成人教育教学管理模式与改革思考之我见-精选文档
关于高校成人教育教学改革的思考
关于高校成人教育教学改革的思考
● 赵 新
摘 要 ：“ 学为主”是学校 工作的一条原 则，教 学是人 才培养 目标实现的基本途径 ，人 才培 养的任 务最终要通过 学校教 学的具体 实施 教
来 实 现 ，教 学 改革 是 高校 成教 走 向 良性 发展 的必 经 之路 。 本 文 从 专 业 设 置 、课 程 结构 和 内 容 考 试 考核 等教 学过 程 的主 要 环 节探 讨 高校 成 人教 育 的教 学 改革 。
都 结合 本职 工 作所 捕 获 的信 息 为新 专业 的 开设 献计 的 比例 。增加 课 时的 数量 要 视具 体职 业 而定 ，对于 献 策 。 这 些 参 与讨 论 的 人 员都 是 与 市场 、企 业联 能 力要 求高 且较 复杂 的职 业 ，实 践课 与理论 课 之 比 系最密 切 、 了解最 透 彻 的一 线 工作者 或 专 家 ，他们 可定 位 ６： ，对 能 力形成 相 对 简单 的职 业 ，二 者之 ４
按照 “ 宽基 础 、活模块 ”的 原 则设 置 灵活 实用 的课 程体 系 。每 一 模块 的 课程 应 与职 业所 需 的学 识 、技 术和 能 力要 求 相对 应 ，与职 业资 格考 试 相结 合 。其 次 ，要 以职 业技 能教 育为 主 线 ，合理 分 配理 论 基础 课和 技 能性 实 训课 的 比例 。基础 理论 课 程设 置 要 以 应 用为 目的 ，以 “ 需 、够 用 ”为 度 ，尽量 压 缩学 必 时 ，除 了后 继 学 习所 必需 的 一些 基 本理 论外 ，对其 它方 面 的 基础 理论 的 要求 应 尽量 降 低 。理论 教 学着 力 点放 在提 高 学生 理 论思 维 方式 和认 知 能 力上 ，关 键在 于 引导 他 们 学会 从理 论 上分 析和 解 决技 能 学 习 中遇 到 的 问题 ，一 切 理论 教 学要 围绕 实际运 用 能 力 的提 高 进行 。专业 课 设 置要加 强针对 性 、应 用 性和 时效 性 ，专 业 技 术课 程及 实 际应 用 能 力的相 关 课程 要加 大 比 例 ，要 求也 应有 所 提高 。再 次 ，还 要 对理 论和 实 践教 学 的课 时 比例 进 行调 整 ，增 加 实践 教学
对成人高等教育改革的思考
对成人高等教育改革的思考【摘要】成人高等教育作为普通高等教育的重要补充，在推进高等教育大众化，高等教育制度创新，丰富高等教育体系，构建终身教育体系和学习型社会做出了重要贡献，然而随着社会环境发生的深刻变化，在以学历教育为本位的成人高等教育的办学机构正面临着生存的危机，所以加强成人高等教育自身改革与创新势在必行。
【关键词】成人高等教育；改革；发展成人高等教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度。
我国要构建中国特色的终身教育体系，就必须大力发展成人高等教育，进一步确立成人高等教育在终身教育体系中的地位和作用。
新中国成立以来，我国的成人高等教育经历了曲折的发展过程，形成了函授、成人脱产班、现代远程教育以及自学考试等多形式、多层次、多渠道的成人高等教育体系，为国家培养输送了数以万计急需的各类专门人才，基本满足了社会经济发展和人民群众对高等教育的多样化需求，形成了独具中国特色的成人高等教育体系，对推进我国高等教育大众化，提高全民族文化、科技素质起到了重要的作用，成为我国高等教育体系的重要组成部分。
成人高等教育的发展，不仅为普通高校办学提供了必要的资金补充来源，也为普通高等教育改革增添了活力。
但是，改革开放以来，我国社会的深刻转型也对我国成人高等教育的发展提出了严峻挑战，经济和教育发展的全球化进程不断加快，我国成人高等教育应对国际竞争的能力和实力相对薄弱，同时高等教育大众化进程的加快，致使成人高等教育学历补偿的需求不断萎缩，而成人接受继续教育的需求却日益增强，目前成人高等教育办学机构的工作重点和功能定位已经无法适应新形势下成人高等教育的发展要求。
另外我国市场经济体制改革步伐的加快，导致成人高等教育资源配置的市场化程度不断提高，而成人高等教育办学机构的办学理念、组织结构、管理体制和机制及其运行模式等却与市场竞争的要求形成了巨大反差。
在这些形势下，按照环境适应性原则，我国的成人高等教育办学机构要发挥其应有的功能，促进自身的可持续发展，就必须从理念调整、体制转换、机制创新以及组织结构改造等多方面实现彻底转型，这是我国成人高等教育改革和发展的大势所趋和成人高等教育办学机构的必然选择。
成人教育教学管理模式与改革思考之我见
成人教育教学管理模式与改革思考之我见随着社会的进步和发展，成人教育在我国的重要性日益凸显。
成人教育是针对成年人的学习和培训活动，旨在提高他们的专业能力和终身学习能力。
在成人教育中，教学管理模式的选择和是一个关键问题。
在我看来，成人教育教学管理模式应当注重个性化培养，强化实践导向，并且充分利用现代技术手段，以更好地提高成人学员的学习效果和学习满意度。
首先，成人教育教学管理模式应注重个性化培养。
成人学员的学习需求和背景多样化，单一的教学管理模式往往不能满足不同学员的学习要求。
因此，教学管理模式应当根据学员的差异性，提供个性化的学习计划和学习资源，并且允许学员根据自己的需要和兴趣进行选修课程。
个性化培养可以更好地激发学员的学习动力，并帮助他们更好地发掘自身潜力和实现个人价值。
其次，成人教育教学管理模式应强化实践导向。
成人学员往往注重学习的实用性和应用能力的培养。
因此，在教学管理过程中应该强调实践环节的设置和实践能力的培养。
例如，可以通过案例分析、实际操作、项目实践等方式，让学员真实地感受和应用所学知识，从而提高学习的实效性和实用性。
