课堂观察量表范例

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课堂观察量表样例.doc

课堂观察量表课堂观察记录表一教师提问记录观察内容次数认知难度候答时间1．常规管理性问题2．记忆性问题提问类型3．推理性问题4．创造性问题5．批判性问题1．打断学生回答，或自己代答2．对学生回答不理睬，或消极批评教师回答方式3．重复自己问题或学生答案4．对学生回答鼓励、称赞5．鼓励学生提出问题1、无回答2、机械性判断是否学生回答3、认知记忆性回答4、推理性回答5、创造性评价回答1、提问后没有停顿2、提问后停顿过长停顿3、提问后适当停顿3-5 秒4、学生答不出，耐心等几秒新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间、地点课题观察者资姓名年龄教龄料观察中心新课程背景下教师工作方式的转变者、引导者、促进者单位——学生学习的组织视角1、教学态度是否沉稳、愉快得分2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂3、对教室秩序的管理是否到位观 4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论察 5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气记氛录 6、能否有效激发学生的学习兴趣7、对学生反应的注意8、对学生突如其来问题及状况的处理9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考10、能否学生的意见，并与学生平等交流新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表）时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察内容次数效果评价ABCDE1、描述性问题教师提问类2、判断性问题型3、论证性问题5、理解性疑惑学生提问类6、判断性疑惑型7、实证性疑惑8、师生互动观察10、师班互动记11、以问题推进互动录教师对互动过程的推进 12、以评价推进互动13、以非语言推进互动言语互动过 14、30 秒以下程记时15、30 秒以上教师对学生 16、热情提问的态度17、冷漠18、忽视互动管理19、有效调控20、放任。

课堂观察量表（模板）

课堂观察量表（模板）半是夕阳余光，半是狰狞血雨。

是的，血，到处都是冷腥的鲜血。

整个皇宫之内，血流成河，白玉理石全被洗涮成黑红之色，到处是断壁残肢，尸横一片，到处是厮杀后的痕迹。

“为什么？”百里冰左手紧捂着胸口，瞪大着眼睛看着对面十米敌对方处，挥手点兵之人。

那是她的未婚夫，她倾尽一生所爱之人。

亦是绝杀她百里一族，将她迫入绝境之人。

她不懂，为何倾尽所有的爱，换来的是百里一族的灭顶之灾。

台下之人仍是一身儒雅白衣，清俊的脸上，就连平日里对她宠溺的笑容都没有变过。

冷逸辰就这样含笑相对，却不肯多说只字片语。

权利？利益？她虽是寒月帝国唯一的继承人，可是她早已与身为寒月帝国帝皇的外公达成协议，她与冷逸辰成婚后，冷逸辰为帝，她为后，她会做好他的贤内助，她从来不是他成功之路上的绊脚石，他为何要如此对她？冷逸辰仍是气定神闲的坐在不远处，手中的白羽扇仍旧轻摇着，完全不惧百里冰眼中的怒意，只是仿佛没有听到她的问话般，仍一派温和之笑，却坚定的吐出一个字，“杀！”百里冰怒上心头。

手中剑气如虹，眼看便要破势而出，却听到远处传来震天动地，撕心裂肺的愤然吼声,“冷逸辰，我百里一族与你不死不休！”“噗！”百里冰同一时刻，一口鲜血狂喷而出，心脏之处传来剧痛。

她突的单腿倒下。

是皇帝外公的声音。

百里冰痛苦的闭上眼睛。

果然，冷逸辰在派人围杀她的同时，也对她的皇帝外公与其他族人动手了，看来百里一族今日恐怕难逃灭族之祸了。

她看着惜日对她呵护倍至的爱人，指甲恨得深入掌心，却感觉不到半丝痛意。

血阳残光，打在百里冰的脸上，映红了她的眼，也血洗了她的心。

“冷逸辰，你借我生辰之名，将我百里一族全部聚此，竟是为了灭我全族。

你可知欺我百里者，杀无赦。

”明明落在下风，却仍是气度非凡，那轩昂之姿，百分不输男儿。

百里冰冷面肃目，冷冷怒视着冷逸辰。

天色瞬间黯然，黑云密布，邪风四起，所有天地剑气从四面八方汇集于百里冰身上，她的剑力更胜之前。

冷逸辰前密密麻麻的高手执剑相护，可他仍然感觉到了百里冰身上所散发的凛冽剑气。

课堂观察量表(专业评课表)

