28丑小鸭第二课时教学设计之二
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文教案设计：《丑小鸭》第二课时一、教学内容1. 熟读课文，理解故事情节，体会丑小鸭的成长过程。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 分析课文中的人物形象，培养学生的审美观念。
4. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 能够流利地朗读课文，理解丑小鸭的成长过程。
2. 掌握课文中的生字词，提高词汇量。
3. 分析课文中的人物形象，培养学生的审美观念。
4. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
5. 培养学生关爱他人、勇敢面对挫折的品质。
三、教学难点与重点重点：熟读课文，理解故事情节，掌握生字词。
难点：分析课文中的人物形象，学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用课件展示丑小鸭的图片，引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 熟读课文（10分钟）学生自读课文，要求读准字音，注意停顿。
教师巡回指导，纠正发音错误，引导学生理解句子含义。
3. 学习生字词（10分钟）学生自学生字词，教师选取重点字词进行讲解，举例说明字词用法，引导学生运用字词造句。
4. 分析人物形象（10分钟）5. 学习修辞手法（10分钟）教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行讲解。
学生举例说明，体会修辞手法的表达效果。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《丑小鸭》丑小鸭——经历挫折——勇敢面对——变成天鹅七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的人物形象，写一篇短文。
3. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一个片段。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生熟读课文、学习生字词、分析人物形象、学习修辞手法等环节，使学生全面掌握了课文内容。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。
拓展延伸部分，可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身感受丑小鸭的成长过程，培养学生的同理心。
丑小鸭教学设计及反思十六篇
丑小鸭教学设计及反思十六篇28、《丑小鸭》第二课时教学设计及反思教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法目标：启发式、讨论式、以读代讲式。
情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教学重点、难点：1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己,勇敢坚强。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教具：多媒体课件教学过程：一、复习导入，感知形象1.上节课，我们认识了一位新朋友，板书课题《丑小鸭》注意丑的第一笔是横折，鸭是左右结构的字左窄右宽，注意部首鸟的写法。
并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。
2.丑小鸭带来了我们的词语宝宝你们还认识吗？3.谁来说说丑小鸭的来历呢？出示课件指名学生读。
丑小鸭一出生，听到的是大家叫他“丑小鸭，丑小鸭！”他心情是怎样的？（生：伤心、难过、自卑……）过渡：可是这样一只白天鹅最后成了一只白天鹅，在这之间他遭遇了哪些不幸呢？今天我们就来继续学习28课。
二、默读自学，整体感知1.是呀，丑小鸭来到这个世界上，他有了怎样不幸的遭遇呢？请请同学们自由朗读课文3-6自然段，看看你都读懂了什么，把你的收获和同学们分享一下。
2.学生根据自学提示默读课文。
3.交流反馈。
三、体验想象，感受“被欺负”1．过渡，师：（咬，啄）咬一下自己，疼吗？像这样啄一下，痛吗？出示课件想象填空，体验被咬被啄的疼痛。
丑小鸭第二课时教学设计
28 《丑小鸭》第二课时教学设计一.谈话导入,品味思考1 老师知道小朋友们都喜欢童话故事，上节课我们刚认识了一位童话王国里的新朋友，还记得他是谁吗？（生接丑小鸭）板书出示课题，齐读课题2 通过上节课的学习，你们还记得大家为什么叫他丑小鸭？你们猜猜看他喜欢这个名字吗？你怎么知道的3 小结:是啊,没有人爱丑,大家都是爱美的,让我们一起去看看丑小鸭的生活是怎样的。
二细读课文，品词析句1 自由轻声朗读课文,思考:丑小鸭在成长过程中遇到了哪些歧视和打击？2 学生自由读课文3 小组交流汇报：（1）在鸡鸭群中——被欺负讨厌——离开家（2）在树林里——被讥笑追赶——躲起来（3）在湖面的冰上——冻僵——被农夫带回家4 品词析句，带感情朗读（1）图文结合，指导朗读第一节1 观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子自由读第一段，划出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句23 说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子（小组赛读）4 指导朗读：被欺负讨厌菜觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情5 小结提问：你们知道什么是欺负吗？“欺负”除打他踢他以外，还有看不起他的意思6 想一想小伙伴们会怎么欺负嘲笑他，如果你看到小伙伴们欺负丑小鸭，你会对他们说什么？（2）指导朗读课文2—4节过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇？1 交流后填空：丑小鸭来到树林里,小鸟______他,猎狗_____他,白天他只好______;丑小鸭来到湖边,看见一群天鹅从空中飞过,他既_____ 又_____ ;天越来越冷,丑小鸭趴在_____的冰上_________2 指导理解“讥笑”，想一想当时丑小鸭的心情：理解“惊奇”和“羡慕”说说丑小鸭惊奇时会有什么表情（呆呆的，嘴巴张得大大的，眼睛睁得圆圆的）3 想一想：这时丑小鸭会想些什么？