中国传媒大学播音主持课程
《播音主持语音与发声》课程标准
《播音主持语音及发声》课程标准课程编码：*** 课程类型：理论+实践课课程性质：专业核心课适用专业：电子竞技运动与管理专业学分：2.0 学时：16 课程负责人：***参编人员：一、课程性质《播音主持基础》课程为传媒策划与管理专业礼仪主持方向学生的必修课程。
本课程的主要任务是传授播音主持基本知识，进行企事业文化活动中播音主持能力训练，旨在培养学生的播音与主持能力，使学生基本上能用相应的语体表达不同体裁的稿件、不同形式的节目。
培养学生良好的职业素养，为学生毕业后从事企事业文化活动策划和实施打下良好基础。
本课程主要由播音主持艺术发声、普通话语音和发音基础训练、播音主持技能训练（文学作品朗读、新闻稿件播报、电子竞技赛事讲解）等部分构成。
教学过程注重实用性，理论教授与学生实践训练相结合，典型案例鉴赏与实际训练相结合。
本课程以理论讲授、课程实训、案例教学、互动教学、基于网络资源自主学习等多种教学方法，促进学生掌握播音主持艺术的技巧、培养学生运用有声语言的能力。
为了切实达成教学目标，拟在课堂教学过程中激发学生实操激情，培养实际播音与主持能力。
每个模块都进行考核。
二、课程目标本课程不仅教育学生正确理解主持人综合素质与播音主持个性风格，理解主持人在不同语境中的语体特征，让学生了解主持人在什么场合应说什么话、该怎么说话，如何应用语言发挥最大的播音主持效果。
本课程着重训练学生各类活动主持中的播音主持技能，为毕业后顺利就业打下良好的专业基础。
1.了解播音主持的基本特征和要求，理解不同文体的语体特征及播音主持的语境。
2. 掌握普通话语音的发音要领，具备标准普通话语音能力；能够正确发声，正确运用气息、共鸣等发声技巧，美化声音。
在播音主持过程中能够字正腔圆、声情并茂。
3.理解各类不同语境主持人的不同风格，能够熟练进行各类新闻稿件朗读与播报。
4.初步掌握电视纪录片解说的技能。
5.能够模拟电台、广播节目的播音与主持。
三、课程内容和要求本课程每周2课时，教学周共 8周，总学时为 16学时。
中传研究生播音创作实践课程的教学计划
中传研究生播音创作实践课程的教学计划一、前言哎呀，说起我们这个中传研究生播音创作实践课程，那可真是一个充满了激情与创意的舞台啊！在这里，我们不仅能够学习到丰富的播音技巧，还能够锻炼自己的创作能力，为将来的播音事业打下坚实的基础。
那么，接下来就让我带领大家一起走进这个充满活力的课堂吧！二、课程介绍1.1 课程目标我们的课程旨在培养具有高度创新精神和实践能力的播音创作人才，使他们能够在广播电视、网络媒体等领域发挥重要作用。
为了实现这一目标，我们将通过系统的学习和实践，使学生掌握播音创作的基本技能和方法，提高他们的综合素质和创新能力。
1.2 课程内容本课程主要包括以下几个方面的内容：(1)播音语言艺术：包括语音、语调、节奏、声音美感等方面的训练，使学生具备优美的嗓音和独特的语言风格。
(2)新闻播报与节目主持：教授学生如何进行新闻播报和节目主持，使他们能够熟练地运用各种播音技巧和方法，展现自己的才华。
(3)广告配音与宣传片制作：培养学生在广告配音和宣传片制作方面的能力，使他们能够为企事业单位提供专业的配音服务。
(4)多媒体技术应用：教授学生如何运用多媒体技术进行播音创作，提高他们的技术水平和创新能力。
1.3 教学方法为了让学生更好地掌握所学知识，我们将采用多种教学方法，如讲授、示范、实践、讨论、观摩等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.1 实践环节在课程的学习过程中，我们将安排大量的实践环节，让学生亲身参与到播音创作中去。
这样既能锻炼学生的动手能力，又能提高他们的实际操作水平。
2.2 团队合作我们鼓励学生在课程中积极参加团队合作，共同完成各种播音创作任务。
这样既能培养学生的团队精神，又能提高他们的协作能力。
三、课程总结总的来说，我们的中传研究生播音创作实践课程是一个非常有趣且富有挑战性的课程。
在这里，学生们可以充分发挥自己的想象力和创造力，为实现自己的播音梦想而努力拼搏。
相信在大家的共同努力下，我们一定能够在这个舞台上绽放出最耀眼的光芒！。
中国传媒大学播音主持艺术学专业方向介绍
中国传媒大学播音主持艺术学专业方向介绍1．普通话水平测试及语言发声艺术方向普通话水平测试及语言发声艺术是播音主持艺术学学科的基础研究方向之一，是本学科基础应用领域的重要方向，也是本学科语言教学法研究的重要组成部分。
本方向以有声语言表达中艺术语言发声过程及方法为研究对象，重点研究播音员主持人的发音及用声行为、用声方法和播音主持语言艺术效果之间的规律，人的思想情感与声音表达形式之间的关系，同时也关注其他领域的公众口语表达，如新闻发言人、企事业机构管理人员、教师以及宣讲、朗诵、大型活动主持的语言发声艺术。
为了适应我国新时期加快推广和普及普通话的要求，本方向研究汉语普通话教学与水平测试。
普通话教学重在研究普通话教学的规律与方法，探索能指导普通话教学实践的教学理论；普通话水平测试，着重研究普通话水平测试的基本原理以及测试的范围、内容、方法，数字技术在测试中的应用等，为推广和普及全民通用的普通话服务。
本方向旨在培养掌握科学用声能力、具备提升发声能力所必备理论知识的专业人员，培养具备掌握及完善现有普通话水平测试系统能力的高水平专业人员。
2．播音主持艺术理论方向播音主持艺术理论是播音主持艺术学学科的重要组成部分和基础理论研究方向之一。
它以播音主持艺术创作主体、创作过程、接受主体、艺术效果为研究对象，以广播电视播音员主持人从素材准备到节目播出过程中的创作道路、原则、技巧、规律、风格等为研究范畴，梳理总结播音主持艺术创作过程中的原理、方法，用以指导播音主持艺术创作实践。