科目授课教师课题班级时间 .
观察教师： .
科目授课教师课题班级时间 . 观察维度：教师行为观察教师： .
科目授课教师课题班级时间 . 观察维度：教师行为观察教师： .
科目授课教师课题班级时间 . 观察维度：课堂文化观察教师： .
观察维度：课程性质
课堂教学观察量表（五）【权重8分，得分】学生课堂学习感受调查问卷学科班级 .
亲爱的同学，你好!
我们通过这份调查表，了解你课堂学习的感受，将帮助老师对课堂进
行分析改进，无论你感受如何，不影响老师对你的评价，请你根据自己的
感受如实填写。

（请在选项后面的括号里打“√”）
请在下面的座位表中勾“√”出你的座位位置。

1.这节课你学懂了多少？全部（）约一半（）小部分（）
2.老师的提问你听清了多少？全部（）约一半（）小部分（）
3.这节课你有几次举手想回答老师的提问？
3次以上（） 3次以下（）一次都没有（）
4.这节课你单独回答过老师的提问吗?回答过（）一次都没有( )
5.你自学过程认真吗？认真( )一般（）不认真（）
6.你喜欢这节课吗?喜欢（）还行（）不喜欢（）
7.老师布置的作业量你觉得如何？合适（）太多（）太少（）
8.你能看清黑板和屏幕上的字吗？能看清（）看不清( )
课堂教学观察量表（六）
科目授课教师课题班级时间 . 观察维度：综合评价观察教师： .。

课堂观察量表(模板)精选全文完整版

以学生为本，体现了学生是课堂的主人,培养了学生的自主学习能力。
补充视点：
本节课的重点是：一元一次方程的应用.在应用时需要结合条件，举一反三来提高学生对知识的撑握程度。
教学改进建议：
将课本例题进行改进，能够做到分组学习更好
从前几节内容过度到本节，并从生活实际导入。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
用实际问题来引入，体现了数学学科的特点。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
详略得当，时间分配合理。
6.教学。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
可编辑修改精选全文完整版
课堂观察量表（模板）
学科
数学
年级
七
教材版本
人教版
课题
一元一次方程
观察视角
怎么教
观察者：某某
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
恰当，将教学目标板书在黑板上。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
总结,让学生回顾一元一次方程的有关知识。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？

课堂观察量表参考

一位新教师的成长之路
进入课堂观察之门
• 2009年9月;我有幸加入余杭高中的生物组; 开始了课堂观察之旅
• 余杭有亮相课展示课考核课;而我的亮相课就被吴老师钦定为被观察者;为我打开了一扇通往专业发展之门
课前会议：我被逼上梁山
• 本课内容主题是什么在该课程中的关系与地位怎样
• 授课班级的学生学习特点和座位安排是什么 • 本课学习目标是什么重难点是什么;你准备如何解
例子2
• 课例研究的主题：教学评一致性研究 • 课前决定观察点：
学习活动与目标是否一致教师如何利用学习信息来进行教学决策教师的课堂反馈是否促进学生的学习
• 课前开发观察工具 • 课中观察／记录 • 课后总结／交流
课前开发的观察工具
研究的问题：教师的课堂反馈是否促进学生的学习
环节教师的指令学生的表现教师的反馈备注要求生做什么
• 学习目标是指向学习结果的质量标准;本节课有三条教学目标;请你说说;在教学环节的安排上你是如何达成这些目标的你觉得学生在课堂中的哪些行为表现可以让你判断他们达到了这些目标
• 你设计了较多的师生互动和生生互动;这些互动过问题驱动的;请你根据设计的问题;把准备找哪些同学来回答的打算告诉我;我好选择一个合适位置;在课上重点观察
• 记录可行
– 该表格已说明用户是个人还是合作及特别要求 – 该表格容量适合记录人在现场边观察边记录 – 该表格便于记录后的整理/归纳/推论
常见的问题
1 不是记录收集证据的工具——不适用于基于证据的听评课
2 问题太大;指向不明确 3 研究的问题与收集的证据不一致 4 不易操作
举例：关于课堂学生不当行为的观察
观察结果 / 交流

