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第五课开辟新航路教案(优秀版)word资料
第五课开辟新航路教案（优秀版）word资料《第五课开辟新航路》教案主备人：郑学斌时间：课时：课标要求概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
1.知道迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。
2.认识新航路开辟对世界市场形成的意义。
3.感受探险家们勇于进取的开拓精神。
教学目标知识与能力1.理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的。
2.掌握新航路开辟的过程：哥伦布发现美洲新大陆、迪亚士抵达好望角、达·伽马直通印度、麦哲伦及其船队的环球航行。
学会辩证地认识和评价人物；能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。
3.分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受发展的对立统一性。
过程与方法1.通过图表分析，引用史料、地图进行动态情景演示，加强学生对抽象知识的理解。
2.通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析事件的能力。
3.通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟情景，体味过程。
情感态度与价值观通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
重点难点重点：新航路开辟的经过和影响。
难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。
概说教材本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。
教学过程阅读教材导言部分思考新航路开辟前的世界是什么状态？一东方的诱惑（新航路开辟的原因）问题思考 1：诱惑是什么？教师带领学生看“西欧商人清点钱币图”，并结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？由此引发学生学习兴趣，导入西欧出现的“寻金热”问题思考 2: 阅读教材P22页第一、二、三段思考为什么会出现诱惑（一）原因-----必要性(1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现的出现（根本原因）。
第5课开辟新航路教学设计
第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路一、教学目标知识与能力：了解扩张时代的时间及含义、理解新航路开辟的原因及客观条件、理解新航路开辟的影响过程与方法：引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的能力。
引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。
情感态度与价值观：通过新航路开辟影响的分析，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。
打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。
二、教学重点和难点重点：新航路开辟的原因、影响。
难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义课时安排：1课时教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。
三、教学设计图片导入：多媒体展示两幅地图《15世纪欧洲人绘制的世界地图》和《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》师生互动：同学们认真对比这两幅在不同时期欧洲人绘制的世界地图，说说它们与现在的世界地图有什么区别？15世纪绘制的地图与现在的世界地图相差很大：七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋；16世纪绘制的地图虽然大陆形状上与现在的还有所不同，但是基本轮廓已经与现在的世界地图没有区别了。
那么这两幅地图说明了什么？说明15世纪的时候欧洲人对世界理解不完整，16世纪中期的时候已经基本了解整个世界的状况了。
导入：到16世纪中期的时候，欧洲人已经知道了世界的基本结构，因为此时他们已经完成了一个壮举：环球航行，之所以要环球航行，又与我们今天所要学习的内容密切相关，这就是开辟新航路。
第5课开辟新航路自主探究1：传统的欧洲与亚洲之间的航路我们称之为旧航路，结合所学知识思考：旧航路指的是什么？（1）从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。
开辟新航路教案
人教版必修二第5课《开辟新航路》教案历史组周文教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景（即原因和条件），探寻通向东方新航路（即经过），让世界会合（即影响）。
