如何调动小学语文的课堂气氛
小学语文教学如何创建良好课堂气氛
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛关键词：小学语文课堂气氛课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？一、课堂教学开始时上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
三、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学是学生学习基础知识和语言表达能力的重要阶段，良好的课堂气氛可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。
为了营造良好的小学语文教学氛围，教师应采取以下方法：一、创造愉悦的学习氛围小学语文教学应注重创造愉悦的学习氛围，使学生能够在轻松、自由、乐观的心情下进行学习活动。
教师可以运用有趣的教具、形象的比喻、搞笑的比喻等方法，增加学生对语文的兴趣，提高学习积极性。
例如，教师可以采用角色扮演、情景模拟等方式，让学生参与其中，让学生感受到语文对于生活的重要性。
这样，学生会更加热爱语文，不断地提高自己的语言表达能力。
二、热爱学生，体贴关怀在小学语文教学中，教师要热爱学生，关心学生，以身作则，树立正面榜样。
教师可以多与学生沟通，关心学生的生活情况，激发学生兴趣，提升学习热情。
笔者曾听一位优秀的小学语文教师讲述自己的一个感人故事。
教师发现班里一名学生母亲刚刚去世，孩子成了一个孤儿，他心情低沉，学习成绩明显下降。
教师就安排一些新的活动，宣传一些积极乐观的思想，引导他积极面对生活，鼓励他把母亲的爱长存在心中。
后来，孩子逐渐振作了起来，学习成绩又有所提高。
三、探索生活，注重实践小学语文教学不能脱离生活，教师应根据学生的实际情况，注重实践，让学生在生活中感受语文的魅力。
比如教师可以带学生到公园、博物馆等地，让学生在实践中认识事物，了解语文的实用性。
这样，学生会更加容易理解、记忆、运用所学的语文知识，从而提高语文学习的效率。
四、多元教学，注重创意小学语文的教学内容丰富，教师应注重创意，采用多种教学方法，使学生在语文学习中获得全面的发展。
例如，教师可以采用课件、制作巨型拼图、进行小组合作等多种方法，使学生在不同的学习环境中拓展视野，增强语文学习的创造性和趣味性。
五、精心选材，注重质量小学语文教学材料广泛，教师要精心选材，注重材料的质量，让学生在轻松、自由、充实的氛围下学习。
这样，学生会更加热爱语文，不断地提高自己的语言表达能力和创造力。
试析如何活跃小学语文课堂气氛
试析如何活跃小学语文课堂气氛作为一位小学语文教师，我们除了要注重知识的传授外，更重要的是要创造一个愉快、活跃的课堂气氛。
一个活跃的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面，我将从选材、教学方法以及师生互动三个方面谈一谈如何活跃小学语文课堂气氛。
首先，选材十分关键。
语文教材中蕴含丰富的魅力，我们可以根据学生的兴趣爱好、学习需求等方面来精心挑选教材。
在教材的选择上，我通常根据季节、节假日或者与学生生活相关的主题进行选材，尽量使故事情节贴近学生的生活经验。
比如，春天的时候，我会给学生们讲课《春江花月夜》，并结合诗中的写景，让学生在课堂上感受到春天的美好；在母亲节来临之际，我会讲述一些孝顺母亲的感人故事，让学生感悟到母爱的伟大和重要性。
此外，我们还可以通过音乐、诗歌等多种形式来丰富课堂内容，调动学生的积极性和参与度。
其次，教学方法也是活跃课堂氛围的重要手段。
我们可以采用多种多样的教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏教学等。
例如，我经常以故事导入课堂，引发学生的好奇心，让他们通过讨论和互动去揭示故事中的深层含义，激发他们对课文的深入思考。
在学习文言文的时候，我会设计一些有趣的活动，让学生们分角色朗读古文，体验古人的思维方式和情感。
此外，我也常常利用电子课件、多媒体等现代化教学手段，来丰富教学资源，培养学生的综合能力。
最后，师生互动也是活跃课堂气氛的关键。
作为教师，与学生保持良好的互动能够促进学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。
我们可以通过提问、讨论等方式与学生互动，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和想法。
同时，我们也要在互动中及时给予肯定和鼓励，让学生们感到自己的存在和价值。
此外，我们还可以通过举办朗诵比赛、作文比赛等活动，积极营造竞争的氛围，激发学生的学习热情。
在实践中，我发现以上三点能够帮助我营造出一个活跃的小学语文课堂气氛。
当然，每个教师都应根据自己的实际情况来灵活运用，不断尝试新的教学方法和手段。
试析如何活跃小学语文课堂气氛
试析如何活跃小学语文课堂气氛语文课是培养小学生语言表达能力和文学素养的重要课程之一，而课堂气氛的活跃与否直接影响到学生对语文课程的兴趣和参与度。
因此，如何活跃小学语文课堂气氛，提高学生的学习效果就显得尤为重要。
本文将从教学设计、教学方法和师生互动三个方面，浅谈如何活跃小学语文课堂气氛。
一、合理的教学设计教学设计是课堂教学的重要基础，只有教师把握好不同阶段学生的认知能力和学习兴趣，才能设计出符合学生需求的课程内容。
1.制定有趣的教学目标小学语文课堂气氛活跃的前提，是教师要能吸引学生的兴趣。
在设计课堂教学目标时，可以选择一些有趣的题目或故事情节，引起学生的阅读愿望，并激发他们的学习兴趣。
2.选择多样的教材和资源语文教材应该多样化，并根据学生的实际情况选择适合的教材。
除了教材外，还可以使用一些生活化、有趣的教学资源，如动画片、游戏和音频故事等。
