高中化学实验-实验5 水的净化与水质检测教学提纲

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高中化学实验-实验水的净化与水质检测

高中化学实验-实验水的净化与水质检测

实验5 水的净化与水质检测一、实验目的1.了解离子交换法制取纯水的基本原理和方法。

2.学习电导率仪的使用;掌握水中常见离子的定性鉴定方法。

二、实验原理天然水经过混凝、沉淀、过滤和消毒四个单元过程处理后成为日常生活和科学研究的常规供水(即自来水)。

但是自来水中仍含有许多无机物和有机物杂质,溶解性总固体(Total Dissolved Solids,TDS)总量高达l000 mg/L(GB5749-2006),而化学实验室等许多部门要求使用TDS 小于1mg/L以下的纯水。

因此必须对自来水进行净化处理,才能使用(见教材第二章2.5实验用水的种类与选用方法)。

目前普遍使用蒸馏法或离子交换法净化自来水,制取的水分别称为蒸馏水和去离子水(或离子交换水),可以满足一般实验之需。

有时为了特殊需要,常常进行二次或多次交换蒸馏,或者蒸馏后再交换,或者交换后再蒸馏,以制备更纯的水。

此外,还用电渗析法、反渗透法等净化水。

1.离子交换法制水与蒸馏法相比,离子交换法因其设备与操作简单,出水量大,质量好,成本低,目前被众多化学实验室及火力发电厂、原子能、半导体、电子工业等多部门用来制备不同级别的纯水。

本实验用该方法净化自来水并对得到的水质进行物理化学检测。

离子交换法使用离子交换树脂,一类不溶于酸、碱及有、离子。

根据活性基团的不同,分阳离子交换树脂和阴离子交换树脂两类,每类又有强、弱两型用于不同的场合。

制取纯水使用强酸性阳离子交换树脂3R SO H -+- (如国产732型树脂)和强碱性阴离子交换树脂3R'N R OH +-- (如国产717型树脂)。

当自来水依次流过阳离子交换树脂和阴离子交换树脂时,水中常见的无机物杂质Ca 2+、Mg 2+、Na +、K+、23CO -、24SO -、Cl -等被截留,置换出H +和OH -。

离子交换反应为 强酸性阳离子交换树脂(H +型离子交换树脂)2+2+3233(R SO )Mg 2H Mg 2R SO 2K 2H 2R SO K H -+--+++++⎧⎧-+⎪⎪-+⎨⎨-⎪⎪⎩⎩交换过程洗脱或再生过程 强碱性阴离子交换树脂(OH -型离子交换树脂)+24+42444N Cl 2OH 2Cl 2R N OH SO R N )SO 2O 2R H +------⎧⎧+⎪⎪+⎨⎨+⎪⎪⎩⎩交换过程洗脱或再生过程(置换出来的H +和OH -结合:H +(aq)+OH -(aq)→H 2O(l)在离子交换树脂上进行的交换反应是可逆的,当水样中H +或OH -浓度增加时,交换反应的趋势降低,所以只通过阳离子交换柱和阴离子交换柱串联制得的水仍含有一些杂质。

高中化学实验实验5 水的净化与水质检测(整理).pptx

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交换柱
1.阳离子交换柱; 2.阴离 1.玻璃丝; 2.树脂; 3.水;
子交换柱;
4 胶塞
3.阴阳离子混合交换柱 取洗净的离子交换柱(可用碱式滴定管代替),在柱底部装入少量玻
璃棉(装入前用去离子水洗涤玻璃棉),下部通过橡皮管与尖嘴玻璃
管相连(若是三柱交换装置,需要加装玻璃三通管),用螺旋夹夹住
橡皮管,将交换柱固定在铁架台上。在柱中注入少量去离子水,排出
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学海无涯
管内玻璃棉和尖嘴中的空气,然后将已处理的树脂与水一起,从上端 逐渐倾入柱中,树脂沿壁下沉,这样不致带入气泡。若水过满,可打 开螺旋夹放水,当上部残留的水达 1 cm 时,在顶部也装入一小团玻 璃纤维,防止注入溶液时将树脂冲起。在整个操作过程中,树脂要一 直保持为水覆盖。因为如果树脂床中进入空气,会产生偏流使交换效 率降低,若出现这种情况,可用玻棒搅动树脂层赶走气泡。 注:混合柱(大的装置称混床),就是把一定比例的阳、阴离子交换 树脂混合装填于同一交换装置中,对流体中的离子进行交换、脱除。 由于阳(离子)树脂的密度比阴(离子)树脂大,所以在混合柱内阴 树脂在上阳树脂在下,使用前要混合均匀。一般阳、阴树脂装填的比 例为 1︰2。可按不同树脂酌情考虑选择。
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学海无涯
离子交换法使用离子交换树脂,一类不溶于酸、碱及有、离子。根据 活性基团的不同,分阳离子交换树脂和阴离子交换树脂两类,每类又 有强、弱两型用于不同的场合。制取纯水 (如国产 732 型树脂)和强碱性阴离子交换树脂 R' N R3OH (如国产 717 型树脂)。当自来水依次流过阳离子交换树脂和阴离子交
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学海无涯
水浸泡树脂备用。 2. 装柱
根据具体情况选用复式离子交换装置或单柱(混合柱)制取纯水(图 2-76,2-77)。树脂的装入量,单柱装入柱高的 2/3;混合柱装入柱高 的 3/5,阳离子树脂与阴离子树脂的体积比例为 1︰2(处理好的阳、 阴离子交换树脂混合均匀一起加入交换柱)。