（天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也呢个右这么多好朋友那该多好啊）．4 小结：正因为天鹅有的丑小鸭没有，而他又希望自己也能有，这个就叫“羡慕”，想一想你们在什么情况下也会羡慕别人过渡：丑小鸭的这个梦想实现了吗？请同学们读课文的最后一段（3）指导朗读最后一节1 问：丑小鸭发现自己变成白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？谁能把丑小鸭高兴激动的心情读出来2 在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中感悟三带表情朗读，体会感情1 今天你们学了《丑小鸭》这篇文章，一定有话要说吧，那老师就给你们一次机会，学了这篇文章，你们想说什么我想对小鸭子说______;对鸭妈妈说______;对猎狗和小鸟说;对养鸭子的小姑娘说______;对同学说_______;对老师说___2 分小组表演读课文板书设计：丑小鸭丑小鸭孤单离家历经磨难白天鹅永远不要对自己说放弃，做生活的强者。
《丑小鸭》教学设计(第二课时) (人教新课标二年级下册)
《丑小鸭》教学设计（第二课时）(人教新课标二年级下册)教学目的情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
学习准备：辅助课件；相关的补充资料：“冬天昏迷”、“作者简历”。
一、复习词语，初悟文情（一）课件出示词语，采用多方式读词语。
（二）用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。
二、感知课文，披文入情（一）学习第一、二自然段课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。
瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。
怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。
（画线部分由学生读）（二）学习第三、四、六自然段1．家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。
交流时预设：找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？2．在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。
他再也忍不住了，他终于离开了家。
然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。
交流时预设：交流课本第四自然段内容；孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么；丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，他最希望得到了什么（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。
《丑小鸭》第二课时教学设计
《丑小鸭》第二课时教学设计城关小学王萍教材分析：《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。
文章以充溢情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自身是一只漂亮天鹅的非凡经历。
文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
拓展阅读，想像写话，丰富积累。
过程与方法：借助文本，用启发式、讨论式、自学式、以读代讲式重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。
情感态度与价值观：使儿童初步懂得在生活中要善待他人，尊重他人，正视自己，在逆境中也不要放弃美好的愿望。
教学重点难点：重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读过程中，感受丑小鸭的可怜与孤苦，体会丑小鸭在生活中面对困难时的勇敢和坚持。
使学生懂得从小要尊重、善待他人。
难点：培养学生的朗读能力，读出丑小鸭的可怜、孤独。
发挥想象，深入理解课文内容。
学习者特征分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强又是他们另一个显著特点。
他们虽然聪明活泼，但缺乏认真细致，读起书来往往流于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情中。
因此，在教学中应充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使他们的感情得到升华。
教学准备：课件、磁铁画教学过程：一、创设情境，复习导入。
1、孩子们，上节课我们从安徒生的童话故事里，认识了一位新朋友。
看，他是谁？（举起磁画）他的毛（），他的嘴（），他的身子（），就是因为他长得丑，所以大家叫他丑小鸭。
这节课，我们继续来学习28课《丑小鸭》。
2、丑小鸭带来一组词语，分组开火车读。
暖烘烘卧在剩余裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏二、感知课文，入情读文。
1、丑小鸭来到这个世界上，她过得好吗？2、自由读课文，那是一种怎样的生活？3、哪些句子让你感受到丑小鸭的可怜、悲惨呢？4、谁找到了？你来读/读读你找的句子。
2023年《丑小鸭》第二课时教学设计
2023年《丑小鸭》第二课时教学设计2023年《丑小鸭》第二课时教学设计1教学目标：1、通过律动环节复习生字词2、通过听老师结合动画范读，感受故事情境3、通过有感情朗读，感受丑小鸭的痛苦与快乐，还有虚心。
4、情感态度价值观：感受丑小鸭生活的艰难，学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神教学准备：丑小鸭图片、动画、幻灯片教学过程：对话平台：一、情境导入，揭题：同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天呀童话王国里就来了一位有趣朋友，你们瞧瞧他是谁呀？（示丑小鸭图片）他现在呀可不是一只丑小鸭了，而是一只漂亮的天鹅了，你们想不想听听他成长经历的故事呀？今天我们就来学习28课同学们齐读课题28．丑小鸭同学们别着急，听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树，你们想不想摘呀？对自己有信心吗？（准备律动：智慧树上智慧果，智慧树下……）开火车读词。
