2018年最新北师大版数学四年级上册第一单元认识更大的数教案及教学反思
第一单元认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元认识更大的数（教案）四年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知四年级上册数学的重要性。
本节课的教学内容是第一单元《认识更大的数》。
下面，我将详细阐述本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章《认识更大的数》。
具体内容包括：理解数位的概念，掌握数位顺序表；认识万、亿级别的数，理解它们与个、十、百、千级别的数的联系；会读、写万、亿级别的数，能进行大小比较；能够用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生掌握数位的概念，理解数位顺序表。
2. 让学生认识万、亿级别的数，理解它们与个、十、百、千级别的数的联系。
3. 培养学生读、写万、亿级别的数的能力，能进行大小比较。
4. 培养学生用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于数位的理解，以及万、亿级别数的读、写和大小比较。
2. 教学重点：学生能够用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用数表示出来，如桌子、椅子、窗户等。
2. 数位的认识：通过多媒体课件，讲解数位的概念，让学生掌握数位顺序表。
3. 万、亿级别的数的认识：讲解万、亿级别的数的概念，让学生理解它们与个、十、百、千级别的数的联系。
4. 读、写万、亿级别的数：讲解万、亿级别的数的读、写方法，让学生进行大小比较。
5. 随堂练习：让学生练习读、写万、亿级别的数，并进行大小比较。
6. 课后作业：布置一道关于万、亿级别数的应用题，让学生课后思考。
六、板书设计板书设计如下：数位顺序表：个位十位百位千位万位十万位百万位千万位亿位七、作业设计1. 作业题目：小明有321个苹果，小华比小明多200个苹果，小丽比小华少150个苹果，请问小丽有多少个苹果？2. 作业答案：小丽有371个苹果。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
《认识更大的数》（教案）北师大版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以《认识更大的数》为主题，为大家呈现一份北师大版四年级上册的数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三课时，即数的认识和比较。
具体内容包括：了解数位顺序表，掌握千位、万位等更大的数位；理解数位之间的进位关系；能够正确比较两个较大的数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握较大的数位的认识和比较方法，培养他们的数感，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握较大的数位的认识和比较方法，难点是理解数位之间的进位关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数位顺序表、较大的数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会以一个实际的生活情境为例，比如超市购物，让学生感受到生活中存在较大的数，从而引发他们对较大数的兴趣。
2. 数位顺序表的学习：通过数位顺序表，让学生了解千位、万位等更大的数位，并掌握数位之间的进位关系。
3. 较大数的认识：我会给学生展示一些较大的数，让他们通过观察、思考，理解较大的数位的意义。
4. 比较大小的练习：通过一些具体的例题，让学生练习比较两个较大的数的大小，巩固他们对于较大数的认识。
5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，检验他们对于较大数的认识和比较方法的掌握程度。
六、板书设计板书设计主要包括数位顺序表、较大的数位及其进位关系，以及比较大小的方法。
七、作业设计例题：比较和 1235 的大小。
答案： < 1235，因为它们的千位、百位、十位和个位都相同，但1235 的个位大于的个位。
例题：比较 6789 和 7689 的大小。
答案：6789 < 7689，因为它们的千位和百位都相同，但 7689 的十位大于 6789 的十位。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们对于较大数的认识和比较方法是否真正掌握，并根据实际情况进行拓展延伸，提高他们的数学思维能力。
《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的课程是《认识更大的数》，这是四年级上册数学北师大版教材中的一章节。
教学目标是让学生能够理解并掌握较大的数的概念，能够进行大数的比较和运算。
在教学过程中，我会先引入实践情景，比如商场购物时遇到的较大金额的计算，让学生感受到大数的存在和重要性。
然后，我会讲解大数的读写方法，以及如何进行大数的比较和运算。
我会通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握这些知识点。
在教学难点和重点上，我会特别强调大数的读写方法和运算规则，因为这是学生容易出错的地方。
