部编九年级历史 西亚和北非的古代文明 教学设计
第3课 古代西亚、非洲文化 教学设计-高中历史统编版(2019)选择性必修3
3.《古代西亚、非洲文化》教学设计课题古代西亚、非洲文化主备人授课人课时安排2课时授课班级课标目标了解世界各主要区域文化,理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。
教学目标1.能够运用历史地图、朝代更迭表概述西亚、非洲文明的时空分布情况，说明它们是世界上最早进入文明的地区。
2.分析《吉尔吉美什》史诗、《汉谟拉比法典》、埃及神庙建筑所反映的人生观和文明特质。
3.从地理环境、政治、宗教等多角度分析这些文明特殊性形成的原因。
4.对西亚、非洲文明多样性的学习，增进对世界文化多元传统的了解，认识到世界各国、各地区、各民族的人民共同推动了人类文化的发展。
教学重点古代西亚、非洲文化的成绩。
教学难点阿拉伯文化的影响。
教法学法讲授法、史料分析法、问题探究法课时安排2课时教学环节教学内容设计意图个性化备课导入新课复习导入新课教学流程一、时空坐标一、古代西亚文化（一）概况1.地理定位：“五海三洲之地”。
2.历史地位：世界上最早进入文明的地区之一。
3.代表文明：苏美尔文明、古巴比伦文明、亚述帝国、波斯帝国。
（二）文化成就（重点）1.文字：楔形文字2.文学：《吉尔伽美什》（1）内容：叙述了苏美尔地区乌鲁克国王吉尔伽美什的活动，穿插了大量的神话故事，包括著名的洪水故事，生动反映了两河流域居民对生活和生命的态度。
利用图标培养学生时空观念。
通过梳理古代西亚文化成就，指导学生认识西亚文化特点和发展。
（2）地位：是古代巴比伦文学的代表作目前所知世界上最早的史诗。
3.建筑和艺术苏美尔人——泥偶雕像；亚述帝国——人首飞牛(标志性雕刻)；波斯王宫——雕刻(专制帝国统治者的威严)。
4.法律古巴比伦——《汉谟拉比法典》，是研究古代两河流域历史的重要资料。
《汉谟拉比法典》是中东地区的古巴比伦国王汉谟拉比大约在公元前1776年颁布的法律汇编，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上现存的第一部比较完备的成文法典。
第3课 古代西亚、非洲文化【教学设计一】
类别
文明成果
①地位：苏美尔人创造的迄今所知世界上最早的文字，在西亚流行了数千年
事传达着埃及人的人生观和世界观;散文故事包含寓言和传记等。
受到宗教较大影响(1)埃及人把大量精力和财富用在理葬死者上,给死者修建 建筑和 豪华的陵墓,准备丰厚的随葬品。(2)为求得来世的好生活,法老们还修建了众 艺术 多神庙,表达自己对神的敬畏。祭司们宣扬法老是神的化身,法老则赐予神庙
大量财富。有些神庙富甲一方,势力强大。。 (1)古代埃及人发明了世界上最早的太阳历,太阳历是古代世界最精确的历法 科技 之一。(2)在数学、医学等方面,埃及人也多有建树。波斯帝国宫延中,就有许 多埃及医生。
纵贯埃及全境的尼罗河，由发源于非洲中部的 白尼罗河和发源于苏丹的青尼罗河汇合而成。 尼罗河的定期泛滥，有利于农业生产的发展。 尼罗河还提供了连通上下埃及的交通条件。
公元前3500年左右，埃及文明兴起。公元前 3100年左右，埃及初步实现统一，建立起比较 完善的官僚系统。此后虽时有分合，但古代埃 及文明绵延约3000年。
《阿拉伯人商业活动示意图》
2.文明成果
类别
文明成果
“悬诗 阿拉伯各部落经常派人到麦加附近举行诗歌比赛，比赛中获胜的诗歌
” 会用金水写在布上，悬挂在克尔白神庙的墙壁上，名为“悬诗”
文
①内容:很多故事来源于古代埃及和西亚等地的民间传说，通过王后讲
学 《天方 故事的形式串联在一起的散文故事集②影响:天方夜谭在中国广泛流传
第1课西亚和北非的古代文明
教学反思：
本节课主要培养学生的时空观念和史料实证的核心素养。
教学中引导学生从地图上获取信息，了解古巴比伦和古埃及文明的发源地，与大河的关系。
大量史料的运用，培养学生从材料中获取信息的能力，构建论从史出、史论结合的历史思维能力。
组织学生进行历史知识介绍、互动探究等多种学习活动，让学生体验历史，探究问题。
从熟悉的生活情景入手，把学生引人到现实生活之中，引导学生生疑、生趣，激发学生主动学习的热情，体现“历史源于生活”的理念；注重学生间的交流和讨论，既培养协作学习的精神，又培养学生阅读能力和搜集相关资料的能力；体现了教师主导、学生主体的学习观。
古代西亚、非洲文化教案
古代西亚、非洲文化教案古代西亚、非洲文化教案：课题：古代西亚、非洲文化教学目标：1.了解古代西亚和非洲的地理环境、政治制度、经济状况等基本情况；2.掌握古代西亚和非洲的宗教信仰、文学艺术、科学技术、社会习俗等方面的内容；3.理解古代西亚和非洲文化对世界文明的贡献和影响。
教学重点：1.古代西亚和非洲的政治制度和经济状况；2.古代西亚和非洲的宗教信仰和文学艺术；3.古代西亚和非洲的科学技术和社会习俗。
