试谈比喻在诗词运用试谈比喻在诗词中运用
古诗词写作的表现手法
古诗词写作的表现手法古诗词创作常用的艺术手法一、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式:主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景衬情融情入景一切景语皆情语等。
二、表达技巧：二、表达技巧：（一）借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。
日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。
《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
下面两首词都是情与景配合得很成功的。
渔家傲(秋思) (宋)范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防御西夏。
这首词是他切身的体会。
时间是秋天，地点是塞下，具体的地方是孤城。
高考语文诗词鉴赏中修辞手法分析整理
高考语文诗词鉴赏中修辞手法分析整理在国内语文高考题目中,诗歌鉴赏是重点和核心内容。
为了帮助考生掌握修辞手法，下面店铺给大家带来高考语文诗词鉴赏中修辞手法分析，希望对你有帮助。
高考语文诗词鉴赏修辞手法命题修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。
常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。
高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。
高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式：1.这首诗运用了哪种修辞手法?2.诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法?3.请从修辞的角度谈某一句的妙处。
高考语文诗词鉴赏修辞手法答题步骤第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。
第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。
高考语文诗词鉴赏修辞手法答题范式点明修辞手法+结合诗歌分析其具体运用+使用效果1.比喻：比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。
【例1】阅读下面的一首诗，回答后面的问题。
清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江，见底何如此?人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法?请结合诗句说明其妙处。
【答案】运用比喻来正面描写清溪的清澈，诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里;鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。
虚实相生，虚实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。
2.比拟：比拟包含拟人和拟物两种。
(1)拟人【例2】阅读下面这首诗，回答后面问题。
定林① [宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。
作者罢官后常到此游憩。
②仍：又。
试谈古诗词中的“用典”
■ 盐 城 市 建 湖 县 实 验 初 中 张 长 友
典 故 以精 炼 的文 字 包 含 着 丰 富 深 刻 的 思 想 内 数 。” 首 词 ． 青 春 和 爱 情 的 消 失 ． 叹 美好 生 活 这 从 感
容 ． 以 古 诗 词 为 达 到 言 约 意 丰 ， 使 用 典 故 以 甫 的 不 常 ． 所 常 写情 细 腻 含 蓄 。闻 琴 是 用 卓文 君 私 奔 司 马 讽 今 、 化 意 境 或 寄 托 感 情 。 诗 词 中 用 典 的作 用 相 如 的故 事 ．解 佩 是 用 郑 交 甫 在 汉 皋 与 仙 女 好 合 深 古
隔 后 ”也 所 办 ？ 典 是 一 种 办 法 ， 至 是 好 方 法 如 晏 殊 的《 用 甚 木 恨 ， 江 犹 唱 《 庭 花 》 ， 是 凡 读 书 都 熟 悉 ， 以
且 引 兰花》 “ 鸿过 后莺归去 ， ：燕 细算 浮 生 千 万 绪 。 长于 表 示 兴 亡 事 、 乐 今 朝 的 意 思 ， 用 这 两 句 可 以 随
《 事 诗 》 说 ： 白 尚 书 姬 人 樊 素 善 歌 ， 人 小 蛮 本 中 “ 妓
４用 典 可 以 取 得 青 简 意 丰 的 效 果 如 辛 弃 疾 ．
善 舞 。尝 为诗 日 ‘ 桃 樊 素 Ｅ ， 柳 小 蛮 腰 。’ 既 《 鸪 天 》 “ 簟 溪 堂 冷 欲 秋 ， 云 依 来 晚来 收 。红 樱 １杨 年 鹧 ：枕 断
柳 ． 人 尽 日花 飞雪 。 把 幺弦 拨 ， 极 弦 能 说 。 无 莫 怨 天 别 后 书 辞 ， 时 针 线 。离 魂 暗逐 郎 行 远 。淮 南 皓 月 别
不 老 ， 难 绝 。心 似 双 丝 网 ， 有 千 千 结 。夜过 也 ． 情 中 东窗 未向凝残月 。”
谈比喻在写作中的运用 学位论文
谈比喻在写作中的运用摘要：比喻是一种基于联想，抓住本质不同的事物之间的相似点，用一事物来描写所要表现的另一事物的修辞方法。
比喻是最常用的修辞手法，多数文章，为了表达的需要，在文中运用比喻，使文章增添了不少亮点。
用比喻描写，生动优美；比喻抒情，炽烈隽永；比喻说理，言近旨远；比喻说明，具体形象。
巧妙的运用比喻会让文章锦上添花。
关键词：比喻；重要性；运用比喻，陈望道在《修辞学发凡》中说：“思想的对象同另外的事物有了类似点，说话和写文章时就用另外的事物来比拟这思想的对象，名叫譬喻。
现在一般称为比喻。
这格的成立实际上共有思想的对象、另外的事物和类似点等三个要素。
”这“共有思想的对象”、“另外的事物”和“类似点”即通常我们所说的本体、喻体和相似点。
黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》说：“用相似的事物打比方去描绘事物或说明道理，这种辞格叫比喻。