播音主持艺术是有声语言表达艺术与广播电视语言传播相结合的艺术形式，播音主持艺术理论的研究重点在语言、传播、艺术等交叉领域进行艺术规律的探析，从创作主体和接受主体及其关系的角度将传者、受众和作品纳入研究视野，并对播音主持创作中的心理机制、美学特征等进行深入研究。
本方向还将研究广播电视播音主持艺术历史发展、代表人物、重点作品、风格流派、有声语言艺术的文化传承等。
中国传媒大学播音主持课程
《艺术语言表达研究》《文艺作品演播技巧》《实用播音教程之四·电视播音与主持》教学内容结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标遵循我院培养“复合型、高质量”播音主持人才的目标及“突出特色、厚基础、重实践”的培养原则，本课程的目标是：（1）使学生掌握电视播音主持艺术的基本理论、基础知识、创作规律、创作手段、创作技能。
（2）通过专门训练，使学生能够较熟练掌握电视播音主持的基本技能，有正确的语体意识及运用能力，具有较强的出镜播音、现场报道能力。
（3）通过综合性训练，使学生了解和掌握节目策划——节目编导——节目主持——拍摄编辑的基本流程和基本技能。
（4）让学生了解国内外电视播音主持的新情况和发展趋势。
本课注重：理论与实践相结合，讲授与训练相结合，本专业技能与多学科知识相融合，发挥学生学习的主观能动性，强调训练成效。
知识模块顺序及对应的学时第一单元电视新闻播音主持（32学时）第二单元电视新闻现场报道（16学时）第三单元电视纪录片解说（16学时）第四单元电视访谈节目主持（16学时）第五单元电视社教节目主持（16学时）第六单元电视综艺娱乐节目主持（16学时）第七单元电视评论节目主持（16学时）课程的重点、难点及解决办法课程的重点是电视新闻播音主持。
解决的办法：增强学生的新闻素养与进行实战性训练、训练学生适应多样化的新闻播音主持，增强演播室电话连线、视窗对接、专家访谈的采访能力以及新闻快稿播出的适应性能力。
学校购置了“触摸屏”，有益于训练“读报”新闻主持的使用，较好地解决了设备方面的困难。
课程的难点为电视综艺娱乐节目主持。
我校以前对新闻播音主持的教学较有经验，对于综艺娱乐节目主持的训练相对薄弱。
解决的办法：增强学生的艺术修养，借鉴“文艺作品演播”的训练方式和手段，让学生多掌握各种文艺知识与表演技巧，适应综艺娱乐节目主持的需要。
实践教学活动的设计思想与效果实践教学活动的设计思想：该课程在“语音发声”“播音创作基础”“广播播音文体”课程之后开设，是本专业学生在校学习的最后一门专业课，对强化学生的专业能力，对前面授课内容的连续性，对训练学生的综合能力，起到至关重要的作用，地位显著。
中国传媒大学播音主持专业教材
中国传媒大学播音主持专业教材
随着当今社会对播音主持领域的需求日益增加，越来越多的学生投身到这个行业中来。
中国传媒大学出版了一本面向播音主持专业的教材，旨在帮助学生充分了解这一领域，并为他们走上从业之路打下坚实的基础。
该教材包括播音主持的基本理论、实践技巧、职业发展等内容，主要从现在通行的播音主持模式、从业技巧等方面介绍播音主持和发展趋势。
从基本理论方面讲，全书由易到难，从播音主持基本概念开始，介绍播音主持的基本原则，以及在不同领域中的运用。
比如，在广播领域中，需要注重叙述的风格、思维的结构和文字的把握，在电视领域中，需要注重面部表情和手势的运用以及舞台表情的把握，而在网络领域中，则要注重观众感受体验以及数字化传播等等。
从实践技巧方面讲，书中也详细介绍了播音主持正确的基本技巧，如如何进行对访谈，如何调整声调，如何进行全媒体的传播，还有各种播音主持的表演技巧等等。
此外，书中还介绍了播音主持职业发展的相关内容，以实际的案例，展示了如何完善自己的综合能力，并通过日常工作、社会活动和参与各种竞赛项目来提升自己。
总之，《中国传媒大学播音主持专业教材》旨在帮助播音主持从
业人员更好地掌握基本知识，以及职业发展所需的技能，为他们走上播音主持之路打下牢固的基础。
中国传媒大学播本课表
<< 普 通 话 语 音 与 播 音 发 声 1>>;1 吴洁茹、李昕、裴蕾、 徐树华、 孙艳梅、 汪海燕、 张路斯、王峥、熊征宇 2-16 周 第 1-4 节 课 内 学 时 << 普 通 话 语 音 与 播 音 发
<< 古 代 汉 语 A>>;2 四 十 八 教 B601 李杰 2-16 周 课内学时
第 7、 8 节 15:20 ┆ 16:50
<< 大 学 英 语 B>>;2 1-16 周 课内学时
王 宇 红 ,李 凤 辉 5-8 周 、 第 5-8 节 课内学时 << 嗓 音 问 题 矫 正 >>;1 综 合 楼 1013+ 王峥 1-4 周 、 第 5-8 节
第 9、10 节 18:00 ┆ 19:50
2013 秋
周一
行 政 班 课 表 : 201 3 播 音 与 主 持 艺 术 1 班
周二 周三 << 思 想 道 德 修 养 和 法 律 基 础 >>;17 一 教 304 阴军莉 2-16 周 课内学时 周四
(小节课表)
班级人数：50 周五 << 计 算 机 与 信 息 技 术 基 础 >>;5 四 十 八 教 A705 于宁 2-16 周 课内学时
行 政 班 课 表 : 2013 播 音 与 主 持 艺 术 2 班
(小节课表)
