第1节植物生长素的发现
第1节植物生长素的发现ppt
胚芽鞘的生长是一种化学物质引起的。 温特把这种物质命名为生长素。
生长素究竟是什么物质呢？
1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中 分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。
直到1942年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
生长素发现过程的总结与应用 四个“部位”：生长素的产生部位、作用部 位、感光部位、生长和弯曲部位。 • • • • 生长素产生的部位： 胚芽鞘的尖端 作用部位：尖端以下的部位（伸长区） 感光的部位： 胚芽鞘的尖端 弯曲的部位： 尖端以下的部位（伸长区）
二、植物激素的概念
产生部位 由植物体内产生，能从_______运送 到________，对植物生长发育有显著影 作用部位 响的微量_______。 有机物 除生长素外，还发现了赤霉素、细胞 分裂素、脱落酸和乙烯等．
下端 ____运输
形态学下端
1、下列不属于植物向性运动的是 （ C） A、植物的根向肥料较多的地方生长 B、植物的根向地心方向生长 C、含羞草的小叶受触摸合拢 D、植物向光生长 2、胚芽鞘产生生长素的部位，感受光刺激的 部位，弯曲生长的部位分别是 （ B） A、尖端、尖端、尖端 B、尖端、尖端、尖端下面的部分 C、尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分 D、尖端、尖端下面的部分、尖端
三、生长素的产生、运输和分布
生长素的产生部位： 主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子
大多集中在生长旺盛的部位 生长素的分布： 如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的 种子和果实 形态学上端 横向 从胚芽鞘尖端 向光 运输 _____一侧向
背光 _____一侧运输
极性 从植物体形态学 上端 ______向形态学 运输
3.1植物生长素的发现PPT课件
的发现
向光性
在单侧光的照射下，植物朝向光 源方向生长的现象。
科学家就是在研究植物向光性的 过程中,最早发现了一种植物激素 ----生长素。
生长素是什么？科学 家是怎样发现生长素 的？
胚芽鞘
胚芽鞘
实验一
问题思考？
实验二
向光弯曲生长
问题思考？
不弯曲
实验三、四
暗箱一侧开一小窗，固
定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水
平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生 长状况为（ ）B
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
有对照；单一变量原则。
3、结论？
证明化学物质是存在的。“生长素”
4、哪里产生？哪里作用？
尖端；下面一段（伸长区）。
1931年，荷兰科学家郭葛等首先从人尿中 分离出具有生长素效应的化学物质---吲哚乙 酸（ IAA ）。
直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
“影响”可能是某种物质。
向右弯曲 向左弯曲
问题思考？
1、现象？信息？
胚芽鞘向放置尖端相对的一侧弯曲。
2、黑暗？
排除单侧光对实验的干扰。
3、结论？
单侧光使“影响”不均； “影响”很可能是某种物质。
4、对达尔文呢？
单侧光改变“影响”的分布
问题思考？
1、巧妙之处？
第1节 植物生长素的发现 课件
3.判断下列各胚芽鞘的生长情况
生活在均 匀光照下
不透光的纸 盒—黑暗中
直立生长 直立生长
单侧光照 射胚芽长 不弯曲
4、判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向
代表含生长素的琼脂块， 代表云母片（不透水，不透气）
A
直立 生长
B
C
不弯曲 直立 不生长 生长
D
向右弯 曲生长
主要由具有分生能力的组织产生，如
叶原基、嫩叶和发育着的种子。
分布：分布广泛，多集中于生长旺盛部位。
运输
方向： 极性运输
非极性运输
横向运输
方式： 主动运输
三、 生长素的产生、运输和分布 1.产生 幼嫩的芽、叶和发育中的种子
色氨酸
生长素（吲哚乙酸）
2.分布
顶端分生组织
多集中在生长旺盛的部位
发育着的种子
第1节 植物生长素的发现
1、向日葵会跟随太阳转动？ 2、窗台的盆花会弯向光源?