本课内容（“开辟新航路”）在世界经济发展史中的地位相当重要，在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。
由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。
因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
学生分析本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
教学理念本课的讲授采取“合作探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，以“开辟新航路”为探究主题，以开辟新航路的原因、条件、经过、影响为主线，结合教材内容，适当补充部分史料，发挥学生主导作用，引导学生掌握新航路开辟的基本脉络，揭示新航路开辟的影响，并升华新航路开辟的精神。
教学目标1、知识与能力：（1）新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件（2）新航路开辟的经过（3）新航路的开辟对世界市场形成的影响2、过程与方法：合作探究、地图演示、史料分析、情境再现、历史比较、讨论法3、情感态度价值观：（1）通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。
尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。
将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；（2）通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。
第五课《新航路的开辟》教案
第五课《开辟新航路》教案一、教学目标设计㈠知识与能力⒈理解新航路开辟的原因和条件，培养学生分析问题的能力；⒉掌握新航路开辟的经过，通过东西方航海壮举的比较，学会辩证地评价历史人物和历史事件；3. 正确认识新航路开辟对整个世界的影响，感受历史发展的对立统一性。
㈡过程与方法⒈利用地图动态演示，帮助学生掌握新航路开辟的过程；㈢情感态度和价值观；⒉通过对比分析进行问题探究，进一步理解新航路开辟的原因和对世界的影响。
二、教学重点和难点重点：新航路开辟的经过和影响难点：郑和下西洋与新航路开辟的比较三、课时安排：一课时四、教学过程及要点㈠导入新课新航路的开辟，是世界历史上的最为重大的历史事件之一。
它既加强了世界之间的联系，更为欧洲资本主义的迅速发展，最终改变了整个世界的面貌创造了有利条件。
新航路的开辟，是人类社会进步的一个重要标志。
㈡讲述新课首先要弄清楚一个问题，什么是“新航路”？关键在于“新”字，顾名思义，这种说法是相对于旧航路而言。
传统的东西方商路大致有三条，陆路一条，中国商品由中国和阿拉伯商人从陆上丝绸之路经中亚沿里海、黑海到小亚细亚，再由意大利商人转运到欧洲；其余两条海陆并用，一条由海上丝绸之路到波斯湾，通过阿拉伯商人经两河流域、叙利亚转运到地中海，再由意大利商人转运到西欧；另一条由海上丝绸之路抵达红海，再穿越苏伊士地峡前往埃及的亚历山大入地中海，再由意大利商人转运到西欧。
传统航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。
新航路则不经过地中海，而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方。
十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这就是通常所说的新航路。
既然有传统商路，西欧各国在十五世纪末十六世纪初为什么还要开辟新航路？又具备了什么条件？一东方的诱惑⒈根本原因：15世纪欧洲商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
人教版历史必修二第5课《开辟新航路》教案
【教案】【教学目的】1．让学生学会正确分析新航路开辟的原因及条件。
2．让学生会以多元史观的角度评价新航路的开辟。
【教学重难点】1．新航路开辟的原因及条件。
2．新航路的开辟过程及评价。
【教学时间】1课时【重难点“精讲”】一、整体感知开辟新航路开辟新航路是指15世纪到18世纪，欧洲的船队出现在世界各处的海洋上，寻找着新的贸易路线和贸易伙伴，以发展欧洲新生的资本主义。
在这些远洋探索中，欧洲人发现了许多当时在欧洲不为人知的国家及地区，也涌现出了许多著名的航海家，伴随着新航路的开辟，东西方之间的文化、贸易交流开始大量增加，殖民主义及自由贸易主义也开始出现。
新航路的发现，对世界各大洲在数百年后的发展也产生了久远的影响，地理大发现带来的影响则是复杂而矛盾的，地理大发现对全世界，尤其是欧洲产生了前所未有的巨大影响，促进了欧洲资本主义发展，也为为世界市场的形成打下了基础。
二、工场手工业时期的世界政治、经济和思想文化三、新航路开辟的原因及条件（1）原因①西欧国家商品经济的发展和资本主义的萌芽。
②欧洲人对黄金和香料的需求。
③奥斯曼土耳其使东西方商路受阻。
④基督教会鼓励传播基督教。
⑤文艺复兴、人文主义精神的影响。
（2）条件：西欧生产力的发展、航海技术的提高、造船技术的发展、西班牙和葡萄牙王室的支持。
四、以多元史观的角度评价新航路的开辟1．全球史观是世界市场联系之路，世界由彼此分散、隔离逐渐连成整体。
2．现代化史观是西欧资本主义扩张发展和资产阶级壮大之路。
