气压带风带对气候的影响(附有说课稿)
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观 察 ↓
1 月 份 全 球 气 压 分 布
思考： 1月份，北半球的副极地低压带为什么不呈带状分布？
（一）气压带、风带季节移动与大气活动中心
观 察 ↓
7 月 份 全 球 气 压 分 布
思考： 7月份，北半球的副热带高气压带为什么不呈带状分布？
（二）气压带、风带季节移动与季风环流
探
究
↓
东
亚
南
亚
季
风
教学目标设置
说目标
情感态度目标
树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣
能力目标 知识目标
通过对各种图像的阅读，分析气压带和风带对气候的影响
了解全球气压带和风带的分布状况和移动规律 理解气压中心的形成和季风环流
重难点与教法
重难点
重点：了解全球气压带和风带的分布和移动规律； 难点：气压带和风带的分布和移动对气候的影响
A.所属热量带：温带；该气候的最冷月的平均气温大于(大于、小 于)0℃，气温年较差较小。
B.该气候终年在盛行西风(大气环流)的影响下，受海洋暖湿气团的影 响，年降水量一般在700～1000mm之间，且全年分配较均匀，终年温 和湿润。
C.分布规律是：南北纬40°～60°的大陆西岸； 主要分布区：西欧、北美和南美大陆西海岸的狭长地带。
教法
1.多媒体直观教学 2.学生自主探究
学情分析与学法
学情
学生对大气环境和大气运动有了一定的了解，在此基 础之上需要教师适时引导学生将位于知识浅层的气压 和风带，加以深化，形成对气候因素的理论分析。
学法
1.讨论自主探究 2.知识系统和深化 3.练习巩固
教学过程
新课引入
1
4 气压带风带对 气候的影响
A.所属热量带：热带；该气候的年平均气温是26℃。 B.该气候终年在赤道低压带(大气环流)的影响下，盛行上升气流而 多雨，年降水量在2000mm以上，且全年分配较均匀。 C.分布规律是：南北纬10°之间； 主要分布区：亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛。
8.单一风带对气候的影响──“温带海洋性气候”的学习分析思路。
C.分布规律是：南北纬30°－40°的大陆西岸； 主要分布区：地中海沿岸、澳大利亚大陆和非洲大陆西南端等 地。
重难点与教法
小结与板书
气压带和风带对气候的影响
一、气压带和风带 1.分布 2.移动
二、气压带和风带对气候的影响 影响气温和降水
1.气压带、风带季节移动与大气活动中心 2.气压带、风带季节移动与季风环流
6.气压带和风带交替控制下对气候的影响──“(亚热带)地中海 气候”的学习分析思路。
A.所属热量带：亚热带；该气候的最冷月的平均气温大于(大于、 小于)0℃。
B.该气候夏季因太阳直射点北移→副热带高压带(大气环流)北移 的影响下，
气流下沉→炎热干燥；冬季因太阳直射点南移→副热带高压带 (大气环流)南移，受盛行西风带控制→温和多雨。
完成教材P52页活动 部分（气压带与风带 对气候的影响）
思考： 全球气压带和风带的移动有什么规律？
66.5 ° 23.5 °高气压带
0° 低气压带
23.5 °
66.5 °
探
气压带、风带 的分布和移动
究
↓
气
气压带和风带 对气候的影响
压 带
风
带
移
动
对
气
候
影
响Biblioteka Baidu
气压带与风带的季节移动
（一）气压带、风带季节移动与大气活动中心
环
流
甲
乙
思考： 1)甲、乙两图，哪幅属于1月？哪幅属于7月？说出判断理由。
2)为什么会出现上述两图中的气压与风向的分布？
课堂探究练习
深入探究：运用下面的模式图并结合所学知识，分析1、8、6 气候的“成因、特点、分布及规律”。
（结合《地图册》让学生熟悉具体的分布空间位置。下同。）
1.单一气压带对气候的影响──“热带雨林气候”的学习分析思路。
3
副极地低气压带
盛
行
西风
低纬环流和 信风带 1
2
气流上升
副热带高气压带
东
北信
风
赤道低气压带
思考： 受近地面的气压带影响，造成降水多的有哪些，造成降
水少的有哪些？描述一下他们的纬度位置？
60°N 50°N
学以致用
风带和气压带移动
说课
随太阳直射点的移动 而移动。
请同学们说一下夏季 和冬季气压带和风带 的位置。
三圈环流
2
气候
5
课堂练习
气压带和风带 3
6
小结与板书
新课引入
瑞典大片森林因酸雨而枯亡，将责任归咎给英国
这次事件的发生与全球性的大气运动有关
气压带、风带 的分布和移动 气压带和风带 对气候的影响
回顾三圈环流和风带
知识回顾
高纬环流与 极地东风带
6
下沉
爬升 5 极锋
极地高气压带
极地东风
中纬环流与 4
西风带
教材介绍 教学目标 教学重难点与教法 学情分析与学法设计 教学过程
说课
教材分析
说教材
大气是地理环境中最活跃的一个要素，其性质和运动 直接或间接的影响着一个地区的气候状况，本节内容 是在对大气性质和运动基础之上的深化，是联系大气 与气候的关键，深入理解本节内容有助于学生知识的 系统，有助于学生对气候的分析。