在单侧光照射下，植物朝向光源方向生长的现象
一、植物的向性运动
向性运动是指植物受到单一方向的外界刺激而 引起的定向运动。
1、向光性 在单侧光的
照射下植物表现出 朝向光源方向生长 的现象。 2、其他向性运性
根的向地性 、 茎的背地性、向化 性、向水性
植物向光性的原因
单侧光
尖端
影响生长素分布
横向运输 (尖端向光侧
背光侧)
极性运输 (胚芽鞘尖端 尖端以下) 背光侧多
生长素分布不均匀 向光侧少
生长不均匀（背光侧快） 向光弯曲
外因:单侧光照射 内因:生长素分布不均匀
技能训练
取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm， 使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块 有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素 的琼脂。过一段时间检测，发现下端的琼 脂块逐渐有了生长素。
人教版教学课件高中生物人教版必修三第3章第1节：《植物生长素的发现》课件
生长,向光弯曲
探究任务1: 胚芽鞘是否具有向光性
实验一 实验三
生长,向光弯曲
单一变量： 尖端有无单测光照射
生长,不弯曲
现象： 实验1向光弯曲生长；实验3生长，不弯曲。 结论：胚芽鞘的弯曲和胚芽鞘尖端接受单测光有关。
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探究任务2:胚芽鞘的向光生长是否与尖端有关?
实验一 实验二
生长,向光弯曲
单一变量： 有无胚芽鞘尖端
不生长,不弯曲
现象： 实验1生长，向光弯曲生长；实验2不生长 结论：胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关
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探究任务3:胚芽鞘感受光刺激的部位？
实验三 实验四
生长,不弯曲 单一变量：尖端是否感受光刺激
生长,向光弯曲
现象：实验3生长，不弯曲；实验4向光弯曲生长 结论： 胚芽鞘感光部位在尖端，弯曲部位在尖端下部
不生长 不弯曲27
3. 用禾本科植物幼苗进行向光性实验，可以发现
感受光刺激的部位和发生弯曲的部位分别是（ A．尖端和尖端 B．尖端和尖端下一段的向光一侧 C．尖端和尖端以下的一段 D．尖端和尖端下一段的背光一侧
C
）
28
4.下图中，甲、乙、丙为3块大小一样的琼脂，放 于幼苗的不同部位收集生长素后，再置于切除尖端 的幼苗上，如图所示，问一段时间后那根幼苗的弯 曲程度最大？ （ B ）
光 源
光 源
光 源
光 源
A
B
C
D
25
若花盆固定，把暗箱放在旋转器上均速旋转， 则幼苗的生长状况为（ C ）
小 窗 小 窗 小 窗 小 窗
光 源
光 源
光 源
光 源
A
B
高中生物必修三第三章第一节—植物生长素的发现(含答案解析)
植物的激素调节第1节植物生长素的发现知识点一生长素的发现过程1．1880年达尔文的实验(1)实验过程：(如图所示)(2)a．实验①和实验②的自变量是胚芽鞘尖端的有无，因变量是胚芽鞘是否生长与弯曲。
实现现象说明胚芽鞘的生长与弯曲都与尖端有关。
b．实验③和实验④的自变量是接受刺激的部位，因变量是胚芽鞘是否出现向光性弯曲生长。
实验现象说明胚芽鞘的感光部位在尖端，而不是尖端下面的一段。
(3)实验结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
2．1910年詹森的实验(1)实验过程：(如图所示)实验过程实验现象实验⑤切去胚芽鞘的尖端，然后给予单侧光照不生长，也不弯曲实验⑥切去胚芽鞘的尖端，放置琼脂薄片，然后把胚芽鞘的尖端放置在琼脂薄片的上面，然后给予单侧光照胚芽鞘弯向光源生长【提醒】 该实验缺少另一组对照实验。
除了设计对照实验⑤外，可再设计一组实验：尖端与下部用云母片(化学物质不能透过)阻断，会使实验更有说服力。
(2)实验现象分析胚芽鞘弯向光源生长是因为尖端产生了某种刺激向下运输，实验⑥在尖端和尖端下面的一段中间隔了琼脂依然能出现向光性弯曲生长，说明胚芽鞘尖端产生的刺激能透过琼脂。
(3)实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给尖端下部。
3．1914年拜尔的实验 (1)实验过程：(如图所示)实验过程实验现象实验⑦把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的左侧胚芽鞘向右侧弯曲生长实验⑧把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的右侧胚芽鞘向左侧弯曲生长【提醒】 拜尔的实验是在黑暗条件下完成的，排除光照不均匀对实验结果的干扰。
(2)实验现象分析胚芽鞘都弯向了放置尖端切面的对侧，是因为伸长区两侧生长不均匀，放置尖端的部位生长快，未放置尖端的部位生长慢。
这说明胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
(3)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
第1节植物生长素的发现历程1
生长素的发现，是从研究植物向光性开始的，通 过几代科学家经过50多年的研究完成的。
也揭示了植物向光性的最终原因。
植物向光性及 形成的原因
外因：单侧光照射 内因：