”一、比喻的类型比喻构成有四个要素：本体被喻事物、喻体借来作比的事物、喻词表示比喻关系的词语以及本体和喻体的类似点。
一个完整的比喻，通常由本体、喻体和喻词三部分组成。
按照这三部分的隐现情况，比喻可分为明喻、暗喻、借喻三种基本类型。
还可根据这三部分的多种多样的结合形式，分为博喻、隐喻、曲喻、倒喻、对喻、回喻、互喻、反喻、逆喻、较喻等。
比喻依其喻明事理的方式、性质和作用，又可分为描写性比喻、议论性比喻、抒情性比喻。
另外，比喻根据表达需要进行选择，可以以人喻物，可以以物喻人，也可以以物喻物。
下面我们重点就表达需要的分类作重点讨论。
(一)以人喻物海岛湿漉漉的／像抱在晨光怀里／刚刚受洗的婴儿——和平岛《雾》把湿漉漉的海岛比作刚刚受洗的婴儿，小小的海岛在晨光和大海怀抱中安睡的形象和受宠的感觉就很鲜明。
比喻贴切而又不落窠臼。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
——朱自清《春》作者依照时令的顺序，以人设喻，分别把春天比作“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壮的青年”。
试谈绘画法在古诗词赏读课中的运用
的教学方法 。这 里说的绘画不是多媒体 之类 的现代教学 手段中 的 绘 画。 而是用粉笔在黑板上快速勾画出的写意图。语文与绘 画本就 关 系密切 ， 陶曾说 ，在想象 中睁开眼睛来”“ 叶圣 “ ，从文字看 出一幅
画来”才能有效地接受诗人美感 的经验。古人写诗讲究 “ ， 意境 ”意 ， 境是可以绘制 出图形来的 ， 以古诗为 内容而绘图是切 实可行 的。 古代文人讲 究“ 诗是无形 的画 。 画是有形 的诗 ” 。王维的作 品， “ 中有 画， 诗 画中有诗 ”是典 型的代表。《 ， 红楼梦》 香菱学诗 ” 中“ 一 节， 特意将“ 大漠孤烟直 ， 河落 日圆” 长 两句拿 出来 反复玩味 。其实 每一首诗都是一 幅绝妙 的画。如诗经 中包含 着一幅幅真实 而生动 的图景 ，关雎＞ 《 《 、 蒹葭 》 《 、 君子 于役》 等每一首都再现 了当时人们的
新 ， 象深刻。 印
图画可 以化抽象 的文字 符号为形象 的色彩符号 ， 更直观 、 更形 象， 中学生形象思 维 比较发达 ， 我们应 尽可 能多地为他们 提供 多种 感知材料 ， 他们大脑皮质 中两种信号 系统协 同活动 ， 发潜伏在 让 触
其意识深处 的情感 ， 从而产生情景交融的效果。即使没有 繁杂 的课
文讲述 ， 内容也了然于胸 。例如 晏殊的《 浣溪沙》 这样 画 ： 几朵桃 花 随风从 空中飘落 。 一双燕子斜着翅膀飞来 。这样 ， 诗句“ 无可奈 何花
落去 ， 似曾相识燕归来” 的意象 ， 就一 目了然 。通过这 唯美的 匦面 ， 学生既可以感受 到词人 感伤 的情绪 ， 也会 明了这感伤只是一缕若有
试 谈 绘 画法（ 陵市第十中学语文组 安徽 ・ 陵 铜 铜
中圈分类号 ： ３ ． Ｇ６ ２３ 文献标识码 ： Ａ
例谈比喻在诗歌中的作用
◦教育教学研究例谈比喻在诗歌中的作用金文进(浙江省义乌市第五中学，浙江义乌322000)摘要：一个人志向远大，可以说他具有“鸿鹄之志”形容爱情的美好，有诗云“愿作鸳鸯不羡仙”赞美新娘的美貌，可以引 用“桃之夭夭，灼灼其华”……比喻的运用使语言灵动富有美感，具有化平凡为神奇的魔力。
关键词：愁；抽象；青感；平淡比喻是修辞中最常见的一种，在我国最早的诗歌总集《诗经》中称为“比”，运用较为普遍，用“硕鼠”比喻贪官，用 “凝脂”比喻美人之肤。
宋代理学大儒朱熹，认为“以此物喻 彼物也”。
原中国修辞学会理事谭永祥说“不同事物之间具有某种相似点，便用彼事物去描述所要表现的此事物。
”运用 比喻可以把抽象的东西变为具体的东西，可以把平淡的东西变为生动的东西，可以把生疏的东西变为熟悉的东西，可以 把情感表达得更加充沛。
一、使抽象的情感具象化“愁”是无形、抽象的东西，虽可感知却很难描述。
古代 诗人们常运用比喻的修辞，吟咏出许多脍炙人口的佳句，把 抽象的愁绪写得有形具体，写得生动可感，让读者识得愁滋味。
有用水来比喻愁，李煜在大牢里黯然感伤“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，道尽了愁之绵长；李欣在孤寺雨夜独自神伤“请量东海水，看取浅深愁”，把视觉上海水的多少与感觉上愁的深浅相勾连；秦观在浅浅春寒中叹息“春 去也，飞红万点愁如海”，既写出了时光飞逝，也暗喻自己的青春一去不返。
有以山喻愁者，如赵嘏的“夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多”，连绵不绝的高峻突兀的群山，还抵不上“愁”的一半，愁就有了数量。
有以船中的载物喻愁者，如李 清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，愁就有了重量。
杜少陵的“忧端齐终南”的意思就是我的忧愁与终南山齐高，愁就有了高度。
诗仙李白却用以白发喻愁，古往今来，唯他 一人喊出了“白发三千丈，缘愁似个长”，突出“愁”之长度。
在古代诗歌中生离死别，思念家乡也是诗人经常抒发的情感。
南宋刘过用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来体现怀念之切，用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现分别之苦，与柳 永的“念去去，执手相看泪眼”有异曲同工之妙。
古代诗词表现手法介绍
古代诗词表现手法介绍古代诗词表现手法介绍学习一些古代诗词表现手法有助于我们更好的理解和欣赏古诗词。
以下是小编分享的古代诗词表现手法介绍，欢迎大家阅读!一、文章的表达方式被应用到诗歌的表现中文章的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。
其中“说明”这种表达方式在诗歌中不使用，试论其它四种。
1.记叙记叙笔法中的“抑扬”“卒章显志”等手法常被应用到诗歌中。
试举例言之。
游园不值(宋)叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
这首诗就是用了先抑后扬的表现方式先叙被拒的扫兴，后写意外的惊喜，游园看似不值，实际很值。
蜀相(唐)杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