过渡：大家读的这么准确，这么快就摘掉了所有的智慧果，现在老师就奖励大家，给大家讲丑小鸭的故事（对照动画课件讲丑小鸭故事）听完故事你想到了什么？（生自由回答）二、读悟：1、你想体会丑小鸭的成长经历吗？生自由读文。
思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧！找出相关的句子后，引导学生感悟“丑”的观念，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读此段课文，充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”，而是因为和别的鸭子长的不一样，比较另类。
要读出怪怪的感觉，可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。
过渡：丑小鸭长的这么怪，别人会怎么看待他呢？请同学们带着问题读2、课文3---4自然段（1）生自由回答读懂的问题（板书：欺负、出走）（2）指导朗读：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他……。
小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
他白天……。
（灯片：读出可怜的语气）（3）渗透教育：丑小鸭受不了别人的欺负离开了家，谁能说说离家出走这种行为对吗？（简单渗透正确观念即可）3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢，请男同学读第5自然段：（1）丑小鸭怎样过日子的？他为什么要“悄悄地”过日子？当他看见天鹅时他产生了什么样的向往呢？齐读：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
《丑小鸭》第二课时教学设计
28《丑小鸭》
课时
第二课时
学
习
目
标
1．复习“烘、裂等14个生字，会写蛋壳、翅膀。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会丑小鸭在家的孤单及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的丰富情感。
3．懂得要善待他人，互相尊重，永不放弃对命运的改变，正确地认识自己，积极乐观地生活。
学习者分析
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是低年级学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
2、赏、理
3、理
1、育、赏
2、赏、理
3、理
4、赏
5、理
6、赏
7、理
三、
1、育、赏
2、赏
3、赏
四、理
1、育
2、赏
3、理
一、复习字词，指导书写
1、教师谈话引入。
2、板书课题
3、进行文字游戏。
4、出示本课词语
5、课件出示词语填空题
6、全班交流反馈
7、指导书写，教师巡视。
二、汇报交流、品读感悟。
（一）整体感悟
3、指导学生用“惊喜、高兴、激动”的语句读句子。
四、感悟文本，明辨事理。
1、出示问题
2、全班交流反馈。
3、教师小结
五、布置作业。
一、
2、齐读课题。
3、学生根据学生的字词说出反义词。
4、进行小组竞赛。
5、小组合作学习。
6、全班交流反馈
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文教案设计：《丑小鸭》第二课时一、教学内容本课时的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第28课《丑小鸭》。
本节课时的教学内容主要包括丑小鸭成长过程中的挫折与磨难，以及它最终变成美丽的天鹅的过程。
通过本节课的学习，使学生们理解挫折并不可怕，只要有理想和信念，就一定能够实现自己的梦想。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解丑小鸭成长的过程。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：教育学生勇敢面对挫折，坚定信念，追求梦想。
三、教学难点与重点重点：丑小鸭成长过程中的挫折与磨难，以及它最终变成美丽的天鹅的过程。
难点：理解丑小鸭精神品质，培养学生勇敢面对困难的勇气。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放《丑小鸭》动画片，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解丑小鸭成长的过程。
3. 合作交流（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生讨论的结果进行讲解，强调丑小鸭勇敢面对困难、追求梦想的精神。
5. 随堂练习（10分钟）学生回答课后问题，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书《丑小鸭》第二课时板书内容：1. 丑小鸭的挫折与磨难2. 丑小鸭的精神品质3. 勇敢面对困难，追求梦想七、作业设计1. 请用流畅的语言复述《丑小鸭》的故事情节。
2. 结合自己的经历，谈谈你对“勇敢面对困难，追求梦想”的理解。
答案：1. 《丑小鸭》讲述了丑小鸭在成长过程中遇到的种种困难和挫折，但它始终坚定信念，最终变成美丽的天鹅的故事。
2. “勇敢面对困难，追求梦想”意味着在人生道路上，我们要勇敢面对挫折，坚定信念，不断努力，实现自己的梦想。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《丑小鸭》的故事，学生了解了挫折并不可怕，只要有理想和信念，就一定能够实现自己的梦想。
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文【教学目标】１、学习课文２、３、４自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。
２、能正确地，有感情地朗读课文，感受故事的积极意义。
【教学过程】直接出示天鹅图，感受它的美。
１、看到这副图，你想说什么？指名背诵课文中描写天鹅的句子。
２、出示句子：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！（指导朗读，注意读出天鹅的美）。
过渡：这么美丽的天鹅，在小时侯，别人都把他当作丑小鸭了呢！一、情感转折，凸现丑小鸭之形１、指名说说丑小鸭的模样。
