谈初中体育教学中教学策略论文
提高初中体育教学有效性策略[论文]
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提高初中体育教学有效性的策略摘要：随着社会发展的加快，人们的生活水平不断提升。
在温饱不成问题的现在生活中人们更加关注健康问题，健康理念不断更新，体育课程也就备受家长及社会重视。
在近几年的教学中，随着教学改革的不断深入，体育知识及体育运动项目被纳为中考科目，这就使得很多学生和家长对于初中体育教学效率愈发重视和关注。
在这样一个大的教育改革背景下，体育课程的教学效果急需增强。
关键词：初中体育教学有效性提高策略随着社会发展的加快，人们的生活水平不断提升。
在温饱不成问题的现在生活中人们更加关注健康问题，健康理念不断更新。
体育课程的作用备受家长及社会重视。
尤其是在初中教学阶段，体育教学的目标并不只是让学生学习简单的体育知识，而是在教学过程中让学生树立健康第一的思想，并促使学生把这种思想普及自己的日常生活之中。
而想要拥有健康的体魄，人们就要不断地、坚持不懈地进行正确的、合适的体育锻炼。
在近几年的教学中，随着教学改革的不断深入，体育知识及体育运动项目被纳为中考科目，这就使得很多学生和家长对于初中体育教学效率越发重视和关注。
学生在学习的过程中也不再像以前那样散漫，对于体育知识的学习也投入了更多精力。
在这样一个教育改革背景下，体育课程的教学效果急需增强。
那么，体育教师在教学过程中如何发挥自己的引导作用，确保每一节体育课程都能够满足我们的期望呢？下面我就自己的教学经验谈谈心得体会。
一、积极激发学生进行体育训练的兴趣和动力兴趣是最好的教师，也是学生学习的原动力。
教师应该深刻理解这句话，并从这句话中找寻教课启示。
在体育教学过程中，对学生进行体育训练是苦的，尤其是在天气极度炎热或是寒冷的时候，体育训练过程就显得更加辛苦。
初中学生的耐性和抗搓性还都没有形成，他们大部分都很难坚持下去。
同时每一个人都有一定的惰性，这就导致在体育教学中学生会学习偷懒，对体育知识的学习和训练失去兴趣。
针对这种情况教师必须寻求切实有效的解决方法，让学生走出这个“门槛”，重拾学习体育及训练的兴趣。
论初中体育教学中渗透心理健康教育的策略
论初中体育教学中渗透心理健康教育的策略随着社会的发展，人们对心理健康的重视程度逐渐提高。
作为学校体育教育的一部分，初中体育教学也应该渗透心理健康教育，关注学生的身心健康。
本文将从体育教学中渗透心理健康教育的重要性、策略和方法等方面进行探讨。
1. 提升学生的身心健康初中生正处于青春期，生理、心理上都处于发育阶段，他们的身心健康需要得到更多的关注。
通过体育教学中渗透心理健康教育，可以帮助学生建立正确的自我认知和自我调节能力，增强心理韧性，提升身心健康水平。
2. 促进学生的综合素质提升心理健康教育与体育教学相结合，既可以锻炼学生的身体，又可以培养学生的意志品质、团队合作能力、责任感等素质，全面提升学生的综合素质。
3. 减少学生的心理问题适当的心理健康教育可以帮助学生顺利应对学习和生活中的压力，减少焦虑、抑郁等心理问题的发生，营造一个积极、健康的学习环境。
1. 以班级为单位开展心理健康教育活动体育教学中，教师可以组织班级各种形式的心理健康教育活动，比如开展主题班会、组织团体活动、进行心理测试等，让学生从小树立正确的心理健康观念。
2. 注重个体差异，循序渐进不同学生的心理素质和发展水平不尽相同，教师在进行心理健康教育时要根据学生的实际情况，因材施教，采取循序渐进的方式，激发学生学习的兴趣和热情。
3. 运用体育教学资源进行心理健康教育体育教学中的各种体育活动可以成为渗透心理健康教育的载体，比如通过体育比赛培养学生的团队合作精神、培养学生的自信心，通过体育训练培养学生的毅力和耐力等。
4. 提供丰富的心理健康教育内容体育课堂不仅仅是进行体育运动，更应该融入丰富的心理健康教育内容，比如如何在比赛中控制情绪、如何处理失败、如何与队友相处等，让学生通过体育教学获得丰富的心理健康教育知识。
5. 建立积极的班级氛围教师可以通过体育教学活动，营造积极向上的班级氛围，倡导学生之间的友爱、互助，鼓励学生勇敢面对困难，培养学生乐观向上的心态。
初中体育教学论文《初中体育教育提升学生主动参与的策略》
初中体育教学论文《初中体育教育提升学生主动参与的策略》摘要:体育教育是培养学生身心健康的重要途径之一、然而，很多初中学生对体育课程缺乏兴趣，缺乏主动参与的意愿。
本文从课程设计、教学方法、体育设施等方面，提出了一些策略，旨在提升初中学生的主动参与程度，提高体育教育的效果。
关键词：初中体育教育、学生主动参与、策略、效果1.引言体育课程是中学生综合素质教育的重要组成部分，通过体育教育可以培养学生的身心健康、团队意识、合作精神等。
然而，许多初中学生对体育课程缺乏兴趣，缺乏主动参与的意愿。
本文旨在探讨提升学生主动参与的策略，以提高初中体育教育的效果。
2.课程设计要提升学生主动参与的程度，首先要从课程设计上入手。
设计具有吸引力和趣味性的课程内容，能够激发学生的兴趣。
可以通过增加游戏性元素，设置有趣的活动环节，让学生在游戏中学习，提高学习的积极性和主动性。
此外，课程设计还应充分考虑学生的实际情况，平衡课程难度，确保每个学生都能够参与并有所收获。
3.教学方法教学方法也是影响学生主动参与的重要因素之一、传统的以教师为中心的教学方式往往容易使学生产生被动的态度。
因此需要采用多元化的教学方法，激发学生的兴趣。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生通过合作来完成任务，增强互动性，提高学习效果。
另外，教师可以采用示范教学的方法，通过身体语言和动作示范来引导学生参与，激发学生的模仿欲望。
4.创设体育设施体育设施对于学生参与体育活动具有重要影响。
学校应该提供良好的体育设施，满足学生参与的需要。
例如，学校可以建造多功能体育馆，提供各类体育器材，给学生提供丰富多样的参与选择。
此外，学校还可以组织一些体育比赛和活动，为学生提供展示自我和锻炼的机会，增加他们的主动参与意愿。
5.家长和社会的支持学生的主动参与离不开家长和社会的支持。
