在中小学开展机器人教学的意义教学文稿
学生机器人教育与创客活动方案
学生机器人教育与创客活动方案1. 简介今天，机器人教育和创客活动在学校和社区中越来越受欢迎。
机器人教育以教学生如何构建和编程机器人为核心，而创客活动则注重学生自主创造和解决问题的能力。
本文将就学生机器人教育与创客活动方案展开讨论。
2. 机器人教育的优势机器人教育能够激发学生对科学、技术、工程和数学（STEM）的兴趣。
通过参与机器人建造和编程的过程，学生能够了解到现实生活中的应用场景，培养创新和解决问题的能力。
机器人教育也可以培养学生的团队合作和沟通技巧。
3. 创客活动的意义创客活动鼓励学生自主探索和实践，培养学生的创造力和创新思维。
学生可以通过参与创客活动，解决他们所感兴趣的问题，提升自己的技能并且将他们的创意转化为实际产品和解决方案。
4. 教师的角色教师在机器人教育和创客活动中起着至关重要的作用。
他们需要引导学生进行有计划的学习和实践，并提供必要的技术支持和指导。
教师还应该激发学生的创造力，发现和培养他们的潜能。
5. 机器人教育课程设计机器人教育课程应该结合学生年龄和能力水平来设计。
初级课程可以着重培养学生的机器人操纵和基础编程能力，中级课程可以引导学生进行更复杂的机器人编程，并尝试解决实际问题。
高级课程则可以专注于学生自主创新和项目开发。
6. 创客活动组织创客活动可以通过创客空间、学校社团或社区组织来进行。
这些活动可以针对不同的年龄和兴趣进行设计，例如3D打印工作坊、电子电路制作和创新设计等。
学生可以在这些活动中与同龄人进行合作，共同完成创意和项目。
7. 学生机器人比赛机器人比赛是机器人教育和创客活动的重要组成部分。
学生可以通过参与比赛，展示他们的机器人构建和编程技能，并与其他学生进行交流和竞争。
比赛可以激发学生的学习动力，提高他们的专业知识和技能。
8. 障碍和解决方案机器人教育和创客活动面临一些挑战，例如资源不足、技术难题和师资短缺。
为了克服这些障碍，可以通过建立合作关系、互联网资源的利用和提供相关培训来解决。
基于核心素养的小学信息技术深度学习探索
基于核心素养的小学信息技术深度学习探索作者：纪小林来源：《读写算》2020年第32期摘要深度学习其实是机器人研究领域的一个名词，它就是让机器能够模仿人的大脑进行思维。
在这里教师要把深度学习的概念引入到教学之中，简单说就是无论在什么样的教学环境之下，发展学生的思维永远是第一位的。
关键词核心素养、深度学习;小学信息技术教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0016-02小学信息技术教学的主要目标，就是通过信息技术的综合实践活动培养学生们的基本信息素养，为他们将来走向社会奠定基础，因为未来的社会必定是信息技术高度发达的社会。
但是，要实现发展学生信息技术能力，形成学生信息技术素养的教学目标，并不是老师蜻蜓点水式地教，学生浅尝辄止地学就能实现的，而是必须引导学生进行深度学习。
深度学习形成核心素养，核心素养源自深度学习，那么如何在小学信息技术教学中引导学生进行深度学习，就是接下来这篇文章要重点探究的问题。
一、联系生活实际，培养学生深度学习兴趣“生活即教育”是教育先行者陶行知教育理论的核心内容。
现在是一个信息技术高度发展的社会，计算机无处不在，网络更是与人们的生活息息相关，人们的生活根本离不开网络，小学信息技术教学一定要把握好这种教学资源，把学生的信息技术学习引向深入。
例如，在主题活动课《中国传统节日》一课的学习中，课堂从“放假”的话题开始，老师向学生提出问题，“既是中国法定假日又是中国传统节日都有哪些，如果你想了解这些中国传统节日的知识你可以通过什么渠道来了解。
”最后师生共同总结，中国法定传统节日有春节、清明节、端午节、中秋节等，并且学生们都能够想到了解这些节日可以通过上网来查阅。
接下来老师安排一个教学活动，三人一组选择一个节日，通过网络搜集、整理关于这个节日的信息，信息包括文字和图片，然后制成演示文稿，向同学们介绍这个假日。
在活动中，老师又提出问题，“当下载的相关信息非常多时，可以用什么好方法下载？”学生交流探究，老师指导，让学生初步了解什么是分类整理信息，让通过网络学习的方式进一步深入。
06-10《扫地机器人》教学设计
第10课扫地机器人一、教材分析基于传感器的学生机器人的学习和应用是随着信息技术应运而生的教学内容，本课就从生活出发，将扫地机器人作为教学内容进行设计，综合应用传感器和舵机完成能实现避障和清扫操作的扫地机器人。
教学内容主要分为任务分析、模块搭建和程序编写与运行，教师在教学时可以先让学生观察扫地机器人，引导学生分析扫地机器人的任务，再展开教学。
扫地机器人的学习是在超声波传感器实践应用的基础上展开的，主要要求学生学习拼搭舵机，再结合已学的避障程序进行舵机程序的添加，因此建议通过迁移应用实践于课堂中。
