北京课改版九年级 通电螺线管的磁场(课件)
北京版-物理-九年级全一册-三、通电螺线管的磁场 教案
三、通电螺线管的磁场教学目标1、知识与技能(1)认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间的联系。
(2)知道通电导体周围存在磁场,磁场方向与电流方向有关。
(3)知道通电螺线管的磁场与条形磁体相似,会用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁场方向。
2、过程与方法(1)通过观察通电直导线磁场和通电螺线管磁场的实验,进一步发展空间想象力。
(2)通过将通电螺线管的磁场跟条形磁体的磁场加以对比,得出通电螺线管也有两个磁极,体会类比法的应用。
3、情感、态度与价值观通过物理学史的介绍,培养学生的科学态度和科学精神,通过电与磁关系的发现,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学习热情和求实态度,初步领会探索物理规律的方法。
教学内容分析教学内容分析本节是在前面学习了电,本章又了解了简单的磁现象之后,让学生通过观察奥斯特实验发现电流周围产生磁场,紧接着让学生通过实验探究通电螺线管周围的磁场分布,最后又介绍右手螺旋定则。
这样的顺序既遵循了物理学的发展过程,也符合学生的认知过程。
电流磁效应的发现在电磁学的发展史中意义重大,所以在教学过程中要渗透物理学史的教育,让学生感受到科学家的发现对科技的推动作用,科技的发展及应用对社会和生活作用,从中领悟到科学、技术与社会之间的关系,提高学生对科学的求知欲。
学情分析学生情况分析通过本章前两节的学习,学生了解了有关磁现象的知识,知道了一些磁场的分布特征,也学会了借用小磁针或铁屑来研究磁场的方法,这为本节探究电流的磁场打好了基础,但学生对电磁之间的联系生活经验很少,所以要做好奥斯特实验,让学生从实验中发现电磁之间的联系。
另外,理解右手螺旋定则需要一定的空间想象能力,有些孩子比较困难,在此可以借助于课件演示立体螺线管的电流方向和磁极方向的关系,或者借助于纸筒和纸条来模拟螺线管,帮助学生学会使用定则。
重点难点1.教学重点观察通电导线产生的磁场,认识电流的磁效应。
2.教学难点会用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
九年级物理上册知识讲义-7.通电螺线管的磁场-教科版
初中物理通电螺线管的磁场精准精炼【考点精讲】1. 电流的磁效应：平行于小磁针的导线通电后，会发现小磁针转动，改变电流方向，小磁针的转动方向也会改变。
这就是奥斯特实验，奥斯特实验证实了电流的磁效应，且磁场方向和电流方向有关。
2. 通电直导线磁性太弱，若将导线缠绕在圆筒上，制成螺线管形状，磁场强度会增大，磁场情况和条形磁体相似，螺线管两端为磁体两极。
3. 通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似，通电螺线管两端的极性与电流方向有关。
4. 通电螺线管的极性用安培定则判定：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就螺线管的N极。
【典例精析】例题1 小金设计了一个如图所示的线圈指南针，将它放入盛有食盐水的水槽中（铜片和锌片分别与线圈两端相连后放入食盐水构成了化学电池，铜片为正极，锌片为负极），浮在液面上的线圈就能指示方向了。
关于该装置的分析错误的是（）A. 线圈周围的磁场与条形磁铁的磁场相似B. 线圈能够指示方向是因为存在地磁场C. 利用该装置可以判断磁铁的南北极D. 交换铜片和锌片位置不会改变线圈的磁极思路导航：铜片和锌片分别与线圈两端相连后放入食盐水中构成了化学电池，铜片为正极，锌片为负极，而与上面的线圈相连时，该线圈相当于一个通电螺线管，故其外表磁场与条形磁铁的外部磁场向类似，A项正确；同时据安培定则能看出，此时该线圈的右端是N 极，左端是S极，故在地磁场的作用下，其会指示南北，故线圈能够指示方向是由于地磁场造成的，B项正确；在地磁场的作用下，线圈的S极会指示南方，线圈的N极会指示北方，C项正确；通电螺线管的磁极与电流的方向和线圈的绕法有关，故交换铜片和锌片位置，相当于改变了电流的方向，故该线圈的磁极方向会改变，D项错误。
答案：D例题 2 （梧州）如图所示，通电螺线管附近的小磁针处于静止状态，电源的D端是_________极。
（填“正”或“负”）思路导航：根据“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的原理可以判断出通电螺线管的右端为N极，左端为S极，由安培定则可以判断出通电螺线管外侧电流的方向是向下的，进而可以判断出电源的C端为正极，D端为负极。
2020北京课改版物理九年12.2《通电螺管的磁场》word教案【推荐】.docx
用Flash动画演示右手螺旋定则的使用，增加直观性，可视性。
学生用白板笔标注电流方向和磁极极性，为其他同学起到示范作用。