诗的前四句描写了祠堂的典型景物，五、六两句高度概括了诸葛亮一生的功绩，最后两句写出了此次寻找的目的，是对诸葛亮功业未遂的惋惜，更是抒自己报国无门的感慨。
卒章显志。
2.描写描写运用到诗歌中，主要有环境描写、外貌描写、行动描写、心理描写、细节描写、正面描写、侧面描写。
但这些描写有时是互相交叉的。
试举几例。
点绛唇(宋)李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。
和羞走。
倚门回首，却把青梅嗅。
整首词对荡秋千的少女进行了外貌描写、行动描写。
但最后三句尤其精妙，再写少女外貌、行动的同时，也写出了少女既害羞又想见来人的复杂心理，同时“嗅青梅”这个动作又是一个细节描写。
细微的情节往往有更大的作用，在诗歌中尤其不能忽视。
少年行(唐)李白五陵年少金市东，银鞍白马度春风。
落花踏尽游何处?笑入胡姬酒肆中。
一个仪表潇洒的贵公子游春归来，豪饮买醉的场面跃然纸上如在目前。
这里纯粹是用了正面描写。
社日(唐)王驾鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。
前两句正面描写了社日的举办环境，第三句桑柘影斜的描写点出了社日结束的时间，最后一句尤其写得好，表面写很多人喝醉的场面，实际是在侧面描写社日的热闹景象，这句既填补了没有正面描写社日场景的'空白，有照应了开头写出了丰收在望的喜悦。
浅谈古典诗词鉴赏中的虚和实
浅谈古典诗词鉴赏中的虚和实浅谈古典诗词鉴赏中的虚和实虚和实原本是一对哲学范畴，在它的影响下，美学领域的虚实理论得以形成。
在我国古代的艺术创作和艺术评论中，虚实理论得到了广泛地运用。
宗白华先生在《中国艺术表现里的虚和实》一文中对中国的戏曲、绘画、书法、建筑、印章、舞蹈等艺术形式中的虚和实进行了深入的分析和探索。
中国的古典文学，特别是中国的古典诗词中，存在着大量的虚和实结合的现象。
古人评论虚实，有云：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚……这样的评论很经典。
仔细分析，文学中的虚实与其他作用于视觉听觉的艺术形式中的虚实虽然有相通之处，但却有许多不同的地方。
古典诗词中的虚实，与其他艺术形式中的虚实究竟有何不同？古典诗词中的虚和实之间又有何种关系？笔者想就这些问题作个肤浅的探讨，以求教于方家。
一、虚实与情景的关系人们在分析艺术作品虚和实的关系时，常说：“虚由实生，实仗虚行，以实为本，以虚为用。
”这一现象在中国古典诗词中表现得尤为突出。
如李白的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流” ，这两句诗形式上是写景，但这景中却包含了诗人对朋友依依不舍的深情厚意，是抒情。
写景是实，抒情是虚。
这实际上是借景抒情或寓情于景的写法。
又如朱熹的《水口行舟》：“昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？今朝试卷孤篷看，依旧青山绿水多。
”写舟行江上的见闻，是实景；诗人在绘景叙事中蕴含了人生的哲理：风雨总是暂时的，风浪总归会平息的，青山绿树总是永恒的，一切美好的事物的生命力终究不可遏抑。
这是虚。
这实际上就是我们所说的借景抒情，叙事寓理的写法。
再如李忱的诗《瀑布》：“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
”诗中描写了雄伟壮观而最终历尽坎坷奔向大海的瀑布形象，这是客观的景物，是实；而诗人在这首诗中寄托了自己的思想：—个人，决不可满足于现状，要志存高远，不惧艰难，不达目的誓不罢休。
谈古诗中意象的翻译
谈古诗中意象的翻译一、植物类（比喻或象征）：芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅花、兰花、菊花、牡丹、桃花、扬花。
1、芳草：（1）以远接天涯、绵绵不尽、无处怨的春草，去比喻初恋的愁绪。
乐府诗：青青河边草，绵绵思慕名。
(2)表现生生不息和希望：白居易：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
2、莲：由于”莲”与”婉”音同，所以古诗中存有不少写下莲的诗句，借此抒发爱情。
例如：南朝乐府《西洲曲》：”采莲南塘秋，莲花过人头；低头搬莲子，莲子青如水。
”3、梅花：洁、不屈不挠的品格。
王安石《梅花》“遥知不是雪，为有暗香来。
”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。
陆游《卜算子》：零落成泥碾作尘，只有香如故。
借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
4、松柏：寓意孤直不屈不挠、坚贞不屈。
《论语》：“岁寒，然后言松柏之后凋也。
”5、竹：苍翠挺拔、蒸蒸日上、不屈不挠。
郑板桥：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”6、“柳”的意象（1）“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别。
“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”三句，表现了柳永对恋人的怀念。
（2）于檐前屋后，常作故乡的寓意。
”一上高楼万里恨，蒹葭杨柳似汀洲。
”抒写了许浑对故乡的无穷挂念。
（3）”柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。
“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。
梅子黄时雨。
”几句，形象地诠释了贺铸此时忧愁的深刻程度。
7、黍距：《诗经·黍距》存有”彼黍春草”的句子，就是说道东周大夫过西周故都，看见故都布满黍，由此叹息宫室宗庙的烧毁。
后来常用”黍距”则表示对国家昔丰今衰的痛心伤感之情。
8、草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
（杜甫《蜀相》），朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
（刘禹锡《乌衣巷》）等。
桑榆《淮南子》：“日西垂，景在树端，谓之桑榆。
浅谈诗歌中的比兴和比喻
