中感受政治制度的魅力，从而更好地理解和掌握政治知识。

初中政治笔试教案案例分析

初中政治笔试教案案例分析本教案以“社会主义初级阶段的基本国情”为主题，旨在帮助学生了解我国当前所处的历史阶段，认识社会主义初级阶段的基本国情，理解我国的发展道路和战略目标。

教案主要采用情境教学法和小组合作探究法，通过设置一系列生动有趣的情境和问题，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解社会主义初级阶段的基本国情，认识我国的发展道路和战略目标。

2. 过程与方法：通过情境教学法和小组合作探究法，培养学生主动参与、积极思考、团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：增强学生对社会主义初级阶段基本国情的认识，培养学生热爱祖国、为民族复兴努力奋斗的情感态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解社会主义初级阶段的基本国情，认识我国的发展道路和战略目标。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解社会主义初级阶段的基本国情，以及我国的发展道路和战略目标。

四、教学过程1. 导入：通过展示我国改革开放以来取得的伟大成就的图片和视频，激发学生的爱国情怀，引出本节课的主题。

2. 情境教学：设置一系列与社会主义初级阶段基本国情相关的情境，如我国的经济建设、科技创新、民生改善等，让学生在情境中感受社会主义初级阶段的基本国情。

3. 小组合作探究：让学生分成小组，针对设置的问题进行讨论和探究，如“我国为什么处于社会主义初级阶段？”“社会主义初级阶段的基本国情对我国的发展有哪些影响？”等。

通过小组合作探究，培养学生主动参与、积极思考、团队协作的能力。

4. 教师讲解：在学生充分讨论和探究的基础上，教师进行讲解，引导学生深入理解社会主义初级阶段的基本国情，以及我国的发展道路和战略目标。

5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，引导学生在反思中深化对社会主义初级阶段基本国情的认识。

五、教学评价本教案通过设置情境教学和小组合作探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

初中思想政治案例分析教学探究

减轻学习的压力，低学习的难度。也正是由于恰当、型的实降典
总之，例是讲授教学的一种辅助方式，由于讲授的目的举但
复学生已经十分熟悉的例子，仅调动不起学生学习的积极性，不而且还会干扰教学进程。
（）三激发学生兴趣，吸引学生的注意力。举例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，是以影附形，或具有比附性和生动形象性，因此能激发学生的学习兴趣，动学生学习的积极调
些是事物的本质特点，些只是事物的外在特点。教学经验证哪明，列举具有典型性的实例是促进学生理解事物本质的一种有效
手段。
义。特别是一些道听途说的小道消息，更不宜用来说明或解释教材的基本内容。教师所举事例，无论是大的还是小的，也不管是
性，引学生的注意力，且活跃课堂的气氛。吸并
（降低学习难度，四）提高记忆效果。由于恰当、型的实例典大都具有生动形象的特点，仅便于学生深化对事物的认识，不而且容易引起学生的兴趣，此它能使学生的学习变得轻松愉快，因
２１年第１期０００
金色年华
学科教育
初中思想政治案例分析教学探究
周尚群（江西省东乡县教育局，江西抚州３４０）４００
ｆ要】分析教学是教学过程中以典型事例说明、摘案例解释教材内容，启发诱导学生理解教材内容的教学行为方式。通过对案例分析教学模式的作用、种类、应用、基本原则的论述，凸现案例分析教学模式对素质教育的作用。达到寓教于理、以理明人、以情感人、帮助教

初中政治案例分析教学设计

初中政治案例分析教学设计导言：案例教学是一种以真实或虚拟的案例为基础，通过分析、讨论和解决问题的方式，促进学生知识与技能的综合发展的教学方法。

本文将就初中政治课程中的案例分析教学设计进行探讨，旨在提升学生的思辨能力和实际应用能力。

一、教学目标案例分析教学的核心目标是培养学生的分析和解决问题的能力，具体的教学目标如下：1. 培养学生对于政治概念和理论知识的理解与运用能力；2. 提升学生的批判性思维和逻辑思维能力；3. 增强学生对于实际问题的敏感性和分析能力；4. 培养学生团队合作和沟通协作的能力。