强化实践导向可以帮助学员更好地将所学知识运用到实际工作中，提高工作效率和绩效水平。
最后，成人教育教学管理模式应充分利用现代技术手段。
随着信息技术的快速发展，人们已经进入了一个数字化时代。
利用现代技术手段，如互联网、手机应用和在线学习平台等，可以为学员提供更加便捷和灵活的学习方式。
通过在线学习平台，学员可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
同时，现代技术还可以提供更加丰富和多样化的学习资源，包括在线课程、学习视频、学习社区等，方便学员进行自主学习和互动交流。
充分利用现代技术手段可以提高成人学员的学习参与度和学习效果，同时也提高了教学管理的效率和质量。
综上所述，成人教育教学管理模式的选择和是一个重要的议题。
个性化培养、强化实践导向和充分利用现代技术手段是我认为应该关注和努力改进的方向。
成人教育教学管理模式与改革思考之我见
成人教育教学管理模式与改革思考之我见【摘要】本文主要探讨了成人教育教学管理模式与改革的相关议题。
首先介绍了成人教育的特点，分析了传统教学管理模式存在的问题。
随后探讨了现代成人教育管理模式的发展趋势，提出了改革思考和创新教学管理模式的探索。
在对文章进行了总结与展望，同时提出了未来发展方向。
通过本文的研究，可以为成人教育教学管理模式的优化和改革提供一定的参考和借鉴。
希望能够促进成人教育领域的进步与发展，提高成人教育的质量和效益。
【关键词】成人教育、教学管理模式、改革思考、传统教学、现代教育、创新教学、发展方向、特点、问题、探讨、总结、展望1. 引言1.1 背景介绍背景介绍中要着重介绍成人教育的重要性和发展趋势，同时也可以提及当前传统教学管理模式存在的问题，引出对现代成人教育管理模式的探讨和改革思考。
通过对成人教育的背景介绍，可以引导读者进入文章的主题，为后续内容的阐述和探讨提供必要的背景知识。
1.2 研究目的本文的研究目的是探讨成人教育教学管理模式与改革思考，旨在分析成人教育的特点、传统教学管理模式存在的问题，探讨现代成人教育管理模式的特点和优势，提出对教学管理模式的改革思考，并探索创新的教学管理模式。
通过对成人教育教学管理模式的研究和思考，旨在为成人教育的教学管理提供新的思路和启示，促进成人教育教学质量的不断提高，为成人学习者提供更好的学习体验和教育服务。
希望通过本文的探讨和分析，可以为成人教育教学管理模式的改革和创新提供借鉴和参考，推动成人教育的健康发展，促进社会进步和人才培养。
2. 正文2.1 成人教育的特点1. 成人学习目的明确：相比于青少年教育，成人参与教育的目的更加明确和实际。
他们通常是为了提升自身职业能力或者实现个人发展目标而进行学习，因此更加注重实用性和实践性。
2. 成人学习动机强烈：成人通常具有自我驱动的学习动机，他们会根据自身的需求主动寻求学习机会，并投入更多的时间和精力进行学习。
关于成人教育培训课程教学模式的思考
关于成人教育培训课程教学模式的思考1. 引言1.1 现状分析当前社会发展迅速，知识更新换代快，成人在职业发展中需要不断提升自己的技能和知识，因此成人教育培训课程的需求日益增长。
目前存在一些现状需要我们深入分析和思考。
在传统的成人教育培训课程中，教学模式往往过于注重灌输式的教学方法，缺乏互动性和个性化，导致学习者的学习兴趣不高，学习效果有限。
课程内容和教学方法落后于时代发展的需求，无法满足学员的实际需求和学习目标。
随着社会的不断进步和发展，现代成人教育培训呈现出新的趋势，包括强调实践性和个性化教学，以及注重技术手段在教学中的应用。
目前仍存在一些挑战，如教师缺乏专业化素养、教学资源不足以及教学环境落后等问题。
当前成人教育培训课程的教学模式存在一些不足之处，需要我们深入思考和探讨如何进行改革和创新，以提高教学效果，促进成人学习的积极性和主动性。
【字数：257】1.2 问题提出随着社会的不断发展和进步，成人教育培训课程在现代社会扮演着越来越重要的角色。
在现实教学过程中，我们也不可避免地面临着一些问题和挑战。
其中最突出的问题之一就是传统教学模式的局限性。
传统教学模式主要采用传统的面对面授课方式，教师主导学生被动接受的教学模式。
这种模式缺乏足够的灵活性，无法很好地满足不同成人学习者的个性化需求和学习节奏。
传统教学模式还存在着信息传递不及时、互动性不强、教学资源有限等问题，影响了教学效果和学习效率。
在现代社会，成人教育培训的发展已经呈现出新的趋势，要求教育者不断探索和创新符合时代要求的教学模式。
我们迫切需要思考如何突破传统教学模式的局限性，探索更加符合成人学习特点和需求的新型教学方法。
只有不断保持教育的创新和进步，才能更好地提高教学效果，促进成人学习的积极性和主动性。
1.3 意义重要性成人教育培训课程教学模式的意义重要性体现在以下几个方面：成人教育培训课程教学模式的创新是推动整个教育领域发展的核心动力。
随着社会的不断发展和进步，传统的教学方法已经不再适应现代社会对人才培养的需求。
关于成人教育培训课程教学模式的思考
关于成人教育培训课程教学模式的思考随着社会的不断发展，人们对于自我提升和学习需求的重视越来越高，尤其是在成人教育培训方面，需求更为迫切。
成人教育培训课程的教学模式，对于培训效果的提升和学员满意度的提高起着至关重要的作用。
本文将围绕成人教育培训课程教学模式进行思考，探讨如何更好地满足学员学习需求，并提升教学效果。
一、个性化定制课程在成人教育培训领域，学员的背景、学习目的和学习方式各不相同，因此教学模式需要更加个性化定制。
传统的教学模式往往是一刀切的，无法满足不同学员的需求。
我们需要思考如何设计出更加个性化的课程。
可以充分了解学员的背景和学习需求，在课程设置上做到针对性。