①尖端的存在(感受光刺激) ②尖端产生生长素 ③生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。
（一）达尔文的实验（1880年）
实验一
实验二
生长,向光弯曲 实验三
不生长,不弯曲 实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
分析与思考
实验一
实验二
生长,向光弯曲
不生长,不弯曲
单一变量： 有无胚芽鞘尖端
现象： 实验1生长，向光弯曲生长；实验2不生长
结论：胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位 有关
分析与思考
a
b
C
a
b
C
D
胚芽鞘D将 不 生长 ；
这是因为 生长素不能从植物的形态学下端 运输到上端，琼脂C中没有获得生 长素。
2、下图是用燕麦胚芽鞘做的六个实验，用单侧光由右 向左照射。
说明：(A)移去胚芽鞘尖端(B)尖端用锡箔纸盖住(C)完整 的胚芽鞘(D)把一片云母插入胚芽鞘照光的一边(E)把云母 片插入背光的一边(F)用一薄层琼脂，把尖端和下部分隔开
2.用什么方法可以证明这种“刺激”从尖端 传到 下部呢？这种“刺激”究竟是什么？
一、探究生长素的发现过程 （二）詹森和派尔的实验(1910年)
琼脂片
詹森的实验示意图
证明：胚芽鞘的顶尖
产生的物质可以通过 琼脂片传递给下部
黑暗中
拜尔的实验示意图
证明：胚芽鞘的弯曲生
长是由其顶尖产生的物 质在下端不均匀分布造 成的
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共18张PPT)
的同一侧
D．胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧
2．胚芽鞘向光弯曲这种应激反应的一系列因果顺序排列正确的是（ ）
胚芽鞘是什么
胚芽鞘
单子叶植物胚芽外的锥形套状 物，是植物的第一片叶子，可 保护胚芽中更幼小的叶和生长 锥。对光照敏感。
一、生长素的发现过程 实验材料：胚芽鞘
尖端 尖端下面一段
1、达尔文的实验过程 （1）胚芽鞘尖端对下端的弯曲生长有什么意义呢？
结论：
图1
弯向光源 生长
图2
不生长， 不弯曲
胚芽鞘尖端 可能产生某 种影响，促 进胚芽鞘下 端弯曲生长。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
植物生长素
一、 生长素的发现过程
2、鲍森∙詹森的实验（1913年）
琼脂：常作为凝 固剂（物理状态
类似果冻），化 学物质可以在 琼脂中扩散而
性质不变。
结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。
一、 生长素的发现过程
3、拜尔的实验（1918年）
拜尔为什么选择黑暗的环境？ 排除光的影响，控制变量
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下 部分分布不均匀造成的。
向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象． 胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的的锥形套状 物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地 面，出土后还能进行光合作用。
尖端
是指顶端1mm范围内，是感受单侧光 刺激和产生生长素的部位。
尖端下部的伸长区
是指尖端以下数毫米是胚芽鞘的生长部位。
三、练习
1.右图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的情况,下列叙 述不正确的是( C ) A.生长素由②向①运输 B.生长素由①向③运输 C.生长素由④向③运输 D.③处生长比④处快
三、练习
2．将某植物的胚芽鞘在单侧光下照射一段时间后，取胚芽鞘尖
端以下部位放大观察，如图所示，下列分析合理的是( D )
A．图中放大部位为感光部位 B．单侧光来自 b 侧 C．a 侧生长素较 b 侧多 D．生长素促进细胞的伸长生长
2、生长素发现过程中胚芽鞘的四个重要部位。 (1)生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 (2)生长素发挥作用部位：尖端下部的伸长区 (3)感受单侧光刺激的部位：胚芽鞘的尖端 (4)生长弯曲的部位：尖端下部的伸长区
3、如何判断胚芽鞘生长与弯曲。
光
★ 生长：有无生长素
胚芽鞘尖端
第1节 植物生长素的发现
1.生长素的运输特点 （1）如图甲和乙的尖端分别插入了琼脂片和云母片（生长素
能透过琼脂片，而不能透过云母片），并给予单侧光照射，试
探究如下问题。
Hale Waihona Puke ①判断生长情况向光弯曲生长 ；乙：_________ 直立生长 。 甲：_____________ ②分析甲、乙两组幼苗尖端中生长素的运输情况，并进一步解
【解题指南】尖端下面的伸长区有生长素，则胚芽鞘就能够生
长；如果生长素在胚芽鞘尖端下面分布不均，则向浓度低的一
侧弯曲生长。
2.生长素、生长素类似物和植物激素 现有乙烯、吲哚乙酸、苯乙酸、吲哚丁酸、细胞分裂素、脱落 酸、赤霉素几种物质，试判断物质的所属类型： 吲哚乙酸 。 （1）属于生长素的是：__________ 苯乙酸 、___________ 吲哚丁酸 。 （2）属于生长素类似物的是：________ 吲哚乙酸、赤霉素、细胞分裂素、 （3）属于植物激素的是：______________________________ 脱落酸、乙烯 。 _____________