水净化教案设计方案

水净化教案设计方案

水净化教案设计方案一、教学目标。

1. 了解水净化的重要性和必要性。

2. 掌握水净化的基本原理和方法。

3. 能够运用所学知识,进行水净化实验。

4. 培养学生的环保意识和实践能力。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点,水净化的基本原理和方法。

2. 教学难点,水净化实验的操作和实践能力培养。

三、教学内容。

1. 水净化的概念和重要性。

2. 水净化的基本原理,过滤、沉淀、消毒等。

3. 水净化方法,自然净化、化学净化、物理净化等。

4. 水净化实验,利用简易实验装置进行水净化实验。

四、教学过程。

1. 导入(5分钟)。

教师通过图片、视频等形式,向学生展示水污染的情况,引发学生对水净化的兴趣和重视。

2. 概念讲解(15分钟)。

教师介绍水净化的概念和重要性,让学生了解水净化对人类生活和环境的重要性。

3. 原理讲解(20分钟)。

教师讲解水净化的基本原理,包括过滤、沉淀、消毒等,让学生了解水净化的基本方法和原理。

4. 方法介绍(15分钟)。

教师介绍水净化的方法,包括自然净化、化学净化、物理净化等,让学生了解不同的水净化方法及其适用场景。

5. 实验操作(30分钟)。

教师组织学生进行水净化实验,利用简易实验装置进行过滤、沉淀、消毒等操作,让学生亲身体验水净化的过程和方法。

6. 实验总结(10分钟)。

学生进行实验总结,讨论实验过程中遇到的问题和解决方法,加深对水净化方法的理解和掌握。

7. 拓展延伸(10分钟)。

教师引导学生思考,如何在日常生活中进行水净化,提出一些水净化的实践方法和建议,培养学生的环保意识和实践能力。

五、教学手段。

1. 多媒体教学,利用图片、视频等多媒体形式展示水污染情况和水净化方法。

2. 实验装置,准备简易的水净化实验装置,让学生进行实验操作。

3. 互动讨论,组织学生进行讨论和交流,加深对水净化知识的理解和掌握。

六、教学评价。

1. 实验报告,要求学生撰写水净化实验报告,包括实验目的、方法、结果和总结等内容。

2. 口头表达,组织学生进行口头答辩和交流,检验学生对水净化知识的掌握和理解程度。

高中化学实验-实验5 水的净化与水质检测

高中化学实验-实验5  水的净化与水质检测

实验5 水的净化与水质检测一、实验目的1.了解离子交换法制取纯水的基本原理和方法。

2.学习电导率仪的使用;掌握水中常见离子的定性鉴定方法。

二、实验原理天然水经过混凝、沉淀、过滤和消毒四个单元过程处理后成为日常生活和科学研究的常规供水(即自来水)。

但是自来水中仍含有许多无机物和有机物杂质,溶解性总固体(Total Dissolved Solids,TDS)总量高达l000 mg/L(GB5749-2006),而化学实验室等许多部门要求使用TDS 小于1mg/L以下的纯水。

因此必须对自来水进行净化处理,才能使用(见教材第二章实验用水的种类与选用方法)。

目前普遍使用蒸馏法或离子交换法净化自来水,制取的水分别称为蒸馏水和去离子水(或离子交换水),可以满足一般实验之需。

有时为了特殊需要,常常进行二次或多次交换蒸馏,或者蒸馏后再交换,或者交换后再蒸馏,以制备更纯的水。

此外,还用电渗析法、反渗透法等净化水。

1.离子交换法制水与蒸馏法相比,离子交换法因其设备与操作简单,出水量大,质量好,成本低,目前被众多化学实验室及火力发电厂、原子能、半导体、电子工业等多部门用来制备不同级别的纯水。

本实验用该方法净化自来水并对得到的水质进行物理化学检测。

离子交换法使用离子交换树脂,一类不溶于酸、碱及有、离子。

根据活性基团的不同,分阳离子交换树脂和阴离子交换树脂两类,每类又有强、弱两型用于不同的场合。

制取纯水使用强酸性阳离子交换树脂3R SO H -+- (如国产732型树脂)和强碱性阴离子交换树脂3R'N R OH +-- (如国产717型树脂)。

当自来水依次流过阳离子交换树脂和阴离子交换树脂时,水中常见的无机物杂质Ca 2+、Mg 2+、Na +、K+、23CO -、24SO -、Cl -等被截留,置换出H +和OH -。