二、学情分析根据皮亚杰的认知发展规律可知，本课的学习对象六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能通过任务的铺垫分析扫地机器人的工作任务。
学生在本课之前的学习中，已经接触了实体机器人的应用，搭建实现扫地机器人的脚本在学生的实践能力范围内。
但本课加入了舵机的拼搭和使用，对学生的操作能力又提高了要求，可以结合学生的实践探究和教师的搭建分享展开学习。
三、教学目标与要求理解“如果……那么……否则……”语句的含义，学会拼搭扫地机器人，理解超声波测距传感器的应用原理，完成避障程序搭建。
通过分析扫地机器人的任务，体验思维和分析的过程，初步掌握问题分析的基本方法。
通过扫地机器人，感受机器人的可实践性，感受信息技术发展的变化，形成乐学的学习态度，在学生心里埋下发展技术的种子。
四、教学重点与难点1. 重点：理解“如果……那么……否则……”语句。
2. 难点：理解避障程序和清扫程序的顺序关系。
五、教学方法与手段本课采用任务驱动法，让学生在有引导的教学环境中对主要任务进行分解，在小组讨论的过程中迁移运用已有知识，不断优化各分解任务，最终整合实现扫地机器人的任务效果。
六、课时安排安排1课时。
七、教学准备教学课件、教师用演示文稿和学生用演示文稿。
八、教学过程（一）情境导入教师：同学们，今天老师到家看到了这样的场景！（出示图片）怎么办？工作一天已经很累了，我想休息一下，能有个机器人帮帮我吗？学生提出机器人来清洁。
六年级上信息技术教案-认识机器人-交大版
第一课认识机器人一、教学目标学习目标：1、知识与技能知道什么是机器人，了解机器人的发展情况，对即将要学习的机器人有一个感性的认识。
2、过程与方法让学生自己动手通过上网查询机器人的定义，以及机器人的发展概况。
再通过讨论把自己的所见所闻讲述出来，教师归纳总结。
再以丰富的视频资料帮助学生对教学机器人建立一个感性的认识。
3、情感、态度、价值观让学生体会自主学习所带来的成功感，培养学生发现问题、解决问题的能力。
二、重点难点教学重点：机器人的概念及应用难点分析：机器人的概念三、教学过程：1、新课导入“变形金刚”和“奥特曼”是我们科幻世界里的机器人朋友，从今天开始，我要带领大家来认识一下问身边的机器人！那究竟什么是机器人我们要学习使用的机器人是什么样子机器人能够做些什么我们如何控制机器人今天开始我一起走进机器人世界去寻找上述问题答案。
观看有关机器人的视频片段2、教学内容机器人的概念各国科学家对机器人的定义有所不同，而且随着时代的变化，机器人的定义也在不断发生变化。
机器人实际上是一种自动化的机器.只要它具备一种或几种与人相似的本领,我们就管它叫做机器人.这些本领可以是:1、能够看见东西，听到声音。
2、有灵活的“手”和“脚”。
3、在遇到问题的时候会动脑筋想一想该怎么办机器人的产生、发展、种类与应用对这些内容请大家以小组合作的形式通过互联网、光盘等媒体检索信息，并设计一个关于机器人的有关知识的演示文稿。
（1）成立小组，分工合作，制定活动计划。
小组成员2）确定“机器人世界探索”活动的探索主题，构建问题框架。
基本问题：机器人的发展是否推进了人类的进步单元问题：1、你心目中的机器人是什么模样的2、机器人能独立思考吗3、机器人能完全代替人的思维吗内容问题：1、机器人一定是人的模样吗2、机器人是怎样运动的3、机器人的概念是什么4、机器人的发展和应用是什么求（1）展示在小组内展示“机器人世界探秘”项目。
各小组推出代表参加班级交流。
幼儿园科技教育教案——机器人基础探索与总结
幼儿园科技教育教案——机器人基础探索与总结在幼儿园科技教育中，机器人教育一直备受关注。
通过机器人教育，幼儿可以在游戏中学习编程、机械原理等知识，培养他们动手实践、逻辑思维和合作能力。
今天我将从机器人基础探索和总结的角度来逐步展开对幼儿园科技教育教案的探讨。
一、教案概述在幼儿园科技教育教案中，机器人基础探索是一个重要的环节。
通过教学活动，幼儿可以通过简单的机器人控制和编程体验，激发他们对科技的兴趣，培养动手实践能力。
机器人基础探索是幼儿园科技教育中不可或缺的一部分。
二、教学目标在进行机器人基础探索的教学中，我们的教学目标主要包括：1.培养幼儿的动手能力，让他们能够独立进行简单的机器人控制操作。
2.激发幼儿对科技的兴趣，让他们了解机器人在生活中的应用。
3.培养幼儿的合作意识，让他们在小组中共同完成机器人控制任务。
三、教学内容在机器人基础探索的教学中，我们主要包括以下内容：1.简单机器人控制操作的基本原理。
2.使用图形化编程工具进行简单的编程练习。
3.实际操作控制机器人完成任务，如走迷宫、避障等。
四、教学过程机器人基础探索的教学过程可以分为以下几个步骤：1.教师进行简单的机器人控制操作演示，让幼儿对机器人控制有一个直观的认识。