家长应该关注学生的体育学习情况，鼓励他们参与课外体育活动。
学校也可以积极与社会合作，邀请专业运动员、体育教育专家等来学校进行讲座和示范，增加学生对体育的认识和兴趣。
初中体育校本教研小论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国素质教育的深入推进，初中体育校本教研成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本文以某初中体育校本教研实践为例，分析其特点、成效与不足，并提出改进措施，以期为我国初中体育校本教研提供参考。
一、引言校本教研是指以学校为主体，以教师为主要参与者，以教育教学改革为背景，以提升教育教学质量为目标，以促进教师专业发展为核心的一种教育研究活动。
初中体育校本教研作为校本教研的重要组成部分，对于提高体育教学质量、促进学生身心健康具有重要意义。
本文旨在探讨某初中体育校本教研的实践与探索，为我国初中体育校本教研提供借鉴。
二、某初中体育校本教研的特点1. 课题研究与实际教学相结合该校体育校本教研注重课题研究与实际教学的结合，通过课题研究解决教学中遇到的问题，提高教学质量。
例如，针对学生运动技能掌握不足的问题，该校开展了“初中体育课堂运动技能教学策略研究”课题，通过实践研究，形成了适合本校学生的运动技能教学策略。
2. 教师主体，注重个体差异该校体育校本教研以教师为主体，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。
同时，注重教师个体差异，为不同层次的教师提供针对性的培训和指导。
例如，针对新教师，该校开展“新教师入职培训”活动，帮助新教师尽快适应教学工作。
3. 校本课程开发与实施该校体育校本教研注重校本课程开发与实施，以满足学生多样化需求。
例如，根据学生兴趣，该校开设了篮球、足球、乒乓球等校本课程，让学生在课外活动中得到锻炼和提升。
4. 教学评价多元化该校体育校本教研采用多元化的教学评价方式，关注学生的全面发展。
例如，除了传统的考试成绩，还关注学生的运动技能、团队协作能力、心理素质等方面。
三、某初中体育校本教研的成效1. 提高教学质量通过校本教研，该校体育教学质量得到显著提高。
学生运动技能、身体素质、心理健康等方面均有所提升。
2. 促进教师专业发展校本教研为教师提供了交流、学习、反思的平台，有助于教师专业素养的提升。
中学体育与健康课堂的策略教学论文
浅谈中学体育与健康课堂的策略教学【中图分类号】g633.96体育与健康教学是一项有组织的、有系统的、以身体练习为主要手段的、以增进中小学生身心健康全面发展为目的的社会实践活动。
而教学策略是用以实施新课程基本理念的方法论，是教学理论、学习理论与教学实践中介。
所以体育与健康的教学策略包括体育与健康课堂教学的基本理念、体育与健康课堂教学的基本原则、体育与健康课堂教学的设计与实施、体育与健康课堂教学评价等内容。
一、中学体育与健康课堂教育思想1.全面发展学生的体能，注重体育人文的教育体育与健康教学应注重体育功能的开发，加强对学生各个方面的教育，以运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域及其具体要求来确定教学目标，使学生全面发展。
同时教师要调整自己的教育教学行为，注重言传身教，师为学表。
2.注重学生的主体地位，是学生能够自主学习体育与健康教学的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
从教学设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
教学活动中应注意发挥教学活动中教师指导作用，同时强调学生的主动学习，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
3.培养学生终身体育的意识、能力和良好的运动习惯，激发其兴趣学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
二、中学体育与健康课堂教学的基本要求1.明确教学的目标教学的目标导向性原则，要求师生明确每一项教学活动所要达到的目标及其对实现中学体育教学总目标的意义，并要求一切教学措施都应服务于教学目标的要求，一切教学活动都应围绕教学目标展开，从而使教学活动有利于学生以“水平五”目标为基本要求，“水平六”为发展性要求，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域全面发展。
中学体育教学质量提高策略[论文]
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浅谈中学体育教学质量的提高策略摘要：近年来，体育运动越来越受到人们的重视，世界几乎所有国家都不惜花费大量资金提高本国的体育运动水平。
学校体育是国民体育的基础，作为一名中学的体育教师，应努力地将体育运动技术更多、更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识。
然而，要上好中学体育课，提高其教学质量，并不是很容易的，本文笔者就中学体育教学质量方面谈几点看法。
关键词：体育教学；质量提高；策略一、注重“两全”1、注重面向全体学生。
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。
教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。
针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。
教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。
2、注重教学的全面性。
我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。
因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。