教学难点：1.古代西亚和非洲的宗教信仰和文学艺术；2.古代西亚和非洲的科学技术和社会习俗。
教学方法：1.讲授法；2.图片展示法；3.问题引导法；4.小组合作探究法。
教学过程：1.导入：教师通过多媒体展示古代西亚和非洲的地理环境、政治制度等图片，提出问题：“古代西亚和非洲是什么样的地区？它们有什么样的政治制度和经济状况？”导入新课。
2.新课讲授：教师通过PPT展示，讲授古代西亚和非洲的宗教信仰、文学艺术、科学技术、社会习俗等方面的内容。
包括：古代西亚和非洲的宗教信仰、古代西亚和非洲的文学艺术、古代西亚和非洲的科学技术和社会习俗等。
古代西亚的宗教信仰：教师通过多媒体展示，讲授古代西亚的宗教信仰。
包括：古代西亚的基督教、犹太教、伊斯兰教等。
古代西亚的文学艺术：教师通过多媒体展示，讲授古代西亚的文学艺术。
包括：古代西亚的文学作品、古代西亚的绘画、古代西亚的雕塑等。
古代西亚的科学技术：教师通过多媒体展示，讲授古代西亚的科学技术。
包括：古代西亚的天文学、古代西亚的医学、古代西亚的农业等。
古代西亚的社会习俗：教师通过多媒体展示，讲授古代西亚的社会习俗。
包括：古代西亚的婚姻制度、古代西亚的家庭制度、古代西亚的葬礼等。
3.合作探究：教师提出问题：“古代西亚和非洲的宗教信仰和文学艺术对世界文明有什么影响？”引导学生分组合作探究，最后进行总结。
教师通过多媒体展示，讲授古代西亚和非洲的文化对世界文明的贡献和影响。
包括：古代西亚和非洲的文化对欧洲文艺复兴的影响、古代西亚和非洲的文化对美洲文明的影响等。
《第3课 古代西亚、 非洲文化》教学设计教学反思-2023-2024学年高中历史统编版选修3文化交流
《古代西亚、非洲文化》教学设计方案（第一课时）高中历史课程《古代西亚、非洲文化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解古代西亚、非洲的基本历史背景，包括政治、经济、社会等方面。
2. 掌握古代西亚、非洲文化的特点，包括建筑、艺术、宗教等方面。
3. 理解古代西亚、非洲文化对世界文明的影响。
二、教学重难点1. 重点：古代西亚、非洲的建筑风格和艺术表现。
2. 难点：理解古代非洲社会的复杂性和多样性，以及宗教对古代非洲文化的影响。
三、教学准备1. 准备相关的历史图片和视频资料，以辅助教学。
2. 准备一些相关的书籍和资料，供学生参考。
3. 制作PPT课件，以呈现教学内容。
4. 安排课堂讨论和小组合作学习的环节。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示一些古代西亚、非洲文明的图片，引导学生思考这些文明的特点和影响，引出本课的主题——古代西亚、非洲文化。
2. 讲授新课（30分钟）a. 西亚文明介绍苏美尔文明、古埃及文明、腓尼基文明等，讲解这些文明的特点、成就以及对世界文明的影响。
b. 非洲文明讲解古代非洲的农业文明、手工业、建筑等方面的成就，以及这些文明对现代非洲的影响。
c. 文化交流与融合分析古代西亚、非洲文化与周边其他文明之间的交流与融合，探讨这些文化交流对世界文明的影响。
3. 学生讨论（10分钟）让学生分组讨论古代西亚、非洲文化的特点、影响以及与其他文明的交流，鼓励学生发表自己的看法，引导学生形成正确的历史观。
4. 课堂小结（5分钟）总结本课的主要内容，强调古代西亚、非洲文化在世界文明中的重要地位和影响，引导学生深入思考文化交流与融合对于世界文明的意义。
5. 布置作业（2分钟）a. 复习本课所学内容，梳理古代西亚、非洲文化的特点及影响。
b. 搜集有关古代西亚、非洲文化的相关资料，进行整理和分析，撰写一篇小论文，阐述自己对古代西亚、非洲文化的看法。
教学设计方案（第二课时）高中历史课程《古代西亚、非洲文化》教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 了解古代西亚和非洲文化的历史背景和主要特点。
《西亚和北非的古代文明》(历史北师大九上)
《西亚和北非的古代文明》教学设计本课时编写：杨庄中心学校苏凤教材分析:本课是北师大九年级上册世界历史第一单元“上古文明”第1课内容，主要分两个子目“两河流域的古代文明”、“尼罗河流域的古代文明”，讲述了两河流域和尼罗河流域古代文明的产生与发展。
按照时间的发生先后的脉络进行安排，有一定的时序性与空间性。
教学目标：【知识与能力目标】了解并掌握古巴比伦王国《汉谟拉比法典》所代表的古代两河流域文明，古埃及金字塔所代表的古代尼罗河流域的文明。
【过程与方法目标】1. 能够通过对《汉谟拉比法典》内容的分析，提高辩证看待历史问题和全面评价历史事件的能力。
2.通过对金字塔的探索，形成独立思考的能力。
【情感态度价值观目标】1.通过讨论《汉谟拉比法典》的实质，认识到法典保护奴隶主阶级利益的实质。
