博观约取 厚积薄发
厚积薄发的典故
厚积薄发的典故厚积薄发的意思是形容只有准备充实才气办妥事情。
接下来店铺给大家介绍厚积薄发的典故，希望可以帮到大家!厚积薄发的典故“博观而约取，厚积而薄发”——许知行此题，出自许知行关于念书时时彩平台的名言：“博观而约取，厚积而薄发。
”以笔者的理解，这里的“约取”，不光指少取，主要是指慎取、精取，而取其精华，去其糟粕。
所谓“取”，就是对书中所言之事、所论之理、所抒之情的认可和接受。
“取”不贵其多，而贵其精，应以“少少许胜多多许”。
历观中外念书经验，如果说博览群书重要，那么慎取、精取则更重要。
有些书，纵然是佳作，也往往并非字字珠玑，句句真理，而是玉瑕共存，精粗混杂。
因此，不能对其不加分析，兼收并蓄，必须认真思考，分清优劣，去粗取精，弃伪存真。
越是博览，越须慎取精取。
否则，不加分析，盲目滥取，那就“尽信书，不如无书”，轻则无益，重则有害了。
知贵精，不贵多。
真正有学识者，不是记着许多死时时彩官网的人，而是积累了时时彩官网精萃的人。
古今学界有识之士，治学都很注重“博观而约取”。
观而有选，取而有择，有的放矢，唯真是取。
唐代韩愈，在《原道》中批评有些人念书时时彩平台，“择焉而不精，语焉而不详”。
王安石提倡：念书要“深思而慎取”。
清代精于念书之道的袁枚，在《随园诗话》中解释杜甫诗句“念书破万卷，下笔如有神”时说：“盖破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也……念书如用饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。
”爱因斯坦在谈到念书时有段很精辟的话：“在阅读的书本中找出可以把自己引到深处的工具，把其他一切统统抛掉，也就是抛掉使头脑肩负过重并将自己诱离要点的一切。
”无疑，这是基于切身体悟的真知灼见，发人深思，堪资借鉴。
要做到博观精取，首先要能识精。
这就要对所观之书熟读精思，重复玩味，慧眼识珠，知其精义。
宋代朱熹的“剥皮、去肉、见髓”之法，颇有看法。
他说：书之精华，“犹如数重物色包裹里许”，须要一重重剥开，“去其皮，见其肉;去其肉，见其骨;去其骨，见其髓。
初中语文教学论文 博观约取,厚积薄发
初中语文教学论文博观约取，厚积薄发但凡教语文的老师，都有一个感受，那就是感叹语文像大海一样博大精深。
为什么会有这种感觉？因为不论是语文考试中,还是现实生活中，都不可能照本宣科。
从语文考试的角度来看，说句不负责任的话，即使不学习语文课本，考试的成绩也不一定差。
为什么？学生平时积累在里面起了很大作用；日常生活，更是如此。
“说的比唱的好听”、“见人说人话，见鬼说鬼话”、“到什么山，唱什么歌”，这些都是在讲语言的应用。
可见，知识的积累无论在教学中还是在生活中都不可忽视。
搞好语言积累，对学生语文素养的形成，人生观、价值观的树立，都有积极意义。
语文知识的积累内容包罗万象，你像什么谚语、俗语、名人名言、好句好段、昔时贤文等等等等。
那么如何对学生做好语文积累这方面的指导呢？在教学中，我的主要做法有以下几点：一、激发兴趣法。
日本教育家木村久一说：“天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷”；中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
对于我们来说，无论是课上还是课下，都要注意加强对学生这方面的引导。
给学生创造学习情境，激发他们积累的兴趣。
在这里举几个简单的例子，比如：数字积累法：一心一意、两全其美、三顾茅庐、四面八方、五湖四海、六神无主、七上八下、八面玲珑、九死一生、十万火急、百花齐放、千载难逢、万事如意等；词语的字头接字尾积累法：一帆风顺、顺藤摸瓜、瓜熟蒂落、落花流水、水到渠成、成千上万、万众一心、心口如一。
按十二生肖积累法：投鼠忌器、九牛一毛、如虎添翼、守株待兔、望子成龙、打草惊蛇、老马识途、顺手牵羊、杀鸡儆猴、杀鸡取卵、狗仗人势、猪狗不如。
二、名人效应法。
比如：与关羽有关的成语，比如刮骨疗毒、桃园结义、人在曹营心在汉、三顾茅庐、败走麦城、单刀赴会、千里走单骑等等。
与诸葛亮有关的成语：作奸犯科、欲擒故纵、如鱼得水、思贤如渴、七擒七纵、淡泊明志、汉贼不两立、俭以养德、妄自菲薄、三顾茅庐、初出茅庐、草船借箭等。
博观而约取,厚积而薄发
博观而约取，厚积而薄发【摘要】博观而约取，厚积而薄发，是一种学习和生活的态度。
通过广泛地接触信息和知识，我们可以从中筛选出对自己有益的部分，做到取其精华，去其糟粕。
而在不断地积累知识和经验的过程中，我们需要静下心来，持之以恒地学习，只有在厚积薄发的基础上，我们才能在关键时刻做出正确的选择和发挥出自己的潜力。
这样的学习态度不仅可以帮助我们取得成功，更能引导我们走出一条正确的人生道路。
最终，只有将这种学习态度融入到日常生活中，才能在实践中看到真正的成果，从而感悟到博观而约取，厚积而薄发的实际意义。
通过对这种学习态度的坚持和实践，我们可以更好地总结出成功的路径，从而不断提升自己，不断迈向更高的成就。
【关键词】引言、概述、主题、博观而约取、厚积而薄发、学习态度、人生哲理、成功路径、实践意义、总结。
1. 引言1.1 概述“博观而约取，厚积而薄发”是一句古语，寓意广博的视野和深厚的积累是取得成功的重要因素。