可以根据学员的工作经验和学习目的，将课程内容分为基础课、提高课和实战课，让学员可以根据自己的情况选择适合自己的课程内容。
可以设置自主学习的部分，让学员可以根据自己的时间和学习进度自行选择学习内容和学习方式。
这样一来，不仅可以提高学员的学习积极性，还可以更好地满足学员的个性化学习需求。
二、多元化教学手段在成人教育培训课程中，教学手段的多元化可以更好地激发学员学习的兴趣，提高教学效果。
传统的教学模式往往是单一的，可能会让学员产生学习疲劳和厌倦。
我们需要思考如何运用多元化的教学手段来提升教学效果。
可以利用现代化的教学技术，如视频教学、在线直播等，来增加课程的趣味性和生动性。
这样一来，学员可以通过视听的方式更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
可以开展实践性教学，如实训课程、实地考察等，让学员通过亲身体验来学习知识和技能。
这样一来，不仅可以增强学员的学习体验，还可以更好地帮助学员将理论知识转化为实际能力。
三、互动式教学模式可以设置讨论环节，让学员可以在课堂上发表自己的观点和见解，并与老师和其他学员进行交流。
这样一来，可以激发学员的思考和创新能力，增加学员对课程的理解和认同。
可以组织小组活动，让学员可以在小组中共同合作完成学习任务和项目，增强学员的团队合作能力和实际操作能力。
关于高校成人教育教学改革的思考
关于高校成人教育教学改革的思考摘要:“教学为主”是学校工作的一条原则,教学是人才培养目标实现的基本途径。
人才培养的任务最终要通过学校教学的具体实施来实现,教学改革是高校成教走向良性发展的必经之路。
本文从专业设置、课程结构和内容、教学手段和方法、实践教学、教材、师资、考试考核等教学过程的主要环节探讨高校成人教育的教学改革。
关键词:高校;成人教育;教学改革教学过程是完成教学任务的实施过程,也是实现培养目标的基本途径,“教学为主”是学校工作的一条原则。
人才培养任务的最终完成是要通过学校教学的具体实施来实现。
高校要办出真正符合社会和学生需求的成人高等教育,把培养职业应用型、技术技能型人才的目标落到实处,就必须结合本校办学情况,实实在在地从教育教学各主要环节的改革抓起,这是高校成教走向良性发展的必经之路。
一、立足本校,面向市场和学生需求灵活设置专业合理设置专业既要面向市场,以市场需求作为专业设置与调整的客观依据;又要立足本校,从学校自身办学特色和条件出发,二者缺一不可。
一方面,要保证所开设专业的市场适用性、职业针对性和社会适应性,同时也必须注意到市场的波动性和不稳定性。
如何准确把握市场脉搏?如何处理好社会需求多样性、多变性与教学工作的相对稳定性的关系?如何协调即时性和前瞻性的关系?这些都是学校在开设成教专业时要考虑的问题。
借助人才市场机构和由一线专家专门成立的专业建设委员会,积极主动地向他们征求意见、取经学习,是避免或降低专业设置盲目性的有效途径。
有的高校拒绝“拍脑袋专业”,邀请各界相关人士为其开设成教专业出谋划策的做法给我们带来一些启示。
比如某理工学院举办“成人教育发展系列论坛”,与会的有人事、行业规划、劳动和社会保障部门、人才服务中心和企业代表,他们围绕“成人教育要办什么样的专业才能被企业‘买账’”展开激烈的讨论,都结合本职工作所捕获的信息为新专业的开设献计献策。
这些参与讨论的人员都是与市场、企业联系最密切、了解最透彻的一线工作者或专家,他们的建议对于学校成教专业的开设有非常重要的参考意义。
关于加强成人教育教学管理工作的几点思考
关于加强成人教育教学管理工作的几点思考近年来，随着教育体制改革的不断深入，我国成人教育教学工作也取得了很大创新。
各大高校成人教育的办学与招生的规模也不断刷新历史记录。
而在成人生源日益增加的形势下，如何更好地对这些特殊群体的学生进行教学与管理成为业界密切关注的课题。
基于此，本文首先阐述了当前我国成人教育教学主体存在的特殊性，进而探讨了加强成人教学管理工作的策略，提供了必要的参考。
标签：成人教育；教学管理；问题在我国教育体系中，成人教育是其中的一个重要组成部分，与普通高等教育具有同样的重要地位和作用。
在新的时代背景下，成人高等教育随着国家的高度重视和大力推动得到了快速发展。
在这一过程中，成人教育管理队伍建设决定着成人教育办学质量和管理水平。
可以说，在新的时代，建设一支具有较高的综合素质、较强的业务能力和管理能力，而且结构合理、稳定的成人教育教学管理队伍，是办好成人教育，满足人们终生教育需求的一项重要任务。
一、成人教育教学管理的重要性与各级各类教育一样，加强成人教育教学管理工作能够保障教学工作正常有序进行，在成人教育的各项管理工作中，其处于核心位置，是规范和提高教学质量的一个关键性的因素。
而成人教育教学管理工作的主体是教学管理人员，他们既要规划具体的成人教育培养目标，又要组织具体教学管理工作，并具有执行和监督教学管理工作有效落实的职责。
成人教育教学管理人员的职业道德水平的高低、业务素质的强弱，关系到教学秩序是否稳定、教学质量的高低，以及成人教育是否能够持续稳定发展。
因此，对于成教管理人员而言，其必须要具备较高的综合素质，才能适应成人教育发展的需要。
二、加强我国成人教育教学管理工作的策略分析（一）以课程导入为突破口达成教学共识作为教学过程的首要步骤，课程导入对成人教学至关重要。
同时，课堂导入也是混合式成人教学的重要部分。
在混合式成人教学中，课程导入可分为三部分。
一是教师结束自我介绍后，对课程基本情况，如课程重点、目标等进行简单阐述。
普通高校成人教育教学管理之我见
普通高校成人教育教学管理之我见概要：自学是成人教育学习的重要部分。
成人学生在家庭和工作的忙碌中空余时间少而零散，集中参加面授的时间少，学习质量难以保证。