离子交换反应为 强酸性阳离子交换树脂(H +型离子交换树脂)2+2+3233(R SO )Mg 2H Mg 2R SO 2K 2H 2R SO K H -+--+++++⎧⎧-+⎪⎪-+⎨⎨-⎪⎪⎩⎩垐垐垐垐?噲垐垐垐?交换过程洗脱或再生过程 强碱性阴离子交换树脂(OH -型离子交换树脂)+24+42444N Cl 2OH 2Cl 2R N OH SO R N )SO 2O 2R H +------⎧⎧+⎪⎪+⎨⎨+⎪⎪⎩⎩垐垐垐垐?噲垐垐垐?交换过程洗脱或再生过程(置换出来的H +和OH -结合:H +(aq)+OH -(aq)→H 2O(l)在离子交换树脂上进行的交换反应是可逆的,当水样中H +或OH -浓度增加时,交换反应的趋势降低,所以只通过阳离子交换柱和阴离子交换柱串联制得的水仍含有一些杂质。

化学水质分析实验教学教案

化学水质分析实验教学教案

应急处理:学生必须学会应急处理方法,如遇到突发情况应立即报告老师并按照应急预案进行处理。
认真观察:学生应仔细观察实验现象,准确记录数据
实验前:学生应认真阅读实验手册,了解实验目的、原理和操作步骤。
实验中:学生应仔细观察实验现象,如颜色变化、气体产生等,并准确记录数据。
实验后:学生应整理实验数据,撰写实验报告,总结实验结果和体会。
原理讲解:介绍水质分析的基本原理,如化学反应、物理现象等
意义讲解:阐述水质分析的重要性,如环境保护、水资源管理等
实验步骤讲解:详细讲解实验的步骤和操作方法,如样品采集、仪器使用、数据处理等
实验注意事项:提醒学生在实验过程中需要注意的问题,如安全防护、操作规范等
演示法:教师演示实验操作流程及注意事项
注意事项:遵守实验室安全规则,正确使用仪器和试剂
实验结果:记录实验数据,分析实验结果
实验总结:总结实验经验,提高实验技能
实验结果分析:学生分析实验数据,得出结论,撰写实验报告
数据分析:学生根据实验数据,分析实验结果,得出结论
实验目的:通过实验,让学生掌握水质分析的基本方法和技能
实验步骤:学生按照实验要求进行实验操作,记录实验数据
THANK YOU
汇报人:XX
实验报告:学生撰写实验报告,总结实验过程和结果,提出改进建议
实验评估与反馈:教师对学生的实验表现进行评价,提出改进意见和建议
教师对学生的实验表现进行评价,包括操作规范、实验结果、实验报告等方面
提出改进意见和建议,帮助学生提高实验技能和实验效果
学生根据教师的反馈进行自我反思和改进,提高实验能力
教师对学生的改进情况进行跟踪和指导,确保学生能够持续提高实验能力
通过科学探究,培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力

