三年级下早读晨诵绝句教案

三年级下早读晨诵绝句教案

课型新授备课时间

教学目标

1、理解诗的意思,了解诗人的生平事迹,体会诗美的意境。

2、能有感情地朗读课文,学生会背诵。

教学重点：熟练背诵古诗,理解诗句的意思,体会诗美的意境。

教学难点：体会诗美的意境,获得审美的愉悦。

教学方法：诵读法

教学用具：小黑板

教学内容及教学步骤：

一、导入新课：谈话：同学们,大家会背很多绝句,例如杜甫的七言绝句（两个黄鹂）和五言绝句（迟日江山丽）。今天我来学习一首新的绝句,作者就不是杜甫了,是一个叫志南的和尚。

板题：绝句志南

二、自主合作,读诗明意。

三、1、作者简介志南是作者的法号。生平事迹史书上没有记载,但是就因为他的一首绝句,让后人记住了他的名字。

2、自由朗读,读到琅琅上口为止。

3、请生朗读,互相评价。

4、四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

5、小组汇报交流。

译文：

在古木的树荫下拴着一只小船,我拄着藜干制的拐杖过了桥东。春天的天气时雨时晴,杏花开时的蒙蒙细雨落在身上,衣服欲湿未湿,柔和的杨柳春风吹在脸上一点儿也不觉得寒冷。

注释：

系(xì)--联接。

短篷--小船。篷是船帆。船的代称。

杖藜--"藜杖"的倒文。藜是一年生草本植物,茎杆直立,长老了可做拐杖。

杏花雨--清明前后杏花盛开时节的雨。

杨柳风:古人把应花期而来的风,称为花信风。从小寒到谷雨共二十四候,每候应一种花信,总称"二十四花信风"。其中清明节尾期的花信是柳花,或称杨柳风。

这首小诗,写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游,却说"杖藜扶我",是将藜杖人格化了, 仿佛它是一位可以依赖的游伴,默默无言地扶人前行,给人以亲切感,安全感, 使这位老和尚游兴大涨,欣欣然通过小桥,一路向东。桥东和桥西, 风景未必有很大差别,但对春游的诗人来说,向东向西,意境和情趣却颇不相同。"东",有些时候便是"春"的同义词,譬如春神称作东君, 东风专指春风。诗人过桥东行,正好有东风迎面吹来,无论西行、北行、南行, 都没有这样的诗意。诗的后两句尤为精彩:"杏花雨",早春的雨"杨柳风", 早春的风。这样说比"细雨"、"和风"更有美感,更富於画意。杨柳枝随风荡漾,给

人以春风生自杨柳的印象称早春时的雨为"杏花雨", 与称夏初的雨为"黄梅雨",道理正好相同。"小楼一夜听春雨, 深巷明朝卖杏花",南宋初年,大诗人陆游已将杏花和春雨联系起来。"沾衣欲湿",用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无, 更见得体察之精微,描模之细腻。试想诗人扶杖东行,一路红杏灼灼,绿柳翩翩, 细雨沾衣,似湿而不见湿,和风迎面吹来,不觉有一丝儿寒意, 这是怎样不耐心惬意的春日远足啊! 有人不免要想,老和尚这样兴致勃勃地走下去,游赏下去, 到他想起应该归去的时候,怕要体力不支,连藜杖也扶他不动了吧?不必多虑。诗的首句说:"古木阴中系短篷。"短篷不就是小船吗? 老和尚原是乘小船沿溪水而来,那小船偏激在溪水边老树下,正待他解缆回寺呢。

总结：古人就是聪明,用了仅仅28个字,把在微风细雨中拄杖春游的乐趣写的栩栩如生。这就是中国的传统文化,中国的诗词魅力,这在世界上是绝无仅有的。身为中国人,我为我们的祖先骄傲,为我是中国人而自豪！

作业熟练背诵古诗

课后反思