(完整word版)山东省中小学教师水平评价基本标准条件(新)
鲁人社发〔2016〕16号
鲁人社发〔2016〕16号关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知各市人力资源社会保障局、教育局，省直各部门（单位），各大企业，各高等院校：根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发<关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见>的通知》（人社部发〔2015〕79号）规定，我省在认真总结2012年全面部署深化中小学教师职称制度改革经验的基础上，重新修订完善了《山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》，并已经人力资源社会保障部、教育部批复同意。
现印发给你们，请结合实际，认真组织实施。
各市、各部门（单位）要严格按照国家和省深化中小学教师职称制度改革的精神和要求，加强领导，精心组织，突出重点，周密部署，统筹处理好各方面关系，积极稳妥地做好深化中小学教师职称制度改革的各项工作。
2012年省人力资源社会保障厅、教育厅《关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》（鲁人社发〔2012〕53号）同时停止执行。
本实施方案自2016年4月29日起施行，有效期至2021年4月28日。
山东省人力资源和社会保障厅山东省教育厅2016年4月29日（此件主动公开）山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案为深化我省中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发＜关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见＞的通知》（人社部发〔2015〕79号）要求，在总结改革经验的基础上，结合实际，制定本实施方案。
一、改革的指导思想和总体要求（一）指导思想。
全面贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，按照党中央、国务院决策部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的方向和要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称（职务）制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
最新山东省中小学教师水平评价基本标准条件(教师职称条件)
山东省中小学教师水平评价基本标准条件（教师职称条件）发布时间：2013年03月21日山东省中小学教师水平评价基本标准条件一、基本条件（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。
（二）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。
（三）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。
（四）掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新理念，指导教育教学工作。
（五）具备《教师法》规定的相应的教师资格。
（六）符合国家和省规定的继续教育等要求。
二、业绩能力水平（一）正高级教师1.教书育人业绩卓著（1）积极履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。
（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。
（3）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。
2.教学业务精湛（1）能够准确把握和使用教材，深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识。
（2）备课认真、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周密、完整，重点突出。
（3）课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。
（4）课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。
（5）根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课外实践活动。
山东省中小学教师水平评价基本标准条件(新)
附件2省中小学教师水平评价基本标准条件一、基本条件（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。
（二）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。
（三）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。
（四）掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新理念，指导教育教学工作。
（五）具备《教师法》规定的相应的教师资格，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
（六）符合国家和省规定的继续教育等要求。
二、业绩能力水平（一）正高级教师1．教书育人业绩卓著（1）长期工作在教育教学第一线，积极履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。
（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。
（3）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。
2．教学业务精湛（1）能够准确把握和使用教材，深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识。