《水的净化与水质检测》 讲义

《水的净化与水质检测》 讲义

《水的净化与水质检测》讲义一、水的重要性水,是生命之源。

对于人类和地球上的其他生物来说,水是不可或缺的。

我们的身体需要水来维持正常的生理功能,农业需要水来灌溉庄稼,工业生产也离不开水。

然而,并非所有的水都能直接使用,这就涉及到水的净化和水质检测的重要性。

我们日常使用的水,无论是来自河流、湖泊、地下水还是自来水厂,都可能含有各种杂质和污染物。

如果不经过适当的净化处理和严格的水质检测,这些水可能会对我们的健康和环境造成严重的危害。

二、水的净化方法1、物理净化物理净化方法是通过物理手段去除水中的杂质。

常见的物理净化方法包括过滤和沉淀。

过滤是利用滤网、砂层等过滤介质,将水中的固体颗粒、悬浮物等拦截下来。

比如,我们家庭中使用的净水器通常就包含了过滤的环节。

沉淀则是依靠重力作用,让水中较重的颗粒在静止状态下沉降到底部,从而实现水与杂质的分离。

2、化学净化化学净化方法是通过添加化学试剂来去除水中的污染物。

例如,加入混凝剂可以使水中的微小颗粒凝聚成较大的颗粒,便于后续的沉淀和过滤去除。

消毒也是一种常见的化学净化方法,通过添加消毒剂如氯气、二氧化氯等,杀灭水中的细菌和病毒,保证水的卫生安全。

3、生物净化生物净化主要利用微生物的代谢作用来去除水中的有机物和氮、磷等营养物质。

常见的生物净化方法有生物膜法和活性污泥法。

在生物膜法中,微生物附着在固体表面形成生物膜,水通过生物膜时,污染物被微生物吸收和分解。

活性污泥法则是让含有大量微生物的活性污泥与污水充分混合,通过微生物的代谢作用净化污水。

三、水质检测的指标1、物理指标物理指标主要包括水温、色度、浊度、臭和味等。

水温会影响水中生物的生长和化学反应的速率。

色度反映了水的颜色,过高的色度可能表明水中存在着有色物质。

浊度表示水中悬浮物和胶体物质对光线透过时所产生的阻碍程度,浊度高的水看起来浑浊不清。

臭和味则能直观地反映水的质量状况,异常的气味和味道可能意味着水中存在污染物。

2、化学指标化学指标涵盖了 pH 值、溶解氧、化学需氧量(COD)、生化需氧量(BOD)、总有机碳(TOC)、重金属含量等。

水的净化》教案

水的净化》教案

水的净化》教案第四单元课题2水的净化教学目标:1.掌握净化水的四种方法:沉淀、吸附、过滤和蒸馏,并能区分出每种方法的优缺点。

2.掌握过滤操作的基本技能和注意事项。

3.了解硬水与软水的区别和软化方法。

4.了解净化水在生产和生活中的意义。

5.了解自来水厂的自来水生产过程。

教学重点:1.净化水的四种方法的优缺点。

2.过滤操作原理及注意事项。

3.能断定软硬水及硬水软化的方法,以及各方法的优点和缺点。

教学难点:1.了解纯净水和自然水,硬水与软水的区别。

2.过滤操作原理及注意事项。

教学方法:实验研究法和课堂讨论法。

教学用具:1.沉淀实验:烧杯、明矾、玻璃棒。

2.过滤实验:滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台。

3.制取蒸馏水的实验器材。

教学过程:第一课时:引入新课:同学们看,这两杯水有什么不同吗?(一杯是纯净水,一杯是湖水)。

纯净水是无色清澈的透明液体,而另一杯比较浑浊,我们不能饮用。

那我们通过什么方法去除杂质呢?这就是我们今天的研究内容——水的净化。

师:我们的生活离不开水,你们知道每天饮用的自来水是怎样净化的吗?下面我们来了解一下自来水厂净化过程。

首先,我们从水库取出水,大颗粒的沉淀速度比较快,小颗粒的沉淀速度比较慢。

所以必须加入一种试剂——明矾,它是白色晶体,可以加快沉淀的速度。

沉淀后,再过滤,经过滤后虽然去除了看得见的杂质,但还有看不见的杂质,我们采用活性炭来吸附。

吸附后的水还不能饮用,因为里面可能有细菌,我们必须投入药物消毒,这样就可以饮用了。

以上就是自来水厂的净化水的过程。

结合实验着重介绍实验原理和注意事项,也就是不溶性的杂质的净化。

板书:自来水厂的净化过程1.取水2.加絮凝剂3.沉淀过滤4.加活性炭5.吸附消毒用户本文介绍了净化水的四种方法,第一种是静置沉淀。

师生们通过讨论得出了大颗粒物质沉淀的速度快于小颗粒物质的结论。

为了加快固体物质沉淀的速度,可以加入絮凝剂,如明矾,进行吸附沉淀。

除了明矾外,活性炭也是一种性能更好的吸附剂。

高中化学实验-实验5 水的净化与水质检测

高中化学实验-实验5  水的净化与水质检测

实验5 水的净化与水质检测一、实验目的1.了解离子交换法制取纯水的基本原理和方法。

2.学习电导率仪的使用;掌握水中常见离子的定性鉴定方法。

二、实验原理天然水经过混凝、沉淀、过滤和消毒四个单元过程处理后成为日常生活和科学研究的常规供水(即自来水)。

但是自来水中仍含有许多无机物和有机物杂质,溶解性总固体(Total Dissolved Solids,TDS)总量高达l000 mg/L(GB5749-2006),而化学实验室等许多部门要求使用TDS小于1mg/L以下的纯水。

因此必须对自来水进行净化处理,才能使用(见教材第二章2.5实验用水的种类与选用方法)。

目前普遍使用蒸馏法或离子交换法净化自来水,制取的水分别称为蒸馏水和去离子水(或离子交换水),可以满足一般实验之需。

有时为了特殊需要,常常进行二次或多次交换蒸馏,或者蒸馏后再交换,或者交换后再蒸馏,以制备更纯的水。

此外,还用电渗析法、反渗透法等净化水。

1.离子交换法制水与蒸馏法相比,离子交换法因其设备与操作简单,出水量大,质量好,成本低,目前被众多化学实验室及火力发电厂、原子能、半导体、电子工业等多部门用来制备不同级别的纯水。

本实验用该方法净化自来水并对得到的水质进行物理化学检测。

离子交换法使用离子交换树脂,一类不溶于酸、碱及有、离子。

根据活性基团的不同,分阳离子交换树脂和阴离子交换树脂两类,每类又有强、弱两型用于不同的场合。

制取纯水使用强酸性阳离子交换树脂3R SO H -+- (如国产732型树脂)和强碱性阴离子交换树脂3R'N R OH +-- (如国产717型树脂)。

当自来水依次流过阳离子交换树脂和阴离子交换树脂时,水中常见的无机物杂质Ca 2+、Mg 2+、Na +、K+、23CO -、24SO -、Cl -等被截留,置换出H +和OH -。

离子交换反应为 强酸性阳离子交换树脂(H +型离子交换树脂)2+2+3233(R SO )Mg 2H Mg 2R SO 2K 2H 2R SO K H -+--+++++⎧⎧-+⎪⎪-+⎨⎨-⎪⎪⎩⎩交换过程洗脱或再生过程 强碱性阴离子交换树脂(OH -型离子交换树脂)+24+42444N Cl 2OH 2Cl 2R N OH SO R N )SO 2O 2R H +------⎧⎧+⎪⎪+⎨⎨+⎪⎪⎩⎩ 交换过程洗脱或再生过程(置换出来的H +和OH -结合:H +(aq)+OH -(aq)→H 2O(l)在离子交换树脂上进行的交换反应是可逆的,当水样中H +或OH -浓度增加时,交换反应的趋势降低,所以只通过阳离子交换柱和阴离子交换柱串联制得的水仍含有一些杂质。