在现代社会，这句话仍然具有重要的启示意义。
博观指的是广泛地学习、了解各种知识和见解，以拓宽自己的视野，培养全面的思维能力。
而约取则是在广泛学习的基础上，能够筛选出对自己有用的和重要的知识进行深入学习和应用。
这种“博约”之道可以帮助人们在竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自己的人生价值。
在这个信息爆炸的时代，博观而约取更显得重要。
只有不断吸收和更新知识，不断拓展自己的学识和见识，才能跟上时代的步伐，适应社会的发展变化。
厚积而薄发也是取得成功的关键。
只有通过持续的努力和积累，才能在关键时刻将所学所长发挥到极致，实现自身的价值和目标。
在本文中，我们将深入探讨“博观而约取，厚积而薄发”这句古语的真谛，探讨其在学习态度、人生哲理和成功路径等方面的重要意义。
希望通过本文的阐述，能够给读者带来一些启示和帮助，引领他们走向成功的道路。
1.2 主题主题是博观而约取，厚积而薄发。
博观即广泛地观察和学习各种知识，从不同的角度去思考问题；约取则是在众多的信息中筛选出对自己有用的部分进行深入学习和理解。
厚积薄发典故_厚积薄发是什么意思
厚积薄发典故_厚积薄发是什么意思厚积薄发，意思是经过长时间有准备的积累即将大有可为，施展作为。
那么厚积薄发的典故是什么呢?接下来店铺给大家介绍厚积薄发典故，希望可以帮到大家!厚积薄发典故“博观而约取，厚积而薄发”——许知行此题，出自许知行关于读书作文的名言：“博观而约取，厚积而薄发。
”以笔者的理解，这里的“约取”，不单指少取，主要是指慎取、精取，而取其精华，去其糟粕。
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否则，不加分析，盲目滥取，那就“尽信书，不如无书”，轻则无益，重则有害了。
知贵精，不贵多。
真正有学识者，不是记住很多死知识的人，而是积累了知识精萃的人。
古今学界有识之士，治学都很注重“博观而约取”。
观而有选，取而有择，有的放矢，唯真是取。
唐代韩愈，在《原道》中批评有些人读书作文，“择焉而不精，语焉而不详”。
王安石提倡：读书要“深思而慎取”。
清代精于读书之道的袁枚，在《随园诗话》中解释杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神”时说：“盖破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也……读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。
”爱因斯坦在谈到读书时有段很精辟的话：“在阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，也就是抛掉使头脑负担过重并将自己诱离要点的一切。
”无疑，这是基于切身体悟的真知灼见，发人深思，堪资借鉴。
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这就要对所观之书熟读精思，反复玩味，慧眼识珠，知其精义。
宋代朱熹的“剥皮、去肉、见髓”之法，颇有见地。
他说：书之精华，“犹如数重物色包裹里许”，须要一重重剥开，“去其皮，见其肉;去其肉，见其骨;去其骨，见其髓。
博观约取厚积薄发
博观约取厚积薄发博观约取厚积薄发——在2009年春季开学典礼上的讲话黄冈中学校长陈鼎常老师们，同学们：春天来了，人们用“青春”二字来形容丰华正茂的青少年，谓之曰：人生之初、人生之春、人生之华。
正处于青春期的你们，有的同学具有组织管理才能，在同学们中有影响、有号召力；有的同学以诚待人，乐于助人，富有亲和力；有的同学学海泛舟，勇攀高峰，成绩优秀，值得效仿；有的同学风趣幽默，多才多艺，素质全面，令人刮目相看。
对于你们这些个性鲜明、特长突出的学生，我还有哪些建议呢？一、挑战自我，实现跨越。
事实证明：人生不可能一帆风顺，会遇到各种机遇，也会面临各种挑战。
“会当凌绝顶，一览众山小”是青年诗人杜甫的胸襟；“驾长车，踏破贺兰山阙”是民族英雄岳飞的誓言；“破釜沉舟”，“卧薪尝胆”是古代政治家、军事家们的抉择；“中国有我，亚州有我，世界有我”是今天体育明星的挑战。
天将降大任于你，先要考验你的意志，看你是否承担得起。
挑战自我是前进的动力，向上的阶梯。
大家知道，《一片假树叶》的故事，其实，真正有生命力的不只是树叶，而是人的信念。
当你选择了挑战，你就向超越迈开了第一步。
挑战，曾鼓励多少黄冈中学才子才女飞扬青春，完善自我，实现跨越！高三（9）班郭冰格格就是其中的代表。
她是黄冈中学乃至湖北省唯一入选生物奥赛国家集训的女生。
我们学习郭冰格格，她不仅知识面宽、实验能力强，更值得学习的是她远大的志向，顽强的意志，挑战自我、永不言弃的精神。
二、入乎其内，出乎其外。
对于学习而言，首先要入乎其内，深入课本。
对此，可能有些同学不屑一顾。
事实上，较之参考书而言，课本最简洁、最精练、最权威，含金量也最高，最值得去开采，去提取。
参考书中那些奇思妙想是课本知识的拓展与延伸。
考题虽然越出越新，越变越活，但万变不离其宗。
对高三、初三同学来说，课本是本，一轮复习是基，立足于基，务实于本，才是前进的基石。