学校则要合理利用现代教育手段，为成人学生提供多形式自学教学管理：其一，可为学生的自学搭建网上学习平台，比如，课程网站、离线视频授课、在线讨论和答疑、网上资源、图书阅览等等；其二，学校对成人学生开放教育教学场地，如课室、实验室、计算机室、图书馆等，让成人学生可通过预约，在校方监管下使用各类场地进行团队自习和讨论，也可以到学校查阅相关纸质资料并使用网络资源进行自习；其三，成人学生可根据自学情况从师资库中预约专业授课教师进行一对一的辅导。
所有有利于成人学生自学的教学管理，普通高校都可以进行尝试，以此促进成人学生学习自主性和积极性，提高教学质量。
近几年来，我国高校连续扩招，造成大部份高校师资、学生宿舍、教室、实训室等软硬件设施严重短缺。
高校在教育资源紧张的情况下根本没有给成人教育提供独立的办学条件。
其次，高校的各个行政部门，如学生工作处、教务处、后勤服务部门、图书馆等都担负对庞大数目普教学生的管理任务，不愿意或没有多余精力将成人教育纳入到部门的管理工作范围内。
因此，在普通高校中，成人教育的发展步履艰难。
1.重视短期经济利益，教学质量无法保障。
我国很多高校都将成人教育当成为学校创收的手段，为了保证学生的规模和经济效益，学校不得不与其它学样展开生源的竞争。
普通高校成人教育的工作重心转向了抓生源，为了稳定学生规模，学校成人教育工作者要投入更多精力于招生工作而无法顾及或不重视教育教学管理工作。
与此同时，由于普教不断扩招，学校的教育资源和经费都出现紧缺。
此外，为了争抢生源，有些学校甚至不惜放松对成人教育的教学管理，甚至在教学上为学生开绿灯让其能够按时毕业。
这些现象，导致普通高校成人教育的教学管理无法正常进行，教学质量也无法得到保障。
2.教学管理无法满足学习者需求多样性的需要。
关于成人教育培训课程教学模式的思考
关于成人教育培训课程教学模式的思考【摘要】现代社会下成人教育的重要性日益凸显，成人教育培训课程的教学模式也日益受到关注。
传统教学模式存在不足，无法满足现代成人学习的需求。
现代成人学习注重个性化和实用性，要求教学模式更加灵活多样。
个性化学习和多元化教学方法应用于成人教育培训课程中，实践操作与理论知识相结合，能更好地促进成人学员的学习效果。
培训机构应根据成人学员的特点不断创新教学模式，提高课程的实用性和针对性，满足学员的学习需求。
不断探索适合成人教育的有效教学模式，是提升成人教育培训课程质量的关键。
成人教育培训课程的教学模式需要与时俱进，以更好地帮助成人学员提升知识和技能，适应社会发展的需要。
【关键词】成人教育、培训课程、教学模式、传统教学、现代成人学习、个性化学习、多元化教学方法、实践操作、理论知识、特点创新、实用性、针对性、学习需求、有效教学模式。
1. 引言1.1 现代社会下成人教育的重要性在现代社会，机会和挑战并存。
只有不断学习和提升自己，才能在激烈的竞争中取得优势。
成人教育为广大成年人提供了一个学习的平台，让他们可以通过学习不断丰富自己的知识和技能，从而提高自己的竞争力。
随着人们对生活质量和职业发展要求的提高，越来越多的成年人意识到终身学习的重要性。
成人教育通过培训课程教学模式，满足了不同人群的学习需求，帮助他们实现个人发展和职业成功。
在现代社会中，成人教育的重要性不断凸显，成为人们不可或缺的学习途径。
1.2 成人教育培训课程教学模式的探讨在现代社会下，成人教育的重要性日益凸显，成人教育培训课程的教学模式也成为研究和关注的焦点。
随着社会的不断发展和进步，人们对知识的需求和更新速度也在不断增加，成人教育被视为提升个人能力和竞争力的重要途径，教育培训课程的教学模式在这一背景下变得尤为关键。
成人教育培训课程教学模式的探讨，旨在探寻更加适合成人学习特点和需求的教学方式，以提高教学效果和学习成果。
传统的教学模式在满足现代成人学习需求方面存在不足，需要不断改进和创新。
关于成人教育培训课程教学模式的思考
关于成人教育培训课程教学模式的思考【摘要】现如今，随着社会的发展，成人教育培训课程的重要性日益凸显。
传统的教学模式已经无法满足现代社会的需求，急需变革。
本文将探讨现有成人教育培训课程常见的教学模式以及面临的挑战，强调个性化学习的重要性，以及现代科技对教学模式的影响。
本文将提出更符合成人学习特点的教学模式，并探讨未来成人教育培训课程教学模式的发展方向，在不断创新中提高教学质量与效果的可持续性。
通过不断调整教学模式，适应成人学习的需求，成人教育培训课程将更好地服务于社会，推动个人和社会的发展。
【关键词】成人教育、教学模式、培训课程、变革、传统教学、个性化学习、现代科技、创新、教学质量、效果、可持续性、发展方向。
1. 引言1.1 成人教育的重要性成人教育在当今社会中扮演着至关重要的角色。
随着社会的不断发展和进步，人们的知识和技能也需要不断更新和提升。
成人教育为广大成年人提供了学习的机会，帮助他们适应社会发展的需要，提高自身的竞争力和生活质量。
成人教育可以满足个体的学习需求。
每个人都有不同的兴趣爱好和学习需求，成人教育可以根据个体的需求提供多样化的课程和培训，帮助他们实现自我价值。
成人教育可以促进社会的进步与发展。
通过不断学习和提升，成年人可以更好地适应社会的变化和需求，创造更多的价值和贡献。
这对于社会的持续发展和进步至关重要。
成人教育还可以提高人们的就业竞争力和职业发展空间。
随着科技的进步和社会的发展，职业领域也在不断变化，通过不断学习和培训，成年人可以不断提升自身的技能和知识，从而在职场中更具竞争力。
成人教育不仅有利于个体的成长发展，也有利于社会的进步与发展。
成人教育的重要性不容忽视，我们有必要不断探讨和改进成人教育培训课程的教学模式，以更好地促进成人学习和发展。
1.2 教学模式的变革需求教学模式的变革需求是成人教育领域急需解决的重要问题之一。