班级人数：0 周一 周二 << 普 通 话 语 音 与 播 音 发 声 1>>;1 第 1、 2 节 08:00 ┆ 09:50 << 大 学 英 语 B>>;3 2-16 周 课内学时 吴洁茹、李昕、裴蕾、 徐树华、 孙艳梅、 汪海燕、 张路斯、王峥、熊征宇 2-16 周 第 1-4 节 << 思 想 道 德 修 养 和 法 律 基 础 >>;18 一 教 305 赵 波 ,齐 向 梅 2-16 周 课内学时 周三 周四 << 普 通 话 语 音 与 播 音 发 声 1>>;1 吴洁茹、李昕、裴蕾、 徐 树 华 、孙 艳 梅 、汪 海 燕、 张 路 斯 、王 峥 、熊 征 宇 2-16 周 第 1-4 节 << 普 通 话 语 音 与 播 音 发 声 1>>;1 << 古 代 汉 语 A>>;2 四 十 八 教 B601 李杰 2-16 周 课内学时 吴洁茹、李昕、裴蕾、 徐 树 华 、孙 艳 梅 、汪 海 燕、 张 路 斯 、王 峥 、熊 征 宇 2-16 周 第 1-4 节 课内学时 << 大 学 生 生 涯 规 划 指 导 >>;1 四 十 八 教 A304 刘鹏 2-9 周 课内学时 << 播 音 主 持 艺 术 导 论 >>;1 四 十 八 教 B403 喻梅 第 2周 课内学时 << 体 育 (1)>>;3 2-16 周 课内学时 周五
传媒大学播音主持教案
课程名称：播音主持专业基础课程授课对象：传媒大学播音主持专业一年级学生授课时间：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的播音主持技巧，提高语音、语调、节奏和表达能力的运用。
2. 培养学生对播音主持工作的职业素养和敬业精神。
3. 提高学生的团队合作能力和现场应变能力。
教学内容：一、语音发声训练1. 语音标准：普通话语音正音训练。
2. 发声技巧：气息控制、共鸣运用、咬字清晰、语调自然。
3. 情感表达：通过情感模拟和朗读练习，提高情感表达能力。
二、播音主持基本技巧1. 播音主持的基本要求：态度端正、表情自然、动作得体。
2. 播音主持的节奏把握：快慢适中、强弱分明、抑扬顿挫。
3. 播音主持的语言运用：口语化、生动化、个性化。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍播音主持专业及课程内容。
2. 学生进行自我介绍，增进彼此了解。
二、语音发声训练1. 教师讲解普通话语音正音方法，示范发音。
2. 学生跟读练习，教师个别指导。
3. 情感模拟练习，提高情感表达能力。
三、播音主持基本技巧1. 教师讲解播音主持的基本要求，示范动作。
2. 学生进行动作练习，教师个别指导。
3. 节奏把握练习，学生分组进行朗读比赛。
第二课时：一、复习上节课内容1. 学生展示上节课所学成果，教师点评。
2. 针对存在的问题，进行针对性指导。
二、播音主持实践1. 教师提供一段新闻稿件，学生进行播音主持练习。
2. 学生分组进行实践，教师巡回指导。
3. 学生展示实践成果，教师点评。
三、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生进行课后练习，下周进行展示。
教学评价：1. 学生在语音发声训练中的进步情况。
2. 学生在播音主持基本技巧掌握程度。
3. 学生在实践中的表现，包括态度、技巧、团队合作等方面。
教学反思：1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的实践能力和创新能力。
3. 提高自身教学水平，为学生提供更好的学习环境。
中国传媒大学播音主持教案
二、授课对象：播音主持专业学生三、课时安排：2课时四、教学目标：1. 让学生了解播音主持的基本概念和职业特点；2. 培养学生的播音主持技巧，提高口语表达能力；3. 增强学生的专业素养，为今后的职业发展奠定基础。
五、教学内容：第一课时：1. 播音主持概述- 播音主持的定义及发展历程- 播音主持的职业特点- 播音主持的就业前景2. 播音主持技巧- 口语表达能力训练- 语音、语调、节奏的运用- 播音主持中的情感表达第二课时：1. 播音主持实践- 模拟主持节目，锻炼学生的现场应变能力和主持技巧- 分组讨论，分析优秀播音主持案例，提高学生的审美能力2. 播音主持礼仪- 播音主持人员的职业道德- 播音主持过程中的礼仪规范六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解播音主持的基本概念、技巧和礼仪规范。
2. 案例分析法：通过分析优秀播音主持案例，让学生了解播音主持的艺术魅力和职业特点。
3. 实践法：组织学生进行模拟主持节目，锻炼学生的现场应变能力和主持技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍播音主持的基本概念和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解播音主持技巧：教师详细讲解播音主持的口语表达能力、语音、语调、节奏的运用以及情感表达等技巧。
3. 案例分析：教师展示优秀播音主持案例，引导学生分析案例中的技巧和艺术特点。
4. 实践环节：组织学生进行模拟主持节目，让学生在实际操作中提高主持技巧。
5. 小组讨论：分组讨论，分析优秀播音主持案例，提高学生的审美能力。
6. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生反思自己的学习成果。
八、教学评价：1. 学生对播音主持基本概念、技巧和礼仪规范的掌握程度；2. 学生在模拟主持节目中的表现，包括现场应变能力和主持技巧；3. 学生在小组讨论中的参与度和讨论质量。