入乎其内，不仅是对知识的接受与汲取，更是一种提炼与探索，保持思维的独立性，而非盲目性，使自已成为掌握知识的主导者，而非旁观者。
博观约取 厚积薄发
博观约取厚积薄发摘要:作者在本文中提出了当前教师备课结构中应具备的六大要素。
即:备学生──全面了解学生,注重科学发展;备教材──深刻理解课标,吃透教材内容;备资料──科学选择资料,贵在灵活渗透;备教法──突出改革创新,注重教学流程;备学法──体现灵活多样,立足因人而异;备教具──灵活选择设备,优化教学整合。
作者认为,教师只有用课程标准的理念指导备课流程,不断改革创新,才能使教学方案更趋科学合理,教学效果不断提高。
正文:目前“怎样才算一堂好的英语课?”是摆在我们每一个教师面前值得研究探讨的一个课题。
从我们传统的英语教学模式来看,一般比较重视知识的传授,轻视学生技能的培养,教师往往会以自己为中心,把生动、复杂的教学活动放在固定、狭隘的认知主义框框中,这种封闭、单向传导的课堂教学模式,导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境。
那么究竟怎样才能上好一堂课呢?我认为一堂英语课的成败,有着诸多原因,但归纳起来,必须具备以下六大要素。
一、备学生──全面了解学生,注重科学发展素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”,课堂教学要收到师生双赢的满意效果,教师既要钻研教材,又要充分了解学生。
作到掌握学情,分类推进,使学生在不同程度上科学发展,反之,对学生的基本情况,学习态度,知识要求,接受能力或一无所知,或若暗若明,容易脱离学生实际,造成教学失败。
备学生应做到六个了解:1. 了解班级基本状况。
包括班级特征、学生构成、智能结构、学习情况、兴趣爱好、对本学科的学习态度及代表性意见等。
只有对班级了如指掌,才能通览全局,科学施教。
2. 了解学生个性特征。
教师应对每位学生的姓名、年龄、视力、听力、身体状况、特长爱好、师生关系、居住地址、家教环境等个体自然状况详细了解,作为备课依据,以便区别对待,分类指导。
3. 了解学生学习基础。
一是班级整体基础;二是个人学习基础,还要了解班级中优中差生的所占比例。
在讲授新课前,特别要了解学生对原有知识的预习准备是否充足;新课讲授中可能出现的困难和障碍以及学生对新知识的兴趣是否浓厚等。
博观约取 厚积薄发 高考作文拟题策略与技法
题
明白
辨然后知真假 辨使人更聪明 辨出人生真善美 辨需要一双慧眼 辨出生命的精彩 辨别君子与小人
偏
明接暗离
辨与变 长大学会辨是非 辨答人生 善“辨”的脸 辨与人生
题
择友 真假难分 该清则清， 难得糊涂 好与坏，真 与假 做个明白人
目前我们拟题存在的问题：
１.照抄话题，误把话题当题目。 ２.题目没新意，落入俗套。 ３.题目过大、宽泛，没有针对性。 ４.标题过长，显得松散。
５.标题不够含蓄，缺乏联想。
一. 好题目的作用
1. 结构作用 古人云：题者，额也；目者，眼也。就是说，题目 是一篇文章的前额和眼睛。“题好文一半”，好的题目 准确、简洁、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，或 给人以深深的启迪。题目拟得如何，直接关系到作文的 质量，影响到作文的艺术感染力 。 2 . 心理作用 先入为主，第一印象。对于作文，首先跃入阅卷者 眼中的是文题，题目的好与否直接影响到阅卷老师对文章 的评分。 3 . 评分作用 不拟文题扣2分，拟题不当扣1分。实际上，由于 前二者的原因，如果不拟题或拟题不当，其隐性失分绝 对不止一两分。
二、作文拟题的五个原则
1、范围要小，不要太大太泛；要合理出新，不 落俗套。如果标题万一太大，可用副标题的方式 加以限制。 2、字数要少。字数过多显得松散。多用词语或 短语，一般不用句子。 3、内容要精。内容要准确概括材料主旨。 4、标题不能等同于话题。 5、根据文体拟题。虽然同一标题可以写成 不同的文体，但大多数标题还是能体现出 一定的文体特征的。
博观约取 厚积薄发
------高考作文拟题策略与方法
苏轼曾语：“博观而约取，厚积而薄 发”。“博观”就是通过“读万卷书”， 从别人的实践中取得间接经验；通过 “行万里路”，从亲身作调查研究的经 历中取得直接经验。“约取”就是将取 得的知识和经验去芜存精、去伪存真， 成为自己的东西。经过无数次的“约取” 积累厚实的有用信息，然后言简意赅的
博观约取,厚积薄发一鸣惊人的意思
博观约取,厚积薄发一鸣惊人的意思
“博观约取，厚积薄发一鸣惊人”这句话出自于中国古代文学家刘勰的《文心雕龙》。
它表达的意思是，要广泛地观察和吸取大量的知识和经验，然后重要的时候才能发挥出来，以引起极大的震动和惊艳。
“博观约取”指的是广泛的观察和学习，不仅要关注一个领域或一个方面，而是要对各个领域和方面有所了解，积累尽可能广泛的知识和经验。
“厚积薄发”指的是通过长期的积累和沉淀，培养自己的能力和才华，一旦遇到机会或适当的时机，才能够发挥出非凡的才华和能力。
“一鸣惊人”则指的是在适当的时机展现出惊人的才华与能力，给人留下深刻的印象。
这句话的意思是，一个人应该广泛地学习和积累各个领域的知识和经验，然后在适当的时候发挥自己的才华与能力，以取得令人惊叹的成就。
意味着要有广博的知识基础与深厚的积累，才能在合适的时机获得成功或取得突破。
博观约取,厚积薄