2.通过探究古埃及金字塔，认识到金字塔是法老残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，是古埃及人民劳动和智慧的结晶，也是该国文明的象征。
教学重难点：【教学重点】《汉谟拉比法典》，金字塔。
【教学难点】古代文明产生在大河流域的原因，《汉谟拉比法典》的实质。
课前准备：【教师准备】研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
【学生准备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
教学过程：导入新课：教师：你知道四大文明古国分别是哪些国家吗？学生回答后导入：这些成就都是人类文明的重要组成部分，具体的情况是怎样的？下面我们一起来学习第1课西亚和北非的古代文明。
【设计意图】从学生所熟悉的内容入手，利用学生已有的认知水平进行导入，并引入新知识，主要为下一步学习新知做准备工作。
讲授新课：一、两河流域的古代文明1.地理环境(1)出示《两河流域》《古代巴比伦》两幅地图，读图说出古代两河流域的地理环境。
学生讨论回答：大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
《第3课 古代西亚、 非洲文化》教学设计教学反思
《古代西亚、非洲文化》教学设计方案（第一课时）高中历史课程《古代西亚、非洲文化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解古代西亚、非洲文化的历史背景和基本观点。
2. 掌握古代西亚、非洲文化的主要特点和重要历史事件。
3. 培养学生的历史认识和文化认同感，增强对多元文化的理解和尊重。
二、教学重难点1. 重点：古代西亚、非洲文化的特点及其对摩登社会的影响。
2. 难点：如何理解古代西亚、非洲文化的复杂性和多样性。
三、教学准备1. 准备相关的教学图片和视频，以帮助学生更好地理解古代西亚、非洲文化。
2. 准备相关的教学资料和案例，以帮助学生了解古代西亚、非洲文化的历史背景和特点。
3. 设计互动式问题，引导学生积极参与讨论，加深对古代西亚、非洲文化的理解。
4. 准备教室讨论和演讲的材料，以培养学生的口头表达能力和历史分析能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些古代西亚、非洲文明遗址的图片，引导学生思考这些文明遗址背后所蕴含的历史和文化内涵，引出本课的主题——古代西亚、非洲文化。
2. 讲授新课：2.1 古代西亚文化：介绍两河流域的文明，包括苏美尔文明、巴比伦文明、亚述文明等，以及它们的建筑、艺术、宗教等方面的发展。
同时，也要涉及古波斯文明，了解其历史背景和文化特色。
2.2 古代埃及文化：重点讲解埃及的法老文明、金字塔、象形文字等重要元素，同时也要涉及古埃及的神话传说和艺术表现。
2.3 古代非洲文化：涵盖北非、中非和南非三个区域，介绍各个地区的文化和历史发展，包括石器时代、奴隶社会、宗教崇奉等方面。
3. 教室讨论：让学生分组讨论古代西亚、非洲文化的特点，如多元性、宗教性、奇奥性等，并鼓励他们提出自己的见解。
4. 实践活动：组织学生参观当地的博物馆或遗址，实地感受古代西亚、非洲文化的魅力，并让学生写一篇参观感想。
5. 总结回顾：教师对本课内容进行总结，强调古代西亚、非洲文化的重要性和意义，鼓励学生继续关注和学习相关内容。
第3课 古代西亚2
第3课古代西亚、非洲文化教案一、教学目标1、知识与能力：通过了解古代西亚、埃及、阿拉伯的文化，并能够从地理环境、政治、宗教等多角度理解这些文明的特点，了解世界文化的多样性。
2、过程与方法：通过阅读教材、表格梳理等方式了解各种文化的主要成就，提高自主学习能力。
通过史料阅读、小组讨论等方式理解文化的多样性，提高学生分析问题的能力。
3情感、态度价值观：通过对西亚、非洲文明多样性的学习，增进对世界文化多元传统的了解，认识到世界各国、各地区、各民族的人民共同推动了人类文化的发展。
二、重点难点重点：了解古代西亚、埃及、阿拉伯的文化，理解世界文化的多样性。
难点：认识古代西亚、埃及、阿拉伯的文化的特点及其对人类文化的贡献，理解阿拉伯帝国是东西文化交流的桥梁。
三、教学方法教法：讲授法、讨论法、史料教学法学法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法四、课型、课时、教具新授课40分钟粉笔、黑板、多媒体五、教学过程（二）讲授新课科学技术古代埃及人发明了世界上最早的太阳历，太阳历是古代世界最精确的历法之一，促进了埃及农业的发展。
凯撒在制定儒略历时，吸收了埃及历法的成就。
在数学、医学等方面，埃及人也多有建树。
波斯帝国宫廷中，就有许多埃及医生。
建筑艺术师：埃及的主要建筑包括金字塔和神庙，金字塔是古埃及的象征，其中大家熟知的是胡夫金字塔哦和狮身人面像。
除此之外，埃及还有大量的神庙建筑。