教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。
“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。
初中体育课堂教学质量提高策略分析论文
初中体育课堂教学质量提高策略分析摘要:新课程改革带来了教师观念的突破,体现了课堂的效率感和深广度。
学校体育课对于提高青少年学生的体质,锻炼学生的意志品德,保证学生的身体健康,培养合格的接班人具有重要的意义。
关键词:初中体育课堂教学教学质量体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。
课堂上不确定的因素较多,有的是可测的,有的是不可测的,体育课堂尤为突出。
那么,教学过程的方式方法、处理问题的技巧就显得很重要;新课程强调以学生的发展为中心,重视主体作用,教师的主导作用就更具技巧性,而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。
因此,在新课程下,合理运用调控手段对提高课堂教学效能和教学质量。
1.教师要有爱心,并在行动上体现出来教师良好的感情能唤起学生感情共鸣,使师生感情融洽相互信任,教学气氛活跃,从而更好地完成教学任务。
因此,带着爱心去上课。
教师处处关心、爱护学生,只要我们在教学中多些微笑,多些表扬,表现出教师爱的真情,就会改变过去怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象,以自身的人格力量去感染和教育学生,“感人心者,莫过乎情。
”寓情于教,以情动人是教学过程中体育教师常用的教学方法之一,体育教学是老师教学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。
爱是建立和谐师生关系的桥梁,只有师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围之中,学生才能直言面对教师,大胆地投人学习之中,去体验、去完成教学任务。
比如:上课时天气热,老师就要想到减少学生的运动量,天气较冷时老师应想到学生衣着的厚薄,出汗后是否会感冒,遇到学生头痛发热,教师就应让学生休息。
这些看起来微不足道的小事,如果处理得当,就能使学生感到温暖,能调动学生学习的积极性。
2.选择有效的教学方法新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。
中学体育教学自主学习策略论文
浅析中学体育教学自主探究学习策略新编制的基础教育《高中体育与健康课程标准》的指导思想中明确指出：要关注每一位学生，确保每一位学生受益，使其形成终身体育意识。
这从另一方面说明体育教学的最终目标是要让学生学会学习，最终形成学习能力，养成终身锻炼的习惯。
因此，在教学的过程中要建立一种“以学生为本”、能充分调动学生自觉、主动、积极的学习机制，激发学生认识上的突破，引导学生解决学习中的各种困难，调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力。
如何在体育教学中建立这一学习机制，促进学生自主性发展呢？一、为学生自主探究学习营造良好的学习氛围体育教师是体育教学活动中的主导者，在教学的过程中起到“指明灯”的作用。
体育教师在教学的过程中应努力为学生营造良好的体育学习环境，使学生知道如何学习，促成学生学习过程的有效化和高效化。
在体育教学中，一是为学生创设丰富多彩的教学情境，鼓励学生质疑，将知识教学融入生动有趣的练习之中，激发学生的求知欲。
二是引导学生应用已有的知识进行自我探索和解决实际问题，促进学生知识的进一步内化。
三是依据学生的年龄特点和认知特点，设计一些探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，点燃学生思维的火花，激发学生认知的兴趣。
四是以学生乐意接受的方式传授知识技能，教会学生学习的方法，激发学生学习的积极性。
五是改革教学的组织形式，在班级授课制这个框架内，有机地融合全班教学、小组教学和个别教学，课堂的人际交往由单一的师生交往转变为师生交往和生生交往相结合，从而为学生自主探究学习创设良好的学习氛围。
二、在教学的过程中，注重学法的指导教师在教学过程中要注意学法指导，在激发学生学习兴趣的基础上，积极引导并鼓励学生独立或与他人合作进行学习，力求改变由老师讲解──示范──学生跟着练的做法，给学生尽可能多的自主选择、独立思考和实践操作的机会，使学生的学习由被动转向主动，由接受模仿转向主动探索。
如：在进行蹲踞式跳远落地技术的教学时，根据学生实际水平，设计几个不同的练习方式，学生可以根据自己的能力自主进行选择，自主进行练习，教师及时进行提示与指导。
浅谈上好初中体育课的策略
浅谈上好初中体育课的策略摘要：在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。
这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，提高学生的学科探究能力。
关键词：体育课上好策略平时我常常看见有的老师上体育课时，在操场上“放羊”，学生如散兵游勇，体育老师不负责任，悠闲自在，那体育课的效果就可想而知了，那么我们体育老师应该如何上好体育课，应该采取什么策略，笔者在初中体育教学方面有如下几点试探。
1 学会包容，创设和谐的学练环境师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。
如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、可信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。
在备课时，一定要精心筹划，全面设计好场地、器材。
场地、器材的布局要新颖、美观。
让学生都喜欢上体育课，体育教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，学会包容，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。