通过多样的教材和资源，能够增加课堂的趣味性，吸引学生对课堂内容的关注。
3.灵活运用教学方法在教学过程中，教师可以根据学生的不同特点，采用多种教学方法。
例如，学习课文时可以组织小组合作、竞赛等形式的活动，让学生感受到语文学习的乐趣；在语文综合运用能力培养上，可以采用讨论、角色扮演等形式，提高学生的思维能力和实践能力。
二、多元化的教学方法教学方法是活跃课堂气氛的重要手段，不同的教学方法能够提供不同的学习体验，激发学生的积极参与。
1.采用情景教学法情景教学法可以将学习内容与现实生活相结合，通过模拟真实场景进行教学。
例如，在教授古诗词时，可以引入插画、音乐和舞蹈等元素，让学生在场景中感受诗词的美妙，提高学习兴趣。
2.运用游戏教学法游戏教学法是在课堂中加入游戏元素，提高学习的趣味性和参与度。
可以运用字谜、词语接龙等游戏形式，让学生在游戏中感受语文的魅力，增加对课堂的兴趣。
3.引入多媒体工具小学生对于视觉和听觉刺激更加敏感，引入多媒体工具可以激发学生的学习热情。
可以播放一些与课文内容相关的视频、音频，通过多媒体的形式展示给学生，增加他们的学习兴趣。
小学语文课堂教学气氛营造方法
小学语文课堂教学气氛营造方法小学语文课堂的教学气氛对学生的学习效果和兴趣产生着重要的影响。
为了创造积极、活跃的学习氛围，教师需要采取一些方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性，以下是一些有效的方法。
教师应该注重教学内容的选择和设计。
语文课程应尽量贴近学生的生活和实际情境，关注学生的兴趣爱好和问题。
教师可以结合学生的年龄特点和认知水平，选择生动、形象的教材和例子，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
可以引入一些有趣的小故事、歌曲、诗歌等，让学生在学习中感受到快乐和乐趣。
教师需要采用多种教学方法，激发学生的主动性和积极参与。
传统的讲授式教学往往会使学生产生无聊和疲倦的感觉，容易导致学习的 passivity。
教师应该经常采用让学生参与的教学方法，如讨论、讲解和研究等。
教师还可以运用游戏、激励和竞赛的方式，增加学生的学习动力。
可以组织学生展示自己的作品、举办朗读比赛、讨论热门话题等。
教师应重视学生的个体差异和情感需求，为学生提供适宜的学习环境和支持。
在课堂上，教师可以设置小组活动，鼓励学生相互合作和交流。
通过小组讨论和合作，学生可以彼此学习，互相借鉴，培养自主学习和团队合作的能力。
教师还应关心学生的情感需求，注重对学生的表扬和鼓励，增强他们的自信心和自尊心。
教师可以及时给予学生的困惑和困难的解答和帮助，让每个学生都能感受到关心和关爱。
教师自身的教育素养和榜样作用是创造良好学习氛围的关键因素。
教师应不断提高自身的教学技能和知识水平，努力成为学生的学习榜样，引领学生积极学习。
教师还应注重语言的表达和情感的传递，在课堂上展示积极乐观的态度和亲切友好的风格，激发学生的学习兴趣和热情。
在小学语文课堂中创造良好的教学气氛是教师的重要责任和任务。
通过选择合适的教学内容，采用多样化的教学方法，关注学生的个体差异和情感需求，以及教师本身的教育素养和榜样作用，可以帮助教师创造出积极、活跃、有趣的学习氛围，提高学生的学习效果和兴趣。
如何调动小学语文课堂气氛
如何调动小学语文课堂气氛课堂气氛是课堂教学中师生所呈现的一种心理状态，是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。
“良好课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量。
”可见，良好课堂气氛是衡量教学效果的标准之一，也是学生理解知识、消化知识的最佳时机。
一、穿插引进，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，它在教学活动中具有特别重要的意义。
我国教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”他强调教学要做到使学生“好之”、“乐之”，也就是要注意培养学生的学习兴趣，兴趣的浓厚与否直接影响到学生学习的热情和学习的能动性。
二、独具匠心，“激活”学生。
学生是课堂教学活动中的主体，因而，“激发”学生是调动课堂气氛的核心。
首先要营造民主、和谐的氛围。
学生的学习活动，不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。
而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。
其中，情感在非智力因素中占重要地位。
在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，那课堂上必然如一潭死水，学习效果会大打折扣。
因此，在语文课堂中，就需要渲染一种民主、和谐的气氛。
最后要多鼓励、少批评。
受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。
课堂教学中，教师要多用鼓励性词语，调动学生学习的积极情绪，使学生敢于发表自己独特的见解，让学生主体作用得到充分发挥，那么，课堂教学就会出现喜人的局面。
三、“激活”教师是调动课堂气氛的关键。
1、语文教师应培养开朗乐观的性格。
天才型的语文教师凤毛鳞角，人的性格也各有差异。
但一个性格内向，不善于言辞、表情呆板的老师，怎能把语文课上得生动活泼，趣味盎然呢？相反，一个充满朝气、言语风趣、表情丰富的老师，学生们一定很乐意听他的课。
可见，教师应尽力克服自己性格中与本学科不适宜的地方，尽量使自己的性格开朗乐观，以求更好的表情达意，从而激发学生的热情，活跃课堂教学气氛。
如何活跃小学语文课堂气氛