（出示神庙和金字塔图片，指导学生观看）生：观看图片，认真听讲师;埃及人把大量精力和财富用在埋葬死者上，给死者修建豪华的陵墓，准备丰厚的随葬品。
古代埃及的金字塔经历了从原来的石室墓到阶梯状金字塔再到角锥体金字塔最后红金字塔的发展演变过程。
请看埃及金字塔的铭文，思考埃及重视金字塔的修建反应了埃及人怎么样的观念?《金字塔铭文》: 为他(法老)造起上天的梯，以便他可由此上到天上。
天空把自己的光芒伸向你，以便你可以去到天上，犹如拉的眼睛一样。
学生思考回答师总结：古埃及人更加注重自己的来世，相信灵魂升天，信仰来世。
初中历史部编版九年级上册第一单元《古代亚非文明》教学设计
初中历史部编版九年级上册第一单元《古代亚非文明》教学设计一. 教材分析《古代亚非文明》是初中历史部编版九年级上册第一单元的内容，主要包括古埃及、古印度、古中国和古巴比伦四个部分的文明。
这一单元的内容旨在让学生了解古代亚非地区的历史发展，认识不同文明的特点和影响，从而培养学生的全球史观和多元文化观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有了一定的认识。
但在思维方式上，他们可能更多地关注具体的历史事件，而对于文明的内涵和影响等方面的理解有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观的角度去认识和理解古代亚非文明。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代亚非文明的基本情况，掌握古埃及、古印度、古中国和古巴比伦四个文明的特点和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重多元文化，树立全球史观，认识到不同文明间的交流与碰撞对人类历史的发展产生了深远影响。
四. 教学重难点1.重点：古代亚非文明的基本情况，古埃及、古印度、古中国和古巴比伦四个文明的特点和影响。
2.难点：如何让学生从宏观的角度去认识和理解古代亚非文明，以及不同文明间的交流与碰撞对人类历史的发展产生的影响。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习相关内容，了解古代亚非文明的基本情况。
2.合作探讨：在课堂上，引导学生分组讨论，分析古埃及、古印度、古中国和古巴比伦四个文明的特点和影响。
3.案例分析：通过具体的历史事件，让学生了解不同文明间的交流与碰撞。
4.启发式教学：教师在教学过程中，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生更好地理解教材。
2.教学素材：收集与古代亚非文明相关的图片、视频等素材，用于课堂展示。
3.学生活动材料：为学生提供分组讨论的素材，包括历史事件、文明特点等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代亚非文明的图片，引导学生关注这些文明的特点和共同点，激发学生的学习兴趣。
教学设计1：第3课 古代西亚、非洲文化
第3课古代西亚、非洲文化一、教学理念高中历史课程的任务是落实立德树人，育人为本、德育为先，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
历史教学除了探寻历史真相、总结历史经验、认识历史规律以外，还为教师自身和学生提供一种人文情怀，有独立的人格意志、丰富的想象力和创造力，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，共同成长，共同汲取历史的智慧，心系国家，胸怀天下。
二、教科书教学内容分析本专题的课程标准指出：通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。
本课主要叙述西亚、非洲地区的文化特色、文化传播和交流，主要分为三个子目：古代西亚文化、古代埃及文化和阿拉伯文化。
古代西亚、北非孕育的两河流域文化和古代埃及文明，深刻地影响了地中海周边区域。
阿拉伯人继承了西亚、北非、希腊、罗马文明的传统，创造出自己独特的文化，阿拉伯帝国成为沟通东西方文化的桥梁。
三、学情分析初中阶段学生已经学习了“古代埃及”、“古代两河流域”、“阿拉伯帝国”等内容，具有一定的知识储备，同时在必修下第1课《文明的产生与早期发展》、第2课《古代世界的帝国与文明的交流》和第4课《中古时期的亚洲》进一步学习了相关内容，对古代西亚文化、古代埃及文化和阿拉伯文化具有一定了解。
虽然有较好的学习基础，但对于学生而言，本课的时间跨度长，从公元前3000年至公元后8世纪以后；空间范围广，从西亚、非洲到地跨欧亚非三洲的大帝国。
需要学生能够调动必修所学知识进行补充，同时能对不同地区、民族的文化进行比较和联系，教师需要对课本内容进行整合。
同时本课所涉及的内容距离学生的生活较远，教师需要补充史料，设置问题，建构情境，激发兴趣，引导学生积极参与。