（2）备课认真、严谨，课堂教学目标明确，课程容设计周密、完整，重点突出。
（3）课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。
（4）课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。
（5）根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课外实践活动。
（6）在县（市、区）或更大围有较大影响，公认为教育教学领军人物。
山东教师职称评审条件和标准
山东教师职称评审条件和标准摘要：一、山东教师职称评审背景及意义二、山东教师职称评审的具体条件三、山东教师职称评审标准四、评审过程中需要提交的材料五、总结正文：山东教师职称评审条件和标准是对山东省内中小学教师职称评审的规定，旨在深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，客观、公正地评价中小学教师能力水平。
一、山东教师职称评审背景及意义教师职称评审制度是衡量教师工作业绩、能力水平的重要手段，对于激励教师提高自身素质、推动教育事业的发展具有重要意义。
山东省作为教育大省，对教师职称评审条件和标准的制定十分重视。
二、山东教师职称评审的具体条件1.遵守国家宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德。
2.具备《教师资格条例》规定的相应教师资格。
3.具备从事教育教学的身体和心理素质条件。
4.掌握教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念、新技术和新理念。
三、山东教师职称评审标准1.正高级教师：教育教学领军人物或教育家型教师，具有较高的学术地位和影响力。
2.高级教师：教育教学业绩显著，具有较高的教育教学水平和创新能力。
3.一级教师：教育教学业务骨干，具有较高的教育教学能力和水平。
4.二级教师：具有一定的教育教学能力，教育教学业务熟练。
5.三级教师：具备教育教学基本能力，能够胜任教育教学工作。
四、评审过程中需要提交的材料1.个人简历。
2.教师资格证书。
3.教育教学工作总结。
4.代表性研究成果和业绩成果。
五、总结山东教师职称评审条件和标准为山东省内中小学教师提供了明确的职业发展路径和目标。
山东省中小学评审中高级教师打分参考办法
山东省中小学评审中高级教师打分参考办法山东省中小学评审中高级教师打分参考办法根据《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》及《山东省中小学教师职称评审办法》,结合学校实际,现制定《XXX学校评审中高级教师打分参考办法》参评教师必须具备相应的教师资格,参加工作以来担任班主任、教研组长、备课组长、或者校领导(校领导需上级下文)满5年。
调入教师需有原单位主要领导签字、盖公章的任职时间证明,本校教师的相关任职证明需经1名校领导和1名教师签字证明。
一、学历:硕士研究生及其以上学历10分;学士学位9分;本科8分;专科6分(中专及以下学历不记分,后学历需在取得3年后方为有效学历)。
按各得分学历毕业后的年限计算,每年加0.1分。
二、从事教育教学工作及任现职务年限1、每年0.6分,最高不超过18分,脱产学习时间不计算。
2、申报高级教师以任一级教师职务期满5年为基础,每超一年加0.5分。
三、班主任、教研组长、备课组长、校领导工作年限:班主任及校领导,近5年每年记0.3分,共1.5分;教研组长近5年每年记0.1分,共0.5分,备课组长近5年每年记0.05分,共0.25分。
兼职者可累计加分。
四、课堂教学展示课评价按规定成立7人以上评课推荐委员会,并根据正常授课安排组织申报人员讲授课堂教学展示课,评课推荐委员会参加听课并做出评价。
本项分值最高不超过10分。
五、教学成绩评价依据2016-2017学年度第二学期六校联考及中考成绩,在六校成绩中居第一名计15分,第二名计14分,第三名计13.5分,第四名计13分,第五名计12.5分,第六名计12分。
教学成绩非可比性人员以参评教师的平均分计分六、考勤根据学校2016-2017学年度(两个学期累计)教师出勤统计,教师出勤节数累计达到基本节数方可参评,达到基本节(每天8节)数计5分,每超10节按0.05分加分。
此项最高计8分七、荣誉荣誉是指任现职务以来所获得的各级各类荣誉奖励,分为综合荣誉、教学荣誉和其他单项荣誉。
最新中小学教师专业技术水平评价与衡量实用标准条件
中小学教师专业技术水平评价标准条件(试行)第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革，进一步加强和完善中小学教师专业技术水平评价工作，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）及四川省人力资源和社会保障厅、教育厅关于印发《四川省中小学教师职称制度改革实施方案》及配套办法的通知（川人社发〔2016〕22号），结合实际，制定我市中小学教师专业技术水平评价标准条件。
第二条本标准条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及市、县（市、区）教研机构和校外教育机构。
民办中小学校教师可参照本标准条件参加职称（职务）评审。
第二章基本条件第三条拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚人民的教育事业，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为“八不准”》等教师职业道德规章制度，具有良好的思想政治素质和师德修养，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
第四条具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，教育教学工作达到学校要求，任现职或近5年以来年度考核均为“合格”以上，在本单位民主推荐测评满意率达到80%以上。
第五条具有一定的学生思想政治教育工作经历。
评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育（含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员及学校领导干部等，下同）工作经历且考核“合格”以上。