浅谈古典诗歌中的比兴和比喻辽阳市三高中付尧“比兴”是一个含义丰富而又歧义颇多的概念。
“兴者, 先言他物以引起所咏之辞也。
”浅显而准确地解释了比兴的含义。
“兴”是一种比“比”更为含蓄委婉的表现手法。
通俗地讲,比就是譬喻,是对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。
因此，比兴中有比喻的成分，但又有很大的区别。
首先，比喻在诗歌中有明显的标记，有喻词或喻体。
而比兴没有。
“似”这个喻词在古代诗歌中很常见。
例如吴均《咏雪》：“萦空如雾转，凝阶似花积”中，把积雪比成堆积的花，里面有明显的“似”这个比喻词。
还有“恰似一江春水向东流”、秦观“柔情似水，佳期如梦”等，有“似”比喻便很明显了。
有的是没有比喻词，但是喻体很明显。
例如：刘攽的《雨后池上》“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”一句，很明显的，把池塘的水面比成“明镜”。
诗歌中有喻体出现也是判定比喻的一个标志。
比兴这种手法却不需要喻体和比喻词，要靠人的理解得出比喻的真实含义。
如《卫风·氓》第三章即以传统的比兴开头,由“桑之未落,其叶沃若”, 写眼前鲜嫩的桑叶,对斑鸠提出不要贪食的劝告,从而由此引出对女子“无与士耽”的劝告, 并以桑叶的嫩绿润泽暗喻女子早年甜蜜幸福的恋爱时光。
而第四章的前两句“桑之落矣,其黄而陨”,也是比兴手法的运用。
诗人通过这两句引发对主人公遭弃始末的追述,并以桑葚的枯萎凋零暗喻似水流年带走了曾经的青春,曾经亮丽可人的容颜;以不再新鲜润泽的桑叶的结局暗喻饱受婚后贫困生活煎熬的女子面临着被无情遗弃的命运。
其次，比喻侧重词语或句子的表达，而比兴侧重整体意境的表达。
比喻修辞中主要想运用它实现更加形象的效果，所以它更侧重词语或句子的表达。
例如形容人谨慎的态度用“战战兢兢,如临深渊,如履薄冰”，形容春天的生机盎然用“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”，形容淡淡的哀愁用“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”，描绘山和江““江作青罗带，山如碧玉簪”，无论是描摹物象还是把无形写成有形，都只是侧重在词语或句子的表达。
试谈意象识别在诗词 鉴赏中的重要性
颈联 的两句 。 诗人 创设 了阴 阳冷 暖不 同的意境 ，
“ 举头望 明月 ， 头思 故乡 ” 也可 表示 寂寞 等意象 。 向读 者展 现 了高洁 的情感 、 低 ： 执著 的期待 和无 尽的哀
因此 。 识别 意象 法就是 在诗 词教 学过 程 中教师应 该 思与 怅恨 。纵观 全诗 ， 人 因聆烟 ” 诗 人借 用具体 蓝 ．
融的诗意空 问。 诗歌 “ 只不过是 词语镶 嵌的 图案 ”休 的 物象 玉烟 ．喻 指 锦瑟 所 奏 出的 音乐 意境 是 蒙 咙 ｆ
姆语 ）换句 话说 ， ， 庞德 在 给意象 下 的定 义是 ：意 象 的 、 无缥 缈 的 ． 暖 日映照 下 蓝 田玉 山上 升起 的 “ 虚 像
则成 了贯穿 全文 的线 索 。还 可以 找找文 中是 否 “ ” 开 回忆和联 想 ． 而将 现 实 的感受 和往 昔 的 子” 灯 展 从
一
地点 变化 的词 语 。 果有 ， 如 那多 半就是 些 故 事 贯 穿 起 来 ． 示 出“ ” 显 灯 的不 凡 意义 和 价 有 表示 时间 、
一
谈 。从 而影 响学生 对诗 歌 的正确 理解 和赏 析 。 很 的情感和思绪 。 颈联的上句“ 海月明珠有泪”沧海 、 沧 ，
不 利于培养 和 提高学 生 的诗 歌鉴 赏能力 。据此 ， 我 明月的意象 透出诗人 寂寥凄 清的心绪 ； 明珠 、 珠泪的 在 这里 特别 地 就教 学 中如 何识 别诗 歌 中的 意象 与 意象用人格化 写法 ．表 达诗人 对人才处境 悲苦而沉 形 象 、 象与 意境 等 问题 谈 谈 自己 的浅 见 ． 意 以帮 助 沦废 弃 。 才能不能为世所用 而流露的哀怨与悲伤。 学生识别 意象和 意境 ， 高学生 的诗歌鉴 赏能力 。 提 诗人凭借联 想把交融 起来 的意象沧海 、 明月 、 明
浅析李清照诗词比喻与叠字叠句的修辞手法
浅析李清照诗词比喻与叠字叠句的修辞手法李清照（1084-1155），唐末宋初女诗人，她的诗句体现出一种自由浪漫的诗调，多少有一种画意，使用了丰富的比喻和叠字叠句等修辞手法，使诗更具有生动性。
本文将结合李清照的诗词，简单分析其中的比喻与叠字叠句的修辞手法。
首先来谈比喻。
李清照的诗中比喻有很多，如“莫论前言弄玉筝，天下本无事，应怜屐齿印苍苔”，比喻“言谈”，又如“家住幽州山谷中，端坐静等春江熟”，比喻“闲居”。
此外，李清照还有比喻自身及爱情的诗句，如“鹧鸪天上飞，掌上莺歌燕语”，比喻“情人分离”；“轻舟已过万重山”，比喻自己的“思乡”。
这些比喻的使用，给读者以新鲜的感受，也让诗文更具有表现力和生动性。
其次是叠字叠句。
李清照的诗词中，叠字叠句普遍存在。
比如，“忆君今何在，拟把绿窗换为黑”，这里“绿窗”和“黑”首尾叠句，表现出思念情人的深切之意；又如，“更不要花时间去玩游戏”，这里的“花”和“游戏”首尾叠句，象征着时间的宝贵和消磨。
叠字叠句的运用，可以表现出诗句的思想情感，衍生出不同的意象，使诗文更加生动有趣。
最后，李清照的诗词中还有叠句衔接等修辞手法，如，“谁怜得黄莺啼绿树，谁爱把青冢换红花”，把“黄莺”和“绿树”，以及“青冢”和“红花”衔接起来，表达离别伤感的情感，构造出一幅美丽的意境，让人心生怅然。
总之，李清照的诗词，运用着大量的比喻和叠字叠句等修辞手法，
既有浪漫的抒情色彩又风格独特，让人难以忘怀。
这就是李清照受欢迎的原因所在。
毕竟，只有把修辞手法运用得恰当，才能使文章动人、深刻，让人产生共鸣。
李清照无疑能够把比喻与叠字叠句等修辞手法运用得淋漓尽致，深得读者的青睐。
语言艺术的奇葩——例谈比喻的作用
程 中， 比喻 是 陌 生 与熟 悉 、 象 与 具 体 、 奥 与 浅 显 、 淡 与 分钟时 ， 却认 为过 了两小时 ， 抽 深 平 你 这就是相对论（ 国）例（ 徐建 。 Ｄ