• 越王勾践入臣于吴，为吴王夫差养马三年，卧薪尝胆，任 用范蠡、文种、计倪等一批能臣谋士，励精图治，发展经 济，生聚教训，国力大增，终于一举吞并吴国。成为春秋 最后一位霸主。
经典事例 • 左思幼年才智平平，却发奋苦读著成《三都赋》 • 西晋时期，文坛成就最高的诗人左思小时候智商很低，口 齿迟钝，没有一点过人之处。他稍大之后却志存高远，决 心写一篇赞颂魏、蜀、吴三国都城的文章《三都赋》。这 个消息传出之后，一片大哗，他也受到了不少文人墨客的 嘲弄。 • 左思听了之后，只是淡淡地一笑，在别人的嘲笑和讥讽里 进行了广泛的阅读和深入的调查，大量收集有关三国都城 繁荣昌盛的相关资料。一切准备工作完成之后，他便关上 房门，深居简出，专心致志地构思，创作。他向隅面壁， 熬过了整整十年的酷暑严冬，终于写成了文笔流畅，精彩 传神，让人读后叹为观止的《三都赋》。而过去曾讥讽、 嘲弄过左思的人在读了《三都赋》后，既愧悔万分，又赞 不绝口，佩服得五体投地。 • 在冷嘲热讽中坚守自己的信念并不断努力，终将成就大事 业。
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导致成功的因素千变万化，而一份经得起历练的底蕴是 必不可少的一环。俗话说“不打无准备之仗,方能立于不 败之地”；“成功只属于有准备的人”。天上掉馅饼的 好事不会太多。那些看起来像是捡了“馅饼”的人，可 能已经眼巴巴的在那个地方等了很久。
名言 博观而约取,厚积而薄发 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之 聪明在于学习，天才由于积累 ——苏轼 ——《礼记》 ——华罗庚
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冰心老人曾经说过，成功的花，人们只惊羡它现实的美丽，却看不到它当初 被血水浸透的芽。 在阴潮的泥土中，一粒种子要隐忍一冬的孤独，在不为人知的角落里，默默 等待。一冬的等待，一冬的孤独，只为了破土重生的那一刻，绽放自己最新 的那抹嫩绿。 绽放的花儿如此，成功的伟人亦是在享受光环之前承载在许多孤独。 几百年前，一个叫徐霞客的地质学家，放弃了家乡衣食无忧的生活。裹一包 衣物，带一袋干粮，便只身前往一无所知的远方。渴了喝了口泉水，饿了嚼 口干涩的干粮。十几年的孤独，日月轮回，他一个人在不为人知的角落中完 成了《徐霞客游记》，点亮了他的生命。 “一荣俱荣，一损皆损”，从宛若仙境的曹家搬出之后，没有了昔日的锦衣 玉食，人情冷暖，寒透了昔日公子的心。他在一个又一个难眠的夜晚，在青 灯的陪伴下，完成了《红楼梦》，完成了他对封建礼教的控诉。他在孤独中 厚积，在厚积中薄发。他从无名小卒跃然成为文化名人。 在斯洛克的比赛中，有一个关于中国人的传奇——丁俊晖。在没有摘取桂冠 之前，谁从在意过这样一个毛头小子，在十几年的艰辛备战中，没有任何的 关注和掌声。父亲为了他，变卖家财，伴着他四处求学。在无数的黑夜中， 他听到的只有自己一个人为自己鼓掌、助威。他是那样的孤独，但他用他稚 嫩的肩膀扛起了沉重的孤独。他一次又一次在台球桌上，在他的王国里，宣 告了他的主权，于是，他便从背后的黑暗走向了光明，或许，他自己也已经 成为了别人的明灯。 还有被网上热传的“最美女观众”夏达。一个宛若从漫画中走出来的女子， 又有谁知道，因为出众的外表，她却总被内行人排斥，遭受别人的质疑，她 选择将自己封闭在画室之中，在巨大的孤独中，她完成了一幅又一幅的画作， 终于，当她重新回到世人面前，将写满了孤独的一幅幅画作展现在了世人面 前时，她终于被接受了，她和她孤独的画作都被完全的接受，在没有人会质 疑她的作品。
博观约取厚积薄发
理论研究新课程NEW CURRICULUM现代课程论发展的一个基本特征，就是明确基础教育是公民教育。
教育要为大众提供必需的语言、知识、价值观的课程，给每一个学生以发展的机会，所以非常强调课程对未来公民的适用性。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神（唐·杜甫）”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟（清·孙洙）”，说的就是不断积累，形成熟练技能的道理。
当代作家叶文玲在谈到第一次写作成功的体验时说：“我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我绝不可能写出那800个字。
”这些都道出了积累的至关重要。
一、在阅读中丰富积累朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的主要环节，也是语言积累的重要途径。
因此，教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，积极主动地积累语言。
例如，人教版小语教材第五册《富饶的西沙群岛》景美文美，它以优美的笔触，描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
教师可让学生听配乐朗读，可让学生观看西沙群岛的相关图片，激发学生对西沙群岛的热爱向往之情。