甚至能和学生打成一片。
2 启发教育，培养兴趣体育教学中，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习：只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。
从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
在教学过程中，学生的个性差异表现的尤为明显，针对学生的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同科任教师或家长来全方面的进行，让学生对身体健康，有一个全新的注释，使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保证，就失去了为社会创造更多价值的机会，使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望。
初中体育教学中个性化培养有效策略论文
初中体育教学中个性化培养的有效策略初中阶段，学生以追求个性化为自豪，这并不是坏事，我们教师要理解这种心理，正确引导，利用这特点，激发学生学习兴趣，完成教学任务的同时，也对个性化进行培养。
个性化培养体现了以人为本的精神，对进一步推进体育课程改革、提高体育教学质量将发挥重大的作用。
在新课程理念的指导下，教师的主导作用与学生的主体地位及其相互关系，成为当前体育课程改革的热点问题。
下面根据自己的教学实践，谈谈初中体育教学中个性化培养的有效策略。
一、尊重并培养学生的独特个性1、了解学生的心理和身体素质情况，确定适当的要求只有根据学生实际的情况，根据不同学生个体提出不同的要求，确保每个学生都参与进来，教师才能使优秀学生施展才华，使中等生提高进步，使后进生有进步的希望。
只有这样，才能促进每一个学生的心理开发。
统一不变的教学内容和方式方法，不仅不能达到教学的目的，反而会阻碍学生的心理开发。
2、了解学生参加体育活动的目的，从而进行鼓励学生参加或不参加体育运动的目的是不一样的。
教师必须了解学生的心理动机，了解学生的需要、兴趣和体育健康理念。
一方面针对学生的需要进行鼓励，充分调动学生参与的积极性，另一方面帮助学生克服消极心理，培养更高层次的需要，构建坚实并持久的参与动力。
3、了解学生的长处和不足之处，利用体育活动帮助学生扬长避每一个学生的个性化中都存在不同程度的或积极或消极的因素。
因此，教师应该首先了解学生的长处和不足之处，这样才能更加有针对性地设计体育活动内容，有目的地进行训练，利用体育运动帮助他们。
这样有针对性的体育活动，不仅能开发学生对体育活动的兴趣，培养他们的体育特长，而且能帮助学生发展良好的个性化，克服不足扬长避短，促使学生更健康地成长。
二、转变教学思想理念和方式1、个性化的教育首先应从传统的文化之中取其精华，去其糟粕，建立竞争、开拓、创新的价值理念，只有这样才能建造一个有利于发展个性化的适宜的教学环境。
这是实施个性化体育教学的大前提。
初中体育教学论文3篇
初中体育教学论文3篇论文一：体育锻炼对初中生身体素质的影响摘要本论文研究体育锻炼对初中生身体素质的影响。
通过对多个相关研究的分析，我们发现体育锻炼可以显著提高初中生的身体素质，包括耐力、力量、灵活性和协调性。
此外，适度的体育锻炼还可以促进身体和心理健康。
引言初中是学生身体发育和发展的重要阶段。
体育锻炼在这一阶段对学生的身体素质和全面发展起着重要作用。
本论文旨在探讨体育锻炼对初中生身体素质的影响，并提出相应的教学策略。
方法本研究采用文献综述的方法，通过分析相关研究的数据和结果，总结体育锻炼对初中生身体素质的影响。
结果通过分析多个研究，我们发现体育锻炼可以显著提高初中生的身体素质。
体育锻炼可以增强学生的耐力、力量、灵活性和协调性。
此外，适度的体育锻炼还有助于提高学生的心理健康，增强研究和认知能力。
讨论本论文的研究结果表明，体育锻炼对初中生的身体素质和全面发展具有积极的影响。
教师和教育机构应重视体育教育的重要性，并制定相应的教学策略和计划，以促进初中生的身体素质和健康发展。
论文二：初中体育教学中的游戏化策略摘要本论文研究初中体育教学中的游戏化策略。
通过分析相关研究和实践，我们发现游戏化教学可以激发学生的积极性和主动性，提高研究效果和兴趣，促进身体素质和认知能力的全面发展。
引言游戏化策略在教育领域被广泛应用，本论文旨在探讨在初中体育教学中采用游戏化策略的优势和实施方法。
方法本研究采用实证研究方法，通过观察和实践，总结游戏化教学在初中体育教学中的应用效果。
结果通过分析相关研究和实践，我们发现游戏化教学可以激发学生的积极性和主动性。
学生在游戏化环境下更容易投入研究，提高研究效果和兴趣。
此外，游戏化教学也有助于促进学生的身体素质和认知能力的全面发展。
讨论游戏化策略在初中体育教学中具有重要应用价值。
教师应充分利用游戏化的教学方法，设计有趣且具有挑战性的教学活动，激发学生的积极性和主动性，提高教学效果。
论文三：探索初中体育教学中的个性化教育摘要本论文研究初中体育教学中的个性化教育。
浅谈初中体育课堂有效教学策略研究
浅谈初中体育课堂有效教学策略研究初中体育课堂是一个充满活力和行动的地方，因此需要采用有效的教学策略来激发学生的兴趣和参与度。
本文将探讨一些初中体育课堂有效教学策略的研究。
一、启发式教学启发式教学是一种基于发现和体验的教学方法，旨在鼓励学生自主学习和探索。
在体育课堂中，教师可以引导学生自由探索、尝试新的运动项目，并鼓励他们在实践中发现问题和解决问题。
采用启发式教学法可以提高学生的兴趣和参与度，让学生在创造性的活动中体验到快乐和成就感。
二、差异化教学差异化教学是一种积极回应学习者个体差异和需求的教学方法。
在初中体育课堂教学中，教师可以根据学生的兴趣、才能和学习风格采用不同的教学方法和手段，以此促进学生的多元发展。
差异化教学可以激发学生的自信心，并帮助他们建立积极的自我概念。
三、游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏和竞赛来促进学习的教学方法。