2.教师引导幼儿使用图形化编程工具进行简单的编程练习，让他们体验编程的乐趣。
3.组织幼儿进行实际操作，控制机器人完成一些小任务，如走迷宫、避障等，培养他们的动手能力和合作意识。
五、教学总结通过以上的机器人基础探索教学活动，幼儿可以初步掌握一些机器人控制和编程的基本技能，培养了他们的动手实践、逻辑思维和合作能力。
同时也激发了幼儿对科技的兴趣，为以后的学习奠定了基础。
个人观点和理解机器人基础探索是幼儿园科技教育中非常重要的环节，通过这样的教学活动，可以培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力，激发他们对科技的兴趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。
我认为幼儿园科技教育教案中的机器人基础探索应该得到更多的重视和关注。
小学信息技术三年级上册第2课《感知智能生活》教案
小学信息技术三年级上册第2课《感知智能生活》教案（一）年级：三年级上册学科：信息技术版本：浙教版（2023）【教材分析】小学信息技术三年级上册第2课《感知智能生活》是一节重要的课程，旨在帮助学生认识和理解现代智能设备如何融入我们的日常生活，并对这些设备产生积极的认知。
这节课的内容贴近学生的生活实际，通过介绍智能出行、智能穿戴、智能家居等智能产品，激发学生的学习兴趣。
【教学目标】1.知识与技能：让学生了解什么是人工智能，以及人工智能在日常生活中的应用。
通过实例，让学生感知人工智能的便利性和智能性。
2.过程与方法：通过讨论和分享，让学生体验人工智能的决策过程。
通过实践活动，让学生初步了解人工智能的工作原理。
3.情感态度与价值观：培养学生对新技术的好奇心和探索精神。
引导学生正确认识人工智能，理解其对生活的影响，培养科技生活观。
【教学重难点】重点：列举常见的人工智能技术。
认识常见智能设备。
难点：了解不同类别的智能设备对生活的影响。
【教学内容】1.人工智能的定义介绍。
2.展示人工智能在生活中的应用案例，如智能语音助手、智能家居、自动驾驶等。
3.通过互动游戏或模拟实验，让学生体验人工智能的工作方式。
【教学过程】1.导入新课：通过提问引发学生思考，如“你认为什么是智能？”“生活中有哪些地方使用了智能技术？”等。
2.讲解人工智能：解释人工智能的基本概念，它是如何通过模拟人类智能进行决策和学习的。
3.案例分析：展示一些人工智能的应用实例，如Siri或小爱同学等智能语音助手，以及智能扫地机器人等智能家居设备。
4.实践活动：组织学生进行一个小游戏，如“智能小车避障”，让学生通过编程让小车自动避开障碍物，体验人工智能的决策过程。
5.分享与讨论：让学生分享他们对人工智能的理解，以及他们认为未来人工智能可能带来的改变。
6.总结：回顾本课内容，强调人工智能的定义、应用和影响，鼓励学生在日常生活中更多地发现和理解人工智能。
【课后作业】1.让学生回家观察并记录一个使用人工智能的例子，下节课分享。
机器人教学计划
机器人教学计划
随着科技的不断发展，机器人技术在教育领域的应用也越来越
广泛。
机器人教学计划作为一种创新的教学方式，为学生提供了更
加生动、直观的学习体验，有助于激发学生学习的兴趣和潜能。
本
文将从机器人教学的意义、实施步骤和教学效果等方面进行探讨。
首先，机器人教学计划的意义非常重大。
通过机器人教学，学
生可以在实践中学习知识，培养动手能力和创新思维，提高解决问
题的能力。
同时，机器人教学也可以激发学生对科技的兴趣，培养
学生的工程素养和创造力，为学生的综合素质发展提供了更多可能。
其次，实施机器人教学计划需要经过一系列的步骤。
首先，教
师需要在课堂上介绍机器人的基本知识，让学生了解机器人的构成
和原理。
其次，教师可以组织学生进行机器人编程和操控实践，让
学生亲自动手操作，体会机器人的魅力。
最后，教师可以设计一些
机器人实践项目，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力和创新
思维。
最后，机器人教学计划的实施可以取得显著的教学效果。
一方面，机器人教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，
提高学生的学习效率。
另一方面，机器人教学可以培养学生的动手能力和创新思维，提高学生的解决问题的能力，为学生的综合素质发展打下良好的基础。
综上所述，机器人教学计划作为一种创新的教学方式，对学生的学习和发展都具有积极的意义。
教师们应该充分认识到机器人教学的重要性，积极开展机器人教学计划，为学生提供更加丰富、生动的学习体验，促进学生的全面发展。
希望本文所述内容对大家有所帮助，谢谢！。
幼儿园机器人工作总结报告
幼儿园机器人工作总结报告
近年来，随着科技的不断发展，幼儿园机器人在幼儿园教育中扮演着越来越重
要的角色。