在此基础上配乐读、表演读、反复诵读，在读中理解西沙群岛的特点，在读中想象西沙群岛的美景，在读中欣赏美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读得少，二是记住得少。
在语文教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
《义务教育语文课程标准》在学生阅读方面做了量的规范，并在附录的“关于课外读物的建议”中列出了推荐书目。
依据这个建议，重点选取那些阅读量较小的书目向学生推荐。
建议学生多读篇幅短小的优秀古诗词。
从阅读内容的选择、阅读计划的制订（学期计划、学年计划、假期计划等）、阅读效果（摘抄、概括、心得）等方面规范学生课外阅读行为，促使学生的自发无序阅读成为自觉有序的阅读。
博观而约取,厚积薄发的意思
博观而约取,厚积薄发的意思观约取，厚积薄发的意思是在广博读书而简约审慎地取用，在深厚积累之后慢慢地释放出来。
博观约取：博观：指大量的看书，多多阅读，了解事物。
约取：指少量的慢慢的拿出来。
指要经过长时间有准备的积累即将大有可为，施展作为。
厚积薄发：厚积：指大量地，充分地积蓄。
薄发：指少量地，慢慢地放出。
多多积蓄，慢慢放出。
形容只有准备充分才能办好事情。
出处：宋代苏轼的《稼说送张琥》中所写：呜呼，吾子其去此而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。
“说”是古代的文体之一，类似于随笔式的论说文。
以“说”为体的文章常以比喻说理，苏轼此文亦不例外。
文章虽言学，却从种庄稼说起：富人田多而肥，故能按时耕种，庄稼成熟了才收割，不仅能保全地力，收获的庄稼还很好，“少秕而多实，久藏而不腐”。
而穷人地少，耗竭地力养家，地力枯竭，庄稼产量低，质量差。
原文：曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。
其田美而多，则可以更休，而地力得全；其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。
故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。
今吾十口之家，而共百亩之田。
寸寸而取之，日夜以望之，锄耰铚艾，相寻于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。
种之常不及时，而敛之常不待其熟。
此岂能复有美稼哉？古之人，其才非有以大过今之人也。
平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉，如婴儿之望之长也。
弱者养之，以至于刚；虚者养之，以至于充。
三十而后仕，五十而后爵。
信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末10。
此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。
吾少也有志于学，不幸而早得与吾子同年，吾子之得，亦不可谓不早也。
吾今虽欲自以为不足，而众已妄推之矣。
呜呼！吾子其去此，而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。
子归过京师而问焉，有曰辙、子由者，吾弟也，其亦以是语之。
博观约取,厚积薄发杂文随笔
一个人读书的目的不能仅限于功利，必须去追逐非功利性的价值。功利性读书使人只能接受成功人生价值观，使人只能注重外在的功名，使人自大使人狂傲，接受不了失败，没有丰富的内心，有才而无德。
孔门七十二贤，不乏高官厚禄者，但是孔圣人唯独对颜回厚爱有加。“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”这种心境和人生观在以功利性读书为目的的前提下，是万万不可达到的。
再回过头默念这句话“博观约取，厚积薄发”
恍然大悟，博观正是广泛涉猎，约取正是取其精华，唯有厚积方可成恢弘之势气贯长虹。
不以功利为主，单纯的读书，为人和善。
Байду номын сангаас
曹丕说“文人相轻，自古已然”有知识的文人总觉得自己高人一等，自己知识总是多的，是聪明的。
所以，半瓶不满一瓶晃荡的那些人，多半是骄傲的。读书求得不是知识而是虚荣，求得不是内心丰富而是功利。
想必是这些人不明白读书悖论:知识储备越大，越觉得自己无知。
就像在纸上画圆，在空间里创建球模型，圆圈内是自己的知识，圈外是自己的未知的领域。圈画的越大，未知领域越多。苏格拉底所说的，承认自己无知是开启智慧的大门。
想通第一个问题，紧接着第二个问题也接踵而至，到底读什么书？著作，网络，科幻，哲学……
“博观约取，厚积薄发”
我一直没有看过所谓的网络小说，直到大二的时候，或许可以被归类于文学作品吧。然后就看了很长一段时间的耽美小说，后悔不已，觉得自己看书没有什么收获，可又总觉得事物存在是有其价值所在的。
陶渊明讲“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”时至今日，兜兜转转终于绕出一个所以然。
我常在想，做这件事有什么意义呢，做这件事有什么价值么，做这件事有什么收获呢？
某天夜里突然惊醒，许久没有看过著作了，可转念一想看看著作又能怎样呢不过是一部小说？
博观而约取,厚积而薄发