为了帮助学生更好地学习，我会准备一些教具和学具，比如大数卡片和计算器，让学生能够更直观地感受和操作大数。
在板书设计上，我会将大数的读写方法和运算规则清晰地展示出来，方便学生复习和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关大数的读写和运算的题目，让学生能够在课后进行巩固和练习。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生更好地认识和理解大数的概念。
重点和难点解析：在今天的课程中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
是大数的读写方法。
在大数的读写中，学生容易混淆数字的读法和写法，特别是在读法和写法不一致的情况下。
因此，我会特别强调大数的读写规则，并通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。
是较大数的比较和运算。
学生在这一部分容易出错，比如将两个数写反，或者在运算过程中漏掉进位等。
我会在课堂上通过具体的例题和练习来让学生反复训练，直到他们能够熟练掌握。
再次是大数的实际应用。
学生需要将所学的知识应用到实际情境中，比如商场购物时遇到的大金额计算。
我会设计一些实际情境的题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握大数的读写方法。
我会让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握大数的比较和运算。
我会让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
再次，我会设计一些实际情境的题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生初步认识更大的数，了解数位的概念，掌握数的读写方法，并能进行简单的数的运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，例如，能正确认识100以内的数，并能进行简单的加减法运算。
但是，对于更大的数，学生可能还存在一些困惑，如数位的认识、数的读写方法等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生认识更大的数。
三. 教学目标1.让学生掌握数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
2.让学生了解数位的概念，能够理解数位之间的进制关系。
3.培养学生进行数的运算能力，能够进行简单的数的加减法运算。
4.培养学生的数感，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.数的读写方法：如何正确地读写更大的数，特别是亿以上的数。
2.数位的认识：如何让学生理解数位之间的进制关系。
3.数的运算：如何让学生掌握数的加减法运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中认识更大的数。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在游戏中掌握数的读写方法。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨数的运算方法，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地认识更大的数。
2.学习卡片：准备数的学习卡片，方便学生进行自我检测。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、城市人口、国家人口等，让学生初步感受更大的数。
同时，引导学生思考：我们是如何认识这些数的？2.呈现（10分钟）介绍数的读写方法，从个位开始，逐级向上，引导学生掌握亿以上的数的读写方法。
并通过实例，让学生进行练习，巩固所学知识。
北师大版四年级上册数学 第一单元 认识更大的数(教学设计)
北师大版四年级上册数学第一单元认识更大的数(教学设计)认识更大的数教学设计教学内容教材第4-5页教学目标知识与能力在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。
知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
掌握亿以内数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）方法与过程通过对资料交流的过程，感知大数。
通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律。
情感态度与价值培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。
教学重点数位顺序表的形成和数感的培养。
教学难点各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。
教法学法小组调查，汇报，交流教具学具课件、阅读材料。
教学过程一、创设情境1．师：同学们，我们已经学过万以内的数了，现在我们先一起共同回忆一下。
我们学过的计数单位有：个、十、百、千、万。
十个一是（十），十个十是（一百），十个百是（一千），十个千是（一万）。