3．文明史观是人类文明交流融合之路，促进了新旧两个世界，亚洲、非洲、美洲和欧洲文明的交汇融合。
4．革命史观是殖民掠夺之路，是殖民地人民争取民族独立的解放之路。
5．社会史观增加了人类的物质生活种类，改变了人们的饮食结构和生活习惯。
五、全面分析新航路开辟的影响（1）打开了世界市场联系之路：新航路的开辟引发商业革命和价格革命，自此以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现；商业革命使商品种类增多，贸易范围扩大，欧洲的商路和贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸。
人教版必修二第5课《开辟新航路》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对历史学科的兴趣，培养学生热爱祖国、尊重不同文化的情感；通过学习航海家的冒险精神，激发学生勇敢面对困难、积极进取的态度。
2.价值观目标：通过新航路开辟的历史事件，使学生认识到开放、包容、合作是推动人类社会进步的重要力量；培养学生的国际视野，使其认识到世界是一个紧密联系的整体，倡导和平、发展、合作、共赢的理念。
人教版必修二第5课《开辟新航路》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握新航路开辟的历史背景、主要原因、重要航海家及其航线；理解新航路开辟对世界历史发展的重大影响，特别是对全球贸易、文化交融等方面的贡献。
2.技能目标：培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的史料阅读、归纳、总结和表达能力；通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.新航路开辟的历史背景和主要原因。
2.重要的航海家及其航线，以及他们的贡献。
3.新航路开辟对全球贸易、文化交融等方面的影响。
4.培养学生运用历史知识分析问题的能力。
（二）教学难点
1.新航路开辟背后的经济、政治、科技等因素的相互作用。
2.新航路开辟对世界历史发展的深层次影响。
《开辟新航路》教案
第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路（1课时）【教学目标】知识方面：通过本课的学习，使学生了解和掌握新航路开辟的原因及其产生的结果和影响；了解和掌握四次重要远航的经过，以及西方能够远航的可能性；郑和下西洋和新航路开辟的比较。
能力方面：通过本课的学习，使学生初步了解资本主义市场的萌芽和形成，掌握新航路开辟的过程和新航路开辟带来的影响；培养学生不断思考、独立学习的思维能力；通过探究性学习，扩宽学生学习知识面，培养学生深入学习的能力；培养学生从主客观的角度分析历史问题，以及评价历史人物和历史事件的能力。
思想方面：通过本课的学习，使学生切实感受和学习探险家们的冒险和进取精神；通过对新航路开辟的影响分析，使学生清晰地认识到新航路开辟对整个资本主义的形成和人类社会发展的促进作用，以及这一过程和结果的非正义性；通过对郑和和西方航海家的比较，增强学生的民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神。
【教学重点】新航路开辟的原因和客观条件；四次航海过程及其原因和结果；新航路开辟对世界各地的影响。
【教学难点】新航路开辟的影响，所引发的商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。
【教学方法】创设情境教学，结合提问、讨论等诸方法，辅以板书或投影仪等现代信息技术。
【讲授新课】（时长：45分钟）导入新课（2分钟）：（幻灯片展示一张用英文标示国家名称的世界地图）大家能在地图上找到我们中国在哪里吗？它叫什么？大声念出来（学生：china）。
Good，外国人就是这样称呼我们的，你们知道为什么吗？他们为什么称呼我们中国为china？谁知道来历？（学生举手，学生一：china 是瓷器的意思，古时候我们生产瓷器，通过丝绸之路到了西方受到西方人的欢迎，于是他们把中国称为china，意思是瓷器之国；学生二：china源自于景德镇古时的名称“昌西”）这两位同学都回答的很好，综合两位同学的发言，我们可以看到瓷器在西方的影响力，我们也知道瓷器主要是通过路上丝绸之路运到西方，路途遥远且沿途环境恶劣，我想一定会有同学问为什么不从海上走？这就涉及到我们今天要讲授的新课。
第5课 开辟新航路教案
第5课开辟新航路教案一、三维目标：1、知识与水平（1）了解扩张时代的时间和含义（2）理解新航路开辟的原因及客观条件（3）理解新航路开辟的影响（1）引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的水平。
（2）引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生使用辨证唯物主义观点分析历史事件的水平。
3、情感态度与价值观（1）通过新航路开辟的影响的分析，使学生理解：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生实行历史唯物主义教育。
（2）欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。