博观而约取,厚积而薄发篇一：博观而约取厚积而薄发博观而约取，厚积而薄发宋代诗人苏东坡说过“博观而约取，厚积而薄发”的话，意思是：只有广见博识，才能择其精要者而取之；只有积累丰厚，才能得心应手为我用。
积之于厚，发之于薄。
这“薄”是从“厚”中提炼出来的最精粹、最美妙的一层，任岁月冲刷，而永葆青春。
这一厚积与薄发的辩证法恰恰表述了一切事业成功者和求知者的一个共同特点，即都要勤于积累和精于应用。
我们可以这么说，一切名人并非神灵所附，天赋独具。
他们的聪明才智和煌煌伟业，乃是从一点一滴的知识积累开始的。
不畏琐碎、持之以恒地积累资料，就是成功的“秘诀”之一。
“发明大王”爱迪生有随身带个小本本的习惯，每有所感，即记入本本中，有时一天竟记上二十多条。
积累的资料，犹如点点火星，不时触燃起发明创作的“灵感”火花来，著名学者顾炎武，每日读书时都随时记下所感所得。
天长日久，他的读书札记竟积成了浩浩三十二卷《日知录》。
中外文学史上的“厚积”功力，是颇为启迪人思的。
为求得“薄中见厚”，鲁迅“宁可将可作小说的材料缩写成速写，决不将速写的材料拉成小说。
”唐代诗人贾岛用功苦吟，留下了“两句三年得，一吟双泪流”的佳话。
列夫·托尔斯泰时时注重积累创作素材，写了50多年的日记，一直坚持到临死前的第四天。
为塑造艺术典型的“这一个”，高尔基从20个到50个、以至从几百个小商人、官吏、工人的每个人身上抽出他们最有特征的阶级特点、癖性、趣味、动作、信仰等等，把这些东西抽取出来，再把他们综合在一个商人、官吏、工人身上。
凡是卓有贡献的名人，都有一种感人的“痴劲”。
王献之见父亲书法技艺高超，便去请教成功秘诀，王羲之指着家中的十八口大水缸答道：“成功的秘诀就在这十八口大水缸里。
你就用这些缸里的水研墨练字，待你把水都用完，自然就明白了。
”正因为在事业上做出成就的一切“求知者”，都精于积累，所以他们都有渊博的知识。
读过恩格斯《自然辩证法》的人，都会对恩格斯渊博的自然科学知识和深刻的哲学见解留下难忘的印象。
博观约取,厚积薄发--如何有效地归纳与辨析“热”素材
只有大量地、充分地积累热点新闻素材，才能做到下笔如有神。
而积累素材是个艰苦的过程，我们不仅要浏览大量的热点新闻，还需要对热点新闻进行深加工，写一写自己的评论和看法，这样才能把素材内化为自己的东西，用起来才能得心应手。
以下将介绍五种热点素材的类型和评论的写作方法。
1.社会现象类：由表及里，深化观点社会现象类主要是指最近发生的、具有社会现实意义的、能引起较高社会关注度的问题和事件。
如2013年广东卷“如何看待捐助”，全国卷“如何看待同学关系”，北京卷“文学家和科学家如何看待手机”，江苏卷“中学生三怕”等都属于社会现象类的考题。
而最近“很多小学生想当‘网红’”“科学家赚的钱没有明星多”“《朗读者》和《见字如面》等文化类节目爆红”等也都属于社会现象类的素材。
社会现象类素材的评论写作方法：简述事件或现象（是什么）+多角度探究原因（为什么）+提出建议（怎么办）例如，关于重庆某高校开设“网红学院”的事件。
【事件】直播有哪些小技巧、如何录制小视频上热门，这些生活中的娱乐活动，现在却走进了高校课堂。
开设了“网红学院”的重庆工程学院称，“网红学院”既不是独立学院，也不是具体专业，而是学校与企业进行“校企共建”的一个培训项目，该培训项目目前已有19名学生参与。
“网红学院”由企业提供培训老师和实践机会，学校提供场地和设备，学生凭自愿参与，旨在解决一部分学生的就业问题。
然而“网红学院”的概念一经提出便引发了争议。
有人赞同，也有不少人指责学校不务正业，伤风败俗。
【评论】是什么 “网红”即网络红人，是指在现实或者网络生活中因为某个事件或者某个行为被网民关注而走红的人。
“网红”一夜成名的原因不一，有的人靠搞怪吸引人们的眼球，如凤姐、芙蓉姐姐；有的人成名纯属意外，如流浪街头的犀利哥、跳舞的拉面小哥、“布鞋院士”李小文；有的靠自身才华吸引了大批粉丝，如南派三叔、当时明月、papi 酱；等等。
为什么 如今“网红”不仅成了网民消遣娱乐的对象，也成了许多人的职业梦想。
观课报告— 博观约取,厚积薄发
观课报告—博观约取，厚积薄发2016年的暑假远程研修如火如荼的进行着，我的心因为研修而变得如太阳般火热。
我聆听着每位专家的视频材料，与同行互动探讨.精彩纷呈的优课更是让我受益良多，可谓受益匪浅。
芦华老师的教风干练，深人挖教材，依托教材内容层层深入的学习语言知识，体现了语言学习的渐进性。
教学情景创设贴近学生生活实际，在各个环节中，任务明确，引导学生学用结合，激发学生的学习兴趣，注重了学生语言表达能力的培养。
教师能充分营造轻松、愉快、活泼的教学氛围。
她善于利用多媒体，挖掘课程资源，熟练运用课件，使课堂丰富多彩，积极调动学生的情绪，激发他们的学习欲望，使学生接触到的知识更立体，更直观。
本课是人教版七年级下册Unit 9What does he look like?主要学习描述人物的外貌。
用英语谈论具体的身高、体重、发型为主，进行听说读写。
要求学生学习词汇和常用句型。
学会描述任务外貌。
能积极思维，运用所学单词，短语以及句型，结合实际生活进行灵活运用。
一、教学成功之处1.步骤清晰，层次分明，由浅入深，循序渐进本课主要内容是谈论他人外貌，对于学生来说，单词较多，较抽象，内容量较大，芦老师将介绍他人外貌进行分步处理，首先由外形（身高、体格）入手，其次是头发，最后是五官。