本体 译 成 恰 当 的具 体 等 值信 息或 大 于 原 值 信 息 的 喻体 。 这 琴 声 。 在 匣 中 何 不 呜 ？ 言 声 在 指 头 上 ． 不 于 君 指 上 听 放 若 何 ‘ ’ 译 。是 把现 实 世 界 的 东西 。翻 译 成想 象 世 界 里 的 另 一 事 （ 轼） （ 次 ， 因斯 坦 在 给 一 些 大 学 生 演讲 时 颇具 匠心 苏 ？ 一 爱 物 。（ ”阎庆 生 语） 比喻 的神 奇 作 用 ， 是 由这 种 特 殊 的“ 息 地 对 “ 对 论 ” 了 如 下 解 释 ： 你 和 一 位 可 爱 的 女 郎 在 一 。 就 信 相 作 当
解 。如 ：①正如 １ ２音律 以作出无数 回肠荡气 的交响乐 ，６ 下 对 时 间 的 长 与 短 的 主 观 感 受 ． 说 明 “ ” “ ” “ ２ 来 长 与 短 是 相
个 拉 丁 字母 便 可 构 成 无数 单 词 ， 组成 丰 富 的语 言 ； 白 质是 对 ” 。 通 俗 易懂 、 入 浅 出 的 比 喻使 人 对 “ 客 观 相 统 一 ” 蛋 的 深 主
语 雷 艺 钓 吾 植 ｆ
例 谈 比喻 的 作 用
李 守卿
（ 远 师 范 学校 靖 甘 肃 白银
比喻是 语 言形 象 化 的手 段 之 一 ．是 文 学 作 品 不 可 缺 少 的表 现 手 法 。巧 妙 地 运 用 比 喻 ， 以使 文 学 作 品 出神 人 化 ， 可
2020中考语文专题复习：古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧 (附练习与答案)
2020中考语文复习——古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧一、古诗文（包括诗、词、歌）鉴赏答题方法与技巧：一）、古诗文鉴赏常用答题关键词：修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。
表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
表现手法：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想情感：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
词句作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
二）、古诗文鉴赏常用答题思路与要点：1：把握中心内容【方法指导】(1)看题材。
题材往往决定诗词的主要内容和主题。
如：送别诗、咏怀诗多写如何叮咛对方、歌颂对方；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；边塞诗或描写壮丽的边塞风光，或表达自己建功立业的愿望等。
(2)抓题目。
诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。
(3)析词义。
因为诗词都是用文言文写成的，所以须调动文言文以及相关历史知识的积累，必逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。
(4)联背景。
有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。
2：句子理解与欣赏【方法指导】(1)描述画面。
描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。
(2)体会意境。
结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。
概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
(3)把握情感。
体会诗句中诗人所抒发的情感，表明的观点或志向等。
(4)领悟哲理。
品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
（5）把握语言风格。
①清新自然，晓畅易懂。
代表人物：山水田园诗人。
2024年中考语文专题复习：古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧
中考语文复习——古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧古诗文（包括诗、词、歌）鉴赏答题方法与技巧：一、古诗文鉴赏常用答题关键词：修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。
表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
表现手法：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想情感：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
词句作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
二、古诗文鉴赏常用答题思路与要点：1. 把握中心内容【方法指导】(1)看题材。
题材往往决定诗词的主要内容和主题。
如：送别诗、咏怀诗多写如何叮咛对方、歌颂对方；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；边塞诗或描写壮丽的边塞风光，或表达自己建功立业的愿望等。
(2)抓题目。
诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。
(3)析词义。
因为诗词都是用文言文写成的，所以须调动文言文以及相关历史知识的积累，必逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。
(4)联背景。
有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。
2. 句子理解与欣赏【方法指导】(1)描述画面。
描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。
(2)体会意境。
结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。
概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
(3)把握情感。
体会诗句中诗人所抒发的情感，表明的观点或志向等。
(4)领悟哲理。