1 月 份 全 球 气 压 分 布
思考： 1月份，北半球的副极地低压带为什么不呈带状分布？
（一）气压带、风带季节移动与大气活动中心
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7 月 份 全 球 气 压 分 布
思考： 7月份，北半球的副热带高气压带为什么不呈带状分布？
（二）气压带、风带季节移动与季风环流
探
究
↓
东
亚
南
亚
季
风
教学目标设置
说目标
情感态度目标
树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣
能力目标 知识目标
通过对各种图像的阅读，分析气压带和风带对气候的影响
了解全球气压带和风带的分布状况和移动规律 理解气压中心的形成和季风环流
重难点与教法
重难点
重点：了解全球气压带和风带的分布和移动规律； 难点：气压带和风带的分布和移动对气候的影响
A.所属热量带：温带；该气候的最冷月的平均气温大于(大于、小 于)0℃，气温年较差较小。
B.该气候终年在盛行西风(大气环流)的影响下，受海洋暖湿气团的影 响，年降水量一般在700～1000mm之间，且全年分配较均匀，终年温 和湿润。
C.分布规律是：南北纬40°～60°的大陆西岸； 主要分布区：西欧、北美和南美大陆西海岸的狭长地带。
教法
1.多媒体直观教学 2.学生自主探究
学情分析与学法
学情
学生对大气环境和大气运动有了一定的了解，在此基 础之上需要教师适时引导学生将位于知识浅层的气压 和风带，加以深化，形成对气候因素的理论分析。
学法
1.讨论自主探究 2.知识系统和深化 3.练习巩固
教学过程
新课引入
1
4 气压带风带对 气候的影响
A.所属热量带：热带；该气候的年平均气温是26℃。 B.该气候终年在赤道低压带(大气环流)的影响下，盛行上升气流而 多雨，年降水量在2000mm以上，且全年分配较均匀。 C.分布规律是：南北纬10°之间； 主要分布区：亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛。
8.单一风带对气候的影响──“温带海洋性气候”的学习分析思路。
C.分布规律是：南北纬30°－40°的大陆西岸； 主要分布区：地中海沿岸、澳大利亚大陆和非洲大陆西南端等 地。
重难点与教法
小结与板书
气压带和风带对气候的影响
一、气压带和风带 1.分布 2.移动
二、气压带和风带对气候的影响 影响气温和降水
1.气压带、风带季节移动与大气活动中心 2.气压带、风带季节移动与季风环流
6.气压带和风带交替控制下对气候的影响──“(亚热带)地中海 气候”的学习分析思路。
A.所属热量带：亚热带；该气候的最冷月的平均气温大于(大于、 小于)0℃。
B.该气候夏季因太阳直射点北移→副热带高压带(大气环流)北移 的影响下，
气流下沉→炎热干燥；冬季因太阳直射点南移→副热带高压带 (大气环流)南移，受盛行西风带控制→温和多雨。
完成教材P52页活动 部分（气压带与风带 对气候的影响）
思考： 全球气压带和风带的移动有什么规律？
66.5 ° 23.5 °高气压带
0° 低气压带
23.5 °
66.5 °
探
气压带、风带 的分布和移动
究
↓
气
气压带和风带 对气候的影响
压 带
风
带
移
动
对
气
候
影
响Biblioteka Baidu
气压带与风带的季节移动
（一）气压带、风带季节移动与大气活动中心
环
流
甲
乙
思考： 1)甲、乙两图，哪幅属于1月？哪幅属于7月？说出判断理由。
2)为什么会出现上述两图中的气压与风向的分布？
课堂探究练习
深入探究：运用下面的模式图并结合所学知识，分析1、8、6 气候的“成因、特点、分布及规律”。
（结合《地图册》让学生熟悉具体的分布空间位置。下同。）
1.单一气压带对气候的影响──“热带雨林气候”的学习分析思路。
3
副极地低气压带
盛
行
西风
低纬环流和 信风带 1
2
气流上升
副热带高气压带
东
北信
风
赤道低气压带
思考： 受近地面的气压带影响，造成降水多的有哪些，造成降
水少的有哪些？描述一下他们的纬度位置？
60°N 50°N
学以致用
风带和气压带移动
说课
随太阳直射点的移动 而移动。
请同学们说一下夏季 和冬季气压带和风带 的位置。
三圈环流
2
气候
5
课堂练习
气压带和风带 3
6
小结与板书
新课引入
瑞典大片森林因酸雨而枯亡，将责任归咎给英国
这次事件的发生与全球性的大气运动有关
气压带、风带 的分布和移动 气压带和风带 对气候的影响
回顾三圈环流和风带
知识回顾
高纬环流与 极地东风带
6
下沉
爬升 5 极锋
极地高气压带
极地东风
中纬环流与 4
西风带
教材介绍 教学目标 教学重难点与教法 学情分析与学法设计 教学过程
说课
教材分析
说教材
大气是地理环境中最活跃的一个要素，其性质和运动 直接或间接的影响着一个地区的气候状况，本节内容 是在对大气性质和运动基础之上的深化，是联系大气 与气候的关键，深入理解本节内容有助于学生知识的 系统，有助于学生对气候的分析。