观察量表(共7张)

观察维度一：学生学习“学生倾听”观察量表说明：1.倾听包括点评倾听、展评倾听、小组互动倾听。

需记录每一次倾听人数与记笔记的人数。

2.点评倾听是指教师在解说知识点，点评学生作业时学生认真听讲的情况。

3.展评倾听是指某位学生上台展示时，其他学生认真听其解说的情况。

4.小组互动倾听是指在小组讨论过程中，本组内学生认真听其中一位学生发言的情况。

观察维度一：学生学习"学生互动"观察量表说明：1.问题层次包括：识记/理解/应用。

2.回答方式包括：个别回答/群答。

3.学优生帮助学困生包括：有/没有。

如有，需填写次数与人数。

4.学习秩序：有序/无序。

5.效果包括：有效/无效。

观察维度一：学生学习“课堂自主学习”观察量表说明：1.学习任务包括：自主阅读/完成学案/其他。

2.学习形式包括：探究/记笔记/阅读/思考/其他。

3.效果检测方式包括：提问/展示/检测题/其他。

4.效果检测结果包括：有效/无效。

5.学习秩序：有序/无序。

观察维度一：学生学习“学习目标的课堂达成”观察量表说明：1.证据包括：预习检测结果/学生表情（投入、不投入）/学生观点（回答、提问、汇报）正确程度/学生作业（书面表达、制作模型、演示）正确率/其他。

2.利用情况包括：有/没有。

如有，应写明如何利用。

3.效果包括：有/没有。

如有，应写明具体的效果。

观察维度二：教师教学“问题与理答”观察量表说明：1.问题后的下划线上填写1、2、3、4、5、6……。

2.表述的科学性指清晰、明确、有层次。

3.理答的态度包括认真/忽视或视而不见/其他。

理答的方式有教师自己指正/由同伴补充完善/换其他同学回答/由学生评价/其他理答的效果填好/较好/一般/不好。

观察维度二：教师教学“教师课堂评价有效性”观察量表（1）说明：1.时间段填写所观察的时间段编号，如第一个五分钟填上“5”。

2.评价类型包括：（一）有效：1、提醒型评价；2、补充型评价；3、纠正型评价；4、鼓励型评价；5、其他。

课堂观察量表样表

一、学生参与度课堂观察量表
●观察维度：学生学习·倾听/互动
●研究问题：学生课堂参与度如何？
是占应答人数的比例；3．主动应答、质疑、参与讨论可以加以描述
二、知识目标达成课堂观察量表●观察维度：学生活动和教师活动
●研究问题：知识目标的叙写
●观察教师：
观察者：
观察维度：教师和学生
注：提问者★学优生☆一般生●.学困生；提问方式A.预设B.生成；关联度A.紧密B.比较紧密C.不紧密；表达A.很明确B.较明确C.不明确；认知层次A.强化基础B.提升能力C.激发情感
观察者：
观察维度：教师和学生
注：提问者★学优生☆一般生●.学困生；提问方式A.预设B.生成；关联度A.紧密B.比较紧密C.不紧密；表达A.很明确B.较明确C.不明确；认知层次A.强化基础B.提升能力C.激发情感
四、教师教学方式及教学环节时间分配
课堂观察量表
●观察维度：教师教学；环节结构
●研究问题：教师对课堂学习驾驭的研究
五、课件设计及运用课堂观察量表
●量表名称：课件设计与演示观察量表●量表设计：
●观察维度：教师教学呈示●研究指向：是否促进教学目标达成
六、学生学习效果自我测评表●观察维度：学生学习；效果达成
●研究问题：学生参与学习的程度研究。