致胚芽鞘不生长。
3.下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确 实产生了“生长素”的是( )
【解析】选D。选项D类似于教材中温特的实验，说明了
被胚芽鞘尖端接触了的琼脂块中含有生长素，放在去除
尖端的胚芽鞘一侧，会使之弯向另一侧。
4.根据如图所示实验回答:
(1)图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含
2.两种运输类型
（1）极性运输： 上端 运输到形态学_____ 下端 ； ①运输方向：由形态学_____ ②运输方式：主动运输。 韧皮部 进行。 （2）非极性运输：在成熟组织中通过_______ 3.分布 生长旺盛 的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端 相对集中地分布在_________ 分生组织 、_______ 形成层 、发育中的_____ 种子 和果实等处。 的_________
第1节-植物生长素的发现PPT优秀课件
一、生长素的发现过程
练一练
答案: A、直立生长 C、弯向光源生长
E、弯向光源生长
G、直立生长
B、向左弯曲生长 D、不生长
F、不生长
H、弯向光源生长
二、生长素的产生、运输和分布
1.产生部位： 具分生能力的组织，主要是幼嫩的
芽、嫩叶和发育中的种子。 通过同位素标记试验已明确生长素
的生物合成途径，证实色氨酸是生长素合
发现过程：
发现问题→提出假说→实验验证→ 来自出结论（这是真理发现的模式之一）
一、生长素的发现过程
植物激素的概念:
在植物体内合成的,从产生部位 运输到作用部位,并且对植物的生 命活动产生显著影响的微量有机物, 统称为植物激素.
其他植物激素： 赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸
一、生长素的发现过程
例1.植物向光性的形成,是由于单侧光使（B）
一、生长素的发现过程
③用锡箔罩子把尖端罩上
生长但不弯曲
一、生长素的发现过程
④罩上尖端下面一段
对照实验①③④说明：在单侧光照射下，胚 芽鞘发生向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端是否 感光有关，与尖端的下部是否感光无关。
推论
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生 某种刺激,当这种刺激传递到下部 的伸长区时,会促使背光面生长快, 因而出现向光性弯曲。
A.生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高； B.生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高； C.茎尖感光部位的感光能力发生改变； D.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发 生改变 。
一、生长素的发现过程
例２.如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下
列叙述不正确的是（ A ）
A、生长素由④向③移动 B、生长素由②向①移动 C、生长素由①向③移动 D、③处生长比④处多
5.1植物生长素1
三、生长素的生理作用
（1）顶端优势 ①概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受到抑制的现象。
②原因： 顶芽产生的生长素向下运输，导致侧芽处生长素浓度较高， 由于侧芽对生长素比较敏感，因此它的发育受到抑制。
③应用： 或 解除顶端优势
6、生长素两重性的实例
（2）根的向地性 根
向 地 性 生 长
C (促进)
同一浓度的生长素对植物不同器官的影响不同
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 mol·L
-1
不同器官对生长素的敏感度不同：
根、芽、茎对生长素浓度的敏感性依次是 根 ＞芽 ＞茎
03（3）植物种类
双子叶植物 单子叶植物
（4）植物细胞的成熟程度
幼嫩细胞
衰老细胞
敏感程度：双子叶植物＞单子叶植物 应用：在单子叶农作物田里面施加适量 浓度的生长素类似物，除去双子叶杂草
背光侧：高，促进强 向光侧：低，促进弱
1、在顶端优势现象中，顶芽A和侧芽B、C、D、E的生长素浓度大小与下图 中点①②③④⑤的对应关系为： ________A_－__①__、__B__－__⑤__、_C__－__④__、__D_－__③__、__E_－_。②
4.C点表示的生长素浓度对根生长的效应
是不__促__进__也__不__抑制 5.CD段表示_随抑_生制__长作__素用_浓加__度强__升__高_，__对__根_生__长__的_
不同浓度的生长素对植物 同一器官的影响一般不同
6、E、F两点表示： _生__长__素_浓__度__虽__不_同__，__但_促__进__效__果相同
弯曲生长的部位在尖端下部
直立生长
（4）遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一段的目的是什么?