四、教学目标依据课标要求、本课逻辑及学情分析，制定本课教学目标如下：1.能够运用地图和时间轴，了解古代西亚、非洲地区文明的演变顺序。
初中社会古代西亚教案
初中社会古代西亚教案教学目标：1. 知识与能力：了解古代西亚地理位置、历史背景和文化特点，掌握古代西亚文明的成就和影响。
2. 过程与方法：通过阅读教材、观察图片、参与讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代西亚文明的尊重和理解，提高学生对多元文化的接纳和包容。
教学重点：古代西亚文明的成就和影响。
教学难点：如何引导学生理解古代西亚文明对人类文明的贡献。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地图，找出古代西亚的位置和范围。
2. 提问：你们对古代西亚有哪些了解？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解古代西亚的历史背景和文化特点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生关注古代西亚文明的成就，如文字、雕刻、建筑等。
2. 分组讨论：古代西亚文明对人类文化发展所作出的贡献。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析（10分钟）1. 展示古代西亚文明的案例，如古巴比伦《汉谟拉比法典》、古埃及金字塔等。
2. 引导学生分析案例中的文化特点和成就。
3. 教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，引导学生总结古代西亚文明的特点和成就。
2. 强调古代西亚文明对人类文明的贡献。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制古代西亚地理位置示意图。
2. 选择一个古代西亚文明案例，分析其文化特点和成就。
教学反思：本节课通过引导学生阅读教材、观察图片、参与讨论等方式，使学生了解了古代西亚的地理位置、历史背景和文化特点。
在课堂讨论和案例分析环节，学生能够主动参与，积极思考，对古代西亚文明的成就和影响有了更深入的理解。
但在教学过程中，要注意引导学生关注古代西亚文明对人类文明的贡献，提高学生对多元文化的接纳和包容。
西亚和北非的古代文明优秀教案
西亚和北非的古代文明【教学目标】知识与能力：1．知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。
2．了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。
3．了解人类文明产生的自然地理环境。
过程与方法：1．通过阅读课文，小组讨论，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。
2．利用世界地图找出四大文明古国的地理位置，了解人类文明产生的自然地理环境。
情感态度与价值观：1．通过学习古代埃及的金字塔，认识金字塔是古埃及法老残酷剥削和压迫广大劳动人民的历史见证。
金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人民非凡的智慧和才能。
它是人类历史上的伟大奇迹。
2．分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》，认识到该法典是奴隶主奴役和统治人民的工具。
【教学重点】亚非文明的突出成就，如古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》，都在人类文明史上写下了光辉的一页。
【教学难点】古巴比伦、古埃及文明产生的原因。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件。
2．学生准备：课本、橡皮泥、芦苇秆或小木棒【教学过程】一、设置问题导入师：同学们，通过之前对中国历史课程的学习，我们了解了中国历史文化的源远流长，是世界四大文明古国之一。
那大家是否能列举出其他三大文明古国分别是谁？（学生自由回答后，教师使用PPT依次播放展示四大文明古国名称及代表性图片）师：很好，大部分同学都能准确的说出四大文明古国的名称（古埃及、古巴比伦、古印度、古中国）。
那大家是否知道它们发源于什么地方？你能从PPT的地图上分别找出它们的地理位置吗？（教师使用PPT展示四大文明古国的相对地理位置及对应大河名称，由同学举手回答）师：这些文明又为世界文明留下了哪些宝贵遗产？在本单元中，我们将一一解开这些谜团。
首先，我们先来看看西亚和北非的古代文明是如何产生于发展的。