没有设置学生思想政治教育岗位单位的人员，可不作要求。
第六条继续教育达到相应要求。
每年应完成继续教育90学时以上。
第七条具备相应的普通话水平。
从2019年1月1日起，中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书，其他教师应取得二级乙等以上等级证书；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地方的教师可相应降低一个等次要求。
2023山东省中小学教师职称评价标准条件
山东省中小学教师职称评价标准条件一、坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，遵守国家宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，认真履行教书育人职责，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。
二、具备《教师资格条例》规定的相应教师资格。
三、具备从事教育教学的身体和心理素质条件。
四、掌握教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念、新技术和新理念，开展教育教学工作。
五、根据国家和省有关规定参加并完成专业技术人员继续教育学习任务。
六、任现职以来，近5年年度考核均为“合格”或“称职”等次以上。
任职不足5年的，每年考核均为“合格”或“称职”等次以上。
七、在教育教学一线任教。
中小学专任教师近5年平均课时量应达到省定周最低课时量标准；任现职不足5年的，每年平均课时量须达到省定周最低课时量标准。
不同学段周最低课时量标准为:幼儿园专任教师不低于4个“半日活动”或累计带班时间不低于16小时、小学不低于12—18节、初中不低于10—16节、高中不低于10—14节，各学科周课时标准由县级教育部门确定。
专职教研员每学期听评课应不低于36节，讲授公开课、示范课应不低于2节。
从事专职教研工作满5年的，原则上应有到中小学校从事1学年以上教育教学工作经历。
八、申报各层级中小学教师职称，除必须达到上述基本条件外，还应具备以下条件。
（一）正高级教师。
1.长期在教育教学一线工作，在县域内及更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物或教育家型教师。
2.专任教师承担班主任（含副班主任，下同）、少先队辅导员等工作5年以上，将思想道德教育有效融入教育教学全过程，定期开展家访活动，班级管理经验丰富，形成可供推广和借鉴的德育经验或模式。
3.认真上好每一节课，教学能力精湛，教学质量高。
专任教师近3年任教学科的学生学业水平和综合素质在县域内同学科中位于前列。
能够全面地对学生的学业情况进行述评分析，应提供近3年个人教学特色经验总结及学生学情分析报告。
山东中小学教师职称标准
山东中小学教师职称标准2012-12-19 10:01:21 来源：济南时报小学教师也能评正高当教授了，18日，本报刊发了山东建立中小学教师统一职称体系的消息后，不少市民特别是中小学教师都很关注教师职称评聘需要卡哪几条杠。
根据山东省人力资源和社会保障厅颁布的《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》，正高级教师必须是同行公认的教育教学专家，在教学一线从事教学工作20年以上，并在评为高级教师后继续教学5年以上。
正高级：教学领军人物学业水平高根据规定，正高级教师应具有高等教育大学本科及以上学历，参评教师需承担班主任、辅导员等工作5年以上，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展；能够结合所教学科特点，将德育教育融入教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。
在课堂教学中，教师能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎；教学效果突出，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。
参评教师在本学科领域享有较高知名度，为同行公认的教育教学专家；在教学团队中发挥关键作用，在指导、培养中青年骨干教师方面有突出贡献。
高级：城镇教师须有支教经历具备博士学位的教师参评高级，需在一级教师岗位教学2年以上且最近连续2年在教育教学一线教学；具备硕士、学士学位、高等教育本科毕业学历的教师，需在一级教师岗位教学5年以上；具备高等教育专科毕业学历在初中或小学(幼儿园)教学的教师，需在教学一线教学15年以上，并在一级教师岗位教学5年以上。
城镇中小学教师应有1年以上在薄弱学校或农村学校从事教学的经历。
参评教师需承担班主任、辅导员等工作5年以上，能够自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可；教学效果突出，所教学科学生的学业水平高于教育质量要求；在本校或更大范围内有较高知名度，是学校教育教学骨干。
一级：有博士学位可直接参评教师具备博士学位可直接参评；具备硕士学位的教师，需在二级教师岗位教学2年以上，并坚持在教育教学一线教学；具备学士学位或高等教育本科毕业学历，或具备高等教育专科毕业学历在初中或小学(幼儿园)教学的教师，需在二级教师岗位教学4年以上且最近连续3年在教育教学一线教学；具备中等师范学校毕业学历在小学(幼儿园)教学的教师，需在二级教师岗位教学5年以上且最近连续3年在教育教学一线教学。
山东省中小学教师职称评价标准条件
山东省中小学教师职称评价标准条件
近年来，随着山东省教育事业的发展，中小学教师的职业责任日益重大，对他们的要求也越来越高。
为了离进一步提高教师的专业能力，营造良好的学习氛围，山东省教育厅制定了《山东省中小学教师职称评价标准条件》（以下简称“标准条件”），以明确教师职称评价的标准和条件。
首先，标准条件明确，中小学教师的职业资格应当按照其专业能力、教学实践经验、教育管理经验和学术成果等方面进行考核。
其次，标准条件要求教师应当在任教期间不间断地参加专业学习活动，完成指定的学习要求，提高自身的教学能力和专业水平；同时，教师还应当坚持参加学术交流及专业性竞赛等活动，把自己的研究成果转化为实际教学活动，以帮助学生提高学习能力。