打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促动了欧洲的资本主义原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。
二、教学重点和难点：教学重点：新航路开辟的原因和影响教学难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义。
三、教学方法：新航路的开辟，为促动世界各地区间的联系、资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，是推动历史发展进程的客观条件，所以本课应该以新航路开辟的原因、条件、过程和影响为主线展开教学。
在教学中可层层设疑，实行问题探究。
问题的设置要有层次，以激发每一位学生的学习积极性，贯彻面向全体的原则。
同时要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。
另外，新航路的开辟属世界历史的重大事件，应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。
四、教学工具：多媒体课件歌曲导入：为学生播放美国乡村音乐《I am sailing》，学生能够从中感受到曲中航海家漂泊在茫茫大海中的思乡之情，由此引出本课所要接触到的航海家。
教学过程：首先解题：新航路是15世纪末到16世纪，西欧各国开辟的由欧洲通往亚洲和美洲等世界各地的航路[图说历史]多媒体展示：15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图：思考：从两幅图中，你能看出16世纪欧洲人绘制的世界地图比15世纪欧洲人绘制的世界地图多了什么地方吗？由此引出美洲是因新航路的开辟而发现的。
第五课 开辟新航路教学案
第五课开辟新航路教学案第五开辟新航路教学案一、教学目标：（1）知识与能力：掌握新航路开辟的原因（包括经济根、社会根、思想根、宗教根和客观条）和经过（包括四位航海家和四条航线）；学会辨证地认识和评价历史人物和历史事，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带的不同影响（包括政治、经济、科技思想化等），从而感受历史发展的对立统一性（2）过程与方法：通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条；通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力；通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力；通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事。
（3）情感态度与价值观：通过本学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
二、重点难点：重点: 新航路开辟的原因和影响。
难点: 辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。
三、标要求：了解新航路开辟的原因和条。
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。
认识地理大发现对世界市场形成的历史意义。
四、教学过程：自主学习1、请同学们阅读第一子目内容，了解新航路开辟的原因与条原因：经济根：1世纪前后，西欧国家发展，出现需大量金银社会根：《》流传，人们希望到东方实现黄金商业根：1中叶，奥斯曼帝国阻断西方与商路。
宗教根：狂热的宗教情节条：王室支持：与王室支持海外探险技术条：地理知识、造船技术、航海技术（指南针）2、阅读本第二子目内容，了解新航路开辟的经过完成下表航行方向时间支持王室航海家航行成果东1487年葡萄牙1497年西1492年西班牙（意）122年（萄）3、请同学们阅读第三子目内容，了解新航路开辟的影响（可以分范围、分领域整理要点）对欧洲①与成为欧最富有国家②揭开序幕，③引起革命，加速西欧解体，促进发展对亚非面临灾难对世界①世界结束孤立，连成一体。
人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》 教案
人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》教案第5课《开拓新航路》一、课标要求概述迪亚士、哥伦布开拓新航路的史实，熟悉地理大发觉对世界市场形成的意义。
二、学情分析本课教学的对象是高一同学，他们思想活跃，爱好广泛，擅长思量，理性思维能力已有较大提高。
但因为他们对学问的把握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有升高到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导同学自主探索的办法，既符合同学的心理进展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
三、教材分析新航路的开拓是影响人类历史进展进程的重事件件。
在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。
因为新航路的开拓和“新大陆”的发觉，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成制造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、互相影响的人类历史。
