译林初中英语7B unit6说课稿

译林初中英语7B unit6 comic strip and welcome to the unit

教学设计说明

淮安市苏嘴镇初级中学陈克中

尊敬的各位领导、评委、同仁：早上好！

我今天说课的内容是7B unit6 outdoor fun---comic strip and welcome to the unit。下面我将从教材、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进行说明。

一、说教材：

1、教材所处的地位及作用：

《牛津初中英语》教材7B第六单元围绕户外活动这一主题材开展多种教学活动。它的材料符合学生的认知能力，符合学生的生活实际，具有很强的教育意义。目前，欧美等国户外运动相当普及。经常进行长距离的徒步负重行走，攀爬，跳跃等活动，有利于提高人们的心肺功能和活动能力。进行户外运动要求人们具有较高的心理素质，坚强，勇敢，自信等优秀的品质可以在户外运动中得到锻炼。另外，户外运动经常是集体性的活动，能够培养和完善人们社会交往方面的能力。本节课是这一单元的第一课时部分，主要围绕自己喜欢的户外活动展开话题。通过学习，为后面单元的outdoor fun打下伏笔。基于本课在教材中所处的地位及作用，特制定以下教学目标。

2、教学目标：

1、能了解几种户外活动的英文名称。

2、能用英语谈论自己喜欢的户外活动。。

二、说教法：

本节课我主要采用以下几种教学方法：

1、根据课文特点和学生实际情况，以情景教学法进行教学。

通过形象生动的图片及相关资料，调动学生的学习兴趣, 激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解outdoor fun、从细节上讨论自己喜欢的户外活动，促进学生的语言能力及其情感等方面整体发展。

2、采用小组学习法，扩大教学范围。

以小组内合作为主，范围小，易于实施，能够解决学习上的基础问题，像正确答案的获取，一般疑问的解决都在学习小组内解决。让他们在互动中启发思维。同时注意保证每个学生都有机会参与到学习中来，培养学生与伙伴合作的意识和策略。交流包括小组内交流，展示则以全班范围为主，体现典型性，放大经验与问题，扩大教育效果，同时，对小组和成员也是一种激励和督促。

3、运用操练法，拓宽学习渠道。

把大部分课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练过程中拓宽学习渠道。“面向全体”首先要解决好中、下层次学生的发展。尊重差异，因材施教，使每个学生的发展与自身资源相对应，这样，“面向全体”才能真正落实。对中下层次学生，缺少学习兴趣、动力，需要更多的交往与互动，应该将学习的起点置于课堂，同时，同伴、老师的督促、帮助、鼓励使得这部分学生的学习能够持续进行，这要求课堂有较多的合作、互动。

三、学法指导：

七年级的学生已具有一定的英语阅读能力，听说能力在原有的基础上也得到了进一步的提高，但参与课堂的积极性有所下降。针对以上学情，我重在培养他们的综合运用语言的能力，也重在激发学生学习英语的兴趣，让他们主动去涉取知识。

本课教学内容非常贴近学生的生活，所以我采用认知法和交际法相结合的方法，通过形象、直观的图片，小组合作讨论，启发、引导学生思维，培养不同层次的学生用英语的能力。本课的关键在于我采用了学生合作自主学习的教学形式，培养学生的分析归纳独立思考的能力；鼓励学生小组活动，让每个人，尤其是那些薄弱同学，都能参与到课堂的学习中，能动手完成一些基础的学习任务和学习目标，培养他们学习英语的信心，培养团结合作的精神。

四、教学过程：

这节课的教学过程严格按照区教研室“循环---差异”教学模式分为以下的几个步骤：

【明确目标】要求学生独立阅读教学目标一遍（或齐读、或一名学生读），目的是使学生对本课时的学习目标有初步印象。在一节课的开始便让学生初步知晓本课时预设的学习目标，清楚课时的起点与终点。

【个体自学】

导入新课T：Can you tell me some outdoor activities you know about? Which one do you Like best?出示图片教学生词和短语学生在导学案、教材等等学习资源的支持下自主学习，学习的对象包括本课时全部学习内容，达成部分预设目标，同时生成新的目标，为后续其它形式的学习打下基础。观察全班学生的学习状况，重点关注班级后三分之一学生的学习状态。

【同伴互导】

合作学习：听录音回答问题：Why do they like the two activities？两人一组朗读对话，然后小组交流, 各组派一名代表向全班报告。导入新课，听录音跟读。同一学习小组内的同伴间、全班同伴开展合作学习，伴随有学习成果的