8分钟
总结提高
师生共同对本节内容进行总结，启发学生对本节标题进行重新命名
讨论：对本节标题进行重新命名
延伸刺激学生的学习欲望，强化学习的成就感。
3分钟
反馈练习
用Flash播放习题，
检验学习成效
课件制作者
杨新娈
北京市大成学校
信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据
物理是以实验为基础的学科，且在新课程理念下，更加强调对知识的形成过程和方法的教学，本节课教学“以学生为主体，教师为主导”，充分利用各种多媒体资源，充分调动学生参与学习和探究，在一定感性材料的基础上，培养学生以思维能力为基础的各种能力。
3、.情感态度与价值观：
（1）通过认识电和磁之间的联系，并亲自设计实验，体验探索自然的奥秘的乐趣，培养学生的学习热情，初步领会探索物理规律的方法。
（2）通过渗透物理学史的知识，培养学生大物理的视角。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
回顾旧知对比思考
引出课题
提问：根据以前学过的知识，电和磁之间有什么联系
小组互助学习与个别指导相结合，提高了指导效果。
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点
九年级物理第12章第2节《通电螺线管的磁场》教学设计(新版)北京课改版
通电螺线管的磁场方向的电流，小磁针的偏转方向是否相同？【学生合作探究】实验步骤：①闭合开关，观察小磁针的偏转方向；②把电池正负极对调，再次闭合开关，观察小磁针的偏转方向。
教师提问：观察本实验的实验器材，有电源，开关和导线，缺少什么电路元件？闭合开关后，形成电源短路。
但是电流大，实验现象明显。
所以请同学们在后面的实验时一定注意以下两点：（1）通电时间不宜过长；（2）完成实验，立刻断开开关。
教师提问：你观察到了什么现象？教师提问：小磁针的偏转方向相反，说明什么？②电流周围产生的磁场的方向与电流方向有关。
通电导线周围产生了磁场。
它的磁场是什么样的呢？磁场看不见、摸不着，我们如何研究它周围的磁场？我们在直导线周围放一张白纸，给导线通电，在白纸上撒铁屑，就可以观察到直导线周围的磁场了。
演示实验：研究通电直导线的磁场极相互吸引，它的左端吸引小磁针S极，所以左端是N极。
同样的方法判断，通电螺线管的右端是S极。
猜想：极性会发生改变。
回答：此时，螺线管左S右N。
极性与上次相反。
回答：两次绕法不同，使电流环绕方向不同。
回答：螺线管中电流环绕方向有关。
学生思考。
回答：大拇指指的是螺线管的N极。
回答：大拇指指的还是螺线管的N极。
回答：我们都是用四指弯曲方向代表电流环绕方生与他人交流的能力及动手能力。
图片对比，更加鲜明的比较出两个磁场的相同点。
引出通电螺线管的极性与电流环绕方向有关。
使学生观察到立体图形，增加学生的想象力。
使学生能较熟练的使用右手螺旋定则判断通电螺线管的极性。
向硬纸板上均匀撒上一层铁屑，由于纸板有摩擦力，铁屑不能自由移动。
轻敲纸板，使铁屑轻轻跳动起来，就会按照受到磁场力的方向自由排列。
观察铁屑的分布，确定通电直导线周围的磁场：我们根据铁屑的排布可以画出通电直导线周围的磁感线。
它周围的磁感线是什么形状？通电直导线周围的磁感线是以通电直导线为圆心的一个个同心圆。
通过上面的实验，我们知道了如何探究导体周围的磁场。
京改版九年级全册 物理 课件 1通电螺线管的磁场
一、电流的磁效应
奥斯特实验说明：
通电导体周围存在磁场。 （电流周围存在磁场）
磁场的方向跟电流的方向有关。 这种现象叫管也叫线圈。各条 导线产生的磁场叠加在 一起，增强了磁场。
通电螺线管的磁场是 什么样的？
结论：通电螺旋管外部的磁场与 磁体的磁场类似。
通电螺线管的磁场
通电螺旋管的极性与电流方向的关系
三、安培定则
用右手握住螺旋 管，让四指指向螺旋 管中电流的方向，则 大拇指所指的那端就 是螺旋管的N极。
思考：
如果条形磁体的磁性减弱了，你能用 电流使它的磁性增强吗？应该怎么办？
练习
1.请根据通电螺旋管中的电流方向判 定螺旋管的极性。
2.按小磁针的指向判定螺旋管的极性、电 流的方向和电源的“＋”、“－”极。
3.如图所示，开关闭合后，位于螺旋管右 侧的小磁针将怎样运动？
4.想想做做： 把螺旋管水平悬挂起来，然后给导线通电。 会产生什么现象？为什么？
人教版物理九年级全册课件PPT实验10 探究通电螺线管外部磁场的方向
。(填字
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9 性与电流的方向有关。
1
将实验器材整理归位，将桌
10 面整理整洁干浄。
1
得分合计
说明：发现问题能及时纠正不扣分
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实验十
探究通电螺线管外部磁场的方向
六、反思与拓展 (改编)小波在“探究通电螺线管外部磁场的方向”实验中，组 装了如图(1)所示电路，实验时：