传统的教学模式往往以一刀切的方式对待学生，缺乏个性化和差异化教学，不能满足不同学习者的需求。
关于成人教育管理改革问题的思考
关于成人教育管理改革问题的思考引言：作为高等教育的一个重要组成部分，成人高等教育越来越显示出它的巨大潜力与广阔的市场前景。
本文笔者主要谈了一些自己对当前成人教育管理改革的一些体会。
成人高等教育是传统教育向终身教育发展的一种新型教育制度。
随着我国成人高等教育事业的迅猛发展，成人高等教育已成为我国高等教育体系中重要的组成部分，并形成相当规模的多层次、多渠道的办学体系，取得了令人瞩目的成就。
成人教育为我国社会、经济的发展和全民族素质的提高做出了不可磨灭的贡献。
因此高等院校应加强成人教育管理，重视成人教育管理改革。
一、成人教育的特点成人教育不同于普通教育,成人教育是指通过业余、脱产或半脱产的途径对成年人所进行教育的社会活动,是学校教育的继续、补充和延伸,主要面对的是广大社会成年人,不受文化程度和年龄的限制。
由于学习形式以业余为主,所以又称为业余教育。
成人教育与普通教育相比,更具有自主性、独立性、灵活性、社会性和实用性等特点。
二、加强成人教育管理改革的意义高等院校加强成人教育管理改革，将进一步促进我国教育的发展,提升全民素质。
其重要意义主要表现在：1有利于推进我囯教育教学改革成人教育是国民教育体系中的一个组成部分,成人教育和其他教育形式都是受到社会认可的,通过成人教育所取得的学历,无论是在国内还是在国外都应该予以承认。
我国教育教学改革主要强调的素质化教育,体现综合素质的提升。
成人教育也需要符合教育教学改革的整体规划,以强化成人教育管理模式,改革成人教育管理工作的各个环节,来促进我国教育教学改革。
2有利于促进成人教育自身的发展3有利于转变社会公众的偏见认识三、当前成人教育管理改革面临的问题1成人教育管理理念落后高等院校对成人教育管理的重视程度不够，其管理理念问题尤其突出。
一些高等院校过于重视成人教育带来的经济效益，忽视教学过程的改进和创新，成人教育在教学内容和方法方面已经不能适应学员的需求，有的学院还出现诚信危机问题。
关于成人高等教育改革和发展的思考
关于成人高等教育改革和发展的思
考
自改革开放以来，成人高等教育改革和发展受到了国家的重视。
随着经济的发展，成人高等教育也在不断发展壮大，成为了促进社会发展、提高国民素质的重要手段。
首先，要加强成人高等教育的投入，改善教育设施，使学生能够更好地获得高等教育；其次，要加强对成人高等教育的管理，统一标准，确保教育质量；再次，要改革成人高等教育课程，注重实践性和应用性，使学生能够更好地受益；最后，要建立完善的就业制度，帮助学生在毕业之后就业，实现职业规划。
总而言之，要加强对成人高等教育的投入，改进教育设施，加强对成人高等教育的管理，改革成人高等教育课程，建立完善的就业制度，以提高成人高等教育的质量，推动社会发展，提高我国国民素质。
对高校成人教育改革的一点思考
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对高校成 人教育改革的 一点思考
张丹枫
（ 广东工 业大 学土 木与交 通 工程学院 广州 ５ ０ ０ ） １ ０ ６
［ 摘 要 ］ 国的成 人教 育在 构建 终身 教育 体系， 我 建设 学 习型社 会 的过 程中 发挥着 越来越 重 要 的作用 。但 随着 高 等教 育 的快速 发展 ， 人教 育 的发展 目前 成 也面 临诸 多 困境 与挑 战， 本文阐 述 了成人 高 等教育 要取 得 更大 的发 展， 必须 办 出质 量、办 出特 色， 实现 转 型 。“ 开放 大学 ”是 高校 成 人 教育 体系 改革 的一 个有 特色 的参考 模式 ， 在全面落 实 国家 中长 期教育 改革 和发展 规划纲 要 的今天 ， 建设成 人教育 开放大 学体 系不但 对于 构建 国家终 身教 育体 系具 有重要 的意 义， 也是 成 人教 育 改革 今后 的 发展方 向， 我们 对此 要有 充 分的 认识 和做 好准 备 。 ［ 键词］ 关 成人 教育 开放 大学 改革模式 中图 分类号 ： ７ ２ Ｇ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ０ ９ ９ ４ （０ ２ ０ — ２ ０ Ｏ １０— １Ｘ２ １） ３０ ２一 ｌ
战：
１对成 人教 育存在 认识偏 差 在 终身教 育体 系中， 成人教 育处 在教育 与经 济、科技 的最佳 契 合点上 ， 是 发展高 等教育特 别是实现 高等教育 大众化 的有 生力量 ， 然而现 实 中无 论是理 论 界还是 实践 中都存在着 比较严重 的认识偏差 ［］比如 ： １， 认为成 人教育会 挤 占全 目制 高校 的办 学条 件， 击全 日制本 、专科 教育 ， 冲 影响 普通 高等 教育 的质 量， 因而 不赞 成 普通 高校放手 发展 成人 教育 ： 把创 办成 人教 育单纯 看作 创 收 的手 段． 重视招 生， 只 忽视教 学和管 理， 别 是随着普 通高校 的连 年扩招 ， 不需 要 特 就 重视 成人 教育 了， 资金投 入不足 ， 学改革 乏力 。整 个社会 对成 人教育 的认 知 教 不足 ， 特别 是 存在 的一些 认识偏 差， 造成成 人 教育 发展 乏力 的深层 次原 因 。 是 ２ 生 源萎缩 。 资源紧张 教学 面临 普通 高校 的连 年扩招 和职业 学院 、民办学 院等各 类 高职院校 的迅 速 发 展， 成人 教 育生 源市 场 面临不 断 萎缩 和竞 争进 一 步加 剧 的态势 。