《水的净化》教案(精选5篇)

《水的净化》教案(精选5篇)

《水的净化》教案(精选5篇)《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

教育目标:培养学生的节水意识。

重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。

新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。

2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。

课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。

如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。

《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。

如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神,体现出其应有的实际应用价值,达到科学教育与人文教育相映生辉的效果,是中学化学教师努力的方向。

笔者在使用人教版初中化学新教材中,对《水的净化》(第一课时:过滤)教学做了初步尝试与课后调查,感触颇多。

笔者在探究《水的净化》的两周前,将后续课题4的爱护水资源内容提前,进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究,扩展学生对科学与社会、生活实际的视野,开拓学生思维发展空间,培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力,试图在爱护水资源人文精神的大背景下,让学生了解水的净化在社会发展中的重要性,激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品,寻找生活中常用的净水剂的兴趣,发挥其主动参与性,促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。

化学水的净化教案

化学水的净化教案

九年级第三单元课题3水的净化教案
一、创景激趣、明确目标(2—3分钟)
师:今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。

有关《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉,俗话说:"人可一日无餐,不可一日无水"。

有没有想过他流落荒岛,他只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?
展示:鲁滨逊得到的水
问1:这杯水中有可能有哪些杂质?
问2:对于这些杂质,我们该如何进行处理?
适当评价后,提出问题
有几种方法:
1、沉淀法
把取到的水放置一会,上层水会变清澈,这种方法叫静置沉淀。

我们可以在浑浊的水中加入絮凝剂——明矾,明矾可以吸附其周围小的固体颗粒,然后逐渐变成大颗粒,当达到一定重量时,沉到容器底部,这称为吸附沉淀。

问:这些方法有什么缺陷?
师:这些较小的悬浮性固体杂质,光用静置的办法是无法完全沉淀下。

化学课程水的净化教案及反思最新

化学课程水的净化教案及反思最新

化学课程水的净化教案及反思最新水的净化化学教案【教学重点】1.了解水的净化过程,以及吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

2.硬水与软水的概念,区分软、硬水的方法。

【教学难点】1.过滤操作的注意事项。

2.软、硬水概念的区分。

二、学生认知分析根据生活经验,学生知道天然水是混合物,水中有不溶性杂质和细菌,但不清楚水中有可溶性杂质。

对于饮用水有一定了解,知道生活用水来自自来水厂,但不了解自来水的具体生产过程;对于软、硬水不是很清楚。

三、教学过程水的净化教学反思本节课学生表现非常活跃,积极思考,思路开阔,踊跃发言,小组合作也非常好,不仅讨论激烈,还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤,学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。

教学达到了比较满意的效果。

在教学过程中,我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后,学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际,老师有必要引导学生学会发现问题,为学生创设探究的情景,通过探究活动不仅可以巩固所学的知识,同时让学生体会科学的探究方法,培养学生的科学素养。

上课时我提出过滤几次仍然浑浊它的原因是什么?同学们讨论非常激烈,最后把所有原因都说出了。

自由、宽松的课堂气氛,同学们积极活跃的思维状态,敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养,不是靠几节课的培养所能实现的,需要我要长期注重学生科学素养的培育。

此外这种探究活动课对老师的要求较高,授课之前要精心选题并设计每个探究环节(形成问题串),授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。

此外教师还要查阅一些生产化工知识,使我们设计的探究内容不脱离生产实际,在这些方面我要学习的还很多。

水的净化教学反思初中化学实验试剂瓶仪器介绍下面是对化学实验仪器试剂瓶的知识介绍,希望给同学们的学习很好的帮助哦初中化学,同学们认真看看吧。

试剂瓶试剂瓶是实验室里专用来盛放各种液体、固体试剂的容器,形状主要有细口、广口之分。

因为试剂瓶只用作常温存放试剂使用,一般都用钠钙普通玻璃制成。

《水的净化实验》课件

《水的净化实验》课件
详细描述
在实验中,将水样通过滤纸或滤膜进行过滤,可以去除水中的细小杂质和悬浮物 ,使水变得更加清澈。过滤法在日常生活中常用于饮用水处理和实验室中水的净 化。
吸附法实验结果与分析
总结词
吸附法利用活性炭等吸附剂去除水中的有机物、重金属和异 味等杂质。
详细描述
在实验中,将活性炭等吸附剂加入水样中,可以去除水中的 有机物、重金属和异味等杂质。吸附剂的表面积和孔径结构 对吸附效果有很大的影响。吸附法在饮用水处理和工业废水 处理中广泛应用。
05
实验总结与思考
实验总结
01 实验目的达成情况
通过本次实验,学生们成功地了解了水净化的基 本过程,包括沉淀、过滤和消毒,并对水质进行 了检测。实验目的基本达成。
02 实验操作流程
实验操作流程设计合理,学生们按照流程逐步进 行实验,观察并记录实验结果。
03 实验结果分析
实验结果较为明显,学生们能够根据实验结果分 析出水质的改善情况。
《水的净化实验》 ppt课件
目录
• 实验目的 • 实验原理 • 实验步骤 • 实验结果与分析 • 实验总结与思考
01
实验目的
了解水的净化原理
01 了解水中的杂质种类和来源。
02 掌握水净化的基本原理,包括沉淀、过滤、吸附
和消毒等。
掌握水净化的基本方法
学习并掌握活性炭吸附、过滤、蒸馏等水净化技术。 了解不同净化方法的适用场景和优缺点。
实验思考题
01
如何改进实验效果
思考如何通过改进实验操作或使用更高效的水净 化方法来提高水质,使其达到饮用水标准。
02
实验中的困难与解决方案
回顾实验过程中遇到的问题,思考如何解决并避 免类似问题的再次出现。