课堂观察量表范例

天理课堂教教瞅察量表一（师死互动等第量表）之阳早格格创做
注：次数以“正”字表示
案例天理课堂教教瞅察量表两（教教止为时间调配量表）
关节
注：次数以“正”字表
示
案例
天理课堂教教瞅察量表三
（课
堂教教过程、西席道解止为量表）
注：西席道解止为主要有：1．用课本谈话2．用自己的谈话3．用举例的办法4．利用沉复/停顿/节奏5．瞅察教死的反应6．分离教死的谈话7．借用板书籍8．借用声像
9．借用体态语
案例天理课堂教教瞅察量表四（教死过失战西席的处理量
表）
注：次数以“正”字表示
课堂教教瞅察表一（西席教教止为量表）
课堂教教瞅察表两（西席教教止为量表）
课堂教教瞅察表三（教死教习止为量表）。

课堂观察量表范例

地理课堂教学观察量表一（师生互动等级量表）态度注：次数以“正”字表示案例地理课堂教学观察量表二（教学行为时间分配量表）环节为量表）注：教师讲解行为主要有：1 •用课本语言2•用自己的语言3•用举例的方式4•利表示程、教注：次例地教堂察（堂学流“ —T- ”正用重复/停顿/节奏5 •观察学生的反应6 •结合学生的语言7 •借用板书8•借用声像9 •借用体态语案例地理课堂教学观察量表四（学生错误和教师的处理量表）注：次数以“正”字表示课堂教学观察表一（教师教学行为量表）课堂教学观察表二（教师教学行为量表）课堂教学观察表三（学生学习行为量表）执教者资料姓名单位南京五中课题《地球的运动》观察者资料姓名单位南京五中课时第一课时观察中心某学生课堂学习行为（11人）观察记教师教学内容倾听发言思考讨论书写发呆疑惑观察操作检查道具 731作业反馈8 1 2教学环节教学内容时间教师讲解时间学生活动时间作业讲评学习评价手册 2分钟 2分钟引言30秒30秒授新课地球基本知识经纬线10分钟 7分钟3分钟自转旋转中心2分钟 2分钟自转方向5分钟 3分钟 2分钟自转周期8分钟 4分钟 4分钟自转速度 4分钟 2分钟2分钟公转概念1分钟 1分钟公转方向和周期5分钟 3分钟 2分钟公转速度5分钟 4分钟 1分钟巩固复习2分钟1分钟 1分钟总计45 分钟29分钟30秒15分钟教师讲解时间约占课堂的68.9%，学生活动时间约占课堂的31.1%。

整节课以教师讲解为主。

观察中心教学环节观察记录分析执教者资料姓名单位南京五中课题《地球的运动》观察者资料姓名单位南京五中课时第一课时课堂观察量表四（学生学习活动等级量表）注：评分为5分制：优一5分，良一4分，好一3分，一般一2分，尚可一1分。

教师提问有效性观察总表课题：资源的跨区域调配年级：高二（）班授课人：观察人：时间。

中小学体育课堂观察内容量表

体育课堂观察内容、量表
课堂常规观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
体育课堂观察内容、量表
运动量、练习密度观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
1、运动量测试每5分钟测试一次, 先算出片段的平均脉搏数, 再算出课的
总平均脉搏数。

测试学生要固定。

2.练习密度测试学生做练习开始到练习结束, 反复观察测试到下课, 先算出片段的平均练习密度, 再算出课的总平均练习密度。

测试学生要固定。

3.画出运动量脉搏曲线图。

体育课堂观察内容、量表
学生活动的有效性及目标达成观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
分学生能理解；C指令不清晰且大部分学生不能理解。