九、教学资源：1. 播音主持教材；2. 优秀播音主持案例视频；3. 模拟主持节目场景布置；4. 教学PPT。
中国传媒大学播音主持艺术学院播音创作基础理论课件
中国传媒大学播音主持艺术学院播音创作基础理论课件一、引言播音创作是中国传媒大学播音主持艺术学院的重要课程之一。
本课程致力于培养学生在播音领域的创作能力，通过理论学习和实践训练，使学生掌握播音创作的基本原理和技巧。
本文档将介绍中国传媒大学播音主持艺术学院播音创作基础理论课件的主要内容和教学目标。
二、课程概述本课程主要分为三个模块：创作概论、创作技巧和创作实践。
通过这三个模块的学习，学生将全面了解播音创作的基础理论和实际操作，培养自己的创作能力和表达能力。
2.1 创作概论本模块主要介绍播音创作的基本概念和理论基础。
学生将学习播音创作的定义和分类，了解播音创作在传媒行业中的重要性和作用。
此外，学生还将学习如何进行创意思维和创作构思，为后续的创作活动打下坚实的基础。
2.2 创作技巧本模块将重点介绍播音创作的技巧和要素。
学生将学习如何合理运用声音、语速、音调等方面的表达方式，以及如何通过语言组织和修辞手法来提升创作的效果。
同时，学生还将学习如何运用音乐、音效和背景音等因素来增强创作的艺术感染力。
2.3 创作实践本模块将引导学生进行创作实践，通过写作、录音以及现场演讲等方式来练习和展示自己的创作能力。
学生将有机会亲身体验播音创作的全过程，并获得反馈和指导，从而不断提高自己的创作水平。
三、教学目标通过学习本课程，学生应达到以下教学目标：1.掌握播音创作的基本原理和理论知识，了解播音创作的定义和分类。
2.能够进行创意思维和创作构思，形成独立的创作风格和表达方式。
3.能够运用声音、语言和音乐等艺术手段，提升创作的表现力和感染力。
4.具备一定的创作实践能力，能够独立进行播音创作并展示自己的作品。
5.发展个人的创造性思维和创新能力，培养批判性思维和团队合作能力。
四、教学方法与评价方式本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践演练等。
通过理论学习和实践训练的相结合，使学生能够理论联系实际，提升自己的创作能力。
中国传媒大学播音主持教程
中国传媒大学播音主持教程近十年来，随着传媒和传播技术的发展，播音主持的就业有着巨大的发展前景。
作为国内传媒专业院校要求之一，中国传媒大学已经开设了播音主持教程，以提高学生能力，为今后发展打下扎实基础。
中国传媒大学播音主持教程着重于理论和实践技能的结合，学习内容丰富多样，重点涵盖了播音技巧和后期制作，以及现场技巧等方面。
播音主持教程既讲授主持技巧，也结合实践，让学生们加深理解，更加熟练运用。
让学生们更加深入的走近播音的世界，让他们更加全面的掌握播音技术，成为独立的播音主持人。
在中国传媒大学播音主持教程中，学生们将学习如何成为一名出色的播音主持人，学习经验丰富的主持老师会教授学生们播音技巧、新闻采访技巧、稿件制作、现场技巧，更全面的掌握播音制作流程，重点提高播音主持技能。
学生们还会结合毕业设计和实习机会，学习如何熟悉播音工作流程，掌握播音台技术和视频技术，还有播音素养提升等。
此外，中国传媒大学播音主持教程还重点强调播音主持个人品格、礼仪及素养的提高，除此之外，还针对不同的学术领域和行业展开专业讲解，以提高学生专业素养，并结合课本，帮助学生打造熟练的播音技能。
最后，中国传媒大学播音教程也结合市场实践及强化模拟练习，以提高学生实际操作能力。
充分结合课堂教学、模拟实践、课程考试和作业等多种形式，使学生们达到更高的技能和职业发展。
经过反复实践，学生们可以掌握播音主持的技能，步入正轨，完善自身的素质，为未来投入到播音行业做好准备，成为前景广阔的播音主持人。
中国传媒大学播音主持教程的培养，将一定程度的保证中国播音业的发展，为社会培养出一支放射着职业荣光的播音明星。
以上便是中国传媒大学播音主持教程的介绍，未来会继续为播音行业提供更多优秀的人才，持续引领和助力行业发展。
中传播音主持专业课程
中传播音主持专业课程一、引言随着媒体行业的飞速发展，中传播音主持专业备受瞩目。
该专业致力于培养具有扎实的语言功底、播音技巧和主持艺术能力的复合型人才。
本文将对中传播音主持专业课程进行详细解析，以期为广大考生和有兴趣了解该专业的朋友提供参考。
二、中传播音主持专业课程概述1.课程设置中传播音主持专业课程设置丰富多样，涵盖了理论、实践和技能培训等方面。
主要包括：语言艺术、播音与主持、新闻传播、艺术修养等课程。
2.课程特点中传播音主持专业课程具有以下特点：（1）强调基本功训练，如语音、语调、语气等方面的掌握；（2）注重实践操作，培养学生的动手能力和实际工作能力；（3）结合新媒体发展趋势，融入现代传播技术，提升学生的综合素养。
3.课程目标中传播音主持专业课程旨在培养学生具备以下能力：（1）掌握扎实的语音基础和播音技巧；（2）具备良好的主持艺术和现场调控能力；（3）拥有较强的口语表达能力，能胜任各类播音与主持工作。
三、专业核心课程详解1.语音基础语音基础课程主要包括发音、声调、音色等方面的训练。
通过学习，学生将熟练掌握汉语普通话，为后续播音与主持工作奠定基础。
2.播音技巧播音技巧课程涉及气息、共鸣、吐字等方面的训练。
学生将通过实践操作，学会控制声音、情感表达和氛围营造等技巧。
3.主持艺术主持艺术课程着重于培养学生的主持风格、现场调控能力和节目策划能力。
学生将学习不同类型的节目主持技巧，如新闻、综艺、访谈等。
4.口语表达口语表达课程注重培养学生的口头表达能力、沟通技巧和应变能力。
通过学习，学生将具备清晰、生动、富有感染力的语言表达能力。