二、教学内容和步骤1. 教学内容：选择具有代表性的政治案例，以中学生关心的社会问题为主要内容，涵盖各个政治概念和理论。

2. 教学步骤：第一步：引入通过引入一个生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，并打开话题。

可以通过提问、视频或真实案例的分享等方式进行引入，引发学生的思考和讨论。

第二步：案例分析选取一具体案例，并提供相关的背景信息，让学生独立分析案例中的重要问题，启发学生思考问题的多面性和复杂性。

指导学生分析案例中的基本事实、原因和结果，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

第三步：知识概念学习在案例分析的基础上，引导学生学习相关的政治概念和理论知识，让学生在实际案例中应用所学知识，加深对概念和理论的理解与运用能力。

第四步：团队讨论将学生分成小组，让他们共同讨论案例中的问题、原因和解决方案。

鼓励学生在小组中进行交流和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

第五步：解决方案提出小组向全班展示他们的讨论结果和解决方案，并进行互动和辩论。

鼓励学生提出不同的解决方案，并通过辩论和讨论寻找最佳的解决办法。

第六步：总结反思引导学生回顾案例分析的过程和结果，总结案例分析的经验和教训，并与其他案例进行比较和对比。

鼓励学生提出个人的思考和感悟，促进学生对于政治问题的深入思考。

三、教学方法和手段1. 问题导向法：通过引入问题，引发学生的兴趣和思考，激发他们主动学习的动力。

初中政治项目式教学案例

项目式教学案例：初中政治——以“公民的权利与义务”为例一、项目背景“公民的权利与义务”是初中政治课程的重要内容，对于培养学生法治意识和公民素养具有重要意义。

本项目通过创设实际情境，引导学生探究公民的权利与义务，提高其运用所学知识解决实际问题的能力。

二、项目目标1. 知识目标：理解公民权利与义务的基本概念、特征及相互关系。

2. 能力目标：能够运用所学知识分析公民权利与义务的实际案例。

3. 情感、态度和价值观目标：树立正确的权利观和义务观，增强法治意识。

三、项目内容及步骤1. 选定主题：选择与公民权利与义务相关的社会热点问题，如“网络言论自由与网络暴力的关系”。

2. 创设情境：通过角色扮演、模拟法庭等形式，再现社会热点问题的情境，激发学生探究兴趣。

3. 自主学习：学生通过阅读教材、查阅资料，初步了解公民权利与义务的基本概念及相互关系。

4. 合作学习：小组讨论，针对情境中的问题展开分析，提出解决方案，并进行课堂展示。

5. 项目实施：以小组为单位，深入社区、学校等进行实地调查，了解公民权利与义务的实际情况，形成调查报告。

6. 成果展示与评价：各小组展示调查报告，全班同学进行交流评价，教师总结提升。

四、项目评价1. 过程评价：关注学生在项目实施过程中的参与度、合作精神等非智力因素的发展。

2. 成果评价：评价学生提交的调查报告质量，包括内容的准确性、逻辑性、创新性等方面。

3. 反馈评价：针对学生在项目实施过程中的不足之处，及时给予指导和反馈，促使其改进。

五、项目反思与改进1. 反思项目设计：总结项目实施过程中的经验教训，反思项目设计的合理性和有效性。

2. 改进教学方法：根据项目实施情况，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。

提高初中政治教学效果的案例教学设计与实施效果分析

提高初中政治教学效果的案例教学设计与实施效果分析案例教学作为一种有效的教学方法，已经在教育领域得到广泛应用。

在初中政治教学中，通过案例教学的设计与实施，可以帮助学生更好地理解和掌握政治知识，提高教学效果。

本文将结合案例教学设计与实施效果进行分析，探讨如何提高初中政治教学效果。

首先，案例教学的设计是提高初中政治教学效果的关键。

在设计案例时，需要选择与学生生活经验相关的实际案例，让学生能够更好地理解和应用政治知识。

例如，可以选择一些与学生关注的社会问题相关的案例，如环境污染、人权保护等，引起学生的共鸣。

同时，案例的设计要注意情节的连贯性和逻辑性，能够引发学生的思考和讨论。

其次，案例教学的实施是提高初中政治教学效果的关键环节。

在实施案例教学时，教师需要采用积极的教学方法，创设积极的学习氛围。

通过让学生参与到案例中来，培养学生的主动学习能力和合作意识。