据 统 计 ， ２ ０ 年 ， 东省 成人 高考报考 总人 数为 ２ 万 多人， ０ ９ 年 我省成 人 高考报 ０８ 广 ６６ ２０ 考 人数 ２ ． ４ ６万多， ２ ０ 年减 少 了 ７ ５ 比 ０８ ． ％。２ １ 年 我省成 人 高考报 考人 数 ００ ２ ． 多， ２ ０ 年减 少了 ２ ％。同 时高校 的连年扩 招， 使学校 的教 学资 １２万 比 ０８ ０ 致 源 紧张 ， 重要 的是成 人教育 的师资 也更加 紧缺， 更 更谈 不上运 用适合 成人 特 点 的教学 方式 、方 法进 行教学 ， 上述 诸 因素， 在一 定程度 上影响 了成人 教育 的教 育 教学质量 。 ３ 管理与 教学 模式滞 后 多年 以来， 普通 高校 的成人教 育的管 理和教 学模式 也相 当滞 后， 没有 充分 运用 计算机 和 网络 手段 进行 现代 化 、规 范化 、标 准化 管理 和 教 学 。也没 有 充分顾 及成 人学 员的心 理和学 习特 点， 了在学 习时间 上有所 调整 外， 除 普通 高 校成 人 教育教 学 的学 习方式 、教学 形式 等方 面仍 与全 日制 教学 和管 理相 近， 基本 上仍 以课堂 讲授 为主， 以满 足成人 的个 性发展 、兴趣 爱好， 难 以及 照 顾成 人的 学 习困难 等 因素， 生上课 率低， 经常 迟到 早退 同时， 学 还 能够 发挥 学生 主动 性 的 和顾 及成 人学 员 学习特 点的讨 论 式 、案例 式 、个 别式 、实 践 式等 教学 方 式基本 没有 采用 。教 学手段 也相 对落 后， 现代 化 的网络 教育 、 计算机 多媒 体 教学在 教 学 中应 用不 足。 再者， 由于成 人教 育普遍 存 在层 次多 、学 员 差异 大 、教学点 分布广 等特 点， 学主体 对成 人教育 教学 的监 督和 检查 ， 办 也往 往趋 于 形式化 、宽松化 ， 响 了成 人教育 的教 育质量 ， 至是造 成社 会对 成人 影 甚 教 育 的 认可 度 低 的重 要 原 因 。 笔者 认 为 ： 成人 高等 教育 体系 成人 教育 要取 得更 大 的发展 ， 必须 办 出质 量、 办 出特 色 ，实现 转 型 。“ 开放 大 学 ”是 成 人 教育 改 革 的 一个 有 特 色 的 参考 模 式。 也应 该 是今 后 的发 展方 向 。 世 界上最 早 建立 “ 开放 大学 ”Ｔ ｅ Ｏ ｅ ｎ ｖｒ ｉ ｙ 的 国家是 英 国 。 （ｈ ｐ ｎ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ） 英国 开放大 学开 始于 １７ 年 。英国 开放大 学的招 生对象 是成年 人， ９１ 目的是 为 所有 有能 力、教育 成绩合 格并愿 意接 受高等 教育 的人提供 接受 高等教 育 的机 会， 教学依 托现 代化 的 教学手段 和灵 活 的教学 方式 。今天 多个 国家 和 地区 已 成立 了 开放大学 ， １８ 由香港 政府 成立 的香港 公开大 学 （ｈ ｐ ｎＵ ｉ 如 ９９年 Ｔ ｅＯ ｅ ｎ — ｖ ｒ ｉ ｙｏ １ｎ ｏ ｇＯ Ｈ ） 前称香 港公 开进修 学院 ， “ 教无 类 ”和 ｅ ｓ ｔ ｆ［ ｇ Ｋ ｎ ；Ｕ Ｋ ， ｏ 以 有 “ 进 严 出 ”为 办 学精 神 。大学 拥 有 自我 评审 资 格，能 颁 授学 位 至 荣 誉 博 宽 士 。开 放大学 满足 人们 终 身教育 的需 要 ； 满足 人们 充实 知识 、提 高能 力 、更
对成人教学模式的内涵、模式及教学效果的反思-继续教育论文-教育论文
对成人教学模式的内涵、模式及教学效果的反思-继续教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——成人教育是我国高等教育的重要组成部分，在终身教育体系中具有举足轻重的独特作用。
成人教育的特点：一方面面授时间比较短，这就要求教师要及时把握有限的面对面教学时间，每一次课教师要反思教学过程的相关，然后把经验和教训运用于以后的教学过程中，使之得到良性循环。
另一方面，成人教育中的学生一般已经具备了一定的知识和经验、认识能力和评价能力，学生能反思自己的学习过程和实践，这将有助于学生对所学知识的消化和吸收。
反思教学强师在教学中要对与教学有关的进行及时认真地批判反思，从而不断调整自己的教学方法和手段，找到教学的最佳途径。
反思教学适用于一切有目的的教育教学活动。
因此成人教育教学中运用反思教学模式实施教学活动，顺应成人教学的要求，不但可以使教学效果直接而明显，而且对充分体现成人教育的优势和特色具有非常重要的意义。
1 反思教学模式的内涵反思教学模式更强调充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 由于反思教学有教师与学生两个主体参与要素, 下面就从教师和学生两个方面分别探讨反思教学模式的内涵。
在反思教学中, 教师首先通过自觉、全面反思自己的教学行为, 挖掘出教学实践中存在的问题, 然后, 针对这些问题有意识地改进自己的教学实践, 从而提高教学实践的合理性。
因此, 反思教学活动的过程, 也是教师不断提高自己教学实践合理性的过程,是教师学会教学、实现职业成长的过程。
反思教学模式将促进学生反思，也是反思教学模式教学活动的一个重要组成部分。
学生要对自己的学习过程进行积极的反思.教师通过面授和网络交流等多种方式帮助学生反思自己的学习和实践活动, 以达到学会学习、学以致用的教学目标。
反思本身可以激发学生对于知识的兴趣, 更好地掌握知识, 提高能力。
并且在这个过程中, 学生不但可以表达自己对某个主题的认识, 而且还可以表达自己对于所教授知识技能的个人独特见解, 使得教学相长。
对成人教育教学管理问题的思考
因 此 在保证培 养 目标 质 量 的前
.