四、实践教学与就业前景1.实践教学环节中传播音主持专业高度重视实践教学，安排了丰富的实践环节，如校内实验实训、校外实习等。
学生在校期间可参加各类比赛、实践活动，提高自身综合素质。
2.合作企业与实习基地学校与多家媒体单位、企事业单位建立了紧密的合作关系，为学生提供实习就业机会。
实习基地包括电视台、广播电台、网络媒体等。
中传播音主持训练教程
中传播音主持训练教程作为一名主持人，不仅需要具备娴熟的语言表达能力，还要具备出色的沟通能力、丰富的知识储备和灵活的思维能力。
中传播音主持训练教程将为你提供一套完整的培训课程，帮助你成为一名出色的主持人。
一、基础知识培训主持人需要具备丰富的知识储备，对各类话题都能够做到了如指掌。
中传播音主持训练教程将为学员提供广泛的知识培训，包括历史、政治、艺术、体育等各个领域。
学员将通过各种课程学习基础知识，并且进行深度解析和研讨，以便能够在主持过程中进行恰当的引导和提问。
二、语言表达训练语言是主持人最基本的工具，因此中传播音主持训练教程将重点培养学员的语言表达能力。
通过各种演讲、口才训练和专业朗读等课程，学员将提升自己的口语表达能力，包括发音、语调、语速等方面。
此外，学员还将学习如何运用语言进行情感表达和感染观众，使自己的主持更加生动有趣。
三、沟通能力培养作为一名主持人，与嘉宾和观众的沟通能力是非常重要的。
中传播音主持训练教程将通过演练和实际操作，培养学员与嘉宾之间的默契和互动能力，包括如何提问、如何引导对话等。
此外，学员还将学习如何与观众建立良好的互动关系，通过面部表情、肢体语言等方式与观众产生共鸣。
四、思维能力拓展主持人需要具备灵活的思维能力，能够在紧急情况下做出应对，并且能够快速思考和回应观众的提问。
中传播音主持训练教程将通过各种情景模拟和角色扮演，使学员能够在压力下保持冷静，并快速做出正确的决策。
此外，学员还将学习如何进行即兴演讲和节目安排，以保持现场效果的连贯性和高度。
五、实践环节中传播音主持训练教程还将提供丰富多样的实践环节，学员将有机会参与各种真实的主持人机会，例如举办电台节目、主持晚会等。
通过实践，学员将巩固以往的培训内容，并将理论知识运用到实际中去。
此外，学员还将接受导师的指导和评估，帮助他们不断提升自己。
通过中传播音主持训练教程的培训，学员将获得全面的主持人技能和知识，能够胜任各类主持工作。
中传播音主持专业课程
中传播音主持专业课程
1. 通识教育课程：主要包括人文社会科学、自然科学、艺术等领域的基础课程，如大学语文、大学英语、思想政治理论课程、计算机基础等。
2. 专业基础课程：这部分课程主要介绍播音主持的基本理论和方法，包括普通话语音与发声、播音主持创作基础、即兴口语表达、广播电视播音主持业务等。
3. 专业方向课程：根据专业方向的不同，课程也会有所侧重。
例如，新闻播音主持方向可能会开设新闻理论、新闻采编等课程；综艺主持方向可能会开设综艺节目策划与制作、才艺表演等课程。
4. 实践课程：这部分课程主要是让学生在实践中学习和掌握播音主持技能，包括模拟主持、现场报道、节目制作等。
除了以上课程，中国传媒大学播音主持专业还可能根据市场需求和学生兴趣开设一些选修课程，如网络直播、短视频制作等。
中传播音主持艺术学专业学费及各细分专业介绍
中传播音主持艺术学专业学费及各细分专业介绍中传播音主持艺术学专业学费总额为3万元，学制为3年播音主持艺术学专业方向如下：1、普通话水平测试及语言发音艺术2、播音主持艺术理论3、播音主持艺术创作4、口语传播艺术以上方向的考试科目是一样的，具体是①101思想政治理论②201英语一、202俄、203日语三选一③719播音主持艺术④818综合考试（语言传播、语言艺术）中传播音主持艺术学考研难度分析本文系统介绍中传播音主持艺术学考研难度，中传播音主持艺术学专业就业，中传播音主持艺术学考研辅导，中传播音主持艺术学考研参考书，中传播音主持艺术学考研专业课五大方面的问题，凯程中传播音主持艺术学考研老师给大家详细讲解。
特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的中传考研机构！一、中传播音主持艺术学考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多?总体来说，中传播音主持艺术学专业招生量大，招生数为22人，考研难度不高。
据凯程从中国传媒大学内部统计数据得知，中传播音主持艺术学考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。
在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。
其次，播音主持艺术学考试科目里，播音主持艺术、综合考试（语言传播、语言艺术）本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。
即使本科学播音主持艺术的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。
在凯程辅导班里很多这样三跨考生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。
所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。
二、中传播音主持艺术学就业怎么样？中传播音主持艺术学专业就业实践多且中传在播音主持艺术学领域的名气非常大，校友众多，就业不是问题。