例如，可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组中共同探讨解决问题的思路和方法。

同时，教师还要注意引导学生进行深入思考，提出自己的观点，并倡导学生相互尊重和接纳不同观点。

在案例教学的实施过程中，还需要注意信息的整合和归纳。

教师可以引导学生从不同角度和层面来分析和解决问题，将政治知识与实际案例相结合，提高学生的动手能力和应用能力。

同时，教师还可以通过激发学生的学习兴趣和探究欲望，促使学生自主学习和发现问题的可能性。

另外，评价也是提高初中政治教学效果的重要环节。

在案例教学中，教师可以采用多种评价方式，如观察记录、小组讨论、个人笔记等，全面了解学生的学习情况和思维方式。

通过及时的反馈和评价，可以帮助学生及时纠正错误和提高学习效果。

同时，教师还可以组织学生进行展示和交流，让学生通过互相借鉴和学习，进一步提高政治教学效果。

最后，案例教学的实施效果需要综合评估和反思。

教师可以通过学生的成绩和表现、学生的评价反馈等方式，对案例教学的实施效果进行评估和反思。

同时，教师还可以根据学生的不同情况和需求，不断完善和调整案例教学的设计和实施，提高教学效果。

七年级上册政治《悦纳自我》优秀教学案例

本案例通过创设贴近学生生活的教学情境，让学生在具体情境中感受自我认识的重要性。这种情境教学方式有助于激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到课堂教学中，提高课堂学习效果。
2.问题导向，培养批判性思维
以问题为导向的教学策略，引导学生进行探究性学习，培养他们的批判性思维。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了知识与技能，还学会了如何分析问题、提出观点，从而提高了解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握“自我认识”的基本概念，了解自我认识的重要性，认识到每个人都有独特的优点和不足。
2.培养学生客观评价自己的能力，学会从多角度看待问题，既能发现自己的长处，也能正视自己的不足。
3.引导学生掌握与他人沟通、交流的技巧，学会倾听、尊重他人，善于表达自己的观点和感受。
（四）反思与评价
教学过程中，教师应注重引导学生进行反思与评价。首先，教师要对学生的课堂表现、作业完成情况进行及时反馈，让学生了解自己的进步与不足。其次，鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和需要改进的地方。此外，组织学生进行同伴评价，让他们在评价他人的过程中学会欣赏、尊重他人，提高自己的审美观和价值观。
2.各小组讨论结束后，分享讨论成果，其他小组给予评价和建议。
3.教师对各组讨论情况进行总结，强调重点，纠正错误观念。
（四）总结归纳
1.教师对本节课的主要内容进行梳理，强调自我认识、悦纳自我、与他人沟通等方面的重要性。
2.教师指出学生在学习过程中存在的问题，提出改进措施，鼓励学生继续努力。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观，教育学生要尊重、理解他人，构建和谐人际关系。
（二）问题导向
本章节教学以问题为导向，引导学生进行探究性学习。教师提出具有针对性的问题，鼓励学生独立思考、发表观点，培养他们的批判性思维。同时，注重引导学生从多角度分析问题，培养他们全面、客观看待事物的能力。问题导向的教学策略有助于激发学生的求知欲，提高他们的课堂参与度，使他们在解决问题的过程中掌握知识与技能。

初中思政融合教研案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，初中思想政治（思政）课程与各学科融合的教学模式越来越受到重视。

为了更好地培养学生的爱国情怀，提高学生的综合素质，我校开展了以“爱国情怀”为主题的思政融合教研活动。

本案例以语文、历史、地理等学科为载体，通过跨学科整合，实现思政教育的有效渗透。

二、案例目标1. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感和责任感。

2. 提高学生的综合素养，促进学生全面发展。

3. 探索初中思政融合教研的有效途径，为教师提供教学参考。

三、案例实施（一）确定主题，明确目标本次教研活动以“爱国情怀”为主题，旨在通过语文、历史、地理等学科的教学，引导学生了解国家的历史、文化、地理等方面，激发学生的爱国情感。