品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
（5）把握语言风格。
①清新自然，晓畅易懂。
代表人物：山水田园诗人。
②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述，不加修饰。
高考古诗词鉴赏常考的十三种题型
高考古诗词鉴赏常考的十三种题型古诗词鉴赏总丢分？那是你没看今天这篇，十三种题型全解析！！对症下药，稳稳得分！第一种模式：分析形象型规范答题技巧：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。
【示例】试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。
（什么形象）在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。
（形象的特征）这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
（形象的意义）赋得自君之出矣张九龄自君之出矣，不复理残机。
思君如满月，夜夜减清辉。
问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。
（步骤一）诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。
后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。
（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。
（步骤三）第二种模式：分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
解答分析：意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。
诗词五首《饮酒》〈春望》《雁门太守行〉等五首赏析(3)
《诗词五首》赏析一、《雁门太守行》赏析：1、赏析首联：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"（从以下几个角度赏析）①修辞角度：运用比喻和夸张，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
赞美守军将士的高昂士气。
②炼字角度：“压”“摧”二字，形象地写出了敌军的人马众多、来势凶猛和守城将士的处境艰难,表现了战争的紧张气氛。
③情感：首句情感浓郁，歌颂了守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。
④“甲光向日金鳞开”中“开"字用得好，请简要分析其妙处。
“开”字写出了在敌军兵临城下时，守军将士们披坚执锐,严阵以待，雄姿英发，士气高昂的状态.⑤描述画面：敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙。
守军将士严阵以待，阳光照耀铠甲,闪闪发光,将士们英姿飒爽，斗志昂扬。
2、赏析“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”中的“满”和“凝”字妙在何处？一个“满”字，扩大了激战的场面，反映出守边将士英勇杀敌的冲天气势；一个“凝”字，形象地描绘出战场上血流满地的场景和悲壮惨烈的战斗画面.3、从感官角度（听觉和视觉）赏析“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫"。
这两句从听觉和视觉两方面写出了两军战争规模之大,激战之惨烈.渲染了黯然凝重的悲壮气氛,侧面烘托出守军将士士气昂扬,奋力反击的形象。
4、最后两句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死"表达了作者怎样的情感？引用典故，表达了边塞将士们誓死报效国家的决心。
5、最后两句“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”借用什么典故?有什么作用？借用了战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着黄金,用来招揽天下贤士的典故，表达了边塞将士们誓死报效国家的决心。
6、结合全诗说说作者捕捉“半卷红旗”这个景象入诗是为了表现什么?一方面是为了表现风势很大，卷起红旗便于急行军;另一方面是为了体现行军时的高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突显了出来.二、《春望》赏析:1、从炼字角度赏析首联（国破山河在，城春草木深）“破”和“深"字用得好，一个“破”字写出了国都沦陷，城池破败的景象,使人触目惊心.一个“深”字写出了乱草遍地、林木苍苍的景象,令人满目凄然。
比喻贴切,妙笔生花——以《七子之歌》为例谈比喻的使用
比喻贴切,妙笔生花——以《七子之歌》为例谈比喻的使用张红霞【期刊名称】《《作文成功之路（中旬）》》【年(卷),期】2019(000)011【总页数】2页(P33-34)【作者】张红霞【作者单位】江苏省南通市第二初级中学教育集团总校【正文语种】中文一提到使文章生动具体的方法，我们的第一反应可能就是用修辞手法了。
在众多的修辞中大家一般认为比喻是最容易驾驭的，所以它成了写作时最常用的手法。
著名文学理论家乔纳森•卡勒对比喻下过这样的定义：比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。
那么比喻是不是一瓶万金油，只要使用就能达到良好的效果呢？答案当然是否定的。
事实上如果喻而不当，就会不伦不类，不仅不能为文章添彩，反而会成为文章的败笔。
滥用比喻成了许多人，尤其是中小学生写作中的通病。
究其原因，使用不贴切是最大的问题。
贴切是使用比喻的最基本要求，也是最高要求。
那么什么样的比喻才能称得上是贴切的比喻呢？下面就以闻一多先生《七子之歌》中使用的比喻为例来说明。
闻一多先生的这篇文章中有这样的一句：“如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏。
”此句中用了比喻，将“英国”比作“海狮”，那么这个比喻贴切吗？要明白比喻是否贴切，首先必须对喻体了然于心。
现在我们来了解一下这个喻体“海狮”。