那么我们生活中不止这些数，还有一些更大的数，这节课我们就来探讨一下。
（出示主题图）读一读，想一想，说一说我们生活中的大数。
人大约有（十二亿）根头发；月球到地球的平均距离大约是（三十八万四千）千米。
据2023年人口统计，世界人口总数约（六十九亿）。
2023年我国第6次人口普查，中国大约有13亿人口，其中安徽大约有6000万人口，香港有7097600人口，广东有104303133人口。
上面这些，你会读吗？2．发现问题（1）小调查。
会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。
（2）小汇报。
请有的学生代表上台说一说。
（不会读）（3）小交流。
请会读的同学来读一读，读完后。
师提问题，这些数它们事表示什么意思？这节课我们一起来认识这些比较大的数。
探究新知1．认识“十万”计数器我们大家都使用过，并且都已经知道了，在相应数位上拨一个珠子代表什么含义。
比如，个位上有一个珠子，代表的就是一，十位上一个珠子代表一个十。
那么一万呢？如果10000在计数器上这样拨，那么100000怎么拨呢？你能继续拨下去吗？（学生可能会在万位上拨10个珠子，也有学生会从中发现满十进一的数学思想并在十万位上拨1个珠子，这些引导学生在实际操作的基础上很有效的）跟着图片展示，知道万位满了十个，就要向前一位进一。
第一单元第2节认识更大的数(教案)-北师大版四年级上册数学
教案：第一单元第2节认识更大的数（北师大版四年级上册数学）教学目标：1. 让学生掌握整数的位数顺序和数位名称，能够识别和读写更大的数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强他们的学习兴趣和积极性。
教学重点：1. 掌握整数的位数顺序和数位名称。
2. 能够读写更大的数。
教学难点：1. 理解整数的位数顺序和数位名称。
2. 读写更大的数。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：数字卡片、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的整数知识，如：个位、十位、百位等。
2. 提问：我们已经学习了整数的基本概念，那么你们知道整数还有哪些位数和数位名称吗？二、新课导入（10分钟）1. 引导学生观察一些更大的数，如：1000、10000、100000等。
2. 引导学生总结出整数的位数顺序和数位名称，如：千位、万位、十万位等。
3. 解释整数的位数顺序和数位名称的概念，如：千位表示的是整数的第四位，万位表示的是整数的第五位，以此类推。
4. 引导学生进行数位顺序和数位名称的练习，如：写出整数123456789的位数顺序和数位名称。
三、实践与应用（10分钟）1. 让学生进行读写更大数的练习，如：写出整数987654321的读写方式。
2. 让学生进行数位顺序和数位名称的练习，如：写出整数987654321的位数顺序和数位名称。
3. 让学生进行整数比较大小的练习，如：比较整数123456和654321的大小。
四、总结与拓展（5分钟）1. 引导学生总结本节课的学习内容，如：整数的位数顺序和数位名称。
2. 提问：你们能够读写更大的数吗？你们能够比较整数的大小吗？3. 引导学生思考整数的位数顺序和数位名称在生活中的应用，如：计量长度、面积、体积等。
教学反思：本节课通过引导学生观察更大的数，让他们总结出整数的位数顺序和数位名称，并通过实践与应用环节进行巩固。
4年级数学北师大版上册教案第1章 《认识更大的数》
教学设计认识更大的数一、教学目标1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。
2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
二、课时安排：1课时三、教学重点实际操作四、教学难点理解各数位上的数字所表示的意义五、教学过程（一）导入新课同学们，前面我们认识了以万为单位和以十万为单位的大数。
谁来说一说生活中这样的大数？今天我们来认识更大的数。
出示。
师强调计数单位万、亿。
用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数，在生活中应用广泛。
（二）讲授新课1.谁还能举出这样的例子？师生交流，教师出示课本例题，找生填一填。
小结：用“万”或“亿”作单位的数，这些数都是生活中的大数。
2.想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？出示计数器，拨到九十万如果再拨一个珠子是几个十万？通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一” 的原则。
再拨一个珠子是10个十万，满十进一，10个十万就是一百万， 我们要在百万位上拨一个珠子。
那么其他相邻的两个计数单位之间有什么关系？师生合作拨珠、交流，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿 ……（借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则）师：每相邻两个计数单位中，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10，也称十进制。