（二）跨学科整合，设计教学1. 语文课堂：诗歌朗诵与爱国情怀在语文课堂上，教师选取了《我爱这土地》、《七律·长征》等诗歌，让学生通过朗诵、解读诗歌内容，感受诗人的爱国情怀。

同时，教师引导学生结合所学历史知识，分析诗歌背后的历史背景，加深对爱国情怀的理解。

2. 历史课堂：历史人物与爱国精神在历史课堂上，教师以“伟大的爱国者”为主题，介绍了岳飞、文天祥、林则徐等历史人物，通过讲述他们的爱国故事，让学生感受爱国精神的伟大。

教师还引导学生思考：在新时代，我们如何传承和发扬爱国精神？3. 地理课堂：地理知识与国家命运在地理课堂上，教师以“地理与国家命运”为主题，介绍了我国的地形、气候、资源等地理知识，让学生了解我国的地域特点。

教师结合历史事件，引导学生思考：地理环境对国家的发展有何影响？我们应如何保护我们的家园？（三）互动交流，深化理解在各个学科的教学过程中，教师鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

例如，在语文课堂上，学生通过朗诵诗歌，表达自己对祖国的热爱；在历史课堂上，学生结合历史人物，探讨如何传承爱国精神；在地理课堂上，学生思考如何保护我们的家园。

四、案例反思1. 跨学科整合，实现思政教育目标通过本次教研活动，教师们认识到，跨学科整合是实现思政教育目标的有效途径。

初中七年级政治上册教案：学会学习

初中七年级政治上册教案：学会学习一、教材分析教材选用原因初中七年级政治上册是学生初次接触政治学科的课程，学生对政治概念和知识缺乏了解，需要教师讲解和引导学生学习。

本教案以第一单元“政治学科的学习和方法”为例，通过课前导入、课堂讲解、课后练习等多种教学方式，帮助学生掌握学习方法，提高学习兴趣，激发学生学习热情。

教学目标•了解什么是政治学科和政治学科的学习对象。

•掌握学习方法，提高学习效率。

•培养学生的学习习惯和自主学习能力。

教学重难点•教学重点：政治学科的学习方法。

•教学难点：学生对政治学科的概念和认识不足。

二、教学过程1. 课前导入在教学前，可以通过设计开放性问题、图表等形式激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考。

例如：•你知道政治是什么吗？•身边有哪些政治事件？2. 提高学习兴趣让学生认识到政治不仅仅是理论知识，更与自身生活息息相关。

例如：•分组讨论：政治与生活，你听说过哪些事情？•观看视频：通过事例引导学生了解政治学科的学习意义。

3. 理清学习方法政治学科的学习方法有很多种，如分类法、归纳法、实证法、演绎法、历史法等。

通过案例讲解的方式，让学生了解这些方法的应用场景和具体操作方式。

例如：•案例一：比较分析不同政治制度的优缺点，运用分类法和归纳法。

•案例二：探究中国文化在政治中的作用，运用历史法和实证法。

4. 辅导自主学习在教学的最后，可以通过布置课后作业或者考试，鼓励学生自主学习。

例如：•消息速递：学生分组模拟不同国家总统选举的过程和程序。

•调查报告：学生自选一个和政治有关的话题，调查并撰写调查报告。

三、教学评估1. 测评方式可以通过小测验、作业、考试等方式进行教学评估，同时也可以通过学生反馈情况和课堂实际表现来观察教学效果。

2. 教学总结教学结束后，可以进行总结，归纳授课中的教学特点和重点，并了解学生对教学内容的理解和掌握情况。

四、教学素材1. 视频教学为了提高学生对政治学科的兴趣和学习积极性，可以不能仅仅以文字、图片为教学手段，还需要通过观看视频等方式为教学进行补充。

做一个负责任的公民初中政治教案优秀案例

做一个负责任的公民初中政治教案优秀案例做一个负责任的公民初中政治教案优秀案例一做一【教学目标】1.知识目标(1)懂得慎重许诺、坚决履行诺言是负责任的表现。

(2)懂得承认错误并承担相应的后果是负责任的表现。

(3)懂得自觉承担责任，做负责任的人。

2.能力目标(1)具有信守承诺，勇担过错的能力。

(2)具有自觉承担责任的能力。

3.情感、态度与价值观目标(1)教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做，做不到时要表示歉意。