海狮是海洋中的食肉猛兽。
它们身体粗壮，食量很大。
在人工饲养下，一头海狮一天要吃40公斤的鱼。
在自然条件下，它们的活动量增加，食量还会增加2～3倍。
它们不但食量大，而且胆子也大。
它们敢于在鱼网中钻来钻去，抢夺渔民的收获，然后撕坏渔网逃之夭夭。
因此，在渔民眼中，海狮成了过街老鼠，人人喊打。
一、喻体要与本体有相似点，能体现本体的特征现在我们运用替换法比较分析这个比喻，看它的使用是否贴切。
首先，如果将“海狮”替换为“绵羊”行吗？一目了然，不行！绵羊是我们熟知的动物，它们给我们的感觉是软软的，弱弱的。
由“替罪羊”“羊入虎口”“羊质虎皮”这些耳熟能详的词语便知道，羊的主要特点是柔弱。
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试谈比喻在诗词运用试谈比喻在诗词中运用————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2试谈比喻在诗词中的运用比喻俗称打比方。
比喻中被比方的事物叫本体，用来打比方的事物叫喻体，连系二者的词叫比喻词。
比喻在现代汉语里一般分为三类：明喻、暗喻、借喻。
在诗词中不必纠缠分类，如果要分的话可以分为明喻、暗喻（隐喻）两类。
明喻本体和喻体都出现，常有“似”、“是”、“成”、“如”一类的喻词。
暗喻只能出现喻体不出现本体，没有喻词。
例一：蹴鞠当场二月天，仙风吹下两婵娟。
汗沾粉面花含露，尘扑蛾眉柳生烟。
翠袖低垂笼玉笋，红裙斜曳露金莲。
几回蹴罢娇无力，恨杀长安美少年。
（明·钱福）例一中第二联有两个明喻，略去喻词。
其它像“婵娟”、“玉笋”、“金莲”均为暗喻。
例二：客心如萌芽，忽与春风动。
又随落花飞，去作西江梦。
我家无梧桐，安可久留凤。
凤巢在桂林，乌哺不得共。
无忘桂枝荣，举酒一相送。
（梅尧臣《送门人欧阳秀才游江西》）例二中首联为明喻，有喻词“如”；其余像“西江梦”、“凤”、“乌哺”、“桂枝”等均为暗喻。
例三：书成医国千秋药，道是匡时一座山。
（袁忠民《鹧鸪天·庐山会议五十周年感赋》）例三中的“书”、“道”是本体，“千秋药”、“一座山”为喻体，“是”、“成”为比喻词。
一、诗词中用比的主要形式（一）单喻式。
单喻式就是用单一的喻体来比况某一本体，喻体和本体之间是一对一的关系。
这种比喻多数为一句一喻，或者两句一喻。
一句一喻的，往往七言前四字为本体，后三字为喻体(见例一第二联)；两句一喻的，也往往上句为本体，下句为喻体。
如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”。
当然，这只是一般情况，并非绝对如此。
有些比喻句为了突出强调喻体，也常常把喻体提到前面。
上述是单喻句的常见形式。
此外，单喻还有几种变化的形式，主要讲三点：其一是较喻。
较喻是用比较的方式构成的比喻。
喻体和本体之间是差比关系。
如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（李白·《赠汪伦》）；“帘卷西风，人比黄花瘦”（李清照·《醉花阴》）。
较喻有的不言超过或不及，让读者思而得之，心领神会，例如: “请君试问东流水，别意与之谁短长”（李白·《金陵酒肆留别》），把李白与金陵友人之间的友谊，用滔滔不绝的大江流水进行形象化的比较，却不言谁长谁短，让读者去体会。
其二是曲喻。
所谓曲喻，就是本体和喻体不是直接相比，其间拐了个弯弯。
例如：“日日春光斗日光，山城斜路杏花香。
几时心绪浑无事，得及游丝百尺长。
“（李商隐·《日日》）诗中由心绪到丝绪（弯弯）再到游丝。
从而用“游丝百尺长”来比喻“心绪浑无事”的思想境界。
其三是互喻。
所谓互喻，是回环往复的连续设喻。
使得甲、乙两物缠绕联系互为本、喻体。
这种比喻的喻体和本体间必须有一点或数点相似，这相似点在两者之间架起了桥梁，是互喻的客观基础。
例如：“雪似古人人似雪”（苏轼·《江神子》）其中“人”和“雪”互为本喻体。
古人和雪之间的相似点：高洁而凛然。
作者不特意写雪，也不特意写古人，而是利用两者之间的相似点来抒发对人生的感慨，以揭露社会风气的庸俗，从而表现其握瑾怀玉者的孤独感。
在新诗中，如郭沫若的《天上的街市》：“远远的街灯明亮了，好像闪着无数的星星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
”街灯和星星相似点是：晶莹、明亮，从而架起了互喻的桥梁。
诗人便运用丰富的想象，以互喻为基础，创造了一个充满幻想的美的意境。
（二）博喻式。
所谓博喻，即喻体不止一个，而是用两个以上的喻体从不同侧面来比况某一本体。
喻体之间的关系或并列或递进。
这种比喻可以细致全面地说明本体的各个特点。
例如苏轼的七言古诗《百步洪》：“……有如兔走鹰隼落，骏马飞注千丈坡。
断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。
……”作者用动物、器物虚实相间地七个比喻，描写了百步洪的气势、迅疾以及急流从石缝里迸出来的无数水珠的形象。
这是绘景方面的博喻。
其二是抒情方面的博喻。
例如汉乐府民歌《上邪》：“上邪！我欲君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”诗中连用几个比喻，来比譬“与君绝”是根本不可能发生的事情，淋漓尽致地表现了对爱情的坚贞不变。
其三是状物方面的博喻，如白居易《琵琶行》中描写琵琶女弹奏琵琶的乐曲声：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如丝语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”、“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”等句，描写乐声的清脆圆润和激越高昂，使无形的音乐不仅能闻其声，而且能见其形。
此外，有的博喻把壮物和抒情完美地结合起来，喻中有喻。
例如傅天琳的《我是苹果》：我是苹果，我是小小的苹果。
我是太阳和大地的女儿/我是叶子和花合唱的歌/我是可以摘来的月亮和星星/我是可以拾得的珍珠和贝壳/我是凝固的汗水和结晶的露珠/我是跳跃的希望和热情的火。
我是苹果，我是一只小小的红艳艳的苹果。
这首诗从一个大比喻中化出一连串的比喻，形成博喻，表现了诗人对生活的热爱，以及对哺育自己成长的人民的深情。
博喻从本质上说是艺术的强调，是为了突出强调艺术形象，使其更能抓住读者的心灵。
（三）全喻式。