师：10个一万是10万我们就说十万是一万的10倍，一百万是十万的10倍，一千万是（ ）（（ ）一百万的10倍，一亿是一千万的10倍（师生一起交流）那么一万和百万呢？引导学生通过课件上的数字观察出一百万是一万的100倍，依次类推小结：相邻两个计数单位之间的进率是10；不相邻的两个计数单位，看它们之间隔几个计数单位，就用几个10相乘的积作为它们之间的进率。
“认识更大的数”单元教学反思
“认识更大的数”单元教学反思一、单元教材简析“认识更大的数”是北师大版四年级上册第一单元的内容，学生在三年级时已经认识了“万以内的数”。
本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内和亿以上的数，并了解这些数在实际生活中所表达的意义。
认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。
其中对近似数的学习可以为四年级下册学习求积、商的近似值打下基础。
二、本单元教学较成功之处1.重视数感的培养。
新课标对数感要求如下，经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
“数感”作为数学学习的内容在平时教学中是较难把握的部分。
万以上的数数字比较大，在现实生活中很难找到用具体数字表示的物体，学生理解大数的意义就有很大的难度。
在教学过程中我注意分为这样几个层次化难为易：一使用方块图。
在感受“十万”时，让学生讨论、数小方块一共有多少个？1排有1000个，10排有10000个，学生一千一千的数到一万，一万一万的数到十万，数和形有机的结合在一起，学生在不知不觉中理解了十万的意义。
二是借助计数器强化数感。
在学生对十万有了一定的感知后，及时借助计数器进行升华。
通过教师拨珠，学生跟着数数,学生自己动手拨珠自己数，就非常深刻的理解了“十个一万是十万，十个十万是百万……”，把零乱的知识系统化，抽象的知识形象化。
另外，为了加强学生对“亿”的理解，我给学生提供了这样的材料：如果1秒钟数一个数，一昼夜一昼夜不停地数，从一数到一亿要数多长时间？结果是三年二个多月。
学生感到非常吃惊，通过想象理解了一亿的意义，让学生感叹之余充分感受到大数的意义。
通过这样的教学，学生对大数有了初步的认识，而且学生学得十分愉快，教学效果比较理想。
2.加强对数据实际意义的理解，体会大数与生活紧密联系由于在本单元认识的数都是一些较大的数，学生在生活中一般接触较少。
在学生认识了大数后，在教学中我特意创设了一些具体情境，充分利用课本所提供的素材，如：班级、年级、学校、区以及各大城市的人口数、光的传播速度等，让学生获得了有关大数的丰富感受，也潜移默化地对学生进行了国情渗透教育和科学知识教育。
第一单元第2课时《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元第2课时《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第一单元第2课时，课题是《认识更大的数》。
我们将通过本节课的学习，让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握10000以内数的读写法；2. 能够进行简单的数的比较和加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
难点在于让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数轴：用来帮助学生理解数的组成和数的比较；2. 计数器：用来进行数的加减法运算；3. 练习题：用来巩固学生所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，来引起学生对数的兴趣。
2. 讲解：我利用数轴和计数器，向学生讲解10000以内数的读写法，以及如何进行数的比较和加减法运算。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生通过团队合作，共同解决问题。
六、板书设计1. 数的读写法：以10000为例，展示如何读写这个数；2. 数的比较：用数轴展示如何比较两个数的大小；3. 数的加减法运算：用计数器展示如何进行加减法运算。
七、作业设计作业题目：答案：1. 10000读作一万，20000读作二万，30000读作三万；2. 数轴上，15000在20000的左边，所以15000<20000；3. 计数器上，10000+5000=15000，2000010000=10000。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生对数的读写法和数的比较、加减法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
四年级数学北师大版上册 第1章《认识更大的数》教学设计 教案
教学设计认识更大的数教学内容：北师大版小学数学四年级上册第一单元第2课p4-5 教学目标：1.知识与技能（1）认识百万—千亿这些较大的计数单位，了解各数位之间的关系，完善对整数数位顺序表的认识。
（2）感受大数的大小并理解大数所表示的意义。
2.过程与方法（1）通过课前收集生活中大数，感受学习大数的必要性；（2）在数一数、拨一拨的活动，认识新的数位，进一步结合数位顺序表，感受大数的大小及在学习生活中的价值。
3.情感态度与价值观通过小组合作、汇报交流等活动，培养学生归纳、概括能力，进一步增强学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重点：完善对整数数位顺序表的认识，加深对“满十进一”的认识。