如何活跃小学语文的课堂气氛【摘要】语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。
【关键词】小学语文课堂气氛在二十多年的小学语文教学过程中，我注意到活跃的课堂气氛对教学质量的提高非常重要。
如何提高课堂气氛呢？结合教学实践，我做了以下总结。
一、要提高教师本身的教学艺术语文教师不能说要求百科通，但是文学，历史，科学，哲学等都要有所涉猎，提高自己在教学过程中的自身素质，在教学中能结合课本上的知识，通过自己的拓展，让学生了解更多的知识，活跃课堂气氛，增加学生兴趣。
同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
二、课堂教学开始时一节课的开始可以和学生通过唱唱歌，背背诗，讲个小故事等方式开头，引出要学的内容，比如在学《小兵张嘎》时，放一下小兵张嘎的电影片段，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力。
三、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
通过动手，使儿童的脑力得到发展。
是课堂气氛得到活跃。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣对于一名年纪较大的教师，使用多媒体教学很不容易，但是在教学实践中，我还是尽量使用多媒体教学，可以将很多图片、动画、影像等搬到课堂上，比如在学《山居秋暝》时，使用多媒体吧诗中的意境用图片展示出来，并配上音乐，使学生体会诗人当时所处的环境，增加学习气氛。
怎样提高小学语文课堂气氛
怎样提高小学语文课堂气氛活泼的课堂教学气氛更能让师生沉溺在欢快的学习环境中，有效提高教学效率，到达教学相长的目的。
下面是我为大家整理的关于怎样提高小学语文课堂气氛，盼望对您有所协助。
欢送大家阅读参考学习!1怎样提高小学语文课堂气氛一、课堂提问要好玩味性和可操作性教学中语文老师要多设置问题情境，鼓舞学生多提出问题，课堂上一问一答，互问互答。
这样，既熬炼了学生的思维力，又活泼了课堂气氛，一举多得。
老师首先要谨慎分析教材，吃透每课精华，课前细心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要依据学生的实际，又要考虑到学问的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答实力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能须要的打算时间。
同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、好玩，学生爱听，人人参加，尽可能让每个学生体会到胜利的喜悦。
切忌挖苦挖苦，以免学生产生对立心情，从而失去对这门学科的爱好。
如《草船借箭》一课，有人对战斗场面津津乐道，有人对诸葛亮的足智多谋心仪已久，有人对谋篇布局颇有心得，这些个人的感受都是很独特的，都是良好的切入点，要充分敬重学生的特性化选择，以期殊途同归。
主要学习任务就在轻松开心的气氛中完成了。
二、增加老师的亲和力，营造和谐的课堂气氛此时此刻有些老师在授课时，总是板着面孔，到处想着在学生中树立威历，这就无形中扼杀了学生对你的亲近。
那样的话，学生还情愿和你沟通问题吗?其实，老师的威历不是建立在严厉的表情根底上的，而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以折服学生的自信。
而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有实力折服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去顺成，有时可能会起到必须的效果，但往往不能长久。
因此，语文老师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求学问，那就要首先自己充溢这种心情，用自己欢悦的心情去感染学生。
有一天，我在上语文课时，教室里突然飞进一只硕大的蝴蝶，一个同学喊了一声，结果全班学生的留意力都集中到蝴蝶身上去了。
小学语文课堂氛围营造方法有哪些
小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2. 给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。
2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法8篇
小学语文教学中课堂气氛的营造方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学修养的重要阶段，而课堂气氛的营造对于学生语文学习的效果起着至关重要的作用。
一个轻松愉快的课堂气氛可以帮助学生放松心情，提高学习兴趣，激发学习动力，促进学习效果的提升。
那么，在小学语文教学中，如何营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围呢？以下是几种方法供教师参考：一、师生之间的互动在语文课堂上，师生之间的互动是非常重要的。
教师可以通过提问、讲述趣闻轶事、引导学生表达等方式，积极与学生互动，创造良好的师生关系。
可以通过发表评论、夸奖学生、谈论日常生活话题等方式，拉近师生之间的距离，使学生愿意积极参与到课堂氛围中来。
二、注重情感体验语文教学是培养学生对文学情感的体验和表达能力的过程，而营造一个情感充沛的课堂氛围是至关重要的。
教师可以通过讲解文学作品背景、引导学生赏析文学作品、带领学生进行情感表达等方式，激发学生的情感共鸣，使学生真正沉浸在课堂中，享受语文带来的美妙体验。