在初中体育课堂中，教师可以设计丰富多样的游戏和竞赛项目，吸引学生的注意力和积极参与。
这样可以提高学生的兴趣和体验，促进他们的身体协调能力和团队合作能力。
四、学生中心教学学生中心教学是一种以学生为中心的教学方法。
在初中体育课堂中，教师可以更多地关注学生的需求和兴趣，以及与其个性特点相符合的学习方式。
在此过程中，教师还应将学生视为合作伙伴，与学生一起探讨问题和解决问题，建立师生关系。
五、评价与反馈评价与反馈是一种帮助学生改进和发展的教学方法。
在初中体育课堂教学中，教师可以用明确的指标来评估学生的表现，并针对不同的学生提供具体的反馈和建议，帮助他们改善自己的表现。
这样可以激发学生的动力和信心，促进学生的进步和发展。
综上所述，初中体育课堂教学应该采用多种教学策略，灵活运用不同的方法和手段，以此激发学生的兴趣和参与度。
教师应该以学生为中心，差异化对待学生，注重评价与反馈的方式，以提高学生的学习效果。
浅谈提升初中体育课堂教学有效性的策略
浅谈提升初中体育课堂教学有效性的策略【摘要】初中体育课堂教学有效性一直备受关注，本文从提升师生互动、注重引导与激发兴趣、多元化教学手段、合理安排课堂时间、加强课外辅导等方面探讨了关键策略。
通过加强师生互动、激发学生兴趣、创新教学手段、科学安排时间和加强课外辅导，可以有效提升初中体育课堂教学的有效性。
未来应进一步完善教育体制，重视体育教学，培养学生的体育兴趣和健康意识，促进综合素质的提升。
这些策略将有助于初中体育课堂教学更有效地实施，为学生的健康成长和全面发展打下坚实基础。
【关键词】初中体育课堂教学，提升效果，师生互动，兴趣，教学手段，课堂时间，课外辅导，策略，发展方向1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和人们生活水平的提高，对教育质量的需求也越来越高。
体育作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生身心健康的全面发展起着重要作用。
当前初中体育课堂教学存在一些问题，如师生互动不够、学生兴趣缺乏、教学手段单一、课堂时间安排不合理等，导致教学效果不尽如人意。
为了提高初中体育课堂教学的有效性，需要采取一些措施和策略，使教育教学更加科学有效。
探讨如何提升初中体育课堂教学的有效性，对学校教育质量的提升具有积极意义。
通过本文对此问题展开研究和讨论，旨在为各个学校教师提供一些参考和借鉴，以期能够进一步提升初中体育课堂教学的质量和效果，更好地促进学生的身心健康发展。
1.2 问题现状在当前的初中体育课堂教学中存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：1.学生缺乏兴趣和参与度低。
由于体育课程往往排在课表的下午时间，学生在长时间的学习之后已经疲惫，对体育课缺乏兴趣和积极性。
很多学生只是应付了事地完成任务，没有真正投入到体育活动中。
2.师生互动不足。
在传统的体育课堂中，教师往往是单方面发出指令和要求，学生被动地接受，缺乏真正的互动和交流。
这种模式导致了师生之间的距离感和沟通不畅，影响了教学效果。
3.教学内容单一和教学手段少。
初中体育教学中实施有效教学策略
初中体育教学中实施有效教学的策略摘要：有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。
在初中体育教学中如何实施有效教学，是我们面临的一个严峻问题。
关键词：初中体育有效教学策略体育教学是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，有效地发展身体，增强体质，促进健康，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。
这是一个有目的、有计划、有组织的以学生为主体的学习活动过程。
如何开展有效的体育教学呢？以下是我个人的一点看法：一、有效教学的理念概括地讲，有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动，有效的体育教学不仅注重教学的质量，更注重社会性，更体现个体的主体价值，这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。
从有效教学的研究历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。
因此，《体育与健康》新课程引发的体育教学观的变化也必然会引发体育有效教学理念的创新和变化。
二、有效体育教学的策略体育课教学主要以室外课为主，它是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动，在活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外，同时还要教给学生锻炼身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。
因此，为了更好地适应新课程下的体育课教学应做到：1、建立和谐师生关系俗话说的好“亲其师，信其道”。
教师要融入到集体中去，去了解他们，去关爱他们，让自己成为学生的朋友，成为学生学习的合作伙伴，尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，从学生和教材的实际出发，引导学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，让每个学生都参与运动，要鼓励学生，用欣赏的眼光去看待每一个学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”，增强他们的自信心，让他们敢于拼搏，敢于挑战自己，使他们看到自己成功的希望。
浅谈初中体育教学中体育游戏的设计策略
浅谈初中体育教学中体育游戏的设计策略摘要:体育游戏教学能够提高学生们在学习体育知识时的兴趣与积极性，有效激发学生们的学习积极性与主动性，为培养体育人才奠定基础。
因此，在初中体育教学中，教师要根据学生的实际情况进行游戏的设计，要能够符合现代中学生的需求和发展特点，进而促进其良好的发展。