根据成 人 的工 作 联 系专 业 岗位 的实 际恰 当地 设置 课程 选编 教学 内 容 以 保证 学 以致 用 教学 计 划
。
中设置 的课 程 必须 具 有它本 身的特点 成 人 高 枝 的基 础理论 与 专业 基础理论教育 必须 以应 用 为 目的 专业 猫正基 本理 课教学 内容要加强针对性 实 用性 另外在不 论知识 学 习的 同时 注 意 把 理 论 传授 与技能培 养 相结 合 在教学 实 践 中 既保持 教学 计 划的 相对 稳定性 又 随着社 会 经 挤 和 现 代化管 理 发展 变 化的 要 求 及时慎 重 修订调 整教 学计 划 补 充 更新教 学 内容 做到 教 学计
、
对 成 人 教 育教 学 管 理 问 题 的
,
忍
考
康 月敏
教育进 入 了 改 革体制 转 换机 制的重要 时期 在这 一 历 史时期 成 人 教育的作用 与地位也将大 大提高 在 新形势 下 成 人 教育的改革 和 发展 以 培 养高质量 的合格 人 才为中心 而其 关键在 于 建立 符 合成 人 教育规律 和 特点的管理体 制 要做 到这 一点 必须 从 成 人教 育 的特点 出 发 抓 住 成 人学 习特 点 注 重 各个教育 环 节来调 动 成 人学 员学 习 的主 动性 积极性及应 用 能 力 从 而进 一步 加 强成 人 教育的教 学管 理 一 成 人学员学习 的墓本特点 主 要表现在 以 卞几 个方面 1 有明 确 的 目的 性 成 人 学 员是社 会的 劳动 成 员 他们的 工 作是社 会事业 的 组成 部 分 他们 认 识到 学 习 科学 文 化技 术的需要 实 质上 是 社 会 和 自身 发展 的需 要 因此 根据 自 己 的职业 岗位 工 作需 要 有 咀确的 学 习 目的 2 有 较强的应用性 成 人 是 社会 上 某种职 业 的从 业者 学 习 是 为了 掌握 系统理论 以便 在 实践 中加 以 应 用 使所学 的知 识转化 为现 实 的 生产 力 尤其是 随 着年 龄的 自然增 长 和社 会职责的发 展 变化 要 求 他们进 行 必 要的 自 我调查 以 适 应 社会 环 境 的 变化 他 们的学 习 直接 面 向生 产 面 向 社 会 有 效地 为社 会主 义 经 济 建设 服务 3 具有 忆 力 较 弱的特 点 成 人 理解力 强 机 械己 由于 担负 的社 会 责任多 社会交 往 多 工 作 黔忙 梢 力 分散 机 械记 忆能力 减弱 不 善 于 死记硬背 所 学 的 知 识 也 容易遗 忘 但是 由于 他 们社 会经 历 丰富 对 知识的 学 习 是 在 已 掌 握 了 比 较 丰富 的 社 会经 验 和 感性 认 识 基 础 上进行的 再者他们的 比较 分析 综 合 判断 推 理 抽象 概 括等思想 活 动能力具有 较 高的水 平 容 易理解事物的本质 和 规律 因 此有着较强的理 解能力 4 具 有业 余 性 的特点 成 人 学员都是 在职 人 员 多 数难 于脱离 工 作岗位去从事 学 习 只在 工 余 假 口 去挤
关于成人教育培训课程教学模式的思考
关于成人教育培训课程教学模式的思考
随着社会的不断发展和进步，成人教育培训课程的教学模式也在不断地发生改变。
传
统的教学模式已经不能满足不断变化的社会需求，现代成人教育培训机构需要不断地创新
教学模式，让培训学员能够更加高效地学习和掌握所需技能。
在新的教学模式中，最为重要的是“学以致用”，即教学内容必须紧密结合实际应用，让学员可以将所学知识和技能运用到实际工作中。
这样才能够真正起到培训的作用，让学
员掌握实用技巧和实用知识，提高工作效率，增强个人竞争力。
现代成人教育培训机构要采取多种教学模式，包括远程教学、在线教学、智能化教学等，这样可以更好地满足学员的不同学习需求和时间安排。
教学材料也应该丰富多样，包
括文字、图片、视频等多种形式，让学员在不同的场景下都能够顺利地进行学习。
另外，成人教育培训机构还可以采用小班授课模式、个性化辅导、案例分析等多种方法，让学员能够更加深入地了解课程内容，从而更好地掌握所需技能。
同时，教师也需要
不断地学习和探索新的教学技巧和方法，以便更好地引导学员，让学员更容易理解和掌握
所学内容。
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成人教育教学管理模式与改革思考之我见
随着我国社会经济的不断持续发展，对于人才的需求数量也是越来越强大。
顺应这一社会背景，我国的成人教育被社会赋予了新的含义，如火如荼地开展开来。
当前，我国形成了多种成人教育教学管理模式，而要想不断推进成人教育教学的发展，就必须要加强对其管理模式的研究。
一、成人教育教学的主要管理模式
（一）直接管理模式