三、注重学生参与在小学语文教学中，学生的主体地位应该得到重视。
教师可以通过设计各种富有趣味性和挑战性的教学活动，引导学生积极参与到教学中来。
可以通过开展小组合作、角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在活动中感受到语文学习的乐趣和意义，从而增强学生的学习动力和参与度。
四、营造轻松愉快的氛围在小学语文教学中，教师要善于利用幽默风趣的语言、生动活泼的动作、多媒体等工具，创造一个轻松愉快的课堂氛围。
可以通过讲笑话、讲故事、播放有趣的视频等方式，给学生带来愉悦和放松的感觉，使学生在愉快的氛围中更好地吸收知识，提高学习效果。
五、保持秩序和规范在小学语文教学中，保持课堂的秩序和规范也是非常重要的。
教师需要建立起明确的学习目标、规范的学习习惯和良好的学习氛围，引导学生遵守纪律、尊重他人、保持礼貌等。
只有在秩序井然、规范有序的课堂氛围中，学生才能更好地投入到学习中来，获得更好的学习效果。
试析如何活跃小学语文课堂气氛
试析如何活跃小学语文课堂气氛小学是一段充满童趣的时期，小学语文课堂也应该充满活力，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识。
如何活跃小学语文课堂气氛，不仅需要老师丰富的教学经验和方法，还需要教师与学生之间积极的互动和沟通。
一、激发学生的积极性学生本身对知识的渴望和热情是保持课堂活力的最基本条件。
教师在课堂上要充分激发学生的积极性，让他们更愿意参与到语文教学中来。
教师可以利用一些游戏和竞赛的方式，来增强学生对语文学习的兴趣和热情。
例如，通过比赛形式开展课堂，让学生们感受语文的乐趣和实用性，同时也可以锻炼学生们的合作意识和竞争意识。
二、运用多种教学手段当学生们对学习保持热情后，教师还需要通过不同的教学方式来给予学生全方位的语文素养。
“示范教学、任务驱动、分层教学、案例教学……”等多种教学方式都可以应用到语文教学中，从而激发学生学习兴趣和启发他们的思维能力。
例如，在语文作文教学中，可以利用“写读”的交替方式，让学生先读一篇生动的作文，然后再自己写一篇作文，并在课堂上分享自己的作品，这样不仅可以帮助学生提高写作能力，还可以激发学生的阅读兴趣与写作自发性。
三、知难而进、因材施教在语文教学中，教师可以根据学生的学习能力和兴趣，采用不同的教学方法和措施。
对于那些学习能力差的学生，我们可以采用“先易后难”的教学方法，渐进式地让学生进行语文学习。
对于那些语文能力强的同学，我们可以采用“因材施教”的方法，挑战学生并激发他们学习的兴趣，更好地完成学习目标。
要让每个学生都能在课堂上学有所得，这就需要让教学变得灵活，不同情况下采用不同的方法和策略。
四、课堂教学形式多样化语文教学不仅应该是严谨而实用的，还能够做得更有趣。
为了活跃小学语文课堂气氛，冷静的课堂板书不能再是主流。
老师们可以多尝试使用多种元素，在课堂中加入文艺、音乐、卡通之类的元素，用多中多种形式展示教学内容。
例如，通过立体化、互动性强的教学模式，让学生从教学中寻找乐趣。
小学语文课堂教学气氛营造方法
小学语文课堂教学气氛营造方法小学语文课堂教学气氛的营造对学生的学习效果和兴趣产生很大的影响。
一个良好的教学氛围可以培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，并提高他们的学习效果。
下面我将介绍几种小学语文课堂教学氛围的营造方法。
教师要注重课堂的布置。
学生的环境对他们的学习积极性和情感体验都会产生影响。
教师在课前可以将课堂布置得整洁、干净，摆放一些与学习有关的小道具，如书籍、字卡等，给学生一个良好的学习环境。
教师要善于运用教学媒体。
在教学中，教师可以使用一些图表、图片、视频等教学媒体，使学生在视觉上能够直观地感受到课堂内容，从而增加学生的兴趣和认知效果。
教师要注重鼓励和表扬。
学生在学习过程中，经常会遇到困难和挫折，教师要及时给予他们鼓励和表扬。
无论学生的成绩如何，只要是尽力了，教师都应该给予他们肯定和鼓励，让学生感受到自己的成长和进步。
第四，教师要创造积极活跃的课堂氛围。
课堂上，教师可以运用一些互动的教学活动，如小组合作、游戏比赛等，让学生积极参与到课堂中，增强学生的主动性和参与度。
教师还可以提问学生、让学生彼此交流、分享自己的思考与经验，让学生的言语交流成为课堂的主要形式。
第五，教师要注重情感教育。
语文学科注重情感、态度的培养，教师可以通过文课教学，激发学生对美的感受、对道德的追求，使学生在学习中感受到诗意和情感，培养学生的人文关怀和情感交往能力。
第六，教师要学会倾听学生的心声。
在课堂中，教师应该尊重学生的意见，耐心倾听他们的心声，关心他们的成长和思想发展。
通过与学生建立良好的关系，教师能够更好地了解学生的需求和兴趣，从而更好地指导学生的学习。
教师要树立正确的教育观念。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和人格发展。
一个优秀的语文教师应该注重学生的思维能力培养、创新能力培养等方面的教育，在课堂中注重培养学生的学习兴趣和思考能力，使学生在语文学科中全面发展。
小学语文课堂教学氛围的营造是一个综合的过程，需要教师在多个方面下功夫。
小学语文 课堂气氛
小学语文课堂的气氛是非常重要的。
如果气氛轻松愉快，学生们就会很愿意参与课堂，学习效果也会更好。
可以通过以下几种方法来营造轻松愉快的课堂气氛：
1.教师可以让学生们在课堂上积极发言，鼓励他们的创新思维。
2.教师可以利用各种生动形象的教学方法，如讲故事、设计游戏等，让学生们在轻松
愉快的氛围中学习。
3.教师可以培养学生们的自主学习能力，让他们在课堂上有自己的发挥空间。
4.教师可以尽量减少批评和惩罚的方式，多使用赞扬和鼓励的方式来帮助学生们提升
自信心。