《水的净化》教学设计

《水的净化》教学设计

《水的净化》教学设计《水的净化》教学设计作为一名老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的《水的净化》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗?如果不能,经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答:”可直接饮用的有泉水,井水。

而河水,海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问:浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化?回答:底部有沉淀,上面的水相对清,但仍有一些悬浮物存在。

3、实验演示净化桌上的一杯泥水(由于加了红墨水而显红色),加入明矾分析:明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物,从而使其沉降到底部,称为絮凝剂。

提问:如何将这些沉淀和水分开?举出生活中将固体和液体分开的实例。

提问:这些实例有什么共同特点?分析:实验室用过滤装置(展示事物)把不溶于水的物质与水分开现象:悬浮物沉到底部,水变得更清思考:井水也可用明矾净化回答:用沙漏将饺子和汤分开,用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答:都是液体能通过,固体不能通过,把固体和液体分开。

加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点:一贴;二低;三靠。

指出学生操作过程中的不足或错误提问:比较过滤前的.过滤前和过滤后有什么变化?山泉水为何总是很清?过滤后的水仍为红色,为什么?如何将色去掉?展示:借助活性炭净水器示意图,简介活性炭。

利用活性炭的吸附性,可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问:自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢?展示:自来水厂的净水过程提问:经过以上处理后的水,清辙透明,是不是纯净水了?为什么?分析:通过沉淀,过滤的方法只除去不溶性杂质,水中还有许多可溶性的杂质。

生活中我们可能有这样的经验,经常用来烧水的水壶和装水的开水瓶结有一层水垢,这是因为水中溶有可溶性的钙和镁化合物,加热或放久了,这些化合物就会生成沉淀——水垢,像这样含有较多可溶性的钙和镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性的钙和镁化合物的水叫软水。

水的净化教案4篇

水的净化教案4篇

水的净化教案4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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水的净化教学文档

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课题2:水的净化一、教学目标1、知识与技能知道纯水与天然水,硬水与软水的区别,并学会用肥皂水检验硬水与软水。

初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。

了解吸附,沉淀,过滤和蒸馏等净化水的方法,初步学会过滤操作。

2、过程与方法通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究,认识净化水的各种方法,与净化程度。

学习运用观察,比较,分析,归纳和总结等方法从实验中获取信息并加工。

3、情感态度与价值观感受净化水过程的复杂,懂得水的来之不易,珍惜水资源。

通过学生亲自参加水净化过程的实验探究,感受化学对生活,对社会的积极意义,增加学习化学的兴趣,进而激发学生自主学习的热情,和探究欲。

二、教学重点1.纯水与自然水,硬水与软水的区别。

2.沉淀,吸附,过滤,蒸馏等净化水的方法。

三、教学难点过滤的操作方法,培养学生动手实验的能力。

四、教具准备水样(浑水,自来水,蒸馏水),明矾,活性炭,肥皂水。

铁架台,漏斗,玻璃棒,烧杯,试管,酒精灯,玻璃片,滤纸,火柴,制取蒸馏水一套。

五、课时安排1课时七、板书设计课题2 水的净化一、水的净化1.沉淀2.吸附:明矾;活性炭(吸附不溶性杂质,可溶性杂质,臭味)3.过滤:①定义②装置图③要点:一贴二低三靠④失败原因:滤纸破损,滤液高于滤纸边缘,仪器不干净。

4.蒸馏二、硬水与软水1.定义:含有较多的可溶性钙镁化合物的水为硬水,不含或少含可溶性钙镁化合物的水为软水。

2.区分:用肥皂水3.硬水危害:浪费肥皂,衣服硬化。

锅炉结垢爆炸。

4.硬水软化方法:煮沸,蒸馏。

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高中化学实验-实验5水的净化与水质检测实验5 水的净化与水质检测一、实验目的1.了解离子交换法制取纯水的基本原理和方法。

2.学习电导率仪的使用;掌握水中常见离子的定性鉴定方法。

二、实验原理天然水经过混凝、沉淀、过滤和消毒四个单元过程处理后成为日常生活和科学研究的常规供水(即自来水)。

但是自来水中仍含有许多无机物和有机物杂质,溶解性总固体(Total Dissolved Solids,TDS)总量高达l000 mg/L(GB5749-2006),而化学实验室等许多部门要求使用TDS小于1mg/L以下的纯水。