基于此，本文将从体育游戏教学的理论依据与具体实施策略出发，结合教学实际具体分析初中体育游戏在教学中设计策略，为广大体育教师们提供参考与帮助。
关键词:初中体育;体育游戏;设计引言在实际的初中体育教学中，作为教师要注重培养学生的体育意识，要让学生们对体育运动有所了解，并逐渐提高他们对体育游戏活动的兴趣。
而当学生们对体育游戏活动有了一定程度的了解之后，他们便会逐渐地开始对体育游戏活动产生兴趣并逐步形成对学习能力以及体育技能有所提高。
因此初中体育教师在开展体育游戏活动时应注重激发学生们对体育活动产生兴趣以及对体育技能有一定追求，从而通过加强班级同学们之间的互动，为体育游戏活动提供更多便利条件。
一、体育游戏的理论依据第一，在当前，随着社会的不断发展，我国的体育教育事业也不断得到完善与发展。
目前我国开展的素质教育活动主要包括:国民教育、终身教育等，其中素质教育的主要目标就是提高人类的综合素质，进而为社会和个人打下坚实的基础。
当前，我国正处于"全民健身"和"健康中国"的时代大潮之中，作为我国国民性素质构成最为基础和关键的部分之一，青少年时期是身体和心理发展最为迅速和成熟的时期。
因此初中阶段将培养体育教育观念与创新能力、积极开发体育精神与创新能力成了新时代少年人才成长和成才道路上不可或缺的重要一环。
第二，体育游戏在有效弥补体育教学不足方面起着重要作用。
通过学生们自身努力和教师组织引导，可以充分调动学生们学习、参与、竞争、合作等不同形式的学习积极性与主动性，从而提高学生们对体育内容及其特点与作用等方面的认识、增强学生们运动技能水平，培养体育综合能力和创新能力，提高学生们综合素质，促进学生们身体健康成长与发展。
论新课程理念下初中体育教学策略论文
论新课程理念下初中体育教学的策略摘要：体育与健康新课程标准实施几年来，给体育教学带来了新的活力与生机，同时也给老师们的教学提出了新的挑战。
因此，在初中体育教学中，教师必须以新课程理念为依据，不断提高自身的教学策略水平，实现新课标要求下的体育教学目标。
关键词：初中体育；教学；新课程初中体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径之一，在体育与健康课程改革的形势下，我们只有以新课程理念为依据，不断提高自身的教学水平，才能更好地实现体育教学的目标，促进初中体育教学的发展。
因此，本人结合自己的教学实践，提出了以下几点策略。
一、万变不离学生兴趣初中体育新课程改革的理念之一仍然是围绕学生的兴趣展开的。
要求我们在体育教学中培养学生的兴趣，从而促进学生积极主动的参与到体育教学中，而且逐渐形成学生的终身体育锻炼意识和习惯。
要想让学生对体育教学产生兴趣，首先，我们要向学生展示体育的魅力，通过课堂时间向学生展示体育竞技比赛的激烈画面，我国优秀运动健儿为国家争光等片断，使学生产生强烈的学习情感和欲望；其次，体育教学过程中老师也要讲究教学艺术，无论是在教师的语言上，还是示范动作标准上，都应给学生以美的感染和享受，另外采用合理的练习手段和方法，让学生在体育学习中得到快乐和满足，进而让学生对体育有更深的认识。
二、合理有效地选择教学内容在以往的初中体育课教学中，我们老师只是按体育教学大纲和教材的要求按部就班地进行教学，教学中也很少照顾到学生的兴趣需要以及接受难易程度，这就使得学生们自主选择的余地非常小，久而久之，学生们对体育教学就产生了厌烦心理，不愿意上体育课。
而新课程改革以来，没有规定具体的教学内容，这就给老师们的教学留下了充足的发挥余地，体育教师应该去选择那些适应学生身心发展的并同学生的具体生活相联系的教学内容，做到课内课外教学有机结合。
学生也可以根据自己的需要来选择体育器材，自主地参与锻炼。
在上课前，体育老师可以打破班级授课的固定形式，在学期初集体上一次展示课，由指导老师将各项目的特点介绍给学生，然后让学生根据自己的兴趣和特长自主选择项目，自主参与锻炼。
提高中学体育课堂教学有效性策略研究[论文]
![提高中学体育课堂教学有效性策略研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5208a96f9b6648d7c1c746e1.png)
提高中学体育课堂教学有效性的策略研究中学体育新课程改革非常强调有效教学的理念，有效教学也是中学体育教学改革的目标追求。
怎样提高中学体育教学的有效性？是所有体育教师都应该思考与探索的问题，本文提出的“六项措施七个要素”就是笔者在实践中总结出提高体育教学有效性的策略。
体育教学有效性策略有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，引起了世界各国的关注。
我国新一轮的基础教育课程改革非常强调教师应该拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略和技术。
提高中学体育课堂教学的效益，提高中学体育教学的有效性，是当前学校体育工作的重中之重，怎样才能提高中学体育课堂教学的效益和中学体育教学有效性？笔者在实践中总结出提高中学体育教学有效性的策略是以下“六项措施”和“七个要素”的工作方法。
一、“六项措施”措施一：建立行之有效的课堂常规。
制定课堂常规时，既不能把课堂常规当作“紧箍咒”来约束学生，也不能“放羊式”地让学生自由活动，而应该有利于促进学生的发展，有利于教学活动开展。
例如学生个人和小组分散在场地上练习时，学生在教师指导下可以根据自己的特点和个性进行练习，但只要哨声一响，学生必须马上停止练习，面向教师原地站好，待教师做出新的安排后，再投入下一个练习。
只有这样才能确保教学活动有序顺利的开展。
措施二：采用因学生而异的导入法。
中学低学段可以多采用情境教学法，创编一些生动活泼的游戏，让学生或教师扮演最熟悉、最感兴趣的角色，让学生感觉到每次课就像一个节日，最大限度调动学生参与的热情，既吸引了学生，又符合低学段学生形象记忆的特点。
中学高学段则要多采用设疑教学法，设计一些与教材内容有关的问题，让学生带着问题进入角色，教师又通过不同的教学手段，帮助学生不断解决问题，从而让学生解除迷惑，学有所得。
