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創造思考教學法
學 生：物碩二林明志693410109 物理三吳怡璇492411287 物理三吳昇達492411110 化碩三朱緯廷692420066
簡報大綱
壹、創造思考教學法
貳、教學課程設計實例
1 腦力激盪法
3 檢核表技術 5 屬性列舉法
2
自由聯想技術
4
6W檢討法
創造思考教學的涵義
鼓勵教師，因時制宜，變化教學的方式 啟發學生創造的動機，鼓勵學生創造的表
現
創造思考教學模式
Biblioteka Baidu
引起創動造機思的考教學三段模式
準備活動
Input
Operation
Out Put
一二 、、 暖主 身題 活活 動動
假 列 比
提替 出除 問可 題想
組 六 類
（
個
自 由
腦 力
別 ）
聯 想
激 盪
（ 團
體
）
三 單位 、
類別 結
綜 合
關係
束 活
歸 納
系統 動
轉換
引伸
問
想
說
寫
主題活動-問
三 單位 、
類別 結
綜 合
關係
束 活
歸 納
系統 動
轉換
應用
寫
主題活動-寫
單位 類別 關係 系統 轉換 應用
一個圖形、一個符號、一個單字等 玫瑰、紫羅蘭、鬱金香為一類； 跑、跳、躍為一類 「鋼筆與墨水」好比「刷子與油漆」
「4,7,10,13」之數字大小關係；看圖作文
雙關語就是語意的轉換 見到閃電就想到雷聲；落日聯想到黑暗 ； 在數學邏輯上， 「如果這……則那……」
例子:有一座吊橋連接著兩國，而吊橋的另一側派有衛兵巡 邏以防止外人入境(每十分鐘巡邏一次) ，且也規定不准任 何人過去，今卻有人可以很從容的從橋的一頭走到派有衛 兵巡邏的另一頭，請問他是用何種方法過去？(過橋的條件 只能用走的而走這座吊橋的時間要二十分鐘)
自由聯想技術
自由聯想技術：
1.所謂「自由聯想技術」，乃是教師提供一個刺激， 讓學生以不同的方式自由反應，學生可由其所學過的 知識，或所經歷過的經驗中，運用聯想的技巧，去尋 找並建立事物間新而富有意義的連結關係。
檢核表技術
檢核表技術包括：「代」、「合」、「應」、「改」、「用」 、「消」、「排」七種技術。當我們遇到一些問題時，可以借「代合應改用 消排」七方面去思考，找出解決問題的方法。「檢核表技術」是一種輔助孩子 解決問題 和 發揮創意 的好策略 。檢核表術透過事先列好的查核項目，藉以 導引思考方向，達到問題解決或事物改進之目的。
寫
主題活動-說
進行腦力激盪的原則 ☺不可批評別人的意見 ☺可以自由想像 ☺意見愈多愈好 ☺可以把別人的意見加以組合
創造思考教學三段模式
Input
一二 、、 暖主 身題 活活 動動
假 列 比
提替 出除 問可 題想
組 六 類
問
Operation
（
個
自 由
腦 力
別 ）
聯 想
激 盪
（ 團
體
）
想
說
Out Put
假如 列舉 比較 替代
除了 可能 想像 組合
六W 類推
創造思考教學三段模式
Input
一二 、、 暖主 身題 活活 動動
假 列 比
提替 出除 問可 題想
組 六 類
問
Operation
（
個
自 由
腦 力
別 ）
聯 想
激 盪
（ 團
體
）
想
說
Out Put
三 單位 、
類別 結
綜 合
關係
束 活
歸 納
系統 動
轉換
引伸
延伸上述原則的具體原則有四：
（1）不做任何有關優缺點的評價。 （2）歡迎自由聯想，但要自我控制，不說廢話。 （3）點子越多越好。 （4）巧妙地利用鼓勵並改善他人的構想
2.步驟
（1） （2） （3） （4） （5） （6）
選擇及說明問題 說明必須遵守的規則 組織並激發團體的氣氛 主持討論會議 記錄大家所提出來的意見或觀念 共同定標準並評估，以選取最好的意見
教師以「糯米糰與雪糕」結合，做成雪糕糯米糰作例子， 介紹「合」的技術，並鼓勵學生分組討論，舉出的例子， 越多越好。教師請每組簡單匯報，並作補充。(二合一電 視機、奶昔、收音錄音機、檸蜜、收音機鬧鐘等)
分組討論工作紙(一)上的難題，想出的方法越多越好。)
全部同學一同討論，介紹自己解決難題的方法。
2.教師對於學生所題的看法或意見，不予建議或批評 ，完全讓學生依照自己的方式，自由提出各種不同的 想法及觀念，當兒童提出具有獨創性的，少有的構想 時，教師則可鼓勵他，讓他想出更多更新奇的構想。
3.自由聯想的技術，用在字詞方面就是字詞聯想，用在圖 片上面就是圖畫的聯想，當然也可應用在其他方面的事物