因此必须对自来水进行净化处理,才能使用(见教材第二章2.5实验用水的种类与选用方法)。

目前普遍使用蒸馏法或离子交换法净化自来水,制取的水分别称为蒸馏水和去离子水(或离子交换水),可以满足一般实验之需。

有时为了特殊需要,常常进行二次或多次交换蒸馏,或者蒸馏后再交换,或者交换后再蒸馏,以制备更纯的水。

此外,还用电渗析法、反渗透法等净化水。

1.离子交换法制水与蒸馏法相比,离子交换法因其设备与操作简单,出水量大,质量好,成本低,目前被众多化学实验室及火力发电厂、原子能、半导体、电子工业等多部门用来制备不同级别的纯水。

本实验用该方法净化自来水并对得到的水质进行物理化学检测。

离子交换法使用离子交换树脂,一类不溶于酸、碱及有、离子。

根据活性基团的不同,分阳离子交换树脂和阴离子交换树脂两类,每类又有强、弱两型用于不同的场合。

制取纯水使用强酸性阳离子交换树脂3R SO H -+- (如国产732型树脂)和强碱性阴离子交换树脂3R'N R OH +-- (如国产717型树脂)。

当自来水依次流过阳离子交换树脂和阴离子交换树脂时,水中常见的无机物杂质Ca 2+、Mg 2+、Na +、K +、23CO -、24SO -、Cl -等被截留,置换出H +和OH -。

离子交换反应为 强酸性阳离子交换树脂(H +型离子交换树脂)2+2+3233(R SO )Mg 2H Mg 2R SO 2K 2H 2R SO K H-+--+++++⎧⎧-+⎪⎪-+⎨⎨-⎪⎪⎩⎩交换过程洗脱或再生过程 强碱性阴离子交换树脂(OH -型离子交换树脂)+24+42444N Cl 2OH 2Cl 2R N OH SO R N )SO 2O 2R H +------⎧⎧+⎪⎪+⎨⎨+⎪⎪⎩⎩交换过程洗脱或再生过程(置换出来的H +和OH -结合:H +(aq)+OH -(aq)→H 2O(l)在离子交换树脂上进行的交换反应是可逆的,当水样中H +或OH -浓度增加时,交换反应的趋势降低,所以只通过阳离子交换柱和阴离子交换柱串联制得的水仍含有一些杂质。

为了进一步提高水质,可在阴离子交换柱后接一个阴阳离子树脂混合柱,其作用相当于多级交换,交换的H+和OH-立即作用形成水,且各部位的水都接近中性,从而大大降低了逆反应的可能性。

树脂有一定的交换容量,使用一段时间达到饱和,失去正常的交换能力,一般可以分别用5~10%的HCl和NaOH溶液处理阳离子和阴离子树脂,使其恢复离子交换能力。

再生后的离子交换树脂可以重复使用。

离子交换法能除去原水中绝大部分盐、碱和游离酸,但不能完全除去有机物和非电解质。

理想的纯水还需要进一步处理除去微量的有机物。

2. 水质检测纯水本身的导电能力是非常小的,但是当水中溶解有无机盐类时,由于它们的强电解质性质,使水的导电能力大大增加。

纯水的电导率可用电导率仪检测。

三、仪器和试剂仪器:电导率仪,电导电极,离子交换柱(也可用碱式滴定管代替)。

试剂:NaOH (8 wt%),HCl (7 wt%),NaCl(饱和),AgNO3(0.1mol·L-1),NH3 (2 mol·L-1),BaCl2(0.5 mol·L-1),HNO3(2 mol L-1),铬黑T指示剂,钙指示剂。

其它: 717强碱性阴离子交换树脂,732强酸性阳离子交换树脂,玻璃纤维(棉花),乳胶管,螺旋夹,玻璃三通管,pH试纸。

四、实验步骤1.新树脂预处理转型(由实验室完成)购买的离子交换树脂系工业产品,含有多种杂质,故新树脂需要在使用前进行预处理,除去树脂中的杂质,并将树脂转变成所需要的形式。

732型树脂转型将树脂用饱和NaCl溶液浸泡一昼夜,用水漂洗至水澄清无色后,用纯水浸泡4~8h,再用7% HCI溶液浸泡4h(转为H 型)。

倾去盐酸溶液,最后用纯水洗至pH=5~6。

用蒸馏水浸泡树脂备用。

717型树脂转型将树脂如同上法漂洗和浸泡后,改用8% NaOH浸泡4h(转为OH型)。

倾去碱性溶液,最后用纯水洗至pH=7~8。

用蒸馏水浸泡树脂备用。

2.装柱根据具体情况选用复式离子交换装置或单柱(混合柱)制取纯水(图2-76,2-77)。

树脂的装入量,单柱装入柱高的2/3;混合柱装入柱高的3/5,阳离子树脂与阴离子树脂的体积比例为1︰2(处理好的阳、阴离子交换树脂混合均匀一起加入交换柱)。

图2-76 复式离子交换装置1.阳离子交换柱;2.阴离子交换柱;3.阴阳离子混合交换柱图2-77 简易混合离子交换柱1.玻璃丝;2.树脂;3.水; 4胶塞取洗净的离子交换柱(可用碱式滴定管代替),在柱底部装入少量玻璃棉(装入前用去离子水洗涤玻璃棉),下部通过橡皮管与尖嘴玻璃管相连(若是三柱交换装置,需要加装玻璃三通管),用螺旋夹夹住橡皮管,将交换柱固定在铁架台上。

