21世纪

浅谈信息技术与语文学科的整合

定远县池河中学方青

21世纪，是以计算机和网络技术为代表的信息时代，把信息技术广泛的运用在语文教学中，对语文教学的改革起到非常重要的推动作用，特别是现代信息技术突破了传统语文教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了语文教学的容量和空间，极大的丰富了语文教学手段和教学资源，开阔了学生的视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习，所以信息技术和语文学科的整合已成为语文教育发展的趋势。

一、与信息技术整合，提高了学生的审美能力语文是以审美为核心、以形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现美的，提高学生审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在语文教学中充分运用信息技术网络，为学生学习语文提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体语文世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习语文的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型语文教学模式，使学生真正能在语文知识的海洋中邀游，充分发展他们的创造才能，切实提高他们的审美能力。

二、与信息技术整合，可以充分培养学生的自主学习能力和合作精神个别化自主学习是网络环境下最重要的学习方式，最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。而在传统的讲授式课堂教学中，只强调了学生“学了多少”，而忽视了学生“怎样去学”。教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，这样的教学效果不尽人意。随着校园网络的进一步普及，计算机的交互性为这一问题的解决带来了希望。在推进教育信息化的进程中，学校利用校园网、多媒体电化教室、多功能电子网络，来满足学生自主学习的需要，让学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求。例如：可以通过网上教学资源库中的各种素材，如文本、动画、视频、图片等，以巩固学习的内容，解决学习的疑惑，了解不同的观点，掌握不同的方法；在每节课前，教师也可以自己设计、制作课件，发到服务器终端共享以实施对学生面广量大的指导。使学生的学习都能在交互中得到及时的反馈肯定，从而增强了学生完成任务的信心，有利于学生学习的积极性；有利于学生的主动探索、主动发现；有利于创造型人才的培养。另外，对学习能力较弱一些的学生来讲，通过自己的努力，能在自己选择的练习中获得成功，建立了学生的自信心。全体学生还可以通过电子邮箱、互连网来相互交流，提高自主学习和合作学习的能力。综上所述，信息技术与语文学科整合，无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为二十一世纪学校教育教学的主要方法，符合语文教育改革的发展。但把信息技术与语文学科整合，切不可喧宾夺主，本末倒置，教师要时刻切记，信息技术与语文学科整合，是为语文教学服务的，而不能把学生的兴趣引导信息技术上来，而离语文越来越远了。因此，在当前我国积极推进和探索信息技术和语文学科整合，对改革语文学科教学，转变教育观念，提高语文教学效果，具有重要的现实意义和影响。

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