作为一种新型的教育工具，幼儿园机器人在幼儿园教学中发挥着越来越大的作用。
为了总结幼儿园机器人的工作情况，我们对其在幼儿园教学中的应用进行了调查和总结。
首先，幼儿园机器人在幼儿园教学中起到了很大的作用。
它们可以扮演教师的
角色，给孩子们讲故事、教唱歌、教学习字母和数字等。
通过与机器人的互动，孩子们可以更好地学习和掌握知识，增强他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，幼儿园机器人还可以在幼儿园管理中发挥重要作用。
它们可以帮助老师
进行班级管理，监督孩子们的行为和活动，提醒他们注意安全，让老师更加轻松地管理班级，保障孩子们的安全和健康。
另外，幼儿园机器人还可以帮助孩子们进行情感交流和心理辅导。
它们可以陪
伴孩子们玩耍、聊天，帮助他们缓解孤独和焦虑，促进他们的情感发展和心理健康。
总的来说，幼儿园机器人在幼儿园教学中发挥着越来越重要的作用。
它们不仅
可以提高幼儿园教学的效果，还可以帮助老师更好地管理班级，促进孩子们的情感发展和心理健康。
相信随着科技的不断发展，幼儿园机器人在幼儿园教学中的作用会越来越大。
希望未来能够有更多的幼儿园引入机器人，让孩子们在更好的教学环境中茁壮成长。
“四位一体”机器人实践教学模式探索
信 息 技 术DOI：10.16661/ki.1672-3791.2010-5042-8744“四位一体”机器人实践教学模式探索①谢应孝 李云 刘玉良(浙江海洋大学 浙江舟山 316022)摘 要：机器人实践课程一个突出特点是多学科的融合，伴随机器人专业的快速发展，原有的机器人实践课程教学己无法满足新要求，该文提出了“四位一体”机器人实践教学模式。
通过建立“学生社团+基础实验+实训+竞赛”一体化实践教学体系，为机器人实践教学改革提供了切实可行的改革思路与实施方案，达到培养学生的综合实践及创新能力。
关键词：机器人 实践 教学 四位一体中图分类号：TP242-4 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2021)03(a)-0057-04Exploration of "Four in One" Robot Practice Teaching ModeXIE Yingxiao LI Yun LIU Yuliang(Zhejiang Ocean University, Zhoushan, Zhejiang Province, 316022 China)Abstract ：Multi-disciplinary integration is considered a prominent feature of robot practical course. The original robot practice teaching could not meet the new requirements with the rapid development of robots."Four in one" robot practical teaching mode was proposed in this paper. The practical reform ideas and implementation scheme for robot practice teaching reform was provided for practical teaching reform by integrating student associations, basic experiments, practical training and competitions to cultivate students' comprehensive practice and innovation ability.Key Words ：Robot; Practice; Teaching; Four in one①基金项目：2019年浙江省高校实验室工作研究项目《机器人技术的“三位一体”实验教学新模式研究》（项目 编号：ZD201909）；浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目《多维交叉式机器人实践 教学新模式的研究》（项目编号：jg20190234）。
【教学设计】小学信息技术五年级《图形化编程初识机器人》精品教案
学生观察 并思考
学生思考 学生回答
学生讨论 回答问题
实物 教具
（真 实机 器人)
25’
通过展示学 生创编的机 器人，拉近 了所学知识 与学生之间
优选教育资源 共赢共享共进
2.机器人的种类及特点 【提问】请同学们回忆刚才的短片，说一说
教学背景分析 1．教学内容分析
本课，选自清华版《信息技术——智能机器人》（小学版）教材第 1 单元第 1 课的内容。其 中，第 1 单元包括 6 课，本课为机器人起始课即“初识机器人”。