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实验十
探究通电螺线管外部磁场的方向
与电流大小的关系，请说出一种你的改进方法 增增加加电电池池节节数数 ((或或串串联联一一个个滑滑动动变变阻阻器器或或电电阻阻等等)) 。
(6)为了更好地显示出电路中的电流大小，可以在电路中 串串 联联接接入入一一个个电电流流表表 。
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实验十
探究通电螺线管外部磁场的方向
(7)为了研究通电螺线管的磁极性质，老师与同学们一起对螺 线管可能的电流方向和绕线方式进行了实验，得到了如图 4 所示
三、实验操作步骤： 1．检查实验仪器是否齐全并完好； 2．断开开关，按如图所示连接电路；
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实验十
探究通电螺线管外部磁场的方向
3．在通电螺线管的两端和两侧各放一个小磁针，并观察和记 录小磁针 N 极所指的方向；
4．闭合开关，观察并记录 4 个小磁针 N 极所指的方向； 5．断开开关，改变接入螺线管电源的正负极； 6．再次闭合开关，观察并记录 4 个小磁针 N 极所指的方向； 7．整理实验器材。
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实验十
探究通电螺线管外部磁场的方向
四、实验数据记录与结论 螺线管左端 螺线管右端 螺线管上侧 螺线管下侧
小磁针偏转方向 小磁针偏转方向 小磁针偏转方向
京改版物理九年级全一册：12.3通电螺线管的磁场-教案
第十二章第三节通电螺线管的磁场一、指导思想与理论依据本节围绕“引导学生认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似”和“通过实验探究通电螺线管两端极性与电流方向的关系”展开教学。
电流的磁效应揭示了电与磁联系的一个方面。
本节内容更加注重学生的亲身体验与感悟，如电流周围存在磁场，通电螺线管的磁场分布与条形磁体相似等，都是在实验的基础上进行的，使学生获得形象、具体的感性认识。
通过学生观察实验的方式导入新课，激发学生的求知欲和兴趣。
本节课合理地设计了相关实验，在实验探究的基础上，让学生自己总结出判断通电螺线管两端极性的方法，初步掌握安培定则。
二、教学背景分析1.教学内容分析通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，通过演示实验让学生直观地观察通电螺线管周围铁屑的分布情况，知道通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
通过实验探究通电螺线管两端的极性与通电螺线管的电流方向的关系并加以表述，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
探究结束后，让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，通过师生相互交流得出安培定则。
2.学生情况分析学生已经研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场具有方向性，能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁体的磁场有了一定的感性认识。
电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。
因此，要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在且密不可分的。
为了说明这个问题，要做好奥斯特实验，帮助学生加深对电流磁效应的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。
3.教学方式讲授、探究、实验。
4.教学器材计算机、实物投影仪、螺线管演示器、大头针、长直导线、干电池（带电池盒）、小磁针、导线、多媒体课件、电磁铁、铁芯、开关。
三、教学目标1.知识与技能(1)认识电流的磁效应，了解奥斯特实验的重要意义。
(2)知道通电导体周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
12.3通电螺线管的磁场课件+2023-2024学年京改版九年级物理全一册
磁现象
二 章
三、 通电螺线管的磁场
-
知
解识 知识点 1 奥斯特实验
析要
点 1.小明在“探究通电直导线周围的磁场”实验中,实验装置如
分 类
图12-3-1甲所示。
练
图12-3-1
知
解识 (1)实验中小磁针的作用是检测磁场的存在并显示磁场的方向。
析要
点 (2)接通电路后,观察到小磁针偏转,说明电流周围存在 磁场 ,
图12-3-6
规
解律 析方
7.(2023济宁)现在医学上使用的心肺机的功能之一是用“电动