措施三：设计新颖有趣的教学方法。
在教学过程中，教师可以经常采用一些较为简单的或已经掌握的但又与主教材相关的动作加以诱导和启发，如做高抬腿跑时可比喻为骑自行车启发学生思维；学习“单跳双落”时，可以让学生进行“跳单双圈”练习等。
中学体育课堂教学中存在问题及解决策略论文
中学体育课堂教学中存在的问题及解决策略为促进中学素质教育的深入开展和体育课堂教学质量的不断提高，丰南区教研训中心初中研修部于2012年4月29日至5月18日对全区20所中学的体育课堂教学进行了诊断拉练活动。
总的来讲，体育课堂教学改革取得了显著成果，一是各中学均创建了特色鲜明的高效课堂教学模式；二是体育教师的教学方式发生了巨大转变；三是学生主体作用得以彰显；四是和谐平等开放的课堂氛围初步形成；五是体育课堂教学均能体现学校的教学理念。
欣喜之余，冷静思考我区的体育课堂教学现状，还存在诸多问题急需解决。
一、体育课堂教学中存在的问题及表现1.小组合作学习的实效性不强。
主要表现为：（1）小组合作学习时，有的小组成员你推我让，等到讨论终止时，一个同学也没发表意见；（2）有的小组虽在合作学习，可却没有围绕问题展开，而在说一些无关的话题，只是图个热闹；（3）有的能围绕问题进行合作学习，也只是个别人的论坛，结果是课堂成了个别优秀生展示的舞台，学困生变成了陪衬，更多的时候他们是观众、听众；（4）有的教师把“课堂小组合作学习”作为教学的时髦，不管什么题目，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要走合作学习的过场，课堂合作学习有形式而无内容；（5）一些教师对小组合作学习缺乏目的性、时间性，有时学生还没进入讨论状态，小组合作学习在教师的要求下就结束了。
上述这样的合作学习只流于形式，收效不大，甚至是无效的。
2.缺乏多元评价体系。
表现为：（1）教师在课堂教学中只有对学生个体的评价；（2）评价语言简单，如“你很棒”、“非常好”、“好”等。
（3）教师对学生的评价次数少而不足，最少的一节课中只有3次。
3.课堂应变能力明显不足。
表现为：（1）对小组展示环节中出现的错误不能及时纠正；（2）对生成性的问题置之不理；（3）关键问题缺乏巧妙的引导、点拨。
4.教学内容单一。
表现为：（1）将体育课变为学校特色项目培训、展示的舞台；（2）课堂以竞技体育项目为主；（3）把体育课变成单纯围绕中考体育加试项目的反复练习和考试课。
体育教学中培养中学生终身体育意识策略论文
体育教学中关于培养中学生终身体育意识的策略探讨【摘要】终身体育意识是进行中学体育教育的关键环节和基础理念，目的就是充分发挥中学时代在学生的整个人生阶段中承上启下的作用，通常终身体育知识、体育技巧以及体育能力的培养，让学生在离开学校之后还能够保持体育运动，使体育成为学生生活中不可缺少的一部分。
【关键词】中学体育教学中学生终身体育意识必要性培养策略中学体育教学成果的典型标志之一就是能够成功培养学生对体育这门学科的兴趣、爱好，并逐渐养成可以坚持体育锻炼的良好习惯。
但是目前在素质推行力度不够、应试教育“余威”仍在的教育环境下，想要落实终身体育意识则具有一定的难度。
其中最为关键的工作便是对中学体育课程进行相应的变革和优化，以成功培养学生对体育学科的兴趣、爱好，并逐渐养成可以坚持体育锻炼的良好习惯为教学目标，同时在潜移默化当中让学生逐渐形成终身体育意识。
关键还是改革，难点仍然是在教学观念的转变方面。
一、中学体育教学中培养学生终身体育意识的必要性在整个中学教育体系当中，体育教育这一课程占有重要地位，落实体育教育是实现学生德智体美全面发展的重要途径之一。
在中学体育教学过程中，积极落实终身体育意识、终身体育习惯以及培养终身体育能力，不仅有利于达成体育课程的教学目标，更加有利于促进学生心智的健康发展。
第一，积极落实终身体育意识是培养学生对体育长久兴趣的重要途径之一。
中学生正处于生长发育的关键时期和思维的活跃期，他们对某些事物的认识已经不单单局限于表面感兴趣的阶段，在兴趣的背后是对这一事物更加独立和独特的认识和理解。
在中学体育教学中，不能够仅仅依靠单纯的“热闹”“好玩”来吸引学生的兴趣，即便真的被吸引，这种兴趣也很难持久。
积极落实终身体育意识，不仅能够让学生更加深刻地认识体育的本质和精髓，还可以帮助学生加强学习体育的热情和主动性，更加能够让学生树立科学、正确、健康的体育意识，这对学生来说，比较某些体育技巧、体育知识、体育理论更有价值，更能够让学生受益终生。
浅谈在初中体育篮球教学中培养学生攻守意识的策略
浅谈在初中体育篮球教学中培养学生攻守意识的策略摘要：随着我国教育事业的发展和社会进步，初中体育篮球教学受到广泛关注。
篮球运动作为一种具有广泛群众基础的竞技项目，在初中体育课程中占有重要地位。
通过篮球教学，不仅可以培养学生的体育素养团队协作精神，还能锻炼他们的攻守意识，为我国篮球人才的培养奠定基础。
关键词：初中体育;篮球教学;培养学生;攻守意识;策略引言在初中阶段，篮球是体育课程中的重要内容之一，而在篮球教学中如何培养学生的攻守意识是一个非常重要的问题。
攻守意识是篮球比赛中的重要素质，它不仅能够帮助球员更好地完成进攻和防守任务，还能提高球队的胜率。
因此，如何培养学生的攻守意识，是每个篮球教师都需要重视的问题。
1在初中体育篮球教学中培养学生攻守意识的意义提高学生篮球技能和竞技水平。
培养守意识对于提高学生的篮球技能和竞技水平具有重要意义在篮球比赛中，攻守转换瞬间发生，运动员需要在短时间内做出正确的判断和动作。
通过培养学生的攻守意识，可以帮助他们更好地理解比赛的节奏和变化，从而在比赛中发挥出更高的水平。
此外，攻守意识的培养使学生在训练和比赛中更加有针对性地进行技战术学习，提高篮球技能水平。
促进学生体能和心理素质的提升。
培养攻守意识有助于学生体能和心理素质的提升。
在篮球比赛中，攻守双方需要极高的体能和心理承受能力。
通过培养学生的攻守意识，可以使他们更好地应对比赛中的高压局面，增强心理素质。
同时，攻守意识的培养还能够提高学生的协调性、灵活性和反应速度等体能指标，为他们在篮球运动中取得优异成绩奠定基础。
培养团队合作精神和领袖能力。
篮球是一项团队运动，培养学生攻守意识有助于培养团队合作精神和领袖能力。