通读教材、研读教材，我认为：本课作为学生初次接触机器人，不仅要让学生了解机器人的相 关知识，还要让学生亲自动手实践，能够控制机器人完成简单任务。所以我将本课的教学内容及教 学难点定位于“激发学生的学习兴趣”。
教学重点： 1.了解机器人的组成及主要功能； 2.了解机器人仿真编程环境，会用直行模块编写程序。
教学难点： 感受机器人在生活中的作用，激发学生学习兴趣。
环节一：创设情境，揭示主题 环节二：学习新知，激发兴趣 环节三：归纳梳理，课后延伸
教学流程示意 研究问题一：了解机器人（真实） 研究问题二：控制机器人（仿真）
为此，经过分析我将原教材中第 1 单元第 1 课内容主要以知识讲授为主，缺少学生动手实践的 机会。因此教师借助以往教学经验，将本课教学内容做了适当的裁剪处理，将第 2 课涉及到的“直 行”模块内容融入到第 1 课中，裁剪后的教学内容分别为：
➢ 机器人的基本组成及主要功能； ➢ 仿真编程环境及上机动手实践。 为实现并达成本课教学目标，在“教”与“学”的过程中教师不仅采用过程性评价（适时给予 学生学习效果进行点评和表扬），还对整个教学过程进行了相关方面的预设。 预设 1，在学生的学法上，我进行了指导性的设计，将难以理解的问题，进行了自学资料的提 供，以辅助学生理解机器人相关概念。预设 2，对于学生第一次接触机器人相关知识的学习，我采 用不同的技术手段和方法帮助学生加以了解。比如：各种各样的机器人视频资料、多媒体演示课 件、真实机器人展示；预设 3，在进入仿真环境的学习中，教师给予学生更多的探索空间，让学生 通过自学、讨论、动手调试等过程，完成“直行”程序的编写，指挥机器人行走。 2．技术分析 采用直观课件演示、真实机器人展示、学生参与互动交流等方式，满足并激发学生学习兴趣， 渗透对学生技术素养的养成教育，体现《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出的，培养学生
基于真实场景的小学信息科技项目化学习
基于真实场景的小学信息科技项目化学习作者：周菊明来源：《天津教育·上》2023年第10期《义务教育信息科技课程标准》明确指出，信息科技课程具有基础性、实践性和综合性的特征，倡导真实性学习。
如何培养学生应用信息科技知识解决生活中遇到的问题是高质量信息科技课程建构的关键。
为了切实培养学生乐于探究、勇于发现的精神，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，教师要在信息科技教学中结合生活真实场景设计学习项目，从现实生活中发现问题，在引导学生应用信息科技知识解决生活问题的过程中提升学生的信息技术素养，丰富教学场景，在直观的学习和体验中促进学生成长。
一、基于真实场景的项目化学习的优势和意义（一）凸显学生的主体地位新课改要求建立以学生为主体的课堂环境，在探究中学习知识，培养学生自主学习的良好学习习惯。
项目化学习给予了学生一定的自主权力，学生结合已有的学习生活经验按照要求逐步完成学习任务，获得相应的知识和应用经验。
这种教学方式较为灵活，教师可以要求学生以小组形式协力合作，讨论问题，并在教师的引导下解决问题，确保信息科技水平和综合能力存在差异的学生都能在学习过程中获得成長。
（二）培养复杂问题解决能力人们生活在一个不断发展、不断变化、各色内容相互交织的社会环境中，真实场景中的情况远比理想环境更综合、复杂，围绕真实场景开展项目化学习活动，引导学生结合生活经验和知识基础搜集项目信息，根据深层需求和现状分析项目难点，明确问题解决关键，在执行中应用知识，汇总活动结果，分析行动中存在的问题，以总结的形式优化活动方案，使项目得到更好的解决，在解决复杂问题的过程中提升学生的思维能力、信息技术水平和综合素养，为学生今后学习信息科技知识，走入社会环境面对真实的项目需求打好基础。
（三）提供丰富的学习经历非真实的项目一般都在教师的明确规划下，活动中学生何时接触重难点知识，如何解决主要目标、次要目标等都在教师的掌握之中，教师根据学生的表现情况适时引导，推进项目进度。
2024版《虚拟机器人》校本课程活动教案
目录•课程介绍与目标•基础知识讲解•虚拟机器人搭建与编程实践•团队协作与竞技挑战•创新拓展与成果展示•课程总结与反思课程介绍与目标虚拟机器人课程背景机器人技术的快速发展随着科技的进步，机器人技术已经渗透到各个领域，包括工业、医疗、教育等。
掌握机器人技术对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
虚拟现实技术的融合虚拟现实技术为机器人教育提供了新的教学手段，通过构建虚拟的机器人环境和场景，学生可以更加直观地了解机器人的结构和原理，提高学习效果。