（板书：西亚和北非的古代文明）二、讲授新课（一）两河流域的古代文明1．地理位置（教师使用PPT展示古巴比伦王国图，引导学生认识古巴比伦王国的地理位置、“两河”位置及名称，简述当地自然地理环境情况。
第1课西亚和北非的古代文明
第1课西亚和北⾮的古代⽂明第1课西亚和北⾮的古代⽂明（教案）⼀、课程标准：1. 知道⾦字塔，初步了解古埃及⽂明。
2. 通过《汉谟拉⽐法典》，初步了解古代两河流域⽂明。
3. 在世界历史地图上标出包括中国在内的世界古代主要⽂明中⼼的地理位置。
⼆、教学⽬标：（⼀）、知识与能⼒：１. 知道古代埃及的⾦字塔是⼈类历史上的奇迹。
２. 了解古巴⽐伦的《汉谟拉⽐法典》是世界上第⼀部体系完备的法典。
3 . 了解⼈类早期⽂明产⽣的⾃然地理环境。
（⼆）、过程与⽅法：１. 阅读课⽂，运⽤论从史出的⽅法，说明古代埃及的⾦字塔、古巴⽐伦的《汉谟拉⽐法典》都是奴⾪主贵族剥削压迫⼈民的历史见证。
２. 利⽤地图，找出古代埃及、古巴⽐伦、古代印度、中国的地理位置。
（三）、情感态度与价值观：１. 通过学习古代埃及的⾦字塔，认识到⾦字塔是古代埃及法⽼残酷剥削和压迫⼴⼤⼈了的历史见证。
⾦字塔⾼超的建筑技术，体现了古代劳动⼈了⾮凡的智慧和才能，它是⼈类历史上的伟⼤奇迹。
２. 分析古巴⽐伦的《汉谟拉⽐法典》，认识到它们都是奴录主奴役和统治⼈了的⼯具。
三、重点难点：重点：亚洲和⾮洲的突出成就。
难点：⾦字塔。
四、教学⽅法：教法：阅读法、讲述法、探究法、归纳法学法：本节课通过引导学⽣阅读，让学⽣了解古代四⼤⽂明古国的粗略情况。
五、板书设计：（⼀）、世界古代史分期1. 史前时期2. 上古时期3. 中古时期（⼆）、两河流域的古代⽂明１. 苏美尔⽂明产⽣2. 古巴⽐伦王国的建⽴3. 《汉谟拉⽐法典》的内容和实质（三）、尼罗河流域的古代⽂明１. 埃及奴⾪制国家的统⼀２. 神奇的⾦字塔六、教学过程：导⼊：提问：你知道四⼤⽂明古国吗？你知道它们分布于现在的什么地⽅吗？它们处于什么历史时期？通过学⽣回答，进⽽引⼊本课。
新课：（⼀）《世界古代主要⽂明分布》1. 在世界历史地图上指出包括中国在内的世界古代主要⽂明中⼼的地理位置。
2. 分析归纳四⼤⽂明古国在地理分布上有何共同特点？（⼀）、世界古代史分期（数轴）1. 史前时期：⼈类诞⽣——约公约前4000年代（苏美尔⽂明产⽣）2. 上古时期：约公约前4300年——约5世纪（476年西罗马帝国灭亡）3. 中古时期：约5世纪——15世纪（1500年新航路开辟）（⼆）、两河流域的古代⽂明１. 苏美尔⽂明产⽣2. 巴⽐伦王国的建⽴由学⽣看书讲述巴⽐伦王国的建⽴。
第3课 古代西亚、非洲文化 学案
《古代西亚、非洲文化》导学案【课标要求】通过了解古代西亚、非洲文化，理解世界文化的多样性；认识西亚、非洲对人类文化发展所作出的贡献。
【学习目标】【学习任务】1.《吉尔伽美什》的意义？（2分，P16）2.波斯王宫是如何体现专制帝国统治者的威严的？（3分，P16）3.《汉谟拉比法典》的历史意义？（3分，选必P17+纲要下P4是世界上现存最早的较为完整的成文法典；它宣扬君权神授，维护奴隶主的利益和权威；法典反映了古巴比伦王国政治、社会和经济等多方面的情况，是研究古代两河流域历史的重要资料。
）4.古代埃及创作出丰富的文学作品，主要包括哪些体裁？（4分）分别具有怎样的特点？（4分）P175.古代埃及建筑艺术的特点？（1分）请举例说明？（2分）P176.举例说明古埃及在天文学领域的成就及意义？（1+2，P18）7.阿拉伯人是如何继承并融合它所征服地区的文化遗产的？（2分）具有怎样的意义？（2分，促进文化发展；成为东西方文化交流的桥梁。
）P198.阿拉伯人在文学领域取得的成就有哪些？（2分）产生了怎样的影响？（《天方夜谭》在中国广泛流传；但丁、莎士比亚都受其影响；成为东西方文化交流的桥梁。
）9.阿拉伯在数学领域的贡献？（2分，P19）10.白塔尼在天文学领域的贡献？（2分，P19）11.伊本·西那的贡献？（3分，P19正文+图片下方文字）【教材问题参考】1.教材P16学思之窗：为什么汉谟拉比要宣称自己是根据神意立法？国王的权力来自神,神永远是正义的，所以国王颁布的法律也是正义的,所有臣民必须执行。
违背国王的法律,等同违背神的意志,违背神的意志就会受到惩罚。
2.教材P19思考点：阿拉伯文化对世界历史的发展产生了哪些重要影响？根据课文，结合《中外历史纲要》(下)的内容回答即可。
首先,阿拉伯人继承和吸收了古代西亚、埃及、印度、希腊、罗马和中国等地区重要的文化成就，并且加以发展，创造出辉煌的阿拉伯文化;其次，同一时期的欧洲正处于文化衰落时期，而阿拉伯文化如中华文化一样，非常繁荣;最后，阿拉伯人继承并发展了中国、印度和西方古典文化，并将它们传入欧洲，深刻影响了欧洲文学和科学的发展。
九年级历史上册 第1课《西亚和北非的古代文明》学案(无答案) 北师大版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————第1课西亚和北非的古代文明【课标要求】知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
