三步六环节

物理“三步六环节”教学模式解读

西交口中心边中爱一、基本模式

“三步”课前自主预习、课中交流展示、课后反馈总结。

“六环节”目标引领、情景导学、自主学习、探究展示、归纳总结、拓展延伸。

二、物理学科特点

物理课程是一门让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，通过科学态度和科学精神的熏陶；强调学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位,以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。

初中物理的教学内容是以学生的生活和经验为背景，以物理科学领域中最基本的概念、规律和科学方法为基础，以科学探究为主线，以最新信息作补充。三、“三步六环节”教学法的实施策略

目标引领：展示学习目标是一堂课的第一步，首先让学生明确本节课要学习的内容和需要解决的问题。

学习目标的设计要有三维目标，即：知识和能力目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标。

学习目标的设计要具体化、科学化。

情景导学：物理课程标准要求“从生活走向物理，从物理走向生活”，物理知识与生活联系紧密，教学中利用生活实例引入新课，可激发学生探究的欲望。

导学方案中问题导学部分，设置与知识相关的问题，激发学生为解决问题而生发的求知欲，思考欲和探究欲，让学生能充分主动地为解决问题而去学习知识。

自主学习：学生阅读课本，完成导学案中自主学习部分的课本导读。

让学生亲历知识生成的过程，明确本节课的重难点，进一步深化和拓展知识，同时发现问题。

自学是教师指导下的自学，教师指导自学要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。在自学方法的指导上，教师给学生的指导要具体，具有可操作性。

探究展示：学生在自学中遇到的问题，教师不要急于解答，而是让学生通过小组合作的形式共同探究解决.

对于导学方案中科学探究提出的问题，要按照题目的难易让每个小组不同水平的学生回答，加强生生互动，让每一位学生都动起来，达到全体同学共同学习的目的。

在学生自学、小组讨论、全班讨论之后，学生实在不能解决的问题，才由教师来解决；教师讲什么、讲多少，取决于学生掌握的情况，

精讲包括规范学生的专业用语、解答疑难问题、多种解题思路、规律性的方法总结等。

归纳总结：本环节分为三段：当堂检测、总结回归、课堂评价。

①当堂检测。检测题要结合本节课的学习目标来设计，题目不宜太多，结合导学案中自我检测进行。

②总结回归。总结应根据导学方案中自我小结的框架由学生来完成，要求扣

准本节课的内容，尤其是具有规律性的内容或方法，教师回归学习目标。

③课堂评价。课堂评价是课代表对本堂课各小组或同学的表现来做客观公正的评价，既评价优点，也要评价缺点。

拓展延伸：按照分层次教学的原则，根据学生对知识的掌握情况，完成导学方案中深化拓展部分的题目。

课标导练的内容要求全体完成，有能力的学生同时要完成实践延伸的题目，让每个层次的学生都能体验到成功的愉悦，特别是对于成绩较好的学生，更要给他们发展的时间和空间。