法 泵”替代心脏,推动血液循环。如图12-3-7所示,当线圈中的电
综
合 流从a流向b时,通电螺线管的左端为 N 极,此时活塞将
练 向 右 运动,促使血液流动。
图12-3-7
规
解律 析方
8.如图12-3-8所示是小明同学在探究通电螺线管极性时的情
析要
点 场的特点”。
分 类
(1)将螺线管安装在一块有机玻璃板上,连入电路中,在板面上
练 均匀地撒满铁屑,闭合开关并轻敲玻璃板面,观察到铁屑的分
布情况如图12-3-4甲所示。铁屑的分布情况与 条形 磁体
周围铁屑的分布情况相似,铁屑的作用是显示 磁场 。
图12-3-4
知
解识 (2)把小磁针放在通电螺线管四周不同的位置,小磁针静止时
谢 谢 观 看！
知
解识 知识点 2 通电螺线管周围的磁场
析要
点 2.如图12-3-2所示为四名同学判断通电螺线管极性时的做法,
分 类
其中正确的是( A )
练
图12-3-2
知
解识 3.图12-3-3是通电螺线管的磁场或磁极,正确的是( A )
九年级物理全册 第十四章 第三节 电流的磁场课件3 (新版)北师大版
使用安培定则的方法和顺序：
（1）查清螺线管的绕线方向； （2）标出电流在螺线管中的方向； （3）用安培定则确定螺线管的磁极方向
练习 1.标出螺线管的N、S极
S
N
2.标出螺线管中电流的方向。
N
S
3.标出电源的正负极(图中小磁针静止)
S
N
S
N
电源
小结
1．电流周围存在磁场，磁场的方向 与电流的方向有关。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午3时48分40秒 下午3时48分15:48:4021.4.22
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
2．通电螺线管对外相当于一个磁 体。根据右手螺旋定则确定通电螺线 管的磁极和通电螺线管中的电流方向。
课堂练习
１、用右手螺旋定则判定下列螺线管的Ｎ、Ｓ极
S
NN
SS
N
N
N
N
S
S
S
2.如图标出螺线管的电流方向及电源正、负极。
N
S
N
S
+
-
-
+
3。练习画螺线管的绕线（按范例绕线）
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.4.2221.4.22T hursday, April 22, 2021
历史课件：/kejian/lish i/
磁针转向改变
说明：通电导线周围的磁场方向与 电流方向有关！
二、通电螺线管的磁场
1. 演示实验1
S
N
S
N
N
2018北京课改版物理九年12.2《通电螺管的磁场》ppt课件1
练习:
1.标出螺线管的N、S极. 2.标出螺线管中电流的方向.
S
N
N
S
3.根据图中所给的条件，画出螺线管的绕法.
N
S
4．根据小磁针静止时的指向，在图中标明 螺线管中电流的方向和电源的正负极
N
S
S
N
+ 电源
-
N
S
+ 电源
-
握住螺线管，
N
⑵四指弯曲方向跟螺线管中 I 电流方向一致
S
I
大拇指所指那端为通电螺线管N极.
握明线时，
握暗线时，
手背对着自己
手掌心对着自己
N
S
I
I
应用右手螺旋定则的方法和顺序：பைடு நூலகம்
1.查清螺线管的绕线方向。 2.标出电流在螺线管中的方向。 3.用右手螺旋定则确定螺线管的磁极方向。
通电螺线管的四种情况:
猜想与假设:
条形磁体是直的,通电螺线管也是直的,它们的磁场有没 有相似的可能呢?
结论:
1)通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似
结论:
2)通电螺线管磁场的方向与螺线管中电流的方向有 关
3)通电螺线管内部的磁场是由S极指向N极
(安培定则)
通电螺线管磁场方向与螺线管 中电流方向关系的判断
⑴ 伸开右手，
N
S
S
N
甲
乙
N
S
S
N
丙
丁
今天学了什么？
电流方向
奥斯特实验
直导线
电流方向
结论：
1. 通电导体跟磁体 一样，周围也存在着 磁场。
磁场方向跟电流 方向有关。
今天学了什么？
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2、通电螺线管周围存在着 磁场 ，改变电流方向，通电螺线管 、 改变电流方向， 的磁极正好 对换 ，这说明通电螺线管两端的 磁极 跟螺线 有关。 相似。 管中的电流方向有关。通电螺线管周围的磁感线跟条形磁体 相似。
练习: 练习:
1.标出螺线管的 、S极. 标出螺线管的N、 极 标出螺线管的
2.标出螺线管中电流的方向 标出螺线管中电流的方向. 标出螺线管中电流的方向
N 3.磁体周围的磁感线总是从磁体的____极出来， 3.磁体周围的磁感线总是从磁体的____极出来，回到磁体 磁体周围的磁感线总是从磁体的____极出来
S 的______极。 ______极 4.磁体间的相互作用通过( 磁场)实现的 5.小磁针静止时( N )极所指的方向就是该点磁场的方向, 也是该点磁感线的方向.