【教学目标】（一）知识与能力 1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
（二）过程与方法 1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
（三）情感、态度和价值观 1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
【教学重点难点】教学重点通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性教学难点：通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2【教学过程】【课前检测】：1.说说四大文明古国？2.结合地理知识说说分别在什么位置？◆新课导入人类文明出现在水都丰沛的大河流域，。
我们从两河流域和尼罗河流域中寻找答案。
【自主学习】要点一：两河流域的古代文明1、两河流域，即__________ 和___________ 孕育了古代西亚的文明；大约在公元前1894年，来自叙利亚草原的阿摩利人建立起________ 王国；其第六代国王_________ 在位期间制定了世界上第一部体系完备的法典，即《_____________》。
2、《汉谟拉比法典》(1)地位：世界上第一部体系完备的法典。
(2)结构：由序言、正文、结语三部分组成(3)内容：限制高利贷利率和保护商业贸易；在同等级公民中实行同态复仇法；维护不平等的等级制度。
古代西亚非洲教案
古代西亚非洲教案标题：古代西亚非洲教案教案概述：本教案旨在介绍古代西亚和非洲的历史、文化和社会发展，帮助学生了解这些地区的重要事件、人物和文明成就。
通过多元化的学习活动，学生将能够加深对古代西亚非洲的理解，并培养跨文化交流和批判性思维的能力。
教案目标：1. 了解古代西亚非洲的地理位置、历史背景和文化特点；2. 掌握古代西亚非洲的重要事件、人物和文明成就；3. 培养学生的跨文化交流和批判性思维能力；4. 提高学生的研究和表达能力。
教案大纲：一、导入（5分钟）- 利用地图或图片介绍古代西亚和非洲的地理位置；- 引发学生对古代西亚非洲的兴趣，激发学习动机。
二、知识讲解（15分钟）- 分别介绍古代西亚和非洲的历史背景、文化特点和社会发展；- 引导学生思考这些地区的重要性和对世界的影响。
三、重要事件和人物（20分钟）- 分组让学生选择一个古代西亚或非洲的重要事件或人物进行研究；- 学生通过图书馆、互联网等资源收集信息，并准备简短的展示。
四、文明成就展示（20分钟）- 学生展示他们所选择的古代西亚非洲文明成就，如建筑、艺术、科学等； - 其他学生提问、评论和分享自己的观点。
五、跨文化交流活动（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组代表一个古代西亚或非洲文明；- 学生通过角色扮演、讨论等方式展示各自文明的特点，促进跨文化交流。
六、总结和评价（10分钟）- 学生总结所学内容，回答问题并提出自己的观点；- 教师给予学生反馈，评价他们的参与和表现。
七、拓展活动（可选）- 鼓励学生进一步阅读与古代西亚非洲相关的书籍或文章；- 组织参观博物馆或文化展览，加深学生对该地区的了解。
教案评估：1. 学生参与度和表现；2. 学生在小组研究和展示中的表现；3. 学生在跨文化交流活动中的表现；4. 学生对古代西亚非洲的理解和思考能力。
教案扩展：教师可以根据学生的兴趣和学习进度，进一步扩展教案内容。
例如，组织学生进行更深入的研究、开展小组项目、进行辩论或写作任务，以提高学生的研究和表达能力。
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亚历山大东征对东西方文化的影响
教学难点
雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价
教学准备
自制多媒体课件
教学过程
一、导入新课，明确目标
1.导入新课：由马拉松长跑的由来引出课题。
2.出示学习目标，学生齐读感知。
二、自学导学，了解历史
课件展示预习提纲，组织学生预习课文，完成自主梳理，初步感知所学内容。
过程与方法
通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大
情感态度价值观
在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献；认识到希腊古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情。
四、拓展提升，见解历史
组织学生讨论1.如何看待雅典民主政治的利弊得失？2.评价亚历山大东征的影响。