２、出示句子：他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看３、教师描述句子，学生闭上眼睛感受丑小鸭难看的样子，并拿笔画出你脑海中的丑小鸭，然后教师也出示丑小鸭的图片，进行比较。
４、丑小鸭以前那么难看，可现在他变得如此美丽，你相信吗？那丑小鸭自己相信吗？找找文中哪句话写了这个意思？出示：⑴、丑小鸭简直不感相信这就是自己。
⑵、我做梦也没想到会有这么幸福的一天。
用朗读体现他的不可思议。
二、个性阅读，渲染丑小鸭的可怜让我们带着这个不可思议，一起走近丑小鸭小时侯的生活，好吗？请学生默读课文２、３、４自然段，找找丑小鸭在变成白天鹅之前，别人是怎么对待他的？用~~~划出。
出示：１、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。
（理解欺侮，并想象他们怎样欺侮、嘲笑他？知道母不嫌子丑进一步突出因为丑小鸭的丑，而使我们觉得他可怜。
）通过理解来指导朗读，（指名读──齐读）２、他走过去，很有礼貌的说：叔叔、婶婶，请收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。
（丑小鸭怎样请求的，请求结果呢？野鸭子不理他，他们不是一类的吗？同类的'不理他，心里是多么的难受啊，如果你的同学也不理你，你的心里好受吗？让我们带着这样的心情来读一读这句话。
）３、小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
想象：小鸟怎样讥笑他？你讥笑过别人，或者是被别人讥笑过吗？你被猎狗追赶过吗？心里感受如何？丑小鸭不但要被小鸟讥笑，还要被猎狗追赶，他多惨啊！让我们再来朗读这些句子。
丑小鸭第二课时教案
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、初步感受故事的积极意义，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
3、体会丑小鸭在家的孤单及离家后的不幸遭遇。
感悟丑小鸭变成白天鹅后的复杂心情。
教学准备：词语卡片、丑小鸭和白天鹅的贴画、课件一、直接导入，复习词语1、孩子们，今天我们继续学习第28课，请大家齐读课题。
（生齐读课题：丑小鸭）。
2、现在我们开火车带读这些词语。
火车火车开起来，火车开到哪里来？（出示词卡：暖烘烘、剩下、裂开、欺负、讨厌、孤单、篱笆、讥笑、芦苇、冻僵、幸亏、翅膀、天鹅，出示一个可放下一个）二、名字的由来1、（读到“天鹅”）你们瞧，美丽的天鹅飞来了。
（播放天鹅图片）2、这么美的天鹅，课文中却说他是一只丑小鸭。
课文中是怎么写他丑陋的样子呢？请大家打开书翻到126面默读课文的1、2自然段，并且用波浪线画出描写丑小鸭样子的句子。
（出示默读要求幻灯片）3、（评价：大家画的真认真）谁来说说，你画的是第几段哪些句子？（如果生说得不完整可追问：还有谁补充吗？）（指名说，出示：我画的是第二段的第二句和第三句，过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
）跟他画的一样的请举手。
（评价：大家找得真准。
）我们一起来读读吧。
4、（追问）这两句话中有个词概括出了丑小鸭的特点，谁找到了？（指名说，红色粉笔板书：又大又丑）5、他到底哪些地方丑呢？你会填吗？（一起完成大屏幕填空题：他的毛--，嘴巴--，身子--，大家都叫他--）6、你能读出他的丑吗？（指名读）有点丑，谁还能读得更丑一点呢？/谁还想读读，读出丑小鸭的特点（再指名读）读得真好，大家就向他这样读（齐读）7、（出示：丑小鸭的哥哥姐姐）那丑小鸭的哥哥姐姐长得什么样呢？请你观察大屏幕上哥哥姐姐的样子，用上像灰灰的这样的“AA的”词语填空。
谁会填？请你来，谁还有不一样的答案？（指名2人说，评价：你观察的真仔细/你有一双会发现的眼睛）请大家来读读老师填的吧。
28 丑小鸭教学设计(下)
１．历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。
２．丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。
师：这难道是自己的影子？
生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
３．丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流。）
４．出示安徒生原作中的最后一段话：
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
２．全班交流。
重点学习第三句。
（１）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（２）想象说话，理解“惊奇”和“羡慕”。
教学
流程
师生活动
二次
备课
（３）指导朗读。
３．齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗？再次用“这是一只（ ）的丑小鸭”句型练习说话。
三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵
５．读到这儿，你想对丑小鸭说些什么？（丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。）
６．假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？（展开想象。）
７．小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。
四、推荐原文，阅读经典
板书设计：
授课时间：年月日累计课时
课题
28丑小
知识、能力、情感等：
１．理解“惊奇”“羡慕”等词语。
２．有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。
３．激起阅读经典的兴趣。
教法
学法
引导点拨合作探究读中感悟
教学
重点
有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛
《丑小鸭》第二课时优秀教学设计
《丑小鸭》第二课时
教学设计
授课教师:
授课时间：
《丑小鸭》第二课时教学设计
一、教学时间
2014年5月21日
二、教学目标
㈠正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
㈡读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。
懂得善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己。