体育课堂观察内容、量表
教师讲解、示范、有效性观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
分学生能理解；C指令不清晰且大部分学生不能理解。

体育课堂观察内容、量表
场地、器材使用观察量表
观察学校: 观察者:
观察课题: 观察时间:
观察教师:。

课堂观察量表格模板范例

自己组织语言
指导读图
比较一二线异同点
★★
应用
读图
1′
√
√
自己组织语言
课件显示归纳
小结
1、课堂提问进行设计，能够引导学生读图分析
2、问题设计层次性好
3、问题设计对学生的思维能力有促进
4、学生回答问题时能能不断引导，但缩小了学生思维和发挥的空间
执教者资料
姓名
单位
南京五中
课题
《地球的运动》
观察者资料
姓名
单位
南京五中
课时
第一课时
观察中心
某学生课堂学习行为（11人）
观察记录
教师教学内容
倾听
发言
思考
讨论
书写
发呆
疑惑
观察
操作
检查道具
7
3
1
作业反馈
8
1
2
观察地球仪
3
1
7
东西半球划分
1
10
0度纬线、回归线
11
模拟地球自转
4
7
画出自转方向
6
3
1
1
自转周期实验
姓名
单位
南京五中
课时
第一课时
观察中心
课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习
观察记录
学生表现
评分
备注
1、课前有否准备，准备得怎么样？
5
2、学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？
3
3、有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
3
4、有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
姓名
单位
南京五中

课堂观察量表(整理精校版)

课堂观察量表(整理精校版)
时间、地点：未指定
观察者资料：未指定
观察内容：新课程有效教学观摩课课堂教学观察表四（资源应用）
新课程背景下，教师如何有效地利用各种资源来辅助教学，提高学生研究效果。

观察项目：
1、教师在课堂教学中是否充分利用多媒体设备、网络资源、教学资料袋等现代化教育手段。

2、教师是否合理地安排课堂时间，使学生有充分的时间
进行自主研究、探究研究、合作研究等活动。

3、教师是否充分利用教学资源，如实验室、图书馆等，
来促进学生的研究。

4、教师是否针对不同的学生，采用不同的教学资源和方法，以满足学生的不同需求。

5、教师是否能够及时更学资源，以保证教学的时效性和
有效性。

评分标准：5分制，优：5分；良：4分；好：3分；一般：2分；尚可：1分。

小学数学课堂观察量表

小学数学课堂观察量表观察记录：课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下学生研究方式的转变——自主研究、探究研究、合作研究观察中心：1单位评分项：1、研究兴趣是否浓厚。

2、研究情绪是否高昂。

3、能否积极参与教学活动。

4、对教师态度。

5、能否在研究中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。

6、积极思考，深入探询。

7、合作研究中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的研究需要。

8、研究中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

9、研究中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。

10、研究中，能否反思自己的研究行为，调整研究策略。

评分：5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。

课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下教师工作方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者评分项：1、教学态度是否沉稳、愉快。

2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂。

3、对教室秩序的管理是否到位。

4、研究前是否就研究目标与方法与学生讨论。

5、能否通过评价调动学生的研究积极性、有效调控研究气氛。

6、能否有效激发学生的研究兴趣。

7、对学生反应的注意。

8、对学生突如其来问题及状况的处理。

9、能否通过恰当评价引导对研究主题的深入思考。

10、能否听取学生的意见，并与学生平等交流。

视角得分：5分制，优：5分；良：4分；好：3分；一般：2分；尚好：1分。

课堂教学观察表三（师生互动等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下师生互动的转变——以问题推进互动，教师对互动过程的推进。

评分项：A、教师提问类型：1、描述性问题；2、判断性问题；3、论证性问题。

完整版)课堂观察量表(参考)

