关于提高学习效率的培训(整理版)

关于提高学习效率的培训（整理版）

一、温故知新

在辅导过程中，优辅导师需引领学生及时复习所学知识。集中体现在：

1.语文近期所学字词、古诗、名言；英语单词语法、数学概念等，需要循环滚动式巩固复习。

2.当学生反映学校进度快，学习较吃力时，优辅导师需及时发现学生的薄弱点，立刻进行相关补习计划的制定，及时调整当日课外学习安排。

二、学习态度

学习态度一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。

不良学习态度的表现：

1.不求上进。

2.因考试成绩不理想而灰心。

3.不求甚解，死记硬背。

4.上课时常做其他的事。

5.不积极表达自己的想法。

6.遇到不会的问题绕过去，不思、不问、不看书。

良好学习态度的表现：

1.有强烈的求知欲。

2.刨根问底，不耻下问，积极思考。

3.成绩好时，追求更高目标；成绩不好时，查找原因，并努力改善。

4.迎难而上。

5.重视课堂效率，积极发言。

6.独立完成作业，并尽力做到最好。

态度与习惯有关。学生的学习态度是随着学习习惯而来的，或者说是学习习惯的一种表现。许多学生之所以被老师或家长误解为态度不端正，不是真没有端正的态度，而是一些学习习惯影响了评判。

课程顾问谈单过程中，可以从家长那里了解到学生的学习态度。学习态度也定然是与学习习惯有关的。有了良好的学习习惯很容易形成良好的学习态度，而许多有良好学习态度的学生并不见得有良好的学习习惯，但是没有良好的学习习惯，良好的学习态度也是不会长久的。课程顾问（或优辅导师）可以和家长说明，一个月时间里，学生成绩提高方面可能不明显，学习态度的改善需要一定的时间和方法，优辅导师需花大量的精力先从培养学生的学习习惯入手。

三、漏题现象

1.优辅导师需观察学生是否因为坐姿不端正、手的放置位置不当等影响读题视线，从而导致漏题现象的发生。

2.诊断学生是否因为难题不会做而空题。

3.防漏题方法：（1）看清题号，做完一题划掉一道题号。

（2）坐姿端正，左右手可配合，进行题目的指读。

（3）针对不会做的题目，在题号前做醒目的标记，便于复查

时再次思考此题。

四、反复出错

1.优辅导师查明学生反复出错的原因：是否真的听不懂解题方法。优辅导师需要鼓励学生充当小老师，讲题给老师或家长听。

2.优辅导师自我反思，及时改进教学方法。

3.讲题过程中，优辅导师将“听懂了没？”的问话式改成“老师讲的哪里不清楚，你提出来，我会再讲一遍”的耐心引导式问话。

4.归类集训。优辅导师需有一定的耐心，安排学生反复练习，有些学生练习1-2次掌握知识点，有些学生需要练习8-10次。

5.优辅导师需学会发现学生的学习规律，重视调整学习内容的安排，谨防疲劳式学习。

6.优辅导师引导学生进行实际操作解决问题。通过联系实际，帮助学生加深对知识点的理解和运用。

7.保持良好的学习环境，避免因环境嘈杂影响学生的专注力，从而导致题目出错。

五、默写情况

1.语文默写：通过对词语意思的理解，帮助学生加强对该词规范书写的记忆。

2.准备便利贴，将该词抄在便利贴上，贴于桌面醒目处，增加记忆的

频率。

3.优辅导师和家长、学生达成共识，如该词默写高频出错，需罚写10遍（根据实际掌握情况确定罚写的遍数）。

4.将高频错词、错题整理打印5份（根据实际掌握情况确定份数），安排学生定期反复默写、练习，直至完全掌握。