三、教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。通过了解丑小鸭的经历，领悟童话的教育意义。
经历曲折
（丑小鸭）丑——————美（白天鹅）
九、教学反思
《丑小鸭》是安徒生写的一篇脍炙人口的童话故事。丑小鸭身世曲折，一出生就因样貌与众不同，被公认为样子十分丑陋。但他善良、向往美好；经历了多重艰难困苦之后，终于发现，自己其实并不丑，因为自己本来就不是鸭子，而是一只美丽的白天鹅。这篇童话的主要寓意就是：在人的成长过程当中，只有勇敢坚强地面对艰难困苦，才有机会最终实现自己的梦想。勉励人们明白只有“经历风雨”，才能见“彩虹”。另外，《丑小鸭》里还渗透着爱的教育，例如告诫我们不能欺辱弱小、不能饥笑有缺陷的人、要热心救助有困难的人等等。
四、德育渗透
懂得善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）复习导入
1.师：同学们，上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，认识了这篇课文中的生字宝宝。这节课我把那些生字宝宝还有他们的伙伴叫过来了，你们能认出他们吗？（出示字词课件）
那这节课我们继续学习丑小鸭的故事。(教师板书课题)
师：此时此刻，丑小鸭发现自己是一只没了的白天鹅时，他会想些什么呢？
生回答（ppt出示句子）
（六）小组讨论
1.丑小鸭变成美丽的白天鹅会对鸭妈妈、哥哥、姐姐、养鸭小姑娘说些什么呢？
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28《丑小鸭》第二课时教学设计之二
一、教学目标：
1、学习课文2—6自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
2、感情朗读课文，读中悟情。
3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。
二、教学准备： CIA课件。
三、教学过程：（一）、引读第一自然段，奠定基调。
这节课我们继续学习——《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。
（二）、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。
1、第一层次：
（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？
（2）教师配乐范读2—4自然段。
（3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？
（4）以不同形式读2—4自然段。
指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。
2、第二层次：
（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。
你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。
谁能帮助老师完成这首诗歌？
就因为他丑，
大家都（）他。
在家里，
哥哥、姐姐（）他，
小伙伴们（）他，
连妈妈也（）他。
在外面，
野鸭子（）他，
小鸟（）他，
猎狗（）他。
（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。
（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读2—4自然段。
3、第三层次：
（1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？
在诗歌第二自然段后补充：
为了（），
他悄悄地离开了家。
（2）可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？
在诗歌第三自然段后补充：
为了（），
他只好白天躲起来，
晚上才出来找吃的。
（3）是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。
这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读2—4自然段。
（三）、学习5、6自然段，感受变成白天鹅后的复杂心情。
小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
（1）课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。
春天美吗？试着读出春天的美丽。
（2）课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，看见三只白
天鹅在戏水，他多么高兴啊，于是情不自禁地说——啊，多美的鸟！……
①简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。
②学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。
（3）课件演示并旁白：为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。
丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。
雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。
男、女生比赛，读出他的美。
（4）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。
这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！
齐读第五自然段。
（5）丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。
这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看——（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。
小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！
学生齐读丑小鸭的呼喊。
（四）、延伸训练。
经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。
利用实物投影展示点评学生作品。