其中头发又有三个步骤，既长度-发型-发色。
清晰的步骤降低了内容量大带来的难度，同时也分散了难点，有助于学生循序渐进地掌握知识。
本课由外貌形容词入手，其间频繁使用句型作为巩固练习，最后要求学生能够设计对话，写出描述人物外貌的文章，层次鲜明，降低了学习难度。
学生在完成每步后都形成了知识积累，为下面的步骤作好了铺垫。
本课的设计框架是听力-练习-情景对话-书面表达，是遵循“接触-理解-练习-运用”的教学思路，设计用英语沟通交流的语言实践活动，达到学生语言综合运用能力的形成以学生的课堂参与度以及书面表达的质量，作为评价学习效果的两种不同方式，检测教学目标的达成度。
博观而约取厚积薄发的意思
博观而约取厚积薄发的意思
博观而约取厚积薄发是一句成语，意为广泛地观察、学习各种知识，然后有选择地积累、努力发挥自己的才能。
这句成语强调了学习与实践的相互关系，以及在广泛知识的基础上，通过深入思考和积累经验来实现个人的成长和发展。
具体来说，博观指的是要广泛地观察、学习不同领域的知识，涉猎广泛，不拘泥于某一领域或某一种观点。
通过拓宽自己的知识面，可以获得更多的信息和观点，提高自己的思维能力和见识。
而约取则是指要有选择地取用知识，即从广泛学习中选择适合自己的、有价值的知识进行深入研究和应用。
这种选择性地取用知识，可以避免信息过载和知识碎片化，更加注重深度学习和专注发展。
厚积薄发强调了在广泛学习的基础上要进行深入积累和持续努力。
只有通过长时间的积累和坚持不懈的努力，才能够在适当的时机发挥出自己的才能和潜力。
总的来说，博观而约取厚积薄发是一种学习和发展的策略，要求人们在广泛学习的基础上进行有选择的知识积累，并通过持续的努力和实践来发挥自己的才能。
这种方式可以帮助人们提高综合素质，拓宽视野，获得更多的机会和成功。
博观约取 厚积薄发
博观约取厚积薄发荀子云：“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海”。
宋代大文豪苏东坡主张：“博观而约取，厚积而薄发。
”这说明积累是语文学习的基础，当知识的积累达到一定的厚度，就会转变为个人成长的智慧，陶冶情操，增强个人修养，自然下笔如有神。
提到积累学习，不少同学会想到死记硬背，机械照搬，会想到书袋子和书呆子。
他们似乎认为强调了积累，就会阻碍学生的灵动性和创新能力。
积累不是盲从，需有条不紊，扎扎实实，博观约取，方可厚积薄发。
我在实践教学中从以下几方面进行。
一、积习成常——贵在坚持一根极细的绳子，能拴得住一头几千斤重的大象，原因在它还是小象的时候，人们就用一条极细的绳子将它拴住。
其实真正能拴得住大象的不是绳子，而是习惯的力量！习惯的力量是巨大的！这也能充分说明，养成良好的学习习惯，对于我们每个同学来说，将会受益匪浅。
针对语文习惯来说，“习”包括早晨诵读佳作十分钟（以教材为中心）；课前五分钟专题演讲（专题内容由每小组推荐，每两周一更新）；课中大胆发言，勤于动脑；生活中有许多美好的东西,花鸟虫鱼、自然风光、人际关系、社会风貌等, 让学生体验生活,加强课外阅读,从生活中积累素材。
丰富语言的积累,从点滴做起。
有了丰富的词汇,仅仅解决了作文过程中一小部分问题。
要想使文章妙笔生花,还应当多摘抄妙语佳句,精彩片段,并做到熟读成诵,看书不能走马观花地翻一遍了事,于是我把那些精彩的段落要求学生反复阅读,把它们深深地记在心里。
“不动笔墨不看书”，每读完一篇好文章,我都要求学生把作者的成功之处和自己的感想记在读书笔记上。
时间一长,这些句子就不由自主地在学生笔下流淌和升华。
只要教师持之以恒的去要求，学生持之以恒地去不断积累，学生又何以会出现“巧妇难为无米之炊”的境况呢？只有天天积累，我们的学生才会形成深厚的语文素养，他们的语言才会丰富多彩，妙语如珠、滔滔不绝。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
积累让每一个学生都能拥有自己的“源头活水”。
博观约取 厚积薄发
小学语文教师素养大赛专题报道(四)
博观约取厚积薄发
当评委在隔壁现场评选书写比赛作品同时，一墙之隔的这边,参赛选手又紧锣密鼓地投入了下一场。
紧接着书写展示环节后的是综合知识测试。
其实最最磨人的是知识素养考核，涉及面广：语文知识、文学常识、课标解读、教育理论、教学实践……既考察知识储备又需要思考沉淀。
充内形外谓之美. 确实，教师有深厚的文化的积淀更能彰显个人的魅力，亦能春风化雨润物无声。
当选手们奋笔疾书时，我就在想，要想做个底蕴深厚的教师，最最需要坚持读书。
腹有诗书气自华。
一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史。
而语文学习的外延就是生活的外延。
所以我们既要读有字之书,更要读无字之书.只有不断地积淀,才能博观约取、厚积薄发。
一如墨香流动的考场上纵横恣肆的选手们。
一个半小时悄然而逝，当选手们如释重负，踏着薄暮谈笑回家时，我坚信，只要怀揣美好的教育梦想，并为之付出执著和努力，就一定能在属于自己的那条或鲜花盛开、或荆棘丛生的路途中，享受到那属于自己的充实与快乐！
经过评委老师的阅卷，捷报频传，获得综合知识测试的前三甲分别是徐静老师、樊玉玲老师和张蓉老师。
只是我们的选手还只能喘气不能松懈，战线还在拉伸，下一场便是微课比赛，各种精彩，只等你来！。