在篮球比赛中，攻守双方的转换需要队员之间密切配合，形成统一的战术体系。
通过培养学生的攻守意识，可以使他们更加注重团队协作，提高队员之间的默契。
2初中体育篮球教学问题2.1初中篮球课程的教学内容不全面如今部分初中在篮球课程教学中将动作训练放在首要位置,体育教师在运球、上篮、跑位、传球等基础动作的理论讲解和实践训练上倾注大量的精力和时间,而合作性学习主要应用于讲解后的大学生的自主训练环节。
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谈初中体育教学中的教学策略
[摘要]初中阶段是人一生中的一个特殊阶段，在初中阶段培养学生的运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼、形成正确的体育学习价值。
观的前提。
在现今的体育教学中，不少体育教师仍然存在过分关注学生认知和运动技能目标的实现而忽视兴趣目标达成的现象。
因此，在体育课程改革的基本理念引领下，体育教学中加强教学策略就十分必要。
[关键词]体育教学提升
在体育教学过程中，教学内容与学生当时的具体需要不一致是十分普遍的现象。
因此，教师必须在教学活动中调整教学内容与学生需要之间的关系，以达到两者的统一。
积极转变家长的指导思想、学校的办学思想、学生对于体育的态度和认识，是搞好体育学习亟待解决的问题。
对于教师来说，我们应想方设法，通过各种有效的途径和方法，经常对学生进行体育锻炼目的、意义的教育，向他们灌输终身体育的思想，从而转变学生对体育活动各种不正确的认识，使体育活动成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。
1体育教学对于新课改的支撑
随着人类历史的进化，社会在进步，文明也在不断发展，体育在人类发展中的地位和使命也是不断变化的。
体育的功能和价值应适应这种变化，逐渐走向成熟。
尤其是现代，由于经济的高速发展，人们的生活节奏加快，压力非常大，这就对人的素质与身心和谐发
展作出了要求，使得体育对社会文明和人们生活的影响也越来越大。
体育是学校教教育的重要组成部分，是推进基础教育改革和素质教育的重要内容，在提高国民素质方面有不可替代的作用。
在体育活动中，人体的各个器官都有可能得到最充分的释放以及获得一系列最基本的感受。
在各种体育项目中，尤其是一些耐力的项目如长跑等，也是学生们不断克服各种困难的心理过程。
体育应该注重磨炼学生的意志，使学生永不言败、永不停歇，养成坚韧不拔的品质。
体育教学的主要任务是增强学生的体质、磨炼学生的意志、培养学生的团结合作精神、提高学生的身心健康素质。
学校的体育教育是一项复杂的系统工程，涉及到的因素众多，其中体育教学方法的好坏是至关重要的，它也是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。
2新课改下体育教学的策略
2.1加强思想教育，强化运动意识。
“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切。
”对于健康的重要性是不可忽视的。
我国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对我国的影响根深蒂固。
在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，受这种思想的影响，许多家长都认为体育学好还是学坏都无所谓，只要文化课学好，能考上好高中、好大学就行；许多学校在教育中普遍只注重学生的升学率，而忽视了体育锻炼的重要性；许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性
不高，而且存在着严重的厌学思想，认为只要文化成绩好、体育成绩及格就行了。
如此思想无形之中抹杀了体育课在学生心目中的地位，忽略了体育学科教学对于人的发展的重要意义因此，在当前的体育教学中，积极转变家长的指导思想、学校的办学思想、学生对于体育的态度和认识，是搞好体育学习亟待解决的问题。
对于教师来说，我们应想方设法，通过各种有效的途径和方法，经常对学生进行体育锻炼目的、意义的教育，向他们灌输终身体育的思想，从而转变学生对体育活动各种不正确的认识，使体育活动成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。
2.2实施分层教学。
不同的学生有不同的特点，包括生理和心理方面的差异，包括男生与女生的差异，这就要求体育教师在教学中摆脱传统的教学方式，不能笼统概之，而应该根据不同的学生群体因材施教，这样才能在最大程度上实现教学目标，使教学效果最大化。
当然，对学生的分层一定要在学生自愿的基础上进行，不能让学生有“被”选择感。
在每节课的上课之前，体育教师可公布不同组别同学要达到的目标和内容，让学生自主选择加入的群组，如果发现自己在群组中不合适，可以自由选择其他群组。
2.3创新使用教学手段。
在体育课堂教学中，我们应根据具体教学内容强化现代化教学手段的使用，如运用动作挂图、道具、幻灯、录像、多媒体课件等辅助教学。
可针对具体练习情况，对场地、器材进行科学安排，并利
用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融、感染力强的学习境界。
2.4教师评价与学生自我评价、学生相互评价有机结合。
在体育教学实践中，要废弃“学生只是被评者”的做法。
评价时，除了教师评价外，要增加学生的自我评价和相互评价。
在评价权力和资格方面应还学生以主体地位，让学生自觉地参与到评价中去，学生可以评自己，也可以评别人（教师、学生）。
对学生所提供的评价资料，要在总体评价中占有一定的比重。
这样的评价才真正做到了尊重教师、尊重学生，体现了共同参与的意识，也有利于改善师生之间的紧张关系，创造一种民主、和谐的气氛，促进学生自我意识的发展。
总之，在新课程视域下体育有效教学的策略，应该从促进学生发展的角度出发，关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个别差异，关注人的身心全面发展，以自主学习、反思性学习为主要学习方式。