完整版)课堂观察量表(参考)The XXX (Trial)1.Student Activity Level Scale2.XXX Level Scale3.XXX-Student n Level Scale4.XXX'XXX5.XXX6.XXX7.Student Learning XXX8.XXXXXX: XXX。

XXX。

teachers should grasp the key points of the tools。

follow the XXX curriculum。

and express their views XXX.XXX Tool 1 (Student Activity Level Scale)XXXObserver nXXXNameIDUnit TopicTimeXXX of students' learning methods under the background of the course - autonomous learning。

inquiry learning。

and cooperative learning.XXX:1.Did students prepare for the class beforehand。

How well did they prepare?2.Is their interest in learning strong。

What are the main ns?3.Did they listen XXX)?4.Did they listen to their classmates' XXX)?5.What is the quality of their autonomous learning。

What forms of autonomous learning are there (XXX)?6.In the learning process。

课堂观察量表.doc

课堂观察量表 1新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间、地点课题观察者资料观察中心姓名年龄教龄单位新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、学习探究学习、合作学生表现评分1、学习兴趣是否浓厚。

2、学习情绪是否高昂。

3、能否积极参与教学活动。

4、对教师态度。

观5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主察选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表记达自己的观点。

录6、积极思考，深入探询。

7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。

8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。

10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。

5 分制：优： 5 分；良， 4 分；好， 3 分；一般， 2 分；尚可， 1 分。

新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间、地点课题观察者资料观察中心姓名年龄教龄单位新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者视角得分1、教学态度是否沉稳、愉快2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂3、对教室秩序的管理是否到位观4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论察记5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛录 67、对学生反应的注意8、对学生突如其来问题及状况的处理9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考10、能否学生的意见，并与学生平等交流、能否有效激发学生的学习兴趣新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表）时间、地点课题观察者资料教师提问类型学生提问类型观互动类型察记录教师对互动过程的推进言语互动过程记时教师对学生提问的态度互动管理姓名年龄教龄单位效果评价观察内容次数A B C D E1、描述性问题2、判断性问题3、论证性问题5、理解性疑惑6、判断性疑惑7、实证性疑惑8、师生互动9、生生互动10、师班互动11、以问题推进互动12、以评价推进互动13、以非语言推进互动14、 30 秒以下15、 30 秒以上16、热情17、冷漠18、忽视19、有效调控20、放任新课程有效教学观摩课课堂教学观察表四（资源应用）时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察中心课程资源开发的多样性、适切性、在学生学习中的作用课程资源的生成观察内容1、课堂教学中使用的资源种类2、课堂教学中各类资源使用次数3、课堂教学中各类资源使用的时机观察记 4、课堂教学录中各类资源使用的效果（打分 5分制）5、课堂教学中各类资源的服务对象（打分 5分制）统计（划“正”或勾）A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、资料袋F、其他A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、资料袋F、其他时机课前解决表达阐述突破课后资源种类问题观点重点难点时时时时A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、资料袋F、其他作用提供表达阐述突破解决建构资源种类资料观点重点难点问题知识A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、资料袋F、其他作用为学为教为表为记录生成为资资源种类生的师的演型资源源而学教资源A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、资料袋F、其他6、学习中生学生作品师生共同建新生成的问其他成的资源构的资源题7、各类资源作用为学为教为表为记录生成为资对课堂教学资源种类生的师的演型资源源而的影响、课本学教资源（打分 5分A制）B、影象资料C、课件D、网络E、资料袋8、学生应用作用复制重组用资作为讨论论不会各类资源的资源种类复述为电料构据，变成自己应用情况子文成新的话说出资源（记录应用稿作品次数）A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、资料袋新课程有效教学观摩课课堂教学观察表五（学生活动记录表）个别发言小组发言演示记笔记绘图次数时间行热烈为认真状积极态自信消极小学语文目标导学课堂教学研究材料——课堂观察量表（五）师生问答水平观察记录表观察要点：课堂师生问答情况。