5.教师可以注意自己的语言表达方式，尽量使用积极向上的语言，避免使用消极的语
言。
通过以上方法，就能营造出轻松愉快的小学语文课堂气氛，让学生们在愉快的学习环境中更好地学习。
如何让小学语文课堂气氛活跃
如何让小学语文课堂气氛活跃良好的课堂气氛，对于提高学生学习的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。
下面是小编为大家整理的关于如何让小学语文课堂气氛活跃，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!如何让小学语文课堂气氛活跃一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习情境是教学过程中的重要因素，创设生动有趣的教学情境，对激励学生主动参与学习具有关键作用。
同时情境教学也是教学过程中的一个重要环节。
教师要提前做好教学设计，创设教学情境，营造轻松、愉悦的教学氛围，引导学生主动参与，积极投入到学习之中，由此，充分发挥学生的主体作用。
创设情境可以从多个层面展开，借助实物，利用图画，播放音乐，扮演角色，讲故事，质疑问难，运用多媒体等，不断活跃课堂，调动学生的感官认知，引起学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。
二、明确角色定位，让学生全面展现自我课堂教学并不是教师一个人的“独角戏”，尤其在小学语文教学中，课堂教学不能古板，要顺应小学生的心理特点和认知水平，活跃课堂，最大限度的调动他们的积极性。
课堂就是一个舞台，教师充当的是导演角色，而戏中的主要演员则是学生。
教师在备课中就要设定好讲解内容，表达形式，主要程序，最终目的。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”教师要用一只无形的手，运作好整堂课，牵动学生的思维主线，调动学生的多种感官，引导学生融入到课堂之中。
而学生自然而然地发挥主体作用，积极参与，整个语文课堂才会生机勃勃，充满活力。
只有教师独具匠心的巧妙设计，整个语文堂课才不会“死水一潭”。
学生在这样一个精彩的大舞台上，才不会畏首畏尾，而敢于展现自我，始终以一颗好奇、新颖、幻想的童心主动接受知识，增长智慧。
三、挖掘教学资源，激发学生的创新思维一堂生动、活跃的语文课，不仅仅体现在形式的表达上，更重要的是对教学内容的充分解读。
如何调动小学语文课堂气氛
如何调动小学语文课堂气氛小学阶段是学生接受知识的第一个重要阶段，他们所学的知识将会在未来的学习中发挥重大的作用。
课堂的活跃程度将会对学生学习兴趣产生一定的影响，缺乏活力的小学语文课堂教学是难以吸引学生的学习兴趣的，更难以提高课堂教学的效率。
这里给大家分享一些小学语文教学方法，希望对大家有所帮助。
如何让小学语文课堂教学活起来(一)将游戏融入小学语文课堂教学游戏教学法被越来越多的语文教师所采用，它具有活跃小学语文课堂的重要作用，因此，小学语文教师应当高度重视游戏教学法的使用。
小学语文课堂教学不仅仅要传授学生知识，确保小学语文课堂教学的深度和广度，它还要求小学语文课堂具有趣味性，这样就能够帮助学生快乐学习，成为学习的主人，为读书而读书，为学习而学习。
例如，当小学语文教师在讲解小学二年级的《秋天》这篇课文的时候，可以将游戏教学法应用进去，语文教师：“同学们，初夏秋冬这四个季节，你们最喜欢的是哪个季节啊?”这个问题非常贴近生活，小学生们都积极举手回答道：“我喜欢春天。
”“我喜欢夏天。
”“我喜欢秋天。
”此时，语文教师可以再引导学生进行思考和回答：“那么，你们能不能说一下为什么会喜欢秋天呢?”此时，林晓同学举手回答：“我非常喜欢秋天，因为秋天是收获的季节，很多果实都成熟了，树叶也会变得金黄金黄的，非常漂亮。
”语文教师：“林晓同学描述的秋天真美，今天我们要学习的课文是《秋天》，但是在上课之前，我们要玩一个游戏，大家拿出颜色笔和白纸，然后将你们心中的秋天画出来，最后进行评比。
”这个时候，课堂已经热闹起来了，学生们都非常激动地将自己的颜色笔拿出来开始创作了，有的学生还非常热心地帮其他小伙伴画画。
最后，全班同学评选出了最漂亮的作品，老师也适当地给予了鼓励，整节语文课充满了欢声笑语。
这种游戏教学的方式，既让小学生更加清楚的了解了秋天的特点，又在绘画游戏中培养了创造力、想象力和动手操作的能力，小学语文课堂教学效率得到了很大的提高。
小学语文课堂教学气氛营造方法
小学语文课堂教学气氛营造方法语文课是学生学习语言文字知识、培养语言表达能力、提高人文素养的重要课程，是小学生的基础教育课程之一。
良好的教学气氛是语文课成功的关键所在，它可以激发学生学习的兴趣和积极性，促进学习效果的提高。
那么，在小学语文课堂中，我们应该如何营造良好的教学气氛呢？下面就为大家分享一些小学语文课堂教学气氛营造方法。
一、创设多彩的教学环境语文课堂气氛营造的首要条件就是要创设一个多彩的教学环境。
这其中包括课堂布置、教学用具和教材选择等。
首先是课堂布置，老师可以在课堂的墙壁上张贴一些与语文有关的图片、故事书籍、漫画等。
这些环境布置可以让学生对语文产生浓厚的兴趣，提前预热学习情绪。
其次是教学用具的选择，老师可以根据教材内容选择一些相关的实物、图片、音频等教学用具，让学生在感观上得到更好的刺激，从而更容易产生学习兴趣。
老师还可以选择富有启发性和趣味性的教材，如寓言故事、趣味诗歌等，这样可以增加学生的学习乐趣，提高学习动力。
二、增加互动性小学生的注意力和学习兴趣不够持久，如果老师在课堂上只是一味的灌输知识，学生容易失去兴趣，导致学习效果不佳。
增加课堂互动性是非常必要的。
老师可以利用问题、谜语、猜谜游戏等形式，引导学生主动思考和参与课堂活动。
可以采用分组讨论、小组合作等形式，让学生可以相互交流、相互学习，促进知识的共享与交流。