据中国传媒大学就业办公室的老师介绍，中传每年的就业率都保持在95%以上，毕业生整体需求还是比较旺盛的，大部分的专业供需比在1：4以上，每年学生大部分进入全国各地的省市地区的广播、电视、报刊、网络、电影等传媒机构和相关行业。
中国传媒大学播音与主持艺术学院教学大纲
第一章 正确的播音 重点内容：第一节 第二章 播音语言特点（2 学时） 第一节 播音语言的基本特点
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第二节 如何认识播音语言特点 重点内容：第一节 第三章 创作准备（28 学时） 第一节 广义准备与狭义准备 第二节 创作准备的方法 重点内容：第二节 第四章 播音感受（12 学时） 第一节 思想感情的运动状态 第二节 播音感受 第三节 感受、态度、感情 重点内容：第一、二节 第五章 情景再现（20 学时） 第一节 情景再现的含义和特征 第二节 情景再现的展开过程 第三节 情景再现过程中应注意的问题 重点内容：第一、二节 第六章 内在语（24 学时） 第一节 内在语的含义和作用 第二节 内在语的分类 第三节 内在语的把握 重点内容：第一、二节 第七章 对象感（40 学时） 第一节 对象感的含义和特点 第二节 对传播对象的设想与分析 第三节 对象感的获得 重点内容：第一、二节 第八章 停连（12 学时） 第一节 停连的含义和作用 第二节 停连的基本类型 第三节 停连位置的把握 第四节 停连的方法 重点内容：第一、三节 第九章 重音（12 学时） 第一节 重音的含义和作用 第二节 重音的基本类型 第三节 重音位置的把握
三学时内容与学时分配第一章创作准备8学时第一节正确的播音创作道路第二节如何进行创作准备重点第二章情景再现10学时第一节播音感受第二节情景再现的含义和特征第三节情景再现的方法重点第三章内在语4学时第一节内在语的含义和作用第二节内在语的把握重点第四章对象感10学时第一节对象感的含义和作用第二节对象感的把握重点第五章停连8学时第一节停连的含义及其类型重点第二节停连的方法第六章重音8学时第一节重音的含义和类型重点第二节重音运用的方法14第七章语气8学时第一节语气的含义第二节语气的色彩和分量重点第三节语气的声音形式重点第四节语气运用的方法第八章节奏8学时第一节播音节奏及其特点重点第二节节奏的类型重点第三节节奏运用的方法四作业实践环节要求坚持预习和复习学习内容加强口头练习每天练习时间应不少于30分钟
中国传媒大学播音主持教程
中国传媒大学播音主持教程
在现行的媒体环境中，播音主持人起着极其重要的作用，对于一个电台或者一个广播节目来说，播音主持人就是内容质量的保证者，而播音主持人的企业技能和专业知识也是有助于更好地开发和推广
电台或者节目的重要因素。
中国传媒大学致力于提供有关播音主持的专业教程，旨在帮助学生掌握播音主持的一些基本知识和技能，从而使其能够在实践中胜任播音主持工作。
首先，学生们需要掌握播音主持的技术要求，包括语音技术、语调技术、发音技术等等，这些技术是播音主持工作的基础，要求学生必须具备良好的语言表达能力和良好的节目主持表现力。
其次，学生需要掌握内容创作的技巧，这包括新闻编写、话题策划、主持脚本的编写等，帮助他们更好地表达他们的思想，使观众获得最真实的节目内容。
同时，学生还需要学习和熟悉不同的播音环境，包括不同的播音节目形式，比如新闻、访谈、广播剧等，要求学生掌握主持技巧，如节奏把握、节目矫正、报道细节等。
此外，还需要学习播音素养，学习如何应对不同的节目内容，如何保持主持人的精神，及如何在节目中传达出主持人的态度。
最后，学生还需要在实践中掌握播音技能，不断完善自己并熟悉主持模式，随着实践的不断深入，学生可以成为一位出色的播音主持人。
总之，中国传媒大学播音主持教程旨在帮助学生掌握播音主持的基本知识和技能，让学生能够更好地应对不同的播音工作，并发挥更大的作用。
通过学习和实践，学生可以成为一位出色的播音主持人，为社会贡献自己的力量。
《中传播音_主持_》
因此，在感受的表层感触阶段，播音员、主持人就要随着稿件和话题的语言序列的展开，在理解文字、声音、含义的同时，调动一切感官，“触”到语词符号所代表的客观事物——形象的逻辑的物的存在，“感觉”要到位，这就是具体感受的定位选择。它重在强调播音员、主持人要“有”感受，要找到这个诉诸感官的“感”的形式。没有这个“感”的形式，感受便不能深化，也就不会有生动的播音创作。
（三）整体感受
由稿件、话题和节目获得的形象感受、逻辑感受对播音创作主体来说是珍贵的，它使播音获得了“感”的形式，开始摆脱“无动于衷”的冷漠状态，但不能因其珍贵而徘徊不前，或以第一次感受为终极目标，看不到更高的要求。感受还应向高深发展，这样才能巩固和深化。随着语言序列的展开和对稿件、话题和节目内容的理解的深入，随着对语词文字符号形象感受、逻辑感受的积累，播音员、主持人的感受逐渐的脱离相对孤立的语词感受的材料，而逐渐进入抽象、本质、概括、整体的认识表象的阶段——中层感入。
（二）播音创作中态度的特征
1.态度是具体的
态度总是具体的，能够体会得到、感受得到的。对一个人、一件事、一个观点、一句话、一个词……都有具体态度问题。
具体态度离不开具体事物及其环境。下雨了，一堆水泥放在露天，一位工人发现了，脱下雨衣盖好它。对这位工人，我们是热情赞扬的，对水泥是爱护的，对下雨是讨厌的。
感情是一个复杂的心理过程，这种体验比感受更深刻，是感之于外、受之于心的更积极、更炽热的反应。感情反映着态度的差异，反映着感情的凝聚，但更具有外射的功能、主观的特征。
播音，作为语言艺术，通过感受的表现来再现生活是它的一大特长。既然“感人心者，莫先乎情”，怎么可能希冀以无情之语感动有心之人呢?即使稍有虚假，也会适得其反。因此，真挚和崇高，独特和丰富，永远是感情的化境。我们常用“感情色彩”来称道感情的多样，的确可以使内心体验形象化，既胜于表述，又利于体现。