(2)勇于承担责任，自觉履行责任，做一个负责任的好公民。

【教学重点】信守承诺，勇担过错。

【教学难点】自觉承担责任。

【教学方法】活动式、体验式、讲授式。

【教学课时】1课时。

【教学过程】【导入新课】方法一：心理小测试：我是一个有责任感的人吗?(用“是”或“否”来回答下列问题。

)1.我做事总是非常认真，哪怕让人感觉有点过分。

2.和别的小朋友约好一起玩，我总是准时赴约。

3.我做事一向善始善终，有头有尾。

4.不论做什么事情，别人都很信任我。

5.我认为每一天自己都是进步和发展的。

6.我经常把事情拖到最后一刻才做。

7.我有时候会有放任自流的想法。

8.专心致志地做一件事，如果时间持续很长，对我来说就很困难。

9.我需要很长时间的准备才能开始做一件事。

10.我常常会忘了需要我做的小事情。

11.学习或者玩游戏，别人都很难和我步调一致。

12.我喜欢评论和批评别人。

13.别人以为我是一个懒散的人。

14.只要我答应做某件事情，不管过程有多麻烦，或者有很多变故，我总会努力实践诺言。

15.有时候做事情，我会想马马虎虎混过去。

16.老实说，我比其他人都更守诺言。

17.如果需要在早上很早起床，我会上好闹钟。

18.参加任何选举，我都不在乎自己得到的票数。

19.在街上，我不会随地乱扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。

20.我有时候会装病，用来逃课或者逃避玩讨厌的游戏。

注意：选择“是”得1分，选择“否”得0分。

总分为14—20分：你是一个非常有责任感的人，你行事谨慎、懂礼貌、为人诚实。

思想政治教育案例分析

思想政治教育案例分析案例：罗某的思维能力很强，小学时成绩很优秀，深得老师的关注和喜爱。

在在这种氛围下，罗的表现一直很好，直到毕业。

当他升入初中时，罗有点顽皮，不喜欢学习。

但他的班主任非常重视他，对他提出了严格的要求，并对他给予了特别的关心和指导。

在老师的监督和管理下，罗老师进步很快，一直处于领先地位。

在全县组织的拔尖考试中，罗以优异成绩直接考入省重点考试。

当时，班上只有三名学生被录取。

升到高中后，由于缺乏独立学习和自我管理能力，罗逐渐放松了学习，成绩下降，有了打破罐子和跌倒的想法。

再加上缺乏老师和家长的监督（罗的父母是农民，常年外出工作，没有时间指导和教育罗），罗开始与社会上一些失业青年交往。

在一起摩托车抢劫案中，罗被送进了监狱。

我们都为这样一个可能的学生感到遗憾。

一、中学生的时代特点与思想政治教育（一）积极的生活态度与消极的无所事事并存中学生正处在生理成熟的高峰时期。

他们具有旺盛的精力和充沛的青春活力，而且思维能力很活跃。

他们在社会积极因素的影响下，能够正确地认识社会现实，理解社会需要和看待社会与个人的关系。

同时在市场经济浪潮的冲击下，他们的竞争意识也更加强烈。

反之，在消极因素的影响下则会错误地认识社会以致走入歧途。

像罗某由于缺少正确的认识，与社会上一些无业青年来往，接受了一些消极行为的影响，走上了犯罪的道路。

（二）优越感和失落感并存于生活情感之中中学生正处在蓬勃向上，风华正茂的青春岁月。

他们在认识社会和人生的时候，往往怀着乐观的情绪，充满了自信，充满了热情。

有些青年学生在生活顺意、获得成功的时候，容易滋生出放荡不羁和骄傲自满的情绪。

有些学生在遇到困难和失败时，易产生自卑感和失落感，表现出一种悲观颓废和萎靡不振的情绪。

像案例中的罗某在进入高中后学习上遇到了挫折，缺乏正确的认识和引导开始破罐子破摔的消极想法。

（三）在人生理想中，高尚的健康与享乐和堕落并存理想是激励学生为开创美好未来而勤奋学习不断进取的内在动力。

初中政治经典案例分析整理

初中政治经典案例分析整理在初中政治课程中，经典案例的分析整理是非常重要的一环。