教学难点：结合生活实际，感受大数的大小及在学习生活中的价值。
教学过程：一、谈话导入1.谁知道咱们学校有多少名学生？（2163人）2.复习数位和计数单位（1）谁来说一说3在哪一位上，表示什么意思？剩下的这些数呢？（2）除了这几个，你们还学过哪些数位？它们的计数单位3.揭题（1）请生汇报课前调查到的开化县人口总数（三十七万一千五百五十）（2）揭题：认识更大的数（设计意图：用学生熟悉的情境和数据引入，自然达到复习旧知的效果，再与收集的全县人口数据作对比，既凸显了大数，也设疑激发孩子兴趣，体会到学习新知的重要性。
）二、探索新知（一）完善对数位顺序表的认识。
1.重温认识十万位，巩固“满十进一”。
跟着大屏幕数一数，说一说你有什么发现？（1）10个一万是十万；（2）万位满十向十万位进一。
2.方法迁移，认识百万位。
如果继续往下拨，会有更大的数位吗？（一生上台拨，全班数。
）（1）10个十万是一百万；（2）十万位满十就向百万位进一；（3）一百万是十万的10倍。
3.同桌合作认识剩下的数位。
（1）从百万位开始研究，一个人拨、另一个人数。
（2）说一说，我们认识了新的数位？（3）想一想，还有什么发现？汇报交流4.整理数位顺序表，加深理解“满十进一”。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，能够进行较大的数的加减法运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生学习更大的数，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的读写方法和加减法运算，但对较大的数的理解和操作还比较困难。
学生的数感有待提高，需要通过实际操作和练习来加深对较大数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序。
2.培养学生对较大数的加减法运算能力，提高学生的数感。
3.培养学生通过实际例子发现数学问题的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，进行较大的数的加减法运算。
2.教学难点：对较大的数的理解和操作，数位的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入较大的数，激发学生的学习兴趣。
通过提问引导学生思考，小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：包括较大的数的读写方法、数位顺序、加减法运算的示例和练习题。
2.教学素材：生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等。
3.练习题：针对本节课内容的加减法运算练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等，引导学生观察较大的数，激发学生的学习兴趣。
提问：你们见过很大的数吗？它们是怎么读写的？2.呈现（10分钟）呈现较大的数的读写方法和数位顺序，通过PPT讲解和示例，让学生掌握较大的数的读写方法和数位顺序。
3.操练（10分钟）让学生进行较大的数的加减法运算练习，引导学生运用所学的读写方法和数位顺序进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现练习题，让学生独立完成，检验学生对较大数的读写方法和加减法运算的掌握程度。
小学四年级的数学上册《认识更大的数》教学反思6篇
小学四年级的数学上册《认识更大的数》教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》(北师大版)
教案标题：四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解更大的数的概念，能够识别和读写更大的数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以上的数。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握更大的数的读写方法，能够识别和读写更大的数。
2. 教学难点：让学生理解更大的数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
2. 利用实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握更大的数。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习和提高。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的大数，引起学生的兴趣，导入本课的内容。
2. 新课：讲解更大的数的概念，让学生理解什么是更大的数。
然后讲解大数的读写方法，让学生掌握如何读写更大的数。
3. 实践：让学生通过练习，加深对更大数的理解和掌握。
可以让学生读写一些更大的数，或者解决一些实际问题。
4. 小结：对本课的内容进行总结，让学生明确本课的重点和难点。
5. 作业：布置一些相关的作业，让学生巩固本课的内容。
六、教学反思通过本课的教学，学生应该能够理解和掌握更大的数的概念和读写方法，培养他们的数感和数学思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够自主探究和学习。