复习检测
1.磁场的基本性质是 对放入其中的磁体产生 磁力 )的作 磁场的基本性质是:对放入其中的磁体产生 磁场的基本性质是 对放入其中的磁体产生( 的作 用 2.磁感线是为了描述磁场而假想的曲线 磁感线是为了描述磁场而假想的曲线， 不是 (是或 2.磁感线是为了描述磁场而假想的曲线，它_____ (是或 不是）实际存在的曲线， 不是）实际存在的曲线，它的作用是描述磁场的强弱和方 向.根据图中所给的条件，画出螺线管的绕法. 根据图中所给的条件，画出螺线管的绕法 根据图中所给的条件
N
S
4．根据小磁针静止时的指向，在图中标明 根据小磁针静止时的指向， 螺线管中电流的方向和电源的正负极 N
S
S
N
+
电源
-
N
S
+
电源
-
伸开右手 右手， ⑴ 伸开右手， 握住螺线管， 握住螺线管，
通电螺线管磁场方向与螺线管 中电流方向关系的判断
N
⑵四指弯曲方向跟螺线管中 电流方向一致
S
I I
大拇指所指那端为通电螺线管 极 大拇指所指那端为通电螺线管N极. 那端
握明线时， 握暗线时， 手掌心对着自己
N
I
手背对着自己
S
I
应用右手螺旋定则的方法和顺序： 应用右手螺旋定则的方法和顺序：
1.查清螺线管的绕线方向。 查清螺线管的绕线方向。 查清螺线管的绕线方向 2.标出电流在螺线管中的方向。 标出电流在螺线管中的方向。 标出电流在螺线管中的方向 3.用右手螺旋定则确定螺线管的磁极方向。 用右手螺旋定则确定螺线管的磁极方向。 用右手螺旋定则确定螺线管的磁极方向
通电螺线管的四种情况: 通电螺线管的四种情况:
奥斯特(丹麦 奥斯特 丹麦) 丹麦 结论： 结论：
1. 通电导体周围存在磁场 ;
(既电流的磁效应)
2.电流的磁场方向跟电流的 方向有关。
(当电流的方向变化时，磁场的方向 也发生变化。)
提出问题: 提出问题
通电螺线管的磁场是什么样? 通电螺线管的磁场与螺线管中的电流方向有没有关系呢?
猜想与假设: 猜想与假设
N S S N
甲
乙
N
S
S
N
丙
丁
今天学了什么？ 今天学了什么？
奥斯特实验
直导线 电流方向
电流方向
结论： 结论：
1. 通电导体跟磁体 一样， 一样，周围也存在着 磁场。 磁场。 磁场方向跟电流 磁场方向跟电流 方向有关 有关。 方向有关。
今天学了什么？ 今天学了什么？
磁场 2.通电螺线管周围存在______， 2.通电螺线管周围存在______， 通电螺线管周围存在______ 通电螺线管周围的磁感线的分布与 条形磁铁 的十分相似。 _________的十分相似 _________的十分相似。 电流方向 通电螺线管的磁场方向跟__________有关, 通电螺线管的磁场方向跟__________有关, __________有关 安培定则 它们之间的关系可用_____________来判定。 _____________来判定 它们之间的关系可用_____________来判定。
1、当导线中有电流通过时，能使放在它周围的小磁针发生偏转， 、当导线中有电流通过时，能使放在它周围的小磁针发生偏转， 效应。 这一现象叫做电流的 磁 效应。这个现象首先是由 丹麦 的 发现的， 物理学家、 物理学家、化学家 奥斯特 发现的，该实验叫 奥斯特实验 ，该 实验证明了： 实验证明了：⑴ 通电导线周围存在磁场 ； ⑵ 通电导线周围的磁场方向与电流方向有关 。
条形磁体是直的,通电螺线管也是直的,它们的磁场有没 有相似的可能呢?
结论:
1)通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似 通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似 通电螺线管外部的磁场与条形磁体
结论: 结论
2)通电螺线管磁场的方向与螺线管中电流的方向有 关
3)通电螺线管内部的磁场是由S极指向N极
(安培定则)