这些经典案例不仅能够帮助学生更好地理解政治概念和原则，还能够培养学生的批判性思维和分析能力。

以下是几个初中政治经典案例的详细分析整理。

案例一：共产主义小社区在中国，存在着许多共产主义小社区，如秦城社区、平山社区等。

这些共产主义小社区是一个村级单位，由一群志同道合的农民组成，共同生活和劳动。

这样的社区有助于推动农村经济发展和改善农民生活。

共产主义小社区的经济基础主要是集体所有制经济和个体家庭经济的结合。

大家共同投入劳动力和物力，共享经营的收益。

这种经济形式使得村民可以更好地分享资源，提高生活水平。

此外，共产主义小社区尊重每个人的权利和责任。

通过集体讨论和决策，社区成员参与公共事务的管理和决策，维护共同利益。

案例二：国家的民主决策在中国的国家层面，有很多民主决策的实践。

例如，国家领导人定期会见各行各业的代表，倾听他们的声音和建议，为政策的制定提供参考。

此外，国家还进行公民意见收集和调查，以了解人民的需求和意见。

通过公民意见征集和听证会等形式，政府能够更好地了解社会各界和公民的想法，使决策更加科学和公正。

教育系统也是民主决策的实践者之一。

学校领导会与教师、学生以及家长共同商讨学校的发展方向和决策，确保学校的管理和教学更符合各方需求。

案例三：国家的法治建设中国积极推进法治建设，建立了一套完整的法律体系，并加强了法治宣传教育。

通过宪法、法律和法规的制定和实施，国家保证了人民的基本权利、维护社会秩序和公平正义。

一个典型的案例是反腐败斗争。

中国政府在全国范围内开展反腐败行动，并加强了相关法律的制定和执行。

这些举措有效地打击了腐败现象，维护了国家的稳定和公平。

此外，中国还注重法治教育，提高公民的法治意识和素养。

各级政府、学校和社会组织分别开设法治教育课程和活动，普及法律知识，培养公民的合法权益意识和法律意识。

案例四：全民国防教育中国高度重视全民国防教育，通过开展各种形式的教育活动，提高公民的国防观念和爱国情感。

初中政治道德教育案例分析

初中政治道德教育案例分析道德教育在初中阶段的教育中具有重要的作用。

通过案例分析，可以帮助学生理解道德价值观，并培养他们正确的道德行为。

本文将以两个案例为例，分析初中政治道德教育的重要性和实施方法。

案例一：王明的街头斗殴事件王明是一名初中生，平时在学校表现良好，但有一次他跟一些同学在街头发生了一场斗殴事件。

在这起事件中，王明表现出了一些不良的行为，损坏了公共财物，并且还打伤了一名学生。

这个案例引发了学校和家长的关注，他们希望通过教育来帮助王明认识到错误，并重新树立正确的价值观。

针对这个案例，学校和家长可以采取以下措施来进行道德教育：首先，对于王明的不良行为，学校可以组织班会或者个别谈话，向他详细解释他的行为为何违背了道德规范。

同时，教师可以引导他反思自己的行为，并帮助他认识到自己的错误。

其次，学校可以开展相关的道德教育活动，例如举办道德讲座、组织道德故事分享等，从而向全体学生宣传道德观念和正确的行为准则。

这样不仅可以帮助王明树立正确的道德观念，也可以对其他学生起到警示和教育的作用。

此外，家长也应该积极参与到王明的道德教育中来。

他们可以与学校合作，共同制定一份家庭道德教育计划，通过日常生活和亲身示范，引导王明树立正确的价值观，并且及时给予他必要的纠正和教育。

总之，通过针对王明案例的道德教育，可以帮助他认识到自己的错误，并且重新树立正确的价值观。

此外，这也是对其他学生有益的教育，可以引导他们形成正确的道德观念和行为准则。

案例二：李华的诚信问题李华是一名初中生，平时成绩很好，但有一次考试时，他带了一份作弊小抄，并成功地通过了考试。

这个案例引发了学校和家长的关注，他们希望通过教育来帮助李华认识到作弊的严重性，并重新建立起诚信的观念。