《第3章 第1节 植物生长素的发现》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修3
《植物生长素的发现》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解生长素的发现过程，了解达尔文、拜耳、郭葛等科学家的实验思路和方法。
2. 掌握生长素的作用及其影响因素，如光照、温度、浓度等。
3. 培养科学探究精神，提高实验设计和操作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解生长素的发现过程，掌握生长素的作用及其影响因素。
2. 教学难点：实验设计和操作，培养科学探究精神。
三、教学准备1. 实验器材：显微镜、琼脂块、植物幼苗、生长素溶液等。
2. 教学用具：PPT、黑板、实验报告册等。
3. 视频资料：达尔文、拜耳、郭葛等科学家的实验视频。
4. 课前预习：学生了解达尔文、拜耳、郭葛等科学家的生平及实验背景。
5. 课后作业：完成实验报告，总结生长素的发现过程及作用。
四、教学过程：本节课的教学设计分为四个部分：导入新课、新课教学、课堂讨论和总结以及课后作业和反思。
1. 导入新课：首先，我们将通过展示一些植物生长的实例，让学生观察并思考植物生长的规律和影响因素。
同时，我们将提出一些问题，如“为什么植物会朝着阳光生长？”“为什么植物会弯曲生长？”等，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课教学：我们将通过讲述科学家们探索植物生长素的发现过程，来帮助学生理解植物生长素的生理作用和影响因素。
这部分的教学将分为几个阶段：（1）展示植物生长素的发现历史，介绍相关科学家及其贡献；（2）详细解释生长素的生理作用和特点；（3）通过实验展示生长素的作用，让学生直观了解生长素对植物生长的影响；（4）介绍不同植物对生长素的敏感度差异。
3. 课堂讨论和总结：在学生对新课内容有了一定的了解后，我们将组织学生进行小组讨论，让学生结合自身对植物生长的理解，讨论如何更好地促进植物生长。
讨论结束后，我们将进行课堂总结，概括植物生长素的主要特点和作用，以及其对植物生长的重要性。
4. 课后作业和反思：最后，我们为学生布置一些与植物生长素相关的作业，如撰写一篇关于植物生长素的发现过程的小论文，或者设计一个简单的实验来验证生长素的作用等。
5.1 植物生长素
第5章植物生命活动的调节第1节植物生长素一、生长素的发现过程1．达尔文的实验（1）发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
（2）进行实验：对金丝雀虉草的胚芽鞘进行单侧光照射。
A．处理：单侧光照射。
现象：向光弯曲生长。
B．处理：去掉胚芽鞘尖端。
现象：既不生长也不弯曲。
C．处理：用锡箔罩子把尖端罩住。
现象：只生长，不弯曲。
D．处理：用锡箔罩住尖端下面一段。
现象：弯向光源生长。
（3）结论：胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2．鲍森·詹森的实验实验结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部。
3．拜尔的实验实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
4．温特的实验（1）实验组①处理：把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
①现象：胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
（2）对照组①处理：把未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
①现象：胚芽鞘不生长不弯曲。
（3）实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的。
温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。
5．1934年，科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质——吲哚乙酸。
1946年，科学家从高等植物中分离出生长素。
6．对植物向光性的解释：生长素分布不均匀造成的。
最终结论：植物向光性是由生长素分布不均造成的：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量高于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
7．植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
二、生长素的合成、运输与分布1．主要合成部位：幼芽、幼叶和发育中的种子等生长旺盛的部位。
合成过程：色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。