课堂观察量表(参考)【范本模板】

甘州区中小学教师课堂观察工具（试行）1.学生活动等级量表.2。

教师行为等级量表。

3。

师生互动等级量表.4。

教师的提问及解决方式。

5。

学生的错误和教师的处理.6。

情景创设。

7。

学生的学习情况。

8.课堂提问有效性。

说明: 请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质,促进教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力.说课要抓住工具要点，遵照新课程相关的理念，表达的观点要明确，条理要清楚。

课堂观察工具一（学生活动等级量表）注：评分为百分制,每项5分，共100分。

参赛教师可根据情况划分等级：优—90分以上；良-80～89分;好—70～79分;一般—60～69分,差—60分以下。

评课时要说明理由、给出建议.课堂观察工具二（教师行为等级量表)注：评分为百分制，每项5分，共100分。

参赛教师可根据情况划分等级:优-90分以上；良-80~89分；好—70～79分;一般—60～69分，差—60分以下。

评课时要说明理由、给出建议。

课堂观察工具三（师生互动等级量表）注：评分为百分制,每项5分,共100分。

参赛教师可根据情况划分等级：优—90分以上；良—80～89分;好—70~79分；一般-60~69分,差—60分以下。

评课时要说明理由、给出建议。

课堂观察工具四（教师的提问及解决方式）注：问题性质:a机械，b记忆，c理解，d运用。

问题解决方式：a集体，b个体，c讨论,d探究.教师理答方式：a打断学生回答或自己代答，b对学生回答不理睬或消极批评,c重复自己问题或学生答案,d追问，e对学生回答鼓励、称赞，f鼓励学生提出问题.教师态度：a表扬、欣赏，b补充完整, c思路引导， d其他.课堂观察工具五（学生的错误和教师的处理)课堂观察工具六（情景创设）课堂观察工具七（学生的学习情况）课堂观察工具八(课堂提问的有效性）。

课堂观察量表范例

地理课堂教学观察量表一（师生互动等级量表）时间地点课题观察者资料姓名学科观察内容次数效果评价A B C D E教师提问类型1、描述性问题2、判断性问题3、论证性问题学生提问观类型察记录互动类型5、理解性疑惑6、判断性疑惑7、实证性疑惑8、师生互动9、生生互动10 、师班互动教师对互动过程的推进11 、以问题推进互动12 、以评价推进互动13 、以非语言推进互动言语互动过程记时14 、30 秒以下15 、30 秒以上教师对学16 、热情生提问的17 、冷漠态度18 、忽视互动管理19 、有效调控20 、放任注：次数以“正”字表示案例地理课堂教学观察量表二（教学行为时间分配量表）环节时间地点课题观察者资料姓名学科效果评价行为类别时间（分钟）百分比排序A B C D E教师讲解学生讲解师生互动小组讨论学生自学非教学时间注：次数以“正”字表示案例地理课堂教学观察量表三（课堂教学流程、教师讲解行为量表）时间地点课题观察者资料姓名学科序其中其中效果评价讲解行为时间号项目教师学生方式配置 A B C D Ｅ时间时间１导入２知识点梳理３知识点运用４课堂小结５学生练习６教师讲评注：教师讲解行为主要有：1．用课本语言2．用自己的语言3．用举例的方式4．利用重复/停顿/节奏5．观察学生的反应6．结合学生的语言7．借用板书8．借用声像9．借用体态语案例地理课堂教学观察量表四（学生错误和教师的处理量表）时间地点课题观察者资料姓名学科次数百分比排序效果评价A B C D E学 1. 知识性错误生 2. 表达的错误的 3. 思考不全面错 4. 教师无法判断的误 5. 未理解问题的指向教 1. 鼓励师 2. 引导的 3. 换其他学生回答处 4. 教师自己指正理 5. 由学生评价6. 由同学补充完善7. 进行解释和说明8. 忽视注：次数以“正”字表示课堂教学观察表一（教师教学行为量表）执教者资料姓名单位单位南京五中南京五中课题观察者资料姓名课时《地球的运动》第一课时观察中心教师提问观提问内容问题分类回答对象问题的有效性教师反馈察开放性问题封闭性问题个体集体记经线概念√√√语言录经线特点√√√板书东西经度划分√√√语言经线圈√√学生有2/3 不明白语言南北回归线√√√语言地轴北端指向√√学生大部分没反应无自转方向√√√课件自转周期√√√语言恒星日√√一半没反应课件角速度（是否相同）√√没理解概念课件线速度变化√√√课件极点自转速度特点√√√语言公转周期√√没理解恒星年语言公转轨道面√√√语言公转速度√√没理解变化课件近日点远日点速度变化√√要知其所以然课件夏半年大于冬半年原因√√要知其所以然语言2 个15 个 5 个12 个9 个占53% 语言9，课件总计17 个 6 ，板书1，没有01 、课堂个体提问较少，学生个体的反馈信息不明白。