对于这个案例，学校和家长可以采取以下方法来进行道德教育：首先，学校可以组织班会或者课堂讨论，让所有学生一起参与，共同讨论作弊行为对个人和社会的危害。

通过教育的方式，让学生认识到作弊是不道德的行为，并且会严重影响到自己的人格和未来发展。

初中政治教学案例分析(1)

初中政治教学案例分析(1)
案例背景
这个案例发生在某初中政治课堂上，教师在讲解《中国的领导》这一内容时，采用了集体讨论的教学方法。

学生们就中国的领导问
题进行了热烈的讨论。

教学目标
- 了解中国的领导地位和作用；
- 掌握中国的组成和组织原则；
- 培养学生的思辨能力和团队合作能力。

教学过程
1. 教师引导学生回顾中国的发展历程，明确其在中国革命和建
设中的重要作用。

2. 教师提出问题，让学生思考并表达自己的观点。

例如：“你
认为中国的领导对于国家的发展有何重要作用？请举例说明。

”
3. 学生利用课本和课前准备的材料，以小组形式展开讨论，互
相交流观点。

4. 每个小组派代表陈述小组的观点，并与其他小组进行辩论，让学生们在辩论中更深入地理解中国的领导地位。

5. 教师总结讨论结果，给出正确的答案和相关解释，帮助学生更全面地理解中国的组成和组织原则。

教学效果
通过这种集体讨论的教学方式，学生们积极参与，思维活跃，激发出了他们的研究兴趣和思辨能力。

他们在小组讨论和辩论中相互交流，增进了彼此的理解和团队合作能力。

最终，学生们对中国的领导地位和作用有了更深入的认识。

总结
这个案例中的集体讨论教学方法充分调动了学生的积极性和思考能力，提高了他们对政治学科的学习兴趣。

通过团队合作、辩论和总结，学生们不仅仅消化了知识，还培养了自己的批判思维和表达能力。

这种教学方法可在初中政治教学中广泛应用，为学生的全面发展提供了良好的平台。

初中政治初二政治上册《老师伴我成长》优秀教学案例

1.将学生分成若干小组，进行合作学习，鼓励小组成员互相交流、分享观点，共同探讨教师职业的相关问题。
2.设计丰富多样的合作学习任务，如小组讨论、角色扮演、研究报告等，让学生在合作中提高沟通能力，培养团队精神。
3.教师在小组合作过程中要关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在合作中收获知识和成长。
（四）反思与评价
识，包括教师的定义、职责、职业道德等，让学生对教师职业有全面的认识。
2.分析教师在学生成长中的作用，如引导、关爱、激励等，使学生理解尊敬老师、热爱学校的重要性。
3.结合课本内容，讲解教师职业的艰辛与快乐，让学生体会教师的辛勤付出，培养他们的感恩之心。
4.运用实例讲解，展示不同类型的教师形象，引导学生正确评价教师，树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以生动的故事导入：讲述一位老师在教育教学中的感人事迹，引发学生对教师职业的思考。如：“同学们，今天我要给大家分享一位我们学校老师的故事。这位老师在工作中始终关爱学生，用心去教育每一位学生。让我们一起感受这位老师的教育情怀，思考老师在我们成长过程中的重要作用。”
2.提问方式导入：向学生提问：“在你的成长过程中，有没有遇到过让你印象深刻的老师？他们给你留下了怎样的印象？”通过学生的回答，引出本节课的主题——《老师伴我成长》。
2.问题导向，培养批判性思维
本案例以问题为导向，引导学生思考教师职业的特点、价值和意义。通过设计富有针对性和启发性的问题，以及问题链的形式，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。
3.小组合作，提升团队协作能力
案例中，小组合作学习的设计有助于学生互相交流、分享观点，共同探讨教师职业相关问题。这种合作学习模式不仅提高了学生的沟通能力，还培养了他们的团队协作能力。