知识与技能目标掌握虚拟机器人的基本概念、原理和分类；了解虚拟机器人的应用领域和发展趋势；•掌握虚拟机器人的基本操作和技能，包括编程、调试和仿真等。
过程与方法目标通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力；通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
01情感态度与价值观目标02激发学生对机器人技术的兴趣和热情；03培养学生的创新意识和实践能力；04引导学生关注机器人技术的发展和应用，拓0102 03课程安排本课程共分为8个课时，每个课时45分钟。
课程内容包括虚拟机器人的基本概念、原理、分类、应用、编程、调试和仿真等。
上课时间每周一次，具体时间根据学生的课余时间安排。
上课地点学校计算机房或多媒体教室。
课程安排与时间基础知识讲解一种能够自动执行任务的机器系统，通过传感器感知环境，并通过控制器进行决策和行动。
机器人定义机器人分类机器人技术组成根据应用场景和功能，机器人可分为工业机器人、服务机器人、特种机器人等。
包括机械结构、传感器、控制器、执行器等关键技术。
030201机器人基本概念与分类通过计算机生成的模拟环境，为用户提供沉浸式的交互体验。
虚拟现实定义基于计算机图形学、仿真技术、人机交互等技术，构建三维虚拟环境。
虚拟现实技术原理在游戏娱乐、教育培训、工业设计等领域有广泛应用。
虚拟现实应用虚拟现实技术原理及应用如Python 、C 等，用于编写机器人控制程序。
幼儿园智能机器人教学方案 幼儿园科技教育
幼儿园智能机器人教学方案随着科技的不断发展，智能机器人已经逐渐走进了人们的生活，并在教育领域发挥着重要的作用。
在幼儿园科技教育中，智能机器人作为一种创新的教学手段，可以帮助幼儿建立基础的编程思维和逻辑思维能力，激发幼儿对科技的兴趣，提高他们的动手能力和创造力。
制定一套科学合理的幼儿园智能机器人教学方案是非常必要的。
一、智能机器人教学的意义1.提高幼儿的动手能力和创造力：通过与智能机器人的互动，幼儿可以动手操作机器人，培养他们的动手能力和创造力。
2.锻炼幼儿的逻辑思维和编程思维：在与智能机器人的交互过程中，幼儿需要思考如何让机器人完成特定的任务，从而培养他们的逻辑思维和编程思维能力。
3.激发幼儿对科技的兴趣：智能机器人是科技的产物，与之互动可以激发幼儿对科技的兴趣，从而培养他们对科技的好奇心和探索精神。
二、幼儿园智能机器人教学方案的制定1.选购合适的智能机器人：首先需要根据幼儿的芳龄和学习需求，选择合适的智能机器人。
目前市面上有很多种类的智能机器人，要选择一款功能丰富、操作简单、适合幼儿接触的机器人。
2.制定教学内容和教学目标：根据幼儿的芳龄特点和学习需求，确定智能机器人教学的内容和教学目标。
可以包括基础的编程概念、机器人的基本功能介绍、与机器人的交互等内容，明确教学目标是提高幼儿的动手能力，培养幼儿的逻辑思维和编程思维能力。
3.制定教学方法和教学环节：在教学过程中，要根据幼儿的芳龄特点和认知水平，设计切合实际的教学方法和教学环节。
可以采用游戏化教学、小组合作学习等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习与机器人的互动。
4.培训教师的专业知识和技能：智能机器人教学需要配合老师的引导和指导，因此需要对教师进行相关的专业知识和技能培训，提高他们对智能机器人的理解和应用能力。
5.定期评估和调整教学方案：教学方案的制定不是一成不变的，需要根据实际教学效果和幼儿的反馈及时进行评估和调整。
定期对教学方案进行调研，了解幼儿的学习情况和需求，及时调整教学内容和方法，以达到良好的教学效果。
智慧赋能,协同共育——优质国家中小学智慧教育平台应用案例展示文稿
《智慧赋能协同共育》---国家中小学智慧教育平台应用案例展示尊敬的评审团：今天我分享的主题是《智慧赋能协同共育》。
近年来，我校积极响应XX县教育局的号召，持续推进信息化、智慧化教学工作开展，利用国家中小学智慧教育平台、优学智慧教育平台，探究线上线下混合模式教学的新思路、新方法、新举措，大力推广国家中小学智慧教育平台应用，着力实现“互联网+教育”条件下的教育资源均衡配置。
下面我将从以下五个方面进行介绍。
一、培训指导，快速引领师生熟悉平台应用我校配备专门的智慧教育领导和技术小组，通过集中培训与一对一指导相结合的形式一步一步引领全体教师熟悉平台的各项应用及双师授课操作方法。
各班教师利用班会时间引导学生熟悉平台应用及学习操作方法，并逐步引导学生利用智慧教育平台内的优质资源复习、预习等。
学校深入研究，将平台资源作为中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要内容，引导和激励广大教师学习借鉴平台提供的优质课程案例，优化教学设计，丰富教学内容，创新教学方法，改进教育教学，提升教师素养。