在柱中注入少量去离子水,排出管内玻璃棉和尖嘴中的空气,然后将已处理的树脂与水一起,从上端逐渐倾入柱中,树脂沿壁下沉,这样不致带入气泡。

若水过满,可打开螺旋夹放水,当上部残留的水达1 cm时,在顶部也装入一小团玻璃纤维,防止注入溶液时将树脂冲起。

在整个操作过程中,树脂要一直保持为水覆盖。

因为如果树脂床中进入空气,会产生偏流使交换效率降低,若出现这种情况,可用玻棒搅动树脂层赶走气泡。

注:混合柱(大的装置称混床),就是把一定比例的阳、阴离子交换树脂混合装填于同一交换装置中,对流体中的离子进行交换、脱除。

由于阳(离子)树脂的密度比阴(离子)树脂大,所以在混合柱内阴树脂在上阳树脂在下,使用前要混合均匀。

一般阳、阴树脂装填的比例为1︰2。

可按不同树脂酌情考虑选择。

3. 离子交换制水将高位槽的自来水慢慢注入交换柱中,同时打开螺旋夹,使水成滴流出,流速25~30滴/min ,等流过约10 mL 以后,截取流出液作水质检验,直至检验合格,数据记录于自己设计的表中。

4. 水质检验(1) 物理检验用电导率仪分别测定离子交换水和自来水的电导率并记录。

混合柱水样的电导率应在101μS cm -⋅以下。

电导率仪的使用方法见第2章2.9.2。

电导率,其物理意义是在电极截面积为1cm 2,电极间距为1cm 时溶液的电(又称比电导),电导率与电阻率的关系为1/=κρ(2-16) 式中κ—电导率,单位:1S m -⋅或1μS cm -⋅),ρ—电阻率,单位:cm Ω⋅。

水中杂质离子越少,水的电导率就越小,习惯上用水的电导率间接表示水的纯度。

实验室用水规格部分指标及常见纯水的电导率列于表2-24、2-25中。

表2-24 分析实验室用水国家标准(GB/T6682-2008)规格(部分指标)表2-25 不同制备方式制得的纯水的电导率(2)化学检验① Mg2+离子的检验取水样1mL,加入1滴NH3·H2O(2mol·L-1)溶液,再加入2~3滴铬黑T,观察溶液颜色,判断有无Mg2+。

② Ca2+离子的检验取水样1mL,加入1滴NaOH溶液,再加入3~4滴钙指示剂,观察溶液颜色,判断有无Ca2+。

③ Cl-离子的检验取水样1mL,加入2滴HNO3(2mol·L-1),使之酸化,然后加入1滴0.1mol·L-1AgNO3,观察是否出现白色混浊。

SO-离子的检验取水样1mL,加入2滴HCl(2 mol·L-1)再加入5④24滴0.5 mol·L-1BaCl2,观察是否出现白色混浊。

5.树脂的再生(由实验室完成)树脂使用一段时间后,当从阴离子树脂柱流出来的水的电导率大于101μS cm -⋅(100k cm Ω⋅)时就应该再生。

(1)阴离子树脂再生用去离子水漂洗树脂2~3次,倾出水后加入8% NaOH 溶液浸泡约20 min ,倾去碱液,再用适量8%NaOH 溶液洗涤2~3次,最后用纯水洗至pH=7~8。

(2)阳离子树脂再生水洗程序同上。

然后用7% HCl 浸泡约20min ,再用7%HCl 洗涤2~3次,最后用纯水洗至水中检不出Cl -。

(3)混合柱树脂的分离放出交换柱内的水后,加入1-1mol L ⋅NaCI 溶液,用玻璃棒充分搅拌使树脂分层,再用倾析法分离树脂,分置于不同烧杯中,按(1)、(2)所述方法分别对阴、阳离子交换树脂进行再生处理。

五、 实验结果与分析1. 简要描述实验过程,设计表格,填入纯水制备、水质检测过程的有关实验数据和结果。

2. 讨论离子交换条件对去离子水电导率影响。

六、 实验注意事项1. 在装柱过程中必须使树脂一直浸泡在水中,以免出现气泡或断层,造成溶液断路和树脂层紊乱。

在进行离子交换柱的串联过程中,要注意尽量排出连接管内的气泡,以免液柱阻力过大而不能交换畅通。

2.使用复式交换装置时注意阳离子交换柱与阴离子交换柱的流速要匹配。

阳离子交换柱流速太快,阴离子交换柱液面会溢出。

阴离子交换柱流速太快,阴离子交换柱会出现干涸现象。

3.测电导率时,仔细辨认电极型号、量程范围,取正确的电极常数值;电极的导线不能潮湿,否则,测值不准。

4.制得的去离子水应立即、迅速地进行电导率的测定。

否则,电导率会迅速上升。

七、思考题1.天然水与自来水有何区别?天然水变为自来水的具体工艺过程是怎样的?自来水中含有哪些杂质?2.自来水进入复床交换装置的顺序能否颠倒?为什么?3.为什么可用水样的电导率估计它的纯度?某一水样测得的电导率很低,.能否说明其纯度一定很高?。

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