另外，标准条件还规定了教师在教学活动中的主要任务是培养学生的尊重人权的职业道德，培养学生的成长性观念，提高学生的创新能力，以及教育学生具有实践能力和创造性思维。
此外，标准条件还明确，教师应做好课程设计、考核等事项，以帮助学生取得更好的学习成果。
最后，标准条件规定，教师在评价，申报职称时，应当坚持注重实际教学成果，结合其在实践教学和学术研究等方面的特长，给予充分考虑。
同时，标准条件也要求，在评定教师职称时，应当参照有关的文件和考核标准，并结合实际情况，进行综合评价，以更好地发挥教师的潜力。
总之，《山东省中小学教师职称评价标准条件》旨在进一步提高教师专业水平，促进学校教育教学发展，助推实现学生全面发展的目标，从而提高我省中小学的教育教学水平和教学质量。
为了实现这一目标，教育部门更要加强监管，提高审核职称的有效性，为教师提供良好的发展环境，为学生提供更好的教育服务。
最新2023年山东省中小学教师中高级职称评定标准条件
最新2023年山东省中小学教师中高级职
称评定标准条件
根据山东省教育厅的最新规定，2023年中小学教师中高级职称评定的标准条件如下：
一、专业知识与业务能力
1. 具备扎实的专业知识和学科素养，具有较高的学术造诣；
2. 具备丰富的教学经验和实践能力，能够独立设计和组织教学活动，并能在教学中发挥创新能力；
3. 具备较强的教学智慧和方法论，能够根据学生不同的特点和需求进行个性化教学；
4. 具备良好的教学评价和反思能力，能够不断提升教学质量和效果。
二、教学管理能力
1. 具备较高的教学管理能力，能够有效组织和管理教学过程；
2. 具备较强的课程设计和教材编写能力，能够根据教学目标和要求设计合理的教学内容和教学大纲；
3. 具备良好的团队合作和沟通协调能力，能够有效与教育管理部门、家长和同事合作；
4. 具备一定的教学研究和创新能力，能够在教学过程中开展教学研究并取得一定成果。
三、师德与业务道德
1. 具备高尚的师德修养，能够恪守职业道德和教育伦理，做到为人师表；
2. 具备较高的师德评价和师德自我反思能力，能够不断提升自身的师德行为；
3. 具备一定的社会责任感和公益意识，能够积极参与学校和社区的教育志愿服务。
根据以上标准条件，中小学教师中高级职称评定将按照严格的审核程序进行，请教师们充分了解并积极准备相应的申报材料，提升自身的专业能力和水平。
以上为最新2023年山东省中小学教师中高级职称评定标准条件，教师们可据此参考和准备。
中小学教师水平评价基本标准条件
2015年8月28日，人力资源社会保障部、教育部印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）。
《中小学教师水平评价基本标准条件》作为该《意见》的附件印发。
《中小学教师水平评价基本标准条件》全文如下：中小学教师水平评价基本标准条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
四、中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：正高级教师1. 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；2. 深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；3. 具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；4. 在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；5. 一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
高级教师1. 根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；2. 具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；3. 具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；4. 胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；5. 具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
山东教师职称评审条件和标准
山东教师职称评审条件和标准山东教师职称评审的条件和标准是根据国家教育主管部门的规定和山东省教育厅的相关文件制定的，旨在确保评审的公平和科学，让优秀的教师获得应有的职称。
以下是山东教师职称评审的条件和标准的详细介绍。
一、基本条件1.基本条件是评审教师必须具备中国国籍，并具有正式教师资格证书。
2.评审教师要求在校聘期内，没有曾经受到过严重违纪、违法行为或其他不良记录。
3.评审教师应在所在学校连续正式工作满5年，未中断。
4.评审教师应具备高等学校本科及以上学历，申报副高级职称需具有硕士研究生以上学历，申报正高级职称需具有博士研究生以上学历。
二、师德师风评审教师在职期间，应严格遵守教师职业道德，以身作则，教书育人，为人师表。
具体要求如下：1.讲课思路清晰合理，教态优美，有较高的教学能力。
2.讲学风格严谨，善于激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考。
3.具有团队合作精神，乐于与其他教师共同探讨教学问题，促进教学水平的提高。
4.具有积极向上的学习态度，不断提高教学水平和自身素质。
三、教学成果评审教师应具备一定的教学成果，包括教学研究成果和教学改革成果。
具体要求如下：1.教学研究成果包括教学论文、教材、教学设计和教学工作报告等，要求数量和质量都达到一定的标准。
申报副高级职称要有1篇以上的教学论文，申报正高级职称要有2篇以上的教学论文。
2.教学改革成果包括教学方法、教材建设、教育技术应用等方面的成果，要求在教学改革实践中有显著的成效，能在一定范围内推广应用。
四、社会服务评审教师应积极参与学校和社会的各种教育活动，具备一定的社会服务能力。
具体要求如下：1.积极参与学校及地方教育行政部门组织的教育活动，担任重要职务。
2.积极参与学校的各项评优活动，取得一定的成绩。