2．分布：在植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部分。
第一节 植物生长素的发现
思考并分组讨论：
1 这是组实 验的变量是 什么？ 2 两个实验 现象有何不 同？实验结 论是？
实验二
实验变量：有无胚芽鞘尖端——单一变量 现象：对照组不生长；实验组向光生长 结论： 胚芽鞘的向光弯曲与尖端有关 感受光刺激的部位是哪？是尖端还是尖端以下？
实验三 实验变量：锡箔片罩住胚芽鞘尖端或下部 现象：实验组1直立生长；实验组2向光生长 结论： 胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关，尖端 是感受光刺激的部位，弯曲部位在下面
3、拜尔的实验(1914年) 疑问：
疑问：
什么因素影响胚芽鞘背光面比向光 1、为什么黑暗 面生长快？ 条件下胚芽鞘也能
弯曲生长？
黑暗中
2、将尖端放在 一侧有什么目的？
结果：胚芽鞘向放置尖端的 对侧 弯曲生长。 结论：胚芽鞘弯曲生长是胚芽鞘尖端产生的刺激在其下面 一段分布不均匀 造成的。
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论? 初步证明尖端产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。 究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
小结（1）:生长素的发现过程
相关实验 结论
1880年达尔文的 实验：
1、胚芽鞘生长和弯向光源需要尖端 。 尖端 而不是 2、感受光刺激部位在 尖端下面的一段 。
1910年詹森实验： 胚芽鞘尖端产生的 “刺激” 可以透过 琼脂片 传递给下端。 1914年拜尔实验： 胚芽鞘弯曲的原因是尖端产生的刺激 在其下部 分布不均匀 造成的。 1928年温特实验： 温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯 生长素 。 曲的化学物质是 1942年其他科学 实验： 正式确认生长素是 吲哚乙酸（IAA） 。
特点:化学物质在其中 非常容易扩散。 琼脂片
第1节 植物生长素的发现(整理)
1、对比实验（鲍森.詹森实验） 2、自变量：胚芽鞘尖端处理（去掉尖端、 尖端 + 云母片、尖端 + 琼脂片） 3、因变量：胚芽鞘是否弯曲生长 4、结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 琼脂片传递给下部。
3、匈牙利科学家拜尔的实验：
切去胚芽鞘尖端， 移至一侧，置于 黑暗中培养，胚 芽鞘向放尖端的 对侧弯曲成长。
的部位分别是（ C ）
A．尖端和尖端 B．尖端和尖端下一段的向光一侧 C．尖端和尖端以下的一段 D．尖端和尖端下一段的背光一侧
2、下图是用不透水的云母片以不同方式 分别插入四株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分， 并分别从不同方向给以单侧光照，培养一 段时间后，胚芽鞘的生长情况是？
A
B
A、不生长不弯曲 C、向右弯曲
形态学上端
含生长素的琼脂块
极
性
过一段时间后
运
输 的
A组 形态学下端
不含生长素
含生长素
实 B组
验
形态学下端
设
含生长素的琼脂块
计
过一段时间后
：
形态学上端 不含生长素
不含生长素
②横向运输：
生长素在一些细胞分裂特别旺盛的 部位也可进行横向运输，但需要有外界 的单向刺激条件（重力、肥料、水等）。
③非极性运输： 在成熟组织的韧皮部中，生长素能
胚芽鞘受单侧光刺激后，导致伸长区背光 面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
1910年，鲍森-詹森的实验结论：
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片。
1914年，拜尔的实验结论：
胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影 响在其下部分布不均匀造成的。
1928年，温特的实验结论：
尖端产生的化学物质能够促进下部生长。
高中生物公开课：第一节 植物生长素的发现
第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现教学目标（一）知识教学点1.了解生长素的发现过程。
2.理解植物激素的概念。
（二）能力训练点1.通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。
2.通过技能训练培养学生对自然问题进行逻辑推理和论证的能力。
（三）德育渗透点通过生长素发现过程的学习，养成严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
教学重点和难点1.教学重点生长素的发现过程2.教学难点⑴生长素的产生、运输和分布；⑵科学实验的严谨性分析。
教学方法自主探究归纳提高教学过程通过看一段植物生长的视频引入本节课，提问：植株的生长方向有什么特点？生：朝向光源生长。