所谓全喻，就是从全诗的美学结构出发来构建整体意象，借以比喻某种社会现象或问题，抒发作者的思想感情。
这种全喻诗中的比喻，不是单纯的修辞方式，而是一种写作手法。
全喻诗词大多为暗喻，往往表面写的是一种意思，暗含的是另一种意思，而重点在弦外之音，言外之意。
这种表现手法，就喻体的对象来看，我试分为四类：1、以人设喻。
用人作为喻体，以对人和事的叙写来抒发作者的思想感情。
例如秦韬玉的《贫女》：蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。
谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。
苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
这首诗表面上是写一个未嫁贫女的抑郁惆怅心情，实际是借贫女来喻示诗人怀才不遇，寄人篱下的感恨。
反映了封建社会贫寒士人不为世用的愤懑和不平。
此外，象朱庆余的《闺意献张水部》：“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”。
表面是写闺意，实际是借以试探征求张水部的意见。
无独有偶，张籍以同样的手法写了《酬朱庆余》来答复他：越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
在这首诗中，作者将朱庆余比作一位采菱姑娘，相貌很美，歌喉又好，必然受到人们的赞赏，暗示他不必为这次考试担心。
2、以物设喻。
以物设喻就是用某种物体作为喻体。
这种比喻或以物喻物，或以物喻人；或以一物设喻，或以数物连类设喻。
其中以一物设喻的，例如：瓶始开时满屋香，盛君坊里尽琼浆。
沾唇几滴心神振，入肚三杯兴趣长。
半世无缘滋肺腑，余生有幸润肝肠。
刘伶一品当深恋，不再频频梦杜康。
（刘广裕·《品<无射斋吟稿>》）刘老这首诗以酒味的醇厚纯正芳香比喻盛老诗集的韵味悠长，是恰到好处的。
以刘伶自喻，用典不露痕迹，耐人寻味。
咏物诗也往往是以一物设喻的，例如《吟筷子》（今人）：苗条淑女自成双，骨健身长素秀妆。
相伴终生甘苦共，贫豪从不怨炎凉。
这首诗就是以筷子的形象美和内在美来比喻某些人的外貌美和品德美。
比譬恰切，意味深长。
这种咏物诗常常把比和拟揉合在一起，构成一个完整的意境。
此外，有些诗是以数物连类或物物相关设喻。
例如唐·高蟾《下第后上永崇高侍郎》：天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。
芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
诗中的“碧桃”、“红杏”喻指身处上层，有所凭倚，特承恩宠的人，他们春风得意，平步青云。
“芙蓉”属诗人自比，是由“碧桃”、“红杏”连类引发出来。
由于芙蓉生在秋江之上，地位低下，“下第”当属必然。
诗人虽满腔愤懑，却写得婉转含蓄，应视为比喻的妙用。
3、以境（景）设喻。
作者先描写景物作为背景，把人物置于背景之中，构成一种特定的意境作为喻体，借以抒发作者的情志。
例如柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗的前两句描绘了一幅凄冷的图景，以隐喻“永贞改革”失败后的政治气候的恶劣，以及遭贬谪后的境遇。
后两句诗人不妥协的斗争精神和坚贞不屈的意志，都寄托在这孤舟独钓的形象里了。
此外，毛泽东的《为李进同志题所摄仙人洞照》，更是一首寄情于景，造境寓理，以诗言志的力作：暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。
天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
这首诗中的“暮色”、“劲松”、“乱云”、“险峰”诸意象，既是写景，又是明显的暗喻。
“无限风光在险峰”，充分表达了诗人对实现自己的政治理想的坚定和自信。
4、以典设喻。
用典则是引用历史故事或有出处的词语，暗喻诗人的某种情意。
例如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》就是借古喻今的范例。
词的上片对孙权、刘裕的赞扬，就是对苟安江南南宋统治者的指责，也寄托了作者想如孙权、刘裕一样挥戈北伐的救国心情。
下片对刘义隆的讽刺，就是对企图轻率北伐的韩侂胄的警告，也喻示了作者主张抗金，但反对冒进误国的立场和态度。
最后，以廉颇自比，抒发了未能实现抱负的感慨。
全词都是借用历史典故来说明现实问题的。
应当说明的，并非所有的全喻诗都有言外之意，有的则是一种修辞手法，目的不是构建别有寓意的整体意象，而是借助比喻论事、绘物、评人，直抒胸臆。
如贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这首诗句句用比，也可看作全喻诗，但它只是通过垂柳这个特征性的景物，来描绘早春二月的勃勃生机，赞美大自然的工巧，并无别的寓意。
在用比上，有些全喻诗既用暗喻，也有明喻，两者相辅相成，构成一个完整的意境（如文前例2）。
二、诗词用比的意义和作用诗论家沈德潜曾说：“事难显陈，理难显罄，每托物连类以形之。
”所谓“托物”，就是形象化；“连类”就是比喻。
“善用比喻是天才的标志，古今中外的诗人无不是比喻的高手。
没有奇妙的比喻，诗歌园圃必然荒芜”（丁芒语）何以言之？（一）比喻是诗词语言的基础，它跟多种修辞或表现手法是相近、相似甚至是融为一体的。
例如，比兴与比喻的关系是不可分割的，很多起兴句可称为“兴而比也”。
如“关关睢睢，在河之洲。
”原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以比喻男女求偶。
比拟是拟中有比，我认为比拟句多为比喻喻体物性人格化或人性物格化。
下面试举一个物性人格化的例子：冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷情春寒。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
（唐·钱玥《未展芭蕉>》）“冷烛”、“绿蜡”、“一缄书札”从外形上比喻“未展芭蕉”；“情”、“藏”、“拆”又把“未展芭蕉”和“东风”拟人化了。
这个在春寒料峭中卷缩未展的芭蕉，又暗喻了含情脉脉的少女，由于环境的束缚，她只能将自己的情怀隐藏在内心。
因此，这首诗既用了拟人手法，又是一首暗喻诗。