在语文课堂上，还可以采用语文游戏、歌谣整理等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，增加学习的趣味性。
三、注重情感交流语文是一门富有感情、情感交流的学科，因此在语文课堂的教学中，我们也要注重情感交流。
老师要以身作则，做学生的榜样，用热情的个人魅力去感染学生。
在教学中，老师可以讲述一些有趣的故事，提出一些有启发性情感的问题，引导学生去观察、去感悟。
同时还可定期进行课堂朗读、诗歌朗诵等活动，让学生在表达自己的也加深对语文的感情认同。
作业及时批改并点评，鼓励学生，引导他们发现自己的进步和成绩，也是一种情感交流的方式。
怎样调动小学语文课堂气氛
怎样调动小学语文课堂气氛素质教育的浪潮一浪接一浪，在经过二十多年的教学实践中，我对教师只是课堂教学活动的组织、引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句话有了更深的体会。
因此，在教学时，我非常重视课堂的气氛。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动是最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花，下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
1把爱心带进课堂别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。
”关爱是情感文化的核心，更是教育成功的一把钥匙。
播种爱心，开启心灵，当好一名教师，就是要走进学生的心灵，成为他们的朋友，教书育人是一种触及人的灵魂的工程。
我们对学生的情感接触不能像蜻蜓点水那样浅尝辄止，像陌路寒暄那样一带而过；我们的情感应该浓烈似老酒，厚重如冬衣，一个眼神，一个手势、一句问候、一次教育应力求倾注真挚、饱满的感情。
这样对培养学生的自信和兴趣有很多帮助。
2把微笑带进课堂2.1教师的微笑教师的微笑、教师的情绪对整个课堂气氛影响很大。
教师无论在生活中遇到什么不顺心的事，都应该把不快与烦恼留在教室门外。
同时教师还要以微笑的面容，温和的目光，落落大方的仪表给学生带来一种温暖的感受。
教师这样高度的自制力来自于平素良好的心理素养和高尚的职业道德。
2.2学生的微笑苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望”。
建立和培养学生敏捷的观察力是教师的责任，教师在课堂教学中要尽可能地多给学生一点思维空间和活动余地，凡是学生能独立思考的，决不暗示，让学生自己分享和体会成功的愉悦，多给学生提供一些展现自己才能的机会，培养他们善于思考，勤于观察的良好习惯，以好的心情专注于课堂学习。
3精心设计导入语3.1用多媒体课件引入课文大家知道，一篇好文章做到凤头、猪肚、豹尾，才能引人入胜。
一堂好的导入犹如文章的凤头，能一下抓住学生的心，集中他们的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生产生一种探求新知的欲望。
小学语文课堂教学气氛营造方法
小学语文课堂教学气氛营造方法小学语文课堂教学气氛是学生及老师的学习和教学的体验，影响学生成果的重要因素之一。
在创造和营造一种良好的学习氛围时，一定要让学生感到有趣、愉悦和积极。
以下是几种常见的小学语文课堂教学氛围营造方法。
1.提高师生互动互动教学可以促进学生在课堂上与老师和同学的互动。
老师可以在讲解内容时候给学生展示不同的学习方法，让学生参与其中。
另外，在学生作业过程中，老师也要给学生及时的反馈和帮助，有效地与学生进行互动。
通过互动，可以有效地提高学生的课堂参与度和对课程的兴趣。
2.使用多媒体教学课件制定丰富的多媒体教学课件可帮助学生更好地理解周围世界和学习内容，再加上配合适当的图像、声音、视频等元素，能激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们通过自己的感官参与。
3.鼓励学生自由发言和互动教师可以鼓励评价，让学生通过分享和讨论自己的观点和经历来激发更深刻的思索和学习效果，让学生自由表达自己的想法和看法，不仅能够建立一个更加开放的学习环境，而且还可以让学生的语言交流水平得到提高。
4.组织合作小组学习合作小组是一种在小组内互相合作、相互探讨的学习结构。
组织合作小组学习可以使学生相互鼓励，积极参与课堂教学活动，如小组竞赛、小组展示等。
这种学习结构有助于促进学生负责任的学习和帮助他们适应未来的工作环境。
5.使用讲故事教学法通过讲故事来教学兴趣极高，因为它具有吸引眼球、轻松交流的优点，适用于所有学生阶段。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，老师可以注重引入孩子们熟悉的动物、情节、场景等，通过这些熟悉元素的包装，可以帮助孩子们更好地兴趣和思维，达到相应的学习效果。
总之，语文课堂气氛营造是个综合工程，任何一个方面都不能忽视。
通过以上方法的应用，语文课堂可以变得更加活跃和积极，激发了学生更深的学习，提高语文学习成效。
试析如何活跃小学语文课堂气氛
试析如何活跃小学语文课堂气氛语文课是小学生学习的重要课程之一，也是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键课程。
然而，在实际教学中，我们经常会发现学生对语文课程缺乏兴趣，课堂气氛较为冷淡。
为了能够激发学生对语文课的兴趣，营造愉悦的学习氛围，教师需要采取一系列的措施。
首先，教师应该注重课堂内容的设置和呈现方式。
语文教学内容应紧密联系学生日常生活和实际经验，关注与学生的生活环境相关的话题，使得学生能够从实际中感受到语文学习的重要性。
同时，教师可以通过多媒体、图片、视频等形式展示课堂内容，以图文并茂的方式加深学生的记忆和理解。