中传播音主持专业课程
中传播音主持专业课程
【最新版】
目录
1.传播音主持专业的简介
2.课程设置与教学方法
3.专业实践与就业方向
正文
传播音主持专业是一门集传媒、语言艺术和播音技术于一体的综合性专业。
该专业旨在培养具备较高政治素质、扎实的传播理论基础和专业技能、良好的职业道德和创新精神的复合型、应用型人才。
下面我们将详细介绍传播音主持专业的课程设置、教学方法以及专业实践和就业方向。
一、课程设置与教学方法
传播音主持专业的课程设置注重理论与实践相结合，培养学生的专业素质和技能。
主要课程包括：传播学原理、广播电视概论、新闻采访与写作、播音与主持艺术、广播电视编导、摄影摄像技术、传媒法规与职业道德等。
在教学过程中，采用讲授、实践、研讨、创作等多种教学方法，以提高学生的综合素质和专业技能。
二、专业实践与就业方向
为提高学生的实践能力，传播音主持专业在课程设置中融入了实践环节，如实习、实训等。
此外，学生还可以参加各种社团活动、比赛等，提升自己的专业水平。
毕业生主要就业方向有：广播电视台、新闻媒体、网络平台、影视制作公司等。
他们可以从事播音员、主持人、编辑、记者、编导等工作，为我国的传媒事业作出贡献。
总之，传播音主持专业是一门综合性强、实践性突出的专业。
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《艺术语言表达研究》
《文艺作品演播技巧》
《实用播音教程之四·电视播音与主持》
教学内容
结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
遵循我院培养“复合型、高质量”播音主持人才的目标及“突出特色、厚基础、重实践”的培养原则，本课程的目标是：
（1）使学生掌握电视播音主持艺术的基本理论、基础知识、创作规律、创作手段、创作技能。
（2）通过专门训练，使学生能够较熟练掌握电视播音主持的基本技能，有正确的
语体意识及运用能力，具有较强的出镜播音、现场报道能力。
（3）通过综合性训练，使学生了解和掌握节目策划——节目编导——节目主持——拍摄编辑的基本流程和基本技能。
（4）让学生了解国内外电视播音主持的新情况和发展趋势。
本课注重：理论与实践相结合，讲授与训练相结合，本专业技能与多学科知识相
融合，发挥学生学习的主观能动性，强调训练成效。
知识模块顺序及对应的学时
第一单元电视新闻播音主持（32学时）
第二单元电视新闻现场报道（16学时）
第三单元电视纪录片解说（16学时）
第四单元电视访谈节目主持（16学时）
第五单元电视社教节目主持（16学时）
第六单元电视综艺娱乐节目主持（16学时）
第七单元电视评论节目主持（16学时）
课程的重点、难点及解决办法
课程的重点是电视新闻播音主持。
解决的办法：增强学生的新闻素养与进行实战性训练、训练学生适应多样化的新闻播音主持，增强演播室电话连线、视窗对接、专家访谈的采访能力以及新闻快稿播出的适应性能力。
学校购置了“触摸屏”，有益于训练“读报”新闻主持的使用，较好地解决了设备方面的困难。
课程的难点为电视综艺娱乐节目主持。
我校以前对新闻播音主持的教学较
有经验，对于综艺娱乐节目主持的训练相对薄弱。
解决的办法：增强学生的艺术
修养，借鉴“文艺作品演播”的训练方式和手段，让学生多掌握各种文艺知识与表
演技巧，适应综艺娱乐节目主持的需要。
实践教学活动的设计思想与效果
实践教学活动的设计思想：
该课程在“语音发声”“播音创作基础”“广播播音文体”课程之后开设，是本
专业学生在校学习的最后一门专业课，对强化学生的专业能力，对前面授课内容
的连续性，对训练学生的综合能力，起到至关重要的作用，地位显著。
本课程注重理论授课与训练实践相结合，主要讲授电视播音主持各种节目
样态、类别的播音主持创作规律与特点，并给学生提供足量的训练课程。
本课程依据节目类型要求，提炼出相应能力，并循序渐进地将各种能力分解进行科学系
统的阶段性训练，而后，结合具体节目进行综合性的能力整合。
主要的教学内容设计为：
上课内容：电视新闻类节目播音主持、电视评论类节目播音主持、电视纪录
片解说、电视访谈类节目主持、电视社教类节目主持、电视娱乐类节目主持。
上课形式：大课理论讲授，小课分单元训练及综合训练。
上课手段：讲解、示范、多媒体展示、现场节目辅导、师生讨论互动、作业作品评议等，注重课后小结，针对性布置作业，使学生较好地消化课上知识点、熟
练操作技巧。
以上的教学设计与训练，有效地提高了学生的学习热情与专业水平，与一线
实践有效接轨，为他们日后走上工作岗位，迅速适应工作需要，打下了良好基础。
实践教学活动的效果：
多年的教学经验与不断的改革进取，本课积累下一整套行之有效的训练方法，因此，我们训练的学生成材率较高，目前在中央电视台、北京电视台等各地
方台，我们的学生都在发挥着自己的专业优势，表现出专业理念正确，专业能力
较强，综合素质较高的状况。
近年来，学生在各类节目主持的适应性方面，又有
了长足的进步，不但新闻性节目主持具有较强优势，在娱乐性节目中也大显身手，可与艺术院校的学生媲美，在不同的主持人大赛中他们也是屡屡登顶。
本课程应一线及时代需要而创建，填补了播音教学中无电视播音主持内容
的空白，该课程具有原创性、前沿性、示范意义。
目前，全国相关专业的相关课程绝大多数在用我们的训练体系和编写的教材。
此ｓ教材获得广播电影电视总局高校科研奖、北京市高等教育精品教材奖，还得到中央电视台和地方电视台专家的好评，不少兄弟院校相关专业的教师亲临我院听课学习。