五、小结归纳，巩固生成
1.小结归纳：试一试，自己完成一下本课的知识网络图
2.巩固生成：完成随堂检测。
作业设计
教学反思
（板书设计）
备课组长签字
教研组长签字
个性化修改
说明：教案格式均按提供模板书写，不许随意改动；教案字体为宋体5号字；单面页码为教学设计正面，书写课题、教学过程、作业设计和教学反思等，所有个性化修改均在对应的双面页码；教案新增作业设计要科学合理，题型和中考一致；教案要详实，不仅有教学内容的预设与生成，还要有学法指导等；备课组长、教研组长严格把关，确保教学设计质量。
三、合作交流，理解历史
目标导学一：希腊城邦与雅典民主
（一）古希腊的自然地理环境和希腊城邦
1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》
2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。
3.图片展示：古希腊城邦
西亚和北非的古代文明教学设计
科目
历史
周次
第1周
课时
第3课时
授课班级
课题
第1课西亚和北非的古代文明
授课时间
三维目标
知识与技能
了解古希腊的地理范围和地形特点，理解其以及对爱琴文明发展的影响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；能够说出希腊古典文化在建筑、哲学等方面的突出成就。
材料二伯里克利：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治。”
材料三妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外，公民内部轮流执政。
材料四除十将军外，其余官职基本通过抽签的方式选出，每个人既是统治者，又是被统治者。
2.问题思考：以上材料分别体现了雅典民主政治的什么特点？
4.教师过渡：不一样的地理环境形成了不一样的文明，在古希腊特殊的地理环境下形成的城邦制度，其主要特点是小国寡民，各邦长期独立自治。那么他们又采用什么形式对其城邦进行有效的统治的呢？
（二）雅典的民主政治
1.材料展示：
材料一“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全国公民手中，而不是在少数人手中。”
目标导学二：亚历山大大帝国
1.图片展示：多媒体链接地图《亚历山大东征路线图》
2.学生自主学习：指导学生阅读教材和地图，归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过程。（提示：进攻波斯帝国——南下攻占地中海东岸——进入埃及——转入两河流域——再度与波斯大军会战）。
3.教师提问：（1）从帝国的疆域来看，压力山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？
（2）这些文明同属于亚历山大国管辖，有什么好处？
4.拓展延伸：战争从未在人类生活中长时间地停留过，每一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是人类文明的传递。请评价亚历山大东征的影响。
目标导学三：古代希腊文化
1.希腊的建筑风格：希腊建筑艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细；
2.哲学：苏格拉底，古希腊著名பைடு நூலகம்思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。苏格拉底和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”，被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。亚里士多德是一位百科全书式的学者，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。
提示：人民主权、法律至上、轮番而治、公民内部的平等。
3.材料展示：故事《一个雅典公民的政治生活》（片段）
请同学们结合所学知识，回答故事中的小问题。
4.同学们，你们如何看待雅典民主政治的利弊得失呢？
提示：通过正反两方激烈的辩论，教师总结。
5.雅典民主制的评价：
（一）进步行：在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主制是个伟大的创举，这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。（二）局限性：雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主，是社会不公的一种暴力机器。（三）雅典民主政治的实质：其实质是维护奴隶主贵族的民主。