二、双师授课，打造课堂教学新形式本校优先选用国家中小学智慧教育平台的德育、课程教学、体育、美育、劳育和课后服务课程，以研为基，以研促教，大力开展双师课堂教学新模式。
课前，教师观摩平台课程，分析提供教学案例的优势和不足，优化教学设计，找好教学重点和切入点，引导本班孩子围绕“学习任务清单”开展课前预习，为课堂教学做准备；课上，教师利用平台优质课例开展课堂导入、重难点讲解、实验演示等教学活动并适时暂停，采取提问式、诱导式、启发式、探究式、参与式、合作式等多种教学方法，启发学生进行问题思考和活动探究，进而提升课堂教学中学生的互动积极性和思维水平，促进课堂教学活动的深度开展；课后，教师利用应用内的班级群做好作业布置和答疑辅导工作。
最终形成“课前预习-课堂学习-课后练习-答疑辅导-复习掌握”的高效学习流程。
三、以研为基，着力提升教育教学质量基于国家中小学智慧教育平台优质资源在教师备课、双师课堂和学生自主学习等方面的有效应用，本校定期组织各学科教研组进行集体备课和跟进式教学研讨活动，活动注重知识点的教学理念、设计、过程、反馈的介绍和分享，同时关注学生自主学习知识性和互动交流过程性的呈现。
教育人工智能发展状况分析及趋势思考
教育人工智能发展状况分析及趋势思考作者：马秀麟刘静静范晨雨来源：《中国教育信息化·高教职教》2020年第07期摘要：人工智能服务于教育对于提升教学效率、改进教育质量具有重要作用。
然而，人工智能在教育中的作用还处于初步探索阶段。
文章从教育信息化发展要求和人工智能热潮入手，借助于文献分析和人工智能支持的教育教学实践调查，分析了人工智能在教育不同要素中的作用形式，并对当前教育人工智能中存在的问题进行了总结。
最后，从师生关系、教学模式视角分析了教育人工智能的愿景，并借助于人工智能的工作原理和特征，分析了教育人工智能的总体趋势，对教育人工智能环境下教育大数据建设、教育人工智能模型生成、教育人工智能与个性化指导之间的内在关系等现实问题进行了讨论，提出了有益的建议。
关键词：教育人工智能;教育大数据;现状与趋势;模型训练中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2020）13-0001-07一、目标及其背景1.研究背景（1）随着教育信息化的推进，师生呼唤智能化教育和个性化指导《中国教育现代化2035》提出，“互联网、人工智能等新技术的发展正在不断重塑教育形态，知识获取方式和传授方式、教和学关系正在发生深刻变革。
”理想化的学习应充分尊重学生个性化要求，并能对教学过程进行实时监测，进而根据学生特点和进程动态地调整学习进度和相关安排。
教育信息化中的信息技术和人工智能将助力教育活动的个性化、精确化、动态化，智能教室、智慧校园如雨后春笋般诞生，智慧学习环境在个性化指导、智能化学习支持方面所扮演的角色日益进化。
个性化教学的实现有赖于人工智能对教育提供技术支持;与教育发生相关的各要素的智能化，同样需要人工智能技术的加持[1]。
因此，随着人工智能技术进入教育领域，人工智能必能进一步促进智慧学习环境的发展。
（2）人工智能支持的教育日益被重视，并产生了系列有影响的成果从教育发生阶段的视角来看，人工智能对K12和高等教育的支持，主要表现在人工智能课程的引入、人工智能技术对学习环境和学习体验的影响、STEM课程的不断深化完善与人才培养理念的更新。
2024年中小学教学教案大全(篇)
达成目标：交换两脚，熟练跳跃。培养学生集体主义思想、统一步调、勇于向前的精神。有利于集中学生精力、烘托课堂氛围，激励学生学习。
这个部分共安排了两个内容，即蹲踞式跳远的新授内容、游戏：沙包投准。
一是蹲踞式跳远的新授内容，共20分钟，其中讲解、师生共同活动15分钟，分组练习5分钟。
(3)边观察边记录，把观察到的图像画下来，完成试验记录单，做好汇报准备。
四、小组汇报，交流探讨。
(让若干小组把试验记录单投影并交流探讨，老师及时总结，幻灯出示洋葱表皮细胞的构造，让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡)。
五、课堂总结。
今天我们进行了一次科学旅行，你收获了哪些?课后思考：假如在使用显微镜中，发现视野很暗，该怎么解决。
2、经过对交通安全应急常识知识的学习，掌握一些基本的自救方法，学会自救、互救，以及应对事故发生的应急措施。
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，各种各样的车辆已经越来越快地融入到我们的生活之中，它给我们的出行，带来了便捷的条件，节省了很多时间。骑车、乘车也是一门学问，下头我们就一齐来讨论有关这方面的交通安全知识。