教学教材
电视播音主持课的授课特点，需要良好的场地与设备，才能保证本课的顺利、有效进行。
本课教学具备以下条件：
（1）授课教材
本课程主要使用的教材为罗莉教授主编的《电视播音与主持艺术》和《实用播音主持教程4》，两本教材分别获得国家广播电影电视总局高校优秀科研成
果文科著作奖和北京市高等教育精品教材奖，（国家精品教材规划项目）。
我们
还选用一些相关的参考书作为补充教材。
如：
《主持人的语言艺术》吴郁著，北京广播学院出版社。
《电视新闻节目研究》叶子著，北京师范大学出版社。
《应用电视新闻学》张君昌编著，中国广播电视出版社。
《名牌电视节目研究报告》翁佳著，中国经济出版社。
我们的教材不断修订、完善，以适应教学需要。
原有教材目前已修改一版，现在正在撰写新的《电视播音主持教程》本科教材，预计今年底出版。
一批新的分项著作，如：《电视新闻评论主持》《电视社教节目主持》《电视谈话节目
主持》《电视娱乐节目主持》等在研项目，也在本课教师的辛勤努力下紧张地进
行中，预计2010年全面出版。
（2）多媒体手段
“电视节目播音主持”课程注重使用现代化教学手段来辅助教学。
本课程的大课目前全程使用PPT课件进行教学。
中国传媒大学目前所有的教学楼都已经装备了电脑、投影仪、录像机、影碟机、、扬声器、网线等多媒体教学设备，
良好的教学条件保障了本课程现代化教学的进行。
多媒体手段的运用，也丰富了教学手段，使学生接受教学内容更为便利，使教师授课更为生动，教学效果更为显著。
（3）电视演播室
在小课训练方面，目前有三种规格的电视演播室（含专业照明设备、专业摄录设备、提示器等）和较为充足的便携式摄录设备、视频编辑系统可用于实践性教学，基本能满足教学所需。
（4）网络平台
本课程建立了内容丰富、页面美观、形式灵活的教学网站，除提供基本的教学内容和教学视频之外，还为学生提供了更多的教学资源和互动机会。
（1）实践与理论紧密结合
“电视节目播音主持”是一门理论与实践密切相联的课程，课程目标是：培养“复合型、高质量”的电视播音主持人才，我们的培养原则是：“突出特色、厚基础、重实践”。
没有高水平的实践课训练与学习者操作量的积累，就没有该课程的有效性。
本课程遵照本专业特点，将大课的理论知识讲解与小课的个体针对性辅导紧密结合，特别注重培养学生的实践操作能力，效益显著。
（2）教学与科研紧密结合
教学与科研相互依存是本课程实践性突出的特点，教学设置及应用理论必须与一线实践相互依存：从一线获得专业最新动态，寻找成功经验与问题所在，以此作为理论研究与授课的基础。
同时，课程将一线节目有针对性地用于教学，增强了教学的活力与说服力。
可以说，没有一线与教学的实践，就没有电视播音主持的理论根基，没有电视播音主持的理论指导，也不可能获得清晰的实践与教学思路。
（3）新闻性与艺术性结合
本课程的教学与科研既有新闻性，也有艺术性；既有采编播一体的复合要求，也有本专业基础的特殊要求，是一门特色显著的课程。
本课程教学既注重新闻素质的培养、新闻性内容的训练，也关注艺术素质的培养，艺术技能的训练，以适应各类电视节目的主持。
（4）前沿性与时代性结合
本课程体系科学、理念先进、立足前沿、不断创新，始终关注于国内外同行，与时俱进，不断探索，一直处于本专业的前沿，表现为“略高一筹”、“领先一步”；落实在教学内容、教学方法的不断改进；教学思想的不断更新。
如以往对“娱乐节目主持”不够重视，在今天时代进步、传媒理念更新的形势下，
本课加强了对此的开掘与训练，适应一线“动态性主持”、“角色性主持”等需要，取得显著成绩。
目前国内有近300多所大专院校开办了播音主持艺术专业。
多年来，本课由于教学人员的高水平，教学内容的系统性、前沿性，教学方法的多样性、针
对性，教材的权威性以及教学效果的优质性，本课程在国内同类课程中一直保
持引领地位，受到专家和学生的好评。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平
凡的树！
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬qiu枝，也许
你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜
逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；
但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏
温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟
丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦
的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就
只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，
坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点儿也不联想到，在敌后的广大土//地上，到处有
坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家
乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝
叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。