直接管理模式是我国成人教育教学的一种主要模式，其又可以被称为一级管理模式。
这种管理模式下的办学主体和教学主体均为普通高校的成人教育学院。
这类管理模式具有操作简单、工作效率高等优点。
此外，这种教育教学模式还具有“以人为本”的现代教学理念，拥有独立的教学资源和管理机构，并且能够使用现代化的教学手段来实施教学任务。
但是，这种成人教育教学模式还是存在着一定的局限性，其主要表现在，这种教育教学模式不太能够很好地调动各个院系的积极性，且相对缺少规范的管理链，这样就直接使得学校的整体管理功能受到一定程度的削弱，从而影响和制约了教学水平和管理水平的提升。
（二）间接管理模式
间接管理模式又可以被称为校、系两级管理模式。
这种管理模式下，成教学院只是管理的主体，而办学的详尽工作则由院校下属的各个院系组织负责。
详尽来说，就是成教院只是从宏观层面上进行教学管理，并对教学活动进行监督和管控，而各个院系则在微观层面上实施详尽的教学计划和任务，并完成相应的教学组织和学生管理工作。
这种间接管理的模式能够充分调动各个院系的办学积极性，有用促进成人教育工作的整体水平，并且还能够使得学校的各个专业进行平衡地发展，在宏观和微观层面上实现管理的联动性。
但是其也有着显赫的不够，例如，这种管理模式简易导致学校忽视教学质量和其应该承担的社会责任，还简易出现教学成本过高等问题。
（三）综合管理模式
综合管理模式又可以被称为校外联合办学模式。
这种管理模式其实就是以上面两种管理模式的一种作为主导，另外一种作为辅助的一种新型的管理模式。
这种管理模式结合了以上两种模式的优点，使成人教育的管理模式变得更加的灵敏和务实。
这种综合管理模式下的成人教育管理属于一种契约式的分工，其促使各个院系和成教院之间建立了一种互惠互利的二级管理关系，使得工作脱离了过去以行政手段为主的模式，这样既扩宽了教育的发展空间，又有用地缓解了资源配置不平均而引起的矛盾。
此外，综合管理模式还可以适应市场机制的变化和发展，并在一定程度上节约人力、物力成本，实现教育资源的互补，因此具有广博的适用性。
但是没有任何一种教育模式是完善的，因此这种综合管理模式在显现其优越性的同时，也还存在着一定的弊端。
例如，这种管理模式会存在办学理念含混、社会效益不好或者是办学学校的条件差，办学条件不达标等各种局限性。
二、改革成人教育教学管理模式的主要策略
（一）成人教育应该实行学分制教学模式
当前，越来越多的成人教育都开始尝试探寻一条新的管理之路。
很多的成人教育学校也开始对学分制实施的可行性展开了广博地探讨。
学分制其实是一种与学年制并存的教学管理体制，其主要以选课为手段，以学分数量的多少来对学生的学习数量进行计算，学生在规定学期内修完规定的学分后就可以取得相应的毕业证书等。
这种学分制管理模式的最大优点是可以使学生在教学计划的规定下，自主进行专业、课程等的选择。
这种较为有弹性的教学计划和学制年限能够使得学生的学习变得更加的主动积极，也还能够适应成人教育的特殊性，实现学生根据自己时间自主安排学习时间的需求。
（二）成人教育的教学计划要充分考虑成人学生的特点和需求
当前的成人教育与过去的成人教育管理模式相比，当前的管理模式对教学计划、课程结构和教学内容等方面进行了巨大地改革。
当前的成人教育管理模式必须要突出教学计划的实用性和教学课程的有用性等特点，旨在通过成人教育使学生具备一定的分析能力和处理事件的能力。
（三）改变传统的成人教育的教学方法
由于成人教育面对的教育对象是成年人，因此应该更加注重教育的实用性和有用性。
在进行成人教育教学管理模式改革的过程中，应该摒弃过去陈旧的、不顾学生需求，只是照本宣科的教学方法，而是应该采用更加灵敏多变的教学方法以适应成人教育的需求。
在详尽的教学操作中，教师可以将理论讲解、案例分析等方式进行有用地结合，并采取课堂讨论、角色扮演等方式促使教学更加具有多样性，也同样使得学生能够积极地参与到学习的过程中，真正完成成人教育的教学目标。
（四）制定灵敏的学籍管理办法，实行弹性学年制
在成人教育教学管理模式的改革中，可以引导学校逐步实行较为灵敏的学籍管理办法，一些有条件的学校可以设置具有弹性的学年制度，使得成人学生能够根据自身的实际情况，及时调整和安排自己的上课和修业时间。
在这种具有弹性的教学模式内，学生只需要在规定的年限内完成规定的学科学习，并考试合格就可以取得毕业证书。
同时，还可以建立课程免修制度。
对于成人学生而言，在满足同层次、同课程的条件下，学生可以申请某门课程的免修，经过学校同意，可以实施免修，并同样计入相应免修学科的学分。
三、结束语
通过上文的分析可以看出，对成人教育教学管理模式进行改革并不是一件一蹴而就的事情。
而是需要成人教育界的人士充分考虑各种管理模式的优势与弊端，取长补短，实行优势互补，才能真正使得成人教育的优越性得以最大限度地发挥，并培养出符合社会发展需求的高素质人才。