探索一些新颖或具有趣味性的教学资源，让学生在学习中感到开心和愉悦。
其次，教师需要善于运用各种教学方法和策略。
多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，并且能够满足不同学生的学习需求。
例如，教师可以采用游戏化教学，将语文知识和知识点变成游戏或竞赛的形式，从而激发学生的学习积极性。
此外，小组合作学习也是一种非常有效的教学策略。
将学生分组，让他们在小组内相互合作、交流和讨论，互相帮助和学习，既能够提高学生的学习兴趣，又能够培养学生的合作意识和团队精神。
第三，教师应该注重语言环境的营造。
在课堂上，教师应该积极引导学生多参与课堂讨论和互动，激发他们的语言表达兴趣和能力。
教师可以采取一些有针对性的措施，如设计情景对话、提问等，让学生有机会四处开口讲话。
同时，教师也要允许学生犯错误，并且及时给予鼓励和正面反馈，鼓励大胆尝试，激发学生的积极性和自信心。
此外，教师还可以在课堂中设置一些活动和游戏，以增加学生对课堂的期待和参与度。
例如，教师可以组织语言竞赛、唱歌比赛、小品表演等，通过游戏和活动的形式调动学生参与的热情，丰富课堂气氛。
同时，教师还可以设计一些趣味性的学习任务，让学生在完成任务的过程中体会到学习的快乐和成就感。
最后，教师还应该注重以身作则，做好自己的表率。
教师的教学态度、言行举止对学生有着重要的影响。
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如何调动小学语文的课堂气氛摘要：语文学科是学习其他学科的基础，学习好语文至关重要，语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,对于提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展起着至关重要的作用，而课堂气氛的调动又是学好语文的有效途径。
关键词：语文、课堂气氛、学生、教师语文学科是非常灵活的，它的意境优美而且无限，作为一名语文教师，要在课堂教学过程中发展学生的思维，提高学生听说读写的能力。
要达到这个目的，最根本最重要的是要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。
只有发挥学生的主体作用，调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去，有效的提高学习效率。
任何学科的教学想要取的最佳的教学效果都要切实培养学生学习的积极性，语文教学更是如此。
那如何有效调动料号的课堂氛围呢？我从以下几方面谈谈我的看法。
一、建立民主和谐的师生关系，和学生进行平等对话。
教育专家王晓春在著作中提到，现代的师生关系，最重要的是平等和相互尊重，而不是“爱”和“友情”。
随着社会的迅猛发展以及教育改革的不断深入，知识更新的速度不断加快，传播途径的丰富，使得教师已无法垄断知识，学生更不可能再如以往那样对老师盲目迷信。
这就对于建立平等的师生关系提出了更为严格的要求。
可见，民主、平等、和谐的师生关系的建立是时代和教育发展的需要。
师生之间，无论是在知识上，还是在道德上，都在发生着角色的转变。
“互学”式的新型师生关系，不仅是新形势的需要，也将成为一种新的教育教学手段。
因此，我们应当做学生平等的对话者。
如何才能真正做到是学生平等的对话者？1.了解学生——是与学生平等对话的前提条件。
了解学生是教师开展任何工作的良好开端，也是教师进行创造性工作的基础。
教师在日常工作中贵在能想学生所想、乐学生所乐。
多接触学生，以学生的思维方式考虑学生的问题，以学生的心灵产生共鸣，这样，才有利于了解学生的心态。
处于小学阶段的学生，他们的感情较之于成人更丰富、更纯真、也更易于被损伤，他们当然也要求成人以同样的纯真的感情来对待他们。
所以，我们必须以沟通作为最基本的教学手段，充分了解学生最真实的一面，努力成为和学生平等的对话者，更有利于教学的顺利进行。
2.更新观念——是与学生平等对话的根本保障。
人与人相互作用和交流信息是教育的本质，最有利于人际交往和互通信息的关系是平等的关系，如果不平等，一高一低，就会很自然地造成控制和单向传递的局面。
所以，教育教学方法是由师生关系的性质决定的。
有什么样的师生关系，就会有什么样的教育教学方法。
“为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念，教师必须把学生视为“发展的人”，遵循学生的身心发展规律，挖掘学生的潜在能量，关注学生的动态过程；鼓励学生展示完整的自我。
尊重学生独特的个性，承认学生的彼此差异；把学生视为“发展的人”，不以教育者的意志左右学生，让学生真正成为学习的主体和责任及权利的主体。
只有这样，才能实现真正意义上的师生平等。
3.交往对话——是与学生平等对话的主要途径。
交往对话就是要求教师把学生当成和自己人格意义上具有完全一致性的人来对待，和他进行思想、生活、学习的双向交流。
单方面的灌输（教师）或是哭诉（学生）都不是平等对话，交往对话是需要双方共同参与的。
第一是身份平等。
师生平等对话的前提就是身份平等，没有身份上的平等，就不能保证平等对话的进行。
在师生进行对话时，双方要把自己的身份忘掉，教师不再是教师，高高在上，学生不再是学生，唯唯诺诺，双方是互相欣赏，彼此信任的一对好朋友。
第二是地位平等。
地位平等是师生平等对话顺利进行的保障。
当教师和学生对话时要注意地位平等。
你坐着，他站着，你吃着，他看着是坚决不行的。
教师要是站着对话，就要俯下身子，降低自己的高度，拉近教师和学生的距离。
如果自己坐着，和学生对话时要起立，或者搬一个板凳放在自己面前，请学生坐下。
面对面，盯着对方的眼睛，才能打开双方彼此的心扉。
只要真正把学生放到和自己同一个位置，那师生的对话一定会非常和谐、愉悦。
第三是话语权平等。