课堂观察量表参考(一)

“课堂教学流程”课堂观察量表被观察人：观察者：年月日观察量表：教法、学法与问题设计被观察人：观察者：年月课堂教学评价量表年级学科评课人________年月日张晓燕学校——班级——授课教师——科目——课题——日期——语文课堂观察量表新课程课堂教学评价量表年级学科被评人年月日注：总体评价由实得总分确定等级，100—90分为优，89—80分为良，79—60分为合格，60分以下为不合格。

“课堂问题的实效性”课堂观察量表被观察人：观察者：年月日语文课堂观察量表郭峰初中课堂观察量表（1）——学生学习的维度张峰时间讲课人评课人课题初中数学课学生问题意识观测表张静有关建议：中学化学课堂教学评价量表杨兆国观察量表：学习状态与学习效果被观察人：观察者：年月日设初中课堂观察量表（2）——教师教学的维度张峰时间讲课人评课人课题中学数学课堂观察量表表示“较差”课堂观察量表---“学生学习行为”被观察人课题观察人设计人：武兴全课堂观察量表----“学生学习的维度”时间讲课人评课人课题设计人：汪海晶初中课堂观察量表（1）王建时间讲课人评课人课题课堂观察量表----“教师教学”被观察人课题观察初中课堂观察量表（2）王建课堂教学观察量表课题名称班级任课教师授课时间授课节次听课教师：设计人：武兴全初中英语课堂观察量表汪达峰“学生学习行为”课堂观察量表课堂教学评价量表（仅供参考）新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表）汪达峰教师课堂教学评价量表汪新刚参考依据，鉴于班级或学生的条件不同，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。

“教师教学行为”课堂观察量表。

小学数学课堂观察量表

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20XX.XX.XX
小学数学课堂观察量表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
01 观察目的 02 观察内容 03 观察方法 04 观察量表设计 05 观察结果分析
01
观察目的
了解教师的教学风格
观察教师的教学方法是否符合学生的认知规律
观察教师是否能够根据学生的反馈及时调整教学策略
了解教师是否注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力
了解教师的教学风格是否能够激发学生的学习兴趣和积极性
评估学生的学习状态
观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与
度
评估学生对数学知识的掌握程度和应用能
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THANK YOU
汇报人：XX
改进建议：根据观察结果提出针对性的改进措施，提高教师的教学效果和学生的学习效果
02
观察内容
教师教学行为
教学方法：教师采用的教学方法是否符合学生的认知规律和学习特点
教师语言：教师的语言表达是否清晰、准确、生动，易于学生理解
添加标题
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添加标题
添加标题
教学过程：教师是否能够根据学生的反馈及时调整教学策略，提高教学效果
力
发现学生在数学学习中的困难和问题，为后续教学提供
依据
了解教师的教学方法和效果，为改进教学方
法提供参考
发现教学问题并提出改进建议
观察目的：了解教师的教学风格和课堂管理方式
观察结果：记录教师的教学行为和学生的参与情况，分析存在的问题和不足