3.在学校及地方教育行政部门承担教育研究、教学指导等工作，有一定的影响力。
评审教师根据自身的情况和职称要求，需要逐项提交相关证明材料，经学校和有关部门的评审认定，才能获得对应的职称。
中学高级教师、一级教师、二级教师水平评价标准
中学高级教师、一级教师、二级教师水平评价标准高级教师水平评价标准第一章适用范围第一条本评价标准适用于某市某中学从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。
第二章基本条件第二条思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。
遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有团队合作、改革创新精神。
任现职以来各年度考核均为称职（合格）以上。
二、任现职以来，符合下列条件：（一）年度考核称职（合格）的次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，其中近两年年度考核为称职（合格）以上。
（二）某年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失,体罚学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况。
第三条学历（学位）、资历条件具备下列条件之一：一、具有博士学位，并在一级教师岗位任教某年以上。
二、大学本科学历（或学士学位）、硕士学位，并在一级教师岗位任教某年以上。
三、大学专科学历，累计从事教师专业技术工作某年以上，并在小学、初中一级教师岗位任教某年以上。
四、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作某年以上，并在小学一级教师岗位任教某年以上。
五、根据《关于某某年公办中小学幼儿园教师专业技术资格评聘工作的通知》规定，取得一级教师专业技术资格的教师，申报高级教师评聘的，只计算其在公办学校在职在岗期间聘任一级教师的教学经历，在民办学校任教经历及在公办学校临聘任教经历不能视同一级教师任职经历。
第四条继续教育条件专业技术人员每学年需完成继续教育某学时，其中公需科目培训某学时，专业科目培训某学时，选修科目（校本）培训某学时。
中小学教师在申报职称评聘时，任现职经历要求三年及以上的，需提供近三年（某某一某某学年度）不少于某学时的继续教育有效证明（盖有某市教师继续教育领导小组印章，没有该印章视为无效证明）。
山东省中小学教师职称评审办法
山东省中小学教师职称评审办法第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，客观、公正地评价中小学教师专业能力水平，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发〔2011〕98号）及其他有关规定，结合实际，制定本办法。
第二条本办法所指中小学教师职称评审是指对参加正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师岗位竞聘人选的品德、知识、能力、业绩和专业水平是否达到相应标准要求的综合评价，是中小学教师岗位聘用的重要依据。
第三条中小学教师职称评审，须在核定的教师岗位结构比例内进行。
第四条中小学教师职称评审，坚持客观公正、公开透明，育人为本、德育为先的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。
第五条中小学教师职称评审实行分级管理。
正高级教师由省人力资源社会保障厅、省教育厅组织评审，报人力资源社会保障部、教育部审核批准；其他等级教师职称评审的组织管理按照《山东省专业技术职务任职资格评审办法（试行）》（鲁人发〔2002〕26号）及有关规定执行。
第二章申报第六条申报评审中小学教师职称，必须符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》中规定的标准条件和要求。
第七条中小学教师申报评审职称，须个人提出申请，按要求填写《山东省中小学教师职称评审表》、《中小学教师申报评审职称情况一览表》等，并如实提供相关申报评审材料。
第八条经拟聘学校（单位）同意，中小学教师可以跨校竞聘、申报，并根据推荐、评审情况，由该学校（单位）按职称评审、岗位聘用等有关规定予以聘用。
第三章推荐第九条根据教师岗位空缺数量、等级和工作需要，确定竞争推荐人数，并组织竞争推荐。
已取得相应专业技术职务资格未被聘用的和未取得相应专业技术职务资格、符合岗位条件的教师均可参加竞争推荐。
通过竞争推荐，已取得相应专业技术职务资格的，由学校（单位）直接聘用；未取得相应专业技术职务资格的，须按规定程序和要求参加职称评审，通过评审的，由学校（单位）聘用到相应教师岗位。
中小学教师水平评价基本标准条件
中小学教师水平评价基本标准条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
四、中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：正高级教师1. 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；2. 深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；3. 具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；4. 在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；5. 一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
高级教师1. 根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；2. 具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；3. 具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；4. 胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；5. 具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