师：怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片，至于怎么做，我们下节课再一起来学习。这节课，老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片，要观察细胞之前，我们先来认识显微镜的结构。翻开课本xx页，两人一小组，借助手中的显微镜，小组讨论学习显微镜各个部分的名称，并思考对应的作用。
(出示显微镜插图，全班一起完成，并大概解释各结构的作用)。
教学难点：
曲线工具的运用。
教学准备：
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在中小学开展机器人教学的意义
陈震飞物理学（师范）100113198
随着信息技术的发展，智能机器人这一信息技术的前沿领域也得到了飞速的发展，有专家预言，从信息产业的角度看，本世纪第一个十年将是智能机器人时代。
我国的中小学校应具有教育超前意识，为了适应未来科技社会对人才培养的需要,中国教育部门制订了首先在普通高中开设“简易机器人制作”课程。
一、智能机器人教学实验的必要性和可行性
教育今天的超前发展是为以后的经济和社会发展打基础的。
为了使现在的学生能够适应未来信息时代的要求，在信息技术基础教育内容中及时地增加有关智能机器人知识的教学内容是有必要的。
随着智能机器人市场的逐步形成，使得一些为适应青少年普及的智能机器人平台应运而生，为中、小学开展智能机器人的教学创造了物质条件。
随着机器人技术的发展个人机器人将会成为学习、生活、娱乐的好伙伴。
二、智能机器人具有重大技术教育价值的原因如下：
（1）技术的综合性。
智能机器人集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等众多领域的科学与技术知识，没有一种技术平台比智能机器人更综合。
（2）技术的先进性。
智能机器人是技术前沿之一，集成了许多领域的先进技术。
（3）技术的自我更新性。
智能机器人发展的终极目标是类人机器人，需要人类几十年的努力，在此发展过程中，智能机器人能自主吸收众多技术领域的新发展，从而在本质上保证了智能机器人作为技术教育平台能持续走在时代前列，而大多数技术平台无良好的技术自我更新性。
（4）自主体验性。
智能机器人非常便于设计各种项目或比赛，学生在实施智能机器人项目的自主体验过程中培养动手能力、创新力、综合能力、协作能力和进取精神等各种能力。
（5）兴趣激发性。
智能机器人项目或比赛富有挑战性，趣味盎然，有效激发学生对技术的兴趣。
机器人对中小学生学习兴趣也有很多的好处，同时也有许多的优点。
1、机器人比赛是对教育的扩展，更是对信息技术教育的扩展
机器人之所以被称为“机器人”，它有两部分组成，包括硬件（机器）和软件（被称为智能的程序），它进入教育教学，是对教学的扩展和深化，是对实践操作的具体化，是对理论与实践的最现实的结合。
对它的学习，需要学生具有多方面的基础知识，包括数学、物理、
机器、英语和信息技术等，这就拓宽了学生的视野，开发了其思维与智力。
2、培养了学生的学习兴趣
俗语说：兴趣是最好的老师，对于学生来说，只要是他乐意学习的东西他就能全身心的投入并且会取得较好的学习效果，对于机器人的学习来说，程序的设计不是原来的苦燥无味，而体现在它的实践与灵活性上，学生的任意设计与想法都可以体现在机器人的行为动作上，这样学生就可以以机器人为学习载体来轻松自如的掌握程序设计了。
通过这种比赛训练，能提高学生钻研的精神，能捕捉创新的灵感和奇特想法的实现，能让学生学会在自己的动手中解决实际问题的能力.
3、培养学生的亲和力与团队合作精神
机器人比赛中的足球比赛要求两台机器人并肩做战，齐心协力，共同努力来与对方对抗，只有这样才有可能战胜对方，取得胜利！这种机器人的合作是要以人的合作为前提的，只有参赛的选手在设计程序与参赛过程中共同合作才能取得胜利。
一个成功的团队必须具有合作精神，一个队员也必须具有合作的精神，能积极的与队友配合、能乐于接受别的人建议，能在关键时刻顾大局，不心自我为中心，不搞单干主义！这对一个学生以后的学习与工作和生活都具有很大的意义.
4、培养学生的忍性与毅力
如今的学生大多是独生子，从小以自我为中心，做事情没有耐心，缺乏毅力，只考虑索取与成功，经不起失败与挫折的打击，而机器人比赛的设计与参与，不可能一下子成功，正如其它的科研一样需要多次的失败与打击，这就培养与锻炼了学习的抗挫折能力，从而不为失败而弃馁，既锻炼了心智又唤起了追求成功的事业心，为学习以后的学习成才与成功创业作好伏笔。
机器人教学总的来说可以算是利大于弊，虽然如今还有很多的问题有待解决，但是，他是一个很好的项目可以用来培养学生的兴趣，以及自身的能力。
同时，这也是一项可以在玩的同时让学生学习到知识的一个项目，让学生产生强烈的学习兴趣，想要自己去学！而不是被动的由教师赶这去学，所以，这是一项值得推荐的项目。
是十分值得提倡开展的，应该在绝大多数有条件的学校开展。
让学生融入其中，开开心心的学习。