4’運用「自由聯想技術」，可以激發兒童想像力，使其 腦筋靈活，是增進創造性思考的好方法。
誰能代替、天作之合
目的：
介紹「代」、「合」兩種技術。 學生舉出日常生活中應用「代」、「合」
的例子。 學生利用「代」、「合」技術去解決難題。
步驟：
教師先提出「沒有杯子，盛水喝」難題，著同學分組討論， 想出解決辦法，分組匯報。老師藉此介紹「代」的技術， 並說出「用石墨代鉛做筆芯」這小故事作例子。
輕輕鬆鬆上學去
學生利用檢核表術七種技術去解決「減輕 書包重量」難題。
培養學生聆聽的禮貌。 培養學生尊重他人的態度。
輕輕鬆鬆上學去
分類遊戲比賽紙條 1請誰來種植？ 2還有甚麼人可能是未來的顧客？ 3甚麼時候種植比較好？ 4學校何時會派成績表？ 5為甚麼要種植榕樹？ 6恐龍為何會絕種？ 7種在甚麼地方？ 8哪裏有快餐店？ 9如何加強這件產品的吸引力？ 10要怎樣種植比較理想？ 11你最大的理想是甚麼？ 12要種植怎樣的榕樹？
（一） 腦力激盪法(Brainstorming) 1.方法簡介
〞腦力激盪〞(Brainstorming)，是利用集體思考的方式，使思 考相互激盪，發生連鎖反應，以引導創造性思考的方法。
腦力激盪的兩個基本原則：
（1）延遲判斷：在提出設想階段，只專心提出構想而不加以評價。 （2）量變引起質變：想的點子越多，越可能產生好點子。
分類遊戲比賽紙條 1請誰來種植？who 2還有甚麼人可能是未來的顧客？who 3甚麼時候種植比較好？when 4學校何時會派成績表？when 5為甚麼要種植榕樹？why 6恐龍為何會絕種？why 7種在甚麼地方？where 8哪裏有快餐店？where 9如何加強這件產品的吸引力？how 10要怎樣種植比較理想？how 11你最大的理想是甚麼？what 12要種植怎樣的榕樹？what
3.注意事項
（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7）
領導者必須維持熱烈的氣氛 記錄員需儘可能將提出的設想記錄下來 參加人員以五至十人為宜 避免過多專家涉入 主題應於會議前告知參加者 時間進行的掌控—最佳設想的提出宜於會議快結束前提出 評價不宜於同一天進行
4.實例—益智性發問活動：老師隨時準備一些益智性問題， 向學生提問，引發他們反應回答，可收腦力激盪功能。
學 生：物碩二林明志693410109 物理三吳怡璇492411287 物理三吳昇達492411110 化碩三朱緯廷692420066
簡報大綱
壹、創造思考教學法
貳、教學課程設計實例
1 腦力激盪法
3 檢核表技術 5 屬性列舉法
2
自由聯想技術
4
6W檢討法
創造思考教學的涵義
鼓勵教師，因時制宜，變化教學的方式 啟發學生創造的動機，鼓勵學生創造的表
現
創造思考教學模式
Biblioteka Baidu
引起創動造機思的考教學三段模式
準備活動
Input
Operation
Out Put
一二 、、 暖主 身題 活活 動動
假 列 比
提替 出除 問可 題想
組 六 類
（
個
自 由
腦 力
別 ）
聯 想
激 盪
（ 團
體
）
三 單位 、
類別 結
綜 合
關係
束 活
歸 納
系統 動
轉換
引伸
問
想
說
寫
主題活動-問
三 單位 、
類別 結
綜 合
關係
束 活
歸 納
系統 動
轉換
應用
寫
主題活動-寫
單位 類別 關係 系統 轉換 應用
一個圖形、一個符號、一個單字等 玫瑰、紫羅蘭、鬱金香為一類； 跑、跳、躍為一類 「鋼筆與墨水」好比「刷子與油漆」
「4,7,10,13」之數字大小關係；看圖作文
雙關語就是語意的轉換 見到閃電就想到雷聲；落日聯想到黑暗 ； 在數學邏輯上， 「如果這……則那……」
例子:有一座吊橋連接著兩國，而吊橋的另一側派有衛兵巡 邏以防止外人入境(每十分鐘巡邏一次) ，且也規定不准任 何人過去，今卻有人可以很從容的從橋的一頭走到派有衛 兵巡邏的另一頭，請問他是用何種方法過去？(過橋的條件 只能用走的而走這座吊橋的時間要二十分鐘)
自由聯想技術
自由聯想技術：
1.所謂「自由聯想技術」，乃是教師提供一個刺激， 讓學生以不同的方式自由反應，學生可由其所學過的 知識，或所經歷過的經驗中，運用聯想的技巧，去尋 找並建立事物間新而富有意義的連結關係。
檢核表技術
檢核表技術包括：「代」、「合」、「應」、「改」、「用」 、「消」、「排」七種技術。當我們遇到一些問題時，可以借「代合應改用 消排」七方面去思考，找出解決問題的方法。「檢核表技術」是一種輔助孩子 解決問題 和 發揮創意 的好策略 。檢核表術透過事先列好的查核項目，藉以 導引思考方向，達到問題解決或事物改進之目的。