同时，也要注重实践，让学生在实际操作中加深理解和掌握。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握更大数概念和读写方法的重要环节。
在“实践”环节中，教师应该设计丰富多样的活动，让学生在动手操作、互动交流中深化对更大数的理解。
以下是对“实践”环节的详细补充和说明：1. 读写练习：教师可以准备一些更大数的卡片，让学生进行读写练习。
第一单元 认识更大的数 数一数 (教案)北师大版四年级数学上册
第一单元认识更大的数·第1课时数一数·教案班级：课时：课型：一、学情分析本节课内容是在学生学完了万以内的数的认识的基础上进行学习的，这样就把学生的认数范围又一次进行了扩展，对发展学生的数感具有重要的意义。
通过让学生自主数一数、拨数的过程使学生更加能体会大数的实际意义。
二、教学目标1.认识新的计数单位“十万”，理解大数的意义。
2.通过在计数器上拨数、数数的过程，明确“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别。
三、重点难点【教学重点】认识新的计数单位“十万”，并了解计数单位间的关系。
【教学难点】感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
四、教学过程第一板块【创设情境引入新课】1.回顾旧知。
（教师出示题目，学生回答）师：同学们，回顾一下我们学过的计数单位，填一填。
（1）万位上的“3”表示（），百位上的“3 ”表示（），个位上的“5 ”表示（）。
（2）每相邻两个计数单位之间的进率是（）。
（3）一个一个地数，数到三万零三百一十，要数（）次。
师：请三位同学来依次回答问题。
生1：3个一万，3个一百，5个一。
生2：是十。
生3：5次。
师：这些都是我们在之前的学习中学过的简单的计数单位，那今天我们一起来认识一下更大的数。
（教师依次出示3张图片）师：观察一下数据你有什么感受？（学生进行讨论）师：这些都是比较大的数！设计意图：紧扣学生的好奇心，从学生熟悉的知识入手再进一步引出接下来的学习内容，通过图片展示引起学生的思考。
第二板块【合作交流探索新知】1.数一数，认一认。
出示例1：让学生拿出方块模具，一个一个地数从一数十。
师：一个一个地数，10个一是多少？生：是十。
师：十个十个地数，10个十是多少？生：是一百。
师：一百个一百个地数，10个一百是多少呢？生：是一千。
师：一千一千地数，10个一千是多少呢？生：是一万。
想一想：一万一万地数，10个一万是多少呢？生：是十万。
师：“十万”是一个比较大的数，那今天我们就来认识一下“十万”这个新的计数单位吧！2.认识计数单位“十万”（在计数器上拨一拨，一万一万地拨，拨到万位上有9颗珠子）师：此时万位上再拨1颗珠子是多少万呢？生：是十万。
四年级上册数学教案-第一单元认识更大的数北师大版
四年级上册数学教案第一单元认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册数学第一单元的章节内容。
我会引导学生复习已学过的数的大小比较方法，以便能够顺利地过渡到更大的数的认识。
接着，我会讲解数位顺序表，让学生了解数位之间的关系，以及每一位数位的意义。
我会引导学生学习多位数的读写方法，使他们能够正确地读写更大的数。
二、教学目标1. 掌握数的大小比较方法，能够比较任意两个整数的大小。
2. 理解数位顺序表，明确每一位数位的意义。
3. 学会多位数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
三、教学难点与重点本节课的重点是数的大小比较方法和多位数的读写方法。
难点主要是让学生理解数位顺序表，以及每一位数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、数位顺序表的图片、以及一些较大的数写成的卡片。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时找零钱，引出本节课的主题——认识更大的数。
2. 讲解数的大小比较方法：我会用一些例子来讲解如何比较两个整数的大小，让学生通过观察和思考，发现比较方法。
3. 讲解数位顺序表：我会通过数位顺序表的图片，引导学生了解数位之间的关系，以及每一位数位的意义。
4. 讲解多位数的读写方法：我会用一些例子来讲解多位数的读写方法，让学生通过观察和思考，发现读写规则。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生通过实际的操作，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：数的大小比较方法：1. 比较两个整数的大小2. 从高位开始比较数位顺序表：数位意义个位 1十位 10百位 100千位 1000多位数的读写方法：1. 从高位开始读写2. 每一级之间用空格隔开七、作业设计作业题目：234 和 321456 和 345答案：1. 234 < 321456 > 345八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景的引入，使得学生们能够更好地理解和接受新的知识。
北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》教案