引出向光性，介绍向光性的定义．植物向光性的原因是什么呢？植物的向光性早在19世纪就引起了科学家的注意，并深入研究发现了生长素，做出突出贡献的有达尔文、詹森、拜尔和温特。
让我们回到19世纪末，和达尔文一起“思考”，与詹森、拜尔同感“刺激”，随温特揭示生长素的奥秘。
达尔文是最早注意到植物的向光性并进行深入研究的,他是怎样研究的呢?让我们一起来学习。
（一）生长素的发现过程1．达尔文实验：实验一：单侧光照射胚芽鞘一段时间后，发现胚芽鞘（向光弯曲）生长。
结论：植物具有向光生长的特性。
到底是哪一部分起作用呢？达尔文又进一步做了实验，我们看他又是怎样设计的呢？实验二：单侧光照切去尖端的胚芽鞘，发现胚芽鞘不生长，不弯曲。
结论：胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关。
达尔文还有一个更巧妙的实验，同学们想知道吗?实验三：用锡箔小帽套住胚芽鞘顶端，用单侧光照射，幼苗继续直立生长；用锡箔小帽环套在胚芽鞘尖端下面的一段，用单侧光照射，幼苗向光生长。
结论：胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端，而向光弯曲的部位是尖端下面的一段。
思考①为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面的一段呢？这样做是彩排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。
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二、生长素的产生、分布和运输
一、产生的部位： 主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子 二、分布： 植物体各器官都有分布,但相对集中地分 布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘 、芽和根顶 端的分生组织、形成层、发育中的种子和果 实等。 侧芽 ＞ 顶芽 伸长区 ＞ 生长点
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三、运输 运输方向：横向运输、极性运输
总结：单侧光照射下，尖端合成的生长素向尖端 下部运输，因分布不均（向光面少，背光面多） 而使下部向光弯曲。
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小结
植物激素
产生 部位运 由植物体内产生,能从______ 作用 部位,对植物的________ 生长发育 有显 送到______ 微量有机物 称作植物激素. 著影响的__________,
拜尔的实验
排除光对弯曲的影响
A
B
C
A 不生长不弯曲 初步证明尖端产生的影响可能是一种化学物 结论：尖端产生的刺激 结论：尖端产生的刺激可 究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪 B 弯向光源生长 质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽 在伸长区分布不均匀引 透过琼脂片传递到下部 7 种化学物质？有无其他方法验证呢？ 鞘的弯曲生长 C 不生长不弯曲 起弯曲生长
背光侧比向光侧生长素含量多，背 光侧细胞生长快，向光弯曲 向光生长的原因_________________________
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胚芽鞘尖端 1、感受单侧光刺激的部位是： 尖端下部 2、发生弯曲的是： 胚芽鞘尖端 3、产生生长素的部位是： 4、生长素的产生与光有没有关系？没有 5、生长素的分布与光有没有关系？有
胚芽鞘的弯曲生长 与尖端有关
比较实验A和实验C, 发现:
胚芽鞘感受光刺激的部位 是胚芽鞘的尖端
比较实验A和实验D 发现:
胚芽鞘弯曲的部位是胚芽 鞘的尖端的下端 6
达尔文的推论
单侧光照使胚芽鞘尖端产生某种 传递到下部的影响会造成 影响，可以传递到下部伸长区 背光面比向光面生长快
鲍森·詹森的实验
琼脂片
判断与分析
方式一：遮盖 例1.遮盖的方式有：(1)全部遮盖，或者在一侧 (左方、右方或上方)开一小孔。(2)局部遮盖，如 遮盖尖端、遮盖尖端的下部或遮盖尖端以下部 分。 C 右图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的 最佳实验组合是（ ） A．①② B．③④ C．⑤⑥ D．④⑥
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方式二：切除尖端 2.在切除尖端的胚芽鞘上的不同位置，放置
江苏省连云港市东海县白塔高级中学
宋其伍
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问题探讨
1. 图中窗台上植株的生 长方向有什么特点? 2.这种生长方向的改变, 是发生在植物的幼嫩部 分还是成熟部分? 3.可能是哪种环境刺激 引发了这株植物生长方 向的改变?这种改变有 什么适应意义?