中小学教师水平评价标准【最新】
中小学教师水平评价标准高级教师水平评价标准第一章适用范围第一条本评价标准适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中从事基础教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应中小学教师资格的人员。
第二章基本条件第二条思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。
遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有团队合作、改革创新精神。
二、任现职以来，符合下列条件:(一)年度考核称职(合格)次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，其中近2年年度考核为称职(合格)以上。
(二)2年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失，体罚学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况。
第三条学历(学位)、资历条件具备下列条件之一:一、具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上。
二、大学本科学历(或学士学位)、硕士学位，并在一级教师岗位任教5年以上。
三、大学专科学历，累计从事教师专业技术工作15年以上，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
四、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，并在小学一级教师岗位任教5年以上。
第四条计算机应用能力条件一、申报人(符合免试条件除外)必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得5个模块合格证书。
二、具备下列条件之一可免试:(一)获得研究生学历或硕士学位以上，或取得计算机专业(不含相关专业)大专以上学历。
(二)参加全国计算机软件资格(水平)考试获得程序员以上证书，或取得全国计算机等级考试二级以上合格证书，或在计算机室(中心)专职从事计算机工作3年以上者。
(三)在县(不含市辖区)属及以下学校工作的。
(四)申报当年8月31日年满50岁的。
三、转换系列评审的人员(符合免试条件除外)，凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。
最新中小学教师专业技术水平评价标准条件
中小学教师专业技术水平评价标准条件（试行)第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革，进一步加强和完善中小学教师专业技术水平评价工作,根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）及四川省人力资源和社会保障厅、教育厅关于印发《四川省中小学教师职称制度改革实施方案》及配套办法的通知(川人社发〔2016〕22号），结合实际,制定我市中小学教师专业技术水平评价标准条件。
第二条本标准条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及市、县（市、区）教研机构和校外教育机构.民办中小学校教师可参照本标准条件参加职称（职务）评审.第二章基本条件第三条拥护党的领导，热爱祖国,热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚人民的教育事业,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为“八不准”》等教师职业道德规章制度，具有良好的思想政治素质和师德修养,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
第四条具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，教育教学工作达到学校要求，任现职或近5年以来年度考核均为“合格”以上，在本单位民主推荐测评满意率达到80％以上。
第五条具有一定的学生思想政治教育工作经历。
评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育(含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员及学校领导干部等，下同）工作经历且考核“合格”以上。
没有设置学生思想政治教育岗位单位的人员，可不作要求。
第六条继续教育达到相应要求。
每年应完成继续教育90学时以上.第七条具备相应的普通话水平。
从2019年1月1日起，中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书，其他教师应取得二级乙等以上等级证书；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地方的教师可相应降低一个等次要求。
2020最新中小学教师职称评价基本标准条件
2020最新中小学教师职称评价基本标准条件2014年2月11日|发布:教师|分类:教师资讯|一、拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人.二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务.三、身心健康.四、中小学教师评聘各级别职称（职务）,除必须达到上述标准条件,还应分别具备以下标准条件:（一）正高级教师.1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出；2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格；3．具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用；4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家；5．