北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》教案一、教材分析：北师大版小学数学四年级上册第一单元第2课《认识更大的数》是一节引导学生认识更大的数的课程。
本节课程主要包括以下几个方面的内容：1、认识更大的数的必要性；2、认识更大的计数单位之间的关系；3、掌握亿级以内的数位顺序表。
通过本节课程，学生将会感受到认识更大的数的必要性，并且能够掌握亿级以内的数位顺序表。
二、教学目标：1、了解认识更大的数的必要性，体验生活中大数的实际意义；2、认识更大的计数单位之间的关系，掌握亿级以内的数位顺序表；3、能够正确读写亿级以内的数；4、能够在实际生活中运用亿级以内的数。
三、教学重点和教学难点：教学重点：感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义；认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教学难点：亿级以内的数位顺序表的掌握。
四、学情分析：本节课程是四年级上册第一单元的第二课，学生已经掌握了基本的数学概念和计算方法。
但是，对于亿级以内的数位顺序表的掌握，学生还缺乏经验和认识。
因此，本节课程需要通过生动的教学方式，引导学生感受认识更大的数的必要性，并掌握亿级以内的数位顺序表。
五、教学过程：导入新课1、教师通过展示图片或物品等，引导学生思考认识更大的数的必要性。
例如，展示一张世界人口数量的图表，让学生观察并思考这个数字有多大，为什么需要知道这个数字等等。
2、教师与学生一起讨论大数的实际意义，例如国内生产总值、人口数量等。
教师可以问学生这些数字代表了什么，为什么需要知道这些数字等等，让学生思考数字背后的实际意义。
新课讲解1、教师通过黑板或幻灯片等展示亿级以内的数位顺序表，讲解亿级以内的数位顺序表的构成和读法。
教师可以先让学生观察数位顺序表，然后逐个讲解每个数位的名称和对应的数字，最后让学生尝试读出一些数字。
2、教师通过举例子的方式，让学生掌握亿级以内的数位顺序表的应用。
例如，教师可以出示一个亿级以内的数字，让学生用数位顺序表读出这个数字，然后再出示另一个数字，让学生尝试读出这个数字。
《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学目标：知识目标：1.认识数的位数，理解位数的概念；2.认识并掌握千以内的数的读法、写法及大小关系；3.会进行数的比较、排序和简单的加减运算。
能力目标：1.培养学生观察能力和数学思维能力；2.提高学生对数学问题的发现、解决能力；3.激发学生对数学知识的兴趣和热情。
情感目标：1.使学生体验到数学的美妙和神奇；2.培养学生自信心和团队合作精神。
二、教学重难点：1.认识数的位数及位数的概念；2.千以内数的读法、写法及大小关系。
三、教学内容及安排：一、复习1.今天是几号？2.我们学过哪些数？3.计算：59+22-37= 。
二、新课1.导入通过“拳头举牌子”等游戏，让学生初步认识数的位数及位数的概念。
2.学习（1）通过数线对千以内的数的读法、写法及大小关系进行讲解和实践操作。
（2）数的比较，介绍等于、大于、小于三个符号的含义，进行比较。
（3）数的排序，通过图片、数字卡片等教具进行排序，既能练习排序，又能恰当地增加数的范围。
（4）数的简单运算，以加法为主，强调进位与不进位的概念。
三、总结通过总结本课的内容，简单归纳概述，突出重点，加深理解，巩固记忆。
四、作业请用字母列出下列数从小到大的顺序：X = 123，Y = 132，Z = 231。
五、板书设计《认识更大的数》1.继续认识数字和位数概念。
2.掌握数字的大小比较和排序。
3.进行简单的数学运算。
四、教学方法1.运用情境教学法，利用游戏等活动童话介绍概念，让学生学以致用，加强学习效果。
2.布置课后练习，巩固学习成果，逐步提高复习质量。
同时，加强学生的做题方法指导，以及不同类型题的解题技巧，培养学生的数学思维能力。
五、教学反思在教学中，我们采取多种方法，如口算，童话、游戏等，让学生在轻松简单的氛围下学会理论知识及实际应用。
同时，制定相应的教学计划和教学方法，注重培养学生解题的思维能力和创造能力，激发他们对数学学习的兴趣，使他们掌握基本的数学知识并开发数学潜能。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
教案：《认识更大的数》一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的认识，能够熟练地读写更大的数。
2. 培养学生的数感，使他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
二、教学内容：1. 亿以内数的认识：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的意义。
2. 数的计算：让学生能够运用数进行简单的计算，如加法、减法等。
3. 数的组成：让学生理解数的组成，能够进行数的分解。
三、教学步骤：1. 引入：通过日常生活中遇到的更大的数，引导学生对更大的数产生兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 讲解：详细讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。