寫
主題活動-說
進行腦力激盪的原則 ☺不可批評別人的意見 ☺可以自由想像 ☺意見愈多愈好 ☺可以把別人的意見加以組合
創造思考教學三段模式
Input
一二 、、 暖主 身題 活活 動動
假 列 比
提替 出除 問可 題想
組 六 類
問
Operation
（
個
自 由
腦 力
別 ）
聯 想
激 盪
（ 團
體
）
想
說
Out Put
假如 列舉 比較 替代
除了 可能 想像 組合
六W 類推
創造思考教學三段模式
Input
一二 、、 暖主 身題 活活 動動
假 列 比
提替 出除 問可 題想
組 六 類
問
Operation
（
個
自 由
腦 力
別 ）
聯 想
激 盪
（ 團
體
）
想
說
Out Put
三 單位 、
類別 結
綜 合
關係
束 活
歸 納
系統 動
轉換
引伸
延伸上述原則的具體原則有四：
（1）不做任何有關優缺點的評價。 （2）歡迎自由聯想，但要自我控制，不說廢話。 （3）點子越多越好。 （4）巧妙地利用鼓勵並改善他人的構想
2.步驟
（1） （2） （3） （4） （5） （6）
選擇及說明問題 說明必須遵守的規則 組織並激發團體的氣氛 主持討論會議 記錄大家所提出來的意見或觀念 共同定標準並評估，以選取最好的意見
教師以「糯米糰與雪糕」結合，做成雪糕糯米糰作例子， 介紹「合」的技術，並鼓勵學生分組討論，舉出的例子， 越多越好。教師請每組簡單匯報，並作補充。(二合一電 視機、奶昔、收音錄音機、檸蜜、收音機鬧鐘等)
分組討論工作紙(一)上的難題，想出的方法越多越好。)
全部同學一同討論，介紹自己解決難題的方法。
2.教師對於學生所題的看法或意見，不予建議或批評 ，完全讓學生依照自己的方式，自由提出各種不同的 想法及觀念，當兒童提出具有獨創性的，少有的構想 時，教師則可鼓勵他，讓他想出更多更新奇的構想。
3.自由聯想的技術，用在字詞方面就是字詞聯想，用在圖 片上面就是圖畫的聯想，當然也可應用在其他方面的事物
4’運用「自由聯想技術」，可以激發兒童想像力，使其 腦筋靈活，是增進創造性思考的好方法。
誰能代替、天作之合
目的：
介紹「代」、「合」兩種技術。 學生舉出日常生活中應用「代」、「合」
的例子。 學生利用「代」、「合」技術去解決難題。
步驟：
教師先提出「沒有杯子，盛水喝」難題，著同學分組討論， 想出解決辦法，分組匯報。老師藉此介紹「代」的技術， 並說出「用石墨代鉛做筆芯」這小故事作例子。
輕輕鬆鬆上學去
學生利用檢核表術七種技術去解決「減輕 書包重量」難題。
培養學生聆聽的禮貌。 培養學生尊重他人的態度。
輕輕鬆鬆上學去
分類遊戲比賽紙條 1請誰來種植？ 2還有甚麼人可能是未來的顧客？ 3甚麼時候種植比較好？ 4學校何時會派成績表？ 5為甚麼要種植榕樹？ 6恐龍為何會絕種？ 7種在甚麼地方？ 8哪裏有快餐店？ 9如何加強這件產品的吸引力？ 10要怎樣種植比較理想？ 11你最大的理想是甚麼？ 12要種植怎樣的榕樹？
（一） 腦力激盪法(Brainstorming) 1.方法簡介
〞腦力激盪〞(Brainstorming)，是利用集體思考的方式，使思 考相互激盪，發生連鎖反應，以引導創造性思考的方法。
腦力激盪的兩個基本原則：
（1）延遲判斷：在提出設想階段，只專心提出構想而不加以評價。 （2）量變引起質變：想的點子越多，越可能產生好點子。
分類遊戲比賽紙條 1請誰來種植？who 2還有甚麼人可能是未來的顧客？who 3甚麼時候種植比較好？when 4學校何時會派成績表？when 5為甚麼要種植榕樹？why 6恐龍為何會絕種？why 7種在甚麼地方？where 8哪裏有快餐店？where 9如何加強這件產品的吸引力？how 10要怎樣種植比較理想？how 11你最大的理想是甚麼？what 12要種植怎樣的榕樹？what
3.注意事項
（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7）
領導者必須維持熱烈的氣氛 記錄員需儘可能將提出的設想記錄下來 參加人員以五至十人為宜 避免過多專家涉入 主題應於會議前告知參加者 時間進行的掌控—最佳設想的提出宜於會議快結束前提出 評價不宜於同一天進行
4.實例—益智性發問活動：老師隨時準備一些益智性問題， 向學生提問，引發他們反應回答，可收腦力激盪功能。