一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上.（二）高级教师.1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出；2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色；3．具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；4．胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效；5．具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上.城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历.（三）一级教师.1．具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务；2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,有较好的专业知识技能,并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好；3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验；4．在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；5．具备博士学位；或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学二级教师岗位任教5年以上.（四）二级教师.1．比较熟练地掌握教育学生的原则和方法,能够胜任班主任、辅导员工作,教育效果较好；2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识,具有所教学科必备的专业知识,能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能,教学效果较好；3．掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践；4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学三级教师岗位任教3年以上.（五）三级教师.1．基本掌握教育学生的原则和方法,能够正确教育和引导学生；2．具有教育学、心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教学科的专业知识和教材教法,能够完成所教学科的教学工作；3．具备大学专科毕业学历,并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格.本文标题:。
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附件2
山东省中小学教师水平评价基本标准条件
一、基本条件
（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。
（二）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。
（三）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。
（四）掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新理念，指导教育教学工作。
（五）具备《教师法》规定的相应的教师资格，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
（六）符合国家和省规定的继续教育等要求。
二、业绩能力水平
（一）正高级教师
1．教书育人业绩卓著
（1）长期工作在教育教学第一线，积极履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。
（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。
（3）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。
2．教学业务精湛
（1）能够准确把握和使用教材，深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识。
（2）备课认真、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周密、完整，重点突出。
（3）课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。
（4）课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。
（5）根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课外实践活动。
（6）在县（市、区）或更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物。
3．教研能力突出
（1）具有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学研究的能力和水平。
能够正确把握教育教学研究方向，及时发现并准确分析和解决教育教学中存在的问题；积极开展教育思想、教育理论
和课程改革、教学方法等方面的纵深研究与总结创新，取得创造性成果，并广泛运用于教学实践；在实施素质教育中，发挥示范和引领作用。
（2）任现职以来出版过或在全国中文核心期刊上发表过独创性的教育教学研究著作或论文。
4．示范引领作用显著
（1）在本学科领域享有较高知名度，为同行公认的教育教学专家。
（2）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导、培养中青年骨干教师方面做出突出贡献。
（3）积极参与学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设和先进教育理念的推广与普及工作中取得显著成绩。