师生平等对话的实质在于话语权平等。
和学生谈话，不能一味批评呵斥，全部由自己一人来唱独角戏，要留有余地。
允许学生进行申辩，让对方也讲出自己的观点来。
我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权力。
双方是建立在话语权平等之上的交流、沟通，力求达到真正的理解、融合。
既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。
在对话中不知不觉就把问题解决了。
二、善于运用评价性语言，充分提高课堂学习氛围。
积极向上的评价能起到“导航”和“催化剂”的作用，当教师抓住了学生的闪光点进行评价时，不仅能保护和增强学生的自信心，而且为其他学生树立了标杆。
课堂教学中，教师要多用鼓励性词语，调动学生学习的积极情绪，要支持和引导学生自己参与评价，在评价中不断改进自己的学习方法以及提高自己的自信心，使学生敢于发表自己独特的见解，让学生主体作用得到充分发挥，那么，课堂教学就会出现喜人的局面。
评价性语言的运用，并不只是单单的“你最棒”，“你说的很正确”，在我看来评价性语言的运用，更多的应该在具有引导性的评价性语言上下功夫，教师对学生的评价，要具有引导性，例如“你讲的很好，如果声音能再洪亮一点就更完美了”，类似这样的评价，旨在以个别带动全面，“以点及面”的对某一环节或某一学生存在的共性问题提出引导，这样不仅能消除学生的自卑感，让学生体验成功的乐趣，而且更能够让他们正视他们所存在的问题，从而这样更有利于学生的发展。
三、激发学生学习兴趣，保障轻松愉悦的课堂氛围。
1.运用灵活多变的教学方法和手段。
运用灵活多变的教学方法和手段是提高学生学习积极性、调动沉闷的课堂气氛的有效手段。
我们在日常教学中，供我们选用的教学手段多种多样，例如采用多媒体教学，通过实物、图片、幻灯和简笔画等视觉刺激，录音机以及教师抑扬顿挫的声音生动形象的肢体语言等手段，驱走学生疲惫的精神状态，从而吸引学生的注意力和激发学习兴趣。
2.创造丰富多彩的课堂情景。
在课堂上创造丰富多彩情境的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。
学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。
在课堂教学中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。
在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，动口说、动手写、动脑想，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。
四、教师自身素质的保证，是充分调动课堂气氛的关键。
在教学中只有营造宽松、和谐、民主的课堂氛围才能激发学生的主动性，同时，课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。
语文教学要善于发掘情感的积极因素，促使学生对语文学习活动本身的追求、渴望和满足，营造民主平等的情感氛围。
课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，都无疑在教与学之间架起了一座情感交流的桥梁，鼓励学生个体之间融洽的合作和平等竞争，这对老师自身的素质要求非常高，我认为要做到以下几个方面：1.以微笑的方式授课。
以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。
那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。
因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
2.以幽默风趣的语言讲授。
要练就良好的教学语言表现能力，良好的语言表现力需要平时的训练和积累，我们进行的是儿童教育，表达上尽量语言儿童化、趣味化、生动化。
很有必要积累丰富的幽默的生动语言，多看一些儿童读物、动画故事、儿童书刊，掌握丰富的儿童知识，这样才能在课堂教学中应用自如。
我们是课堂的主持人，语言表达应抑扬顿挫，合理配置，做到这一点，学生才不会上课走神、甚至进入梦乡，幽默生动的语言，更能激起学生的学习兴趣，更能激发学生的学习欲望，这样的课堂才能充分调动起学生的积极性，主动性，让学生更加乐于学习。
3.以渊博知识征服学生。
在学生的心目中，教师就应该是上知天文、下晓地理知识渊博者。
我们只有做到这样，才能不会让学生失望，才能让学生发自内心烦人尊重你、佩服你、崇拜你。
如果做到了这样，我相信，你的课堂气氛也一定不弱，反而如果你只是以一副严厉的面孔对待学生，以严厉来征服学生，这只会让学生表面畏惧你，内心讨厌你，从而与学生的距离越拉越远，学生就不会喜欢你的课，就更谈不上会取的成绩了。
语文作为最重要的文化载体，其丰富的人文性和社会性使其对语文教师的素质提出了更高的要求。
鉴于此，教师除了应有良好的个人品德，还需要有渊博的知识及多方面的才能，这就要求教师应该从学识上下功夫，去努力，不断丰富自己的学识，不断提高自己的修养。
成为无所不知的语文教师，具备渊博知识及多方面的才能。
在课堂上能谈古道今，横贯中外。
政治经济、科学文化等知识能信手拈来。
这样的课堂学习氛围能不高？学生的积极性能不高？学生的学习成绩能不高？总之，学习良好的课堂气氛是学习过程中的催化剂，是学好语文的前提条件，学习的主体是学生，只有充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让学生主动地去学习，才是一堂成功的课。
教师应根据教学内容和教学目的采取不同的方法和手段，以启发性的语言使学生投入到学习中，真正调动起学生的学习积极性，达到如期的教学目的。