通过实例讲解，让学生理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行数的读写、计算和分解的练习，巩固他们的学习成果。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握情况。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解他们对知识的运用能力。
3. 应用情况：观察学生在实际问题中的应用情况，了解他们的应用能力。
4. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈，了解他们对知识的理解和掌握情况。
五、教学建议：1. 在教学中，要注重培养学生的数感，让他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
2. 在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
3. 在教学中，要注重培养学生的应用能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
4. 在教学中，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
重点关注的细节：培养学生的数感数感是指对数的认识、理解和运用能力。
在《认识更大的数》这一课中，培养学生的数感是非常重要的，因为只有具备良好的数感，学生才能更好地理解和掌握更大的数，才能在日常生活和学习中灵活运用数进行计算和解决问题。
北师大版小学四年级上册数学第一单元认识更大的数教案及教学反思
北师大版小学四年级上册数学第一单元认识更大的数教案及教学反思在认识万以内数的基础上,本单元将带领学生进一步认识更大的数。
在实际生活的运用中,掌握更大数的读写,并能在数学息的收集过程中,认识近似数。
研究的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写及近似数的认识。
教学时,教师应注意以下几点:1.在数数的过程中,感受大数的意义。
首先,通过数小方块,引出“十万”的计数单位;然后,通过练习中的数数活动,进一步理解各计数单位之间的关系,体会十进制计数的特点。
2.在处理数据的过程中,引导学生掌握大数的读写。
在生活中,经常可以看见比较大的数。
因此,当学生初步认识了大数以后,可以组织学生在各种媒体上收集一些数据,并说一说这些数据的实际意义,以加深学生对大数的理解。
接着,可以对学生收集的一些数据进行讨论,从而引出大数的读写方法。
教材中安排“人口普查”的一些数据,仅表示数据在日常生活中某一方面的运用。
在教学中可以运用这些数据开展活动,也可以直接讨论学生收集的数据,然后引出大数的读法与写法。
本册课本将多位数的读法与写法结合在一同进行教学,体现了这两方面是一个有机的整体。
当然,在教学中,能够先突出读法,在学生掌握读法的基础上,再讨论写法。
需求留意的是,与过去的教学比拟,本课本更加正视让学生在教师的指导下体会大数的读和写,而不是死记几条“读法”或“写法”。
加强对数据实际意义的理解,能用数学的眼光分析身边一些数据的意义,是本单元着重渗透的思想。
无论是数据的收集过程,还是解释数据的意义,都是为了让学生在实际生活背景下进行研究,这一点在教学时需要格外地重视。
3.结合实践背景,帮助学生认识改写数据单元的必要性。
一些较大的数据,由于书写的不方便,需要改写成以万或亿作单位的数。
教材里安排的“国土面积”中的一些数据都比较大,通过对这些数据的改写,使学生体会到改写的必要性。
因此,数据改写的活动,应尽可能在实际情境下进行,从而使学生体会改写所带来的方便。
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在认识万以内数的基础上,本单元将带领学生进一步认识更大的数。
在实际
生活的运用中,掌握更大数的读写,并能在数学信息的收集过程中,认识近似数。
学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写及
近似数的认识。
教学时,教师应注意以下几点:
1.在数数的过程中,感受大数的意义。
首先,通过数小方块,引出“十万”的计数单位;然后,通过练习中的数数活动,进一步理解各计数单位之间的关系,体会十进制计数的特点。
2.在处理数据的过程中,引导学生掌握大数的读写。
在生活中,经常可以看见比较大的数。
因此,当学生初步认识了大数以后,可以组织学生在各种媒体上收集一些数据,并说一说这些数据的实际意义,以加深学生对大数的理解。
接着,可以对学生收集的一些数据进行讨论,从而引出大数的读写方法。
教材中安排“人口普查”的一些数据,仅表示数据在日常生活中某一方面的运用。
在教学中可以运用这些数据开展活动,也可以直接讨论学生收集的数据,然后引出大数的读法与写法。
本册教材将多位数的读法与写法结合在一起进行教学,体现了这两方面是
一个有机的整体。
当然,在教学中,可以先突出读法,在学生掌握读法的基础上,再讨论写法。
需要注意的是,与过去的教学相比,本教材更加重视让学生在教师
的引导下体会大数的读和写,而不是死记几条“读法”或“写法”。
加强对数据实际意义的理解,能用数学的眼光分析身边一些数据的意义,是本单元着重渗透的思想。
无论是数据的收集过程,还是解释数据的意义,都是为了让学生在实际生活背景下进行学习,这一点在教学时需要格外地重视。
3.结合实际背景,帮助学生认识改写数据单位的必要性。
一些较大的数据,由于书写的不方便,需要改写成以万或亿作单位的数。
教
材里安排的“国土面积”中的一些数据都比较大,通过对这些数据的改写,使学。