（二）高级教师
1．教书育人业绩显著
（1）长期工作在教育教学第一线，积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长。
（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，引导形成良好班风学风，及时了解学生思想状态，尊重并关注学生差异，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展。
（3）与学生家长沟通良好，能够对学生的教育成长提出指导性建议。
2．教学业务精通
（1）能够准确把握和使用教材，系统掌握所教学科课程体系和专业知识。
（2）备课细致、认真，课程教学目标明确，课程设计完整，内容细致，重点突出。
（3）能够自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可。
（4）课堂教学效果突出，保质保量地完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平高于教育质量要求。
（5）根据学生成长规律和学科教学需要，组织开展课外实践活动。
（6）在本校或更大范围内有较高知名度，为学校教育教学骨干。
3．教研能力较强
（1）具有指导和开展教育教学研究的能力和水平。
能够发现并针对教育教学中存在的问题进行自我反思和评价；在教育理论、课程改革和教学方法研究等方面准确把握研究方向并取得显著成果；在素质教育创新实践中，能够指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和开发并取得突出的成绩。
（2）任现职以来出版过或在公开出版发行的刊物上发表过与任教学科相关的具有较高水平的教育教学研究著作或论文。
或具有较高水平的教研成果，在本校以及更大范围内推广应用、示范学习。
4．指导培养教师成效明显
具有良好的团队精神，能够在教学团队中充分发挥骨干作用，完成教育教学研究和实践任务，在指导、培养青年教师方面发挥重要作用。
（三）一级教师
1．教书育人业绩突出
（1）积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。
（2）承担班主任、辅导员等工作3年以上，能够与学生和学生家长进行有效交流，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发展，在班级管理工作中引导形成良好班风学风。
2．教学成绩优良
（1）能够准确把握和使用教材，熟悉所教学科课程体系，掌握课程标准。
（2）备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确。
（3）能够使用现代教育技术开展教育教学活动，较为熟练地使用教学语言和运用恰当的教学方法组织课堂教学，与学生产生良好互动和交流，课堂教学效果良好，完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍达到教育质量要求。
（4）积极协助组织开展学生课外实践活动。
（5）在高水平教师指导下，参与教学实践、选修课程开设和开发。
一般应具有讲授县级以上公开课、示范课、优质课的经历。
3．具有一定的研究能力
具有拓展专业知识和提升教育教学水平的发展潜力，能够积极参与教育教学研究，并在高水平教师指导下对教育教学进行自我反思和评价。
（四）二、三级教师
1．积极履行全员育人职责，结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，帮助学生进步。
2．协助做好班主任、辅导员等工作，关注学生的全面发展。
3．能正确把握和使用教材，独立掌握所教学科的课程标准，备课认真，课程教学目标准确，课程设计合理。
4．能够规范使用教学语言和运用现代教育技术等教学方法，与学生产生良好互动和交流，作业设计切合授课内容，能够帮助学生掌握学科知识，教学效果较好，能够完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平达到教育质量要求。
三、任职资历等其他条件
（一）正高级教师：应具有高等教育大学本科及以上学历，在教学一线从事教学工作20年以上，并在高级教师岗位从事教学工作5年以上。
城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校从事教学工作的经历。
（二）高级教师：具备博士学位，在一级教师岗位从事教学工作2年以上且最近连续2年在教育教学一线从事教学工作；具备硕士、学士学位、高等教育本科毕业学历，在一级教师岗位从事教学工作5年以上；具备高等教育专科毕业学历在初中或小学（幼儿园）从事教学工作，在教学一线从事教学工作15年以上，并在一级教师岗位从事教学工作5年以上。
城镇中小学教师应有1年以上在薄弱学校或农村学校从事教学工作的经历。
（三）一级教师：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位从事教学工作2年以上，坚持在教育教学一线从事教学工作；具备学士学位或高等教育本科毕业学历，或具备高等教育专科毕
业学历在初中或小学（幼儿园）从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作4年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作；具备中等师范学校毕业学历在小学（幼儿园）从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作5年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作。
（四）二级教师：具备硕士学位；具备学士学位或高等教育本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；具备高等教育专科毕业学历，并在初中或小学（幼儿园）三级教师岗位从事教学工作2年以上；具备中等师范学校毕业学历，并在小学（幼儿园）三级教师岗位从事教学工作3年以上。
（五）三级教师：具备高等教育专科毕业学历在初中、小学（幼儿园）从事教学工作，或者具备中等师范学校毕业学历在小学（幼儿园）从事教学工作，见习1年期满并考核合格。