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博观约取厚积薄发
亲爱的老师们、同学们：
大家早上好！
今天我演讲的题目是博观而约取，厚积而薄发。
此语出自苏轼的《稼说》一文，意指读书要广博而善于取其精要，要有丰富的积累并且谨慎地运用知识。
东坡先生的这一关于学习的主张，即使在今天也是一个极好的治学方法。
阅览广博，方能有所摘取，积累深厚，方能有所创发。
博观，就是要读万卷书，行万里路。
所谓“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。
读万卷书，诸子百家，古今中外，纵情涉猎。
所谓“神情不关山水，焉能作文？身心不到底层，焉能知世？”行万里路，乐山乐水，观风知俗，考古察今。
所谓“读书破万卷，下笔如有神。
”博览群书，下笔精炼，文风肆意，一气呵成。
伟大的哲学家马克思就是一位博观之士。
他先后在波恩大学，柏林大学研究历史和哲学，并热衷于走访民间市巷，因而在以后的革命活动中收获了两个空前的伟大发现。
他在写资本论时读了自藏书1000余册，还到大英博物馆查阅了整整三间房的书。
不读万卷书，不足以谈学问；不行万里路，不足以察天下。
约取，主要是指慎取、精取，即取其精华，去其糟粕。
所谓“取”，就是对书中所言之事、所论之理、所抒之情的认可和接受。
“取”不贵其多，而贵其精。
王安石提倡：读书要“深思而慎取”。
清代精于读书之道的袁枚，在《随园诗话》中解释杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神”时说：“盖破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也……读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。
”约取之于读书的重要意义由此可见一斑了。
宋代朱熹的“剥皮、去肉、见髓”之法，也颇有见地。
他说：书之精华，“犹如数重物色包裹里许”，须要一重重剥开，“去其皮，见其肉；去其肉，见其骨；去其骨，见其髓。
”明白了“皮、肉、骨、髓”之所在，方能心中有数，取其精髓。
否则，盲目滥取，也就难得其精了。
有些书，即使是佳作，也并非字字珠玑，句句真理，而是精米藏沙，美玉有瑕。
因此越是博览，越须慎取精取。
否则，不加分析，盲目滥取，那就“尽信书，不如无书”，轻则无益，重则有害了。
厚积，指大量地、充分地积蓄。
薄发，则指少量地、慢慢地放出。
厚积薄发就指的是只有准备充分才能办好事情。
厚积薄发的过程对于任何人都是格外重要且必不可少的，而我们往往忽视了积淀的过程，只注意到了成功的光环。
想必我们都记得诸葛亮平西蜀，定南蛮，东和北拒，六出祁山，七擒孟获，战功无数，鞠躬尽瘁，死而后已，直到千秋万世之后，仍被人称道。
可人们在看到这些闪耀的功绩时，却忘了为这些功绩寻个究竟。
诸葛亮26岁时，就被刘备三顾茅庐，而后一生追随他直至终老。
可在他26岁以前的日子呢？或许他日日夜夜都在读书和思考。
正所谓运筹于帷幄，决胜于千里，他每天定不是碌碌无为，而是在躬耕陇亩的同时，准确地分析出天下格局，预见天下三分的趋势，饱读诗书，为将来的雄才伟略打下了坚实的基础。
自然，没有深厚的底蕴和扎实的功底就既无法一鸣惊人，也无法持续发光散热了。
洋务运动时期，洋务派提出“师夷长技以自强”的口号，并随即创立了以北洋舰队为主力的海军力量，然而事情却不尽如人意，当黄海海战的炮声响起时，我们几乎无力与敌对抗。
这次战争的失败让洋务运动就此结束，也使中国更大程度地沦为半封建半殖民地社会。
究其原因，终归是北洋水师在组建时就没有积攒强大的内力，漏洞百出，即使有心杀敌，却已无力回天。
毕竟从未积攒，又何来
发力。
博观约取，厚积薄发，是一个持久渐进的过程，贵在持之以恒，需要时间的保障、精力的保障。
有人说“用志不分，乃凝于神”。
又有人说，“时间好比一把锋利的小刀”，“使用恰当的话，一块普通的石头可以被仔细地、缓慢地、一寸一寸地刻成一个奇妙的雕像”。
只有在时间上持续的积累，才能体会厚积薄发的力量。
我们不但要挤出时间看多书，更要集中精力看透书。
作为学生，我们除了学习课本上的知识外，也应该广泛涉猎其他学科的内容，无论是潜意识、心理学、行为学之类的时尚科学，亦或是军事、汽车、收藏之流的热门文化，甚至是第二外语、摩斯电码之类的语言学科，都可以是我们广泛了解的内容。
我们每多了解一份知识，就增加了一份与人交流的话题，既充实了自己，又有利于达成谈话的最终目的，这些内容广泛的知识将是推动我们前进的动力。
若想尝到赢得生前身后名的成功，必先经历少小离家老大回的苦楚；若想听到王师北定中原日的喜讯，必先接受古来征战几人回的残酷；若想得到一览众山小的喜悦，必先忍受十年磨一剑的寂寞。
没有什么成功是突如其来的。
就像每一首名曲的出现，总伴随无数根断裂的琴弦；每一篇佳作的完成，总留下几捧揉烂的稿纸；每一场革命的胜利，总难忘汪洋成海的烈士鲜血。
每一次成功绽放光芒，每一次梦想照进现实，都要让我们铭记岁月积攒起来的力量，铭记那些不为人知的磨砺与孤独，更要铭记博观约取，厚积薄发的重要过程。
记得唐代文人贾岛有诗云：十年磨一剑，霜刀未曾试。
而我今天却想告诉大家：十年磨一剑，一剑惊江湖。
愿与大家共勉。
谢谢！。