2
什么是植物的向光性?
向光性 :在单侧光的照射下，植物朝向 光源方向生长的现象。 (介绍向性运动：受单一方向的外界刺 激而引起的定向运动）
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取一段玉米胚芽鞘，切去顶端 2mm,使胚芽鞘不再产生生长素。 在上端放一块有生长素的琼脂,下 端放一块不含生长素的琼脂。过一 段时间检测，发现下端的琼脂块逐 渐有了生长素.请你用示意图描述 自己的实验设计思路并预测实验结 果
1.下端琼脂块上的生长素来自哪儿？ 2.生长素在胚芽鞘内运输方向是？
探究思考：如何证明极性运输的存在？
横向运输
向光一侧向 从胚芽鞘尖端_____ 背光 一侧运输 _____
极性运输 （主动运输）
上端 向 从植物体形态学______ 形态学下端 ____运输
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运输 形态学上端
形态学下端
形态学下端
形态学上端
以主动运输方式从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来。即极性运输 。 14
探究思考：如何证明横向运输的存在？
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光源
小窗 光源
小窗 光源
小窗
光源
小窗
A
B
C
D
4.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光 源的光可以从窗口射入，把暗箱放在旋转器上水平旋转 （花盆与暗箱一起转），保持15分钟均速转一周，一星 B 期后幼苗生长状况为（ ）。 若固定暗箱，把花盆放在旋转器上均速旋转，则幼 苗的生长状况为（A ）
不同琼脂块，以考查学生对基础知识的掌握程度。 右图示是用四种不同方法处理的剪去尖端的胚芽 鞘，其中能直立生长的是② ，向右弯曲的是 ， ③ 向左弯曲的是 。 ④
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方式三：旋转 旋转的方式有：(1)光照方向不变，转动胚 芽鞘；(2)胚芽鞘固定不动，转动光源；(3) 同时转动光源和胚芽鞘。 3.右图表示有关生长素的一项实验：经过一 段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖 端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是： A A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
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结论： 1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。 2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到 形态学的下端。 讨论：
1、这个实验的设计是否严密？
2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？ 3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验 方案如何改进？
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改进的效果图
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【反馈纠正】：不同处理下胚芽鞘生长效应的
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【反馈二】：生长素的运输
方式一：改变胚芽鞘(或枝条)的放置： 在自然状态下、在失重状态下或于离心机中 倒置、水平放置等处理，以考查学生知识迁移 的能力和创新能力。 5.对胚芽鞘X作右图所示的处理，形成胚芽鞘Y， 光照后它的弯曲情况是 ( ) D A．向左 B．向右 C．向下 D．不弯曲
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方式二：阻隔运输
A
98
B
49 49
C
70 28
胚芽鞘尖端在不同光照条件下，经过一定时间后，测量 琼脂块中的生长素含量，从结果分析，得出什么结论？ A图光照下生长素合成量是98 B如果中间用玻璃板隔开，则两边相等都是49 C单侧光下，背光生长素是70向光是28，且和是98
结论：结果比较，单侧光使生长素横向 运输到背光侧,背光侧生长素大于向光侧
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谢谢
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植物的向光性是怎样形成的呢?
3
一：达尔文的实验
实 验 A
生长,向光量是什么？现象有什么不同，结论4?
实 验 C
直立生长
实 验 D
生长,向光弯曲
CD组变量___，现象，结论?
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实 验 A 实 验 B 实 验 C 实 验 D
比较实验A和实验B, 发现:
在胚芽鞘的不同部位进行阻隔，结合不同方向的光照。 （如下图所示，箭头表示光照方向）
6右图表示用不同方法处理的胚芽鞘：①在尖端下方切去一小 部分，②③插入不透水的云母片，④切断尖端后，插入琼脂 块，给以单侧光照，如图所示： D 下列说法正确的是 A．①④向光弯曲 B．②④向光弯曲 C．①③向光弯曲 D ③④向右弯曲
四、温特的实验
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
结论：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物 质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些 部分的生长 。并把这种物质命名为生长素 。（IAA) 8
请表述植物为什么向光弯曲？
胚芽鞘尖端 感受光刺激的部位是_________ 产生生长素的部位是胚芽鞘尖端 _________