因此，让同学充分了解这一历史大事具有重大的意义。
四、教学目标（一）学问与能力：新航路开拓的缘由和客观条件；达·伽马开拓直通印度的新航路；哥伦布开拓通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开拓对世界各地的影响。
（二）过程与办法：课堂教学中，老师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动同学参加，举行研究式教学。
采纳情境设置、饰演角XXX、设题引思、探索互研、体验感触的模式。
引导同学分组研究、自主探索，由浅入深，由易而难，步步推动。
从广度、高度和深度上开辟同学的思维，也有助于同学形成完整的学问体系。
（三）情感态度与价值观：①通过对新航路开拓的缘由和条件的分析，使同学熟悉新航路的开拓有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。
尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开拓新航路和远洋航行提供了重要条件。
将爱国主义教导渗透于教学中，激发同学的民族骄傲感，激发同学奋勉图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
②通过对新航路开拓过程的分析，使同学熟悉到勇于探究的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开头走向整体世界。
开辟新航路人教版教案
开辟新航路人教版教案第一篇：开辟新航路人教版教案侵删各位评委大家好，今天我说课的课题是开辟新航路，下面我从4个方面说说对本课的理解和分析，有不到之处请大家多多指点。
开辟新航路作为世界近代史的开端，我认为这一课的核心内容所在为新航路是人类文明由区域走向世界的起点，是资本主义由西欧向全球扩张的开端。
核心内容一旦确定，课程目标自然清晰。
通过这堂课的学习，我需要学生知道与新航路开辟的背景、过程、结果相关的重要史实，我需要他们能够初步理解是商品经济的发展推动寻金热，而寻金热又反过来推动新航路开辟，这是开辟新航路最重要的原因。
新航路开辟不仅仅是地理大发现，它同时也发现改变欧洲挑起世界之帆。
在此基础上我还需要学生大致能够感悟那么为了达成上述的课程可目标，最关键的问题在哪里？我认为最关键的问题是要向学生解释清楚，尤其是高一年级的学生解释清楚什么是商品经济；什么是世界市场；什么是商业革命，把是什么原因引起新航路开辟这个观点说清楚！这就是本课的重点，也是本课的难点。
下面我简要从4个方面说说这一课第一个环节是导入第二个环节是西欧人为什么要开辟新航路第三个环节西欧人怎么开辟新航路最后小结新航路新在哪里导入，我选择用3则材料第一则材料：15世纪欧洲人所了解的世界，人类对于未知领域都有一种恐惧，当时人们认为那些海的尽头都是魔鬼的地盘。
第二则材料：麦哲伦航海的艰苦卓绝，3个多月没有新鲜事物，水都发臭了，船上的老鼠都卖到半个金币。
第三则材料：达伽马和麦哲伦船队非常高的死亡率，用九死一生来形容都不为过。
然后向学生提出问题：欧洲人那么不惧死亡，奋勇奔向茫茫大海，你说他们图的是什么啊？学生很容易就能归纳两个字——财富（黄金）然后我用马克思的话来点题，有300%的利润资本家就敢犯任何罪行甚至绞首的危险。
那么现在如果把一船香料从东方运到欧洲它的利润是多少？5000%！！这则导入我的设计意图是告诉学生这些英雄无畏的航海家和这群追逐利益的亡命徒实际上是一拨人。
《开辟新航路》教案（精选4篇）
《开辟新航路》教案（精选4篇）《开辟新航路》篇1教材分析：《开辟新航路》是人教版历史必修二社会经济史中的第五课，属于第二单元资本主义世界市场的形成于发展的开篇。
在第一个单元里，学生已经了解了关于中国古代经济发展的历程以及经济政策，其中已经掌握在古代中国明朝末年由于商品经济的发展，中国出现了资本主义的萌芽。
于是，第二个单元将视野转向了整个世界，主要引导学生认识近代欧洲资本主义经济发展所引发的一系列改变。
与此同时，和古老的中国形成鲜明的对比，需要学生能够以全球观来审视这段历史。
而单就开辟新航路这一历史事件而言，在人类发展长河中本身就具有划时代的意义。
在开辟新航路的过程中所折射出航海家们不畏艰难、勇往直前的精神是人类永恒追求的价值观。
开辟新航路以后带来的巨大变化将世界连为一体，使其成为全球化的开端，所以在学习历史知识的同时，也有利于学生人文素养的提升。
学情分析：《开辟新航路》是高中一年级第二个学期的学习内容，经过初中及高中一个学期的学习，学生已经具有一定的历史知识的储备。
与此同时，这一时期的学生思维比较活跃，有强烈的求知欲，但又缺乏对于历史知识全面、系统的认知，不能从整体上感知历史，也不能够透过历史现象认识历史发展的规律、分析历史的本质。
同时，学生有一定的自我意识，能够独立的思考和判断，也具备竞争、与人合作的思维与能力。
课标定位：根据新课程对教学中三个维度的要求，这节课的课程标准也从三个方面入手设计：1、知识与技能：分析新航路开辟的原因与条件，知道新航路开辟的过程，理解新航路开辟的影响。
2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪学生的历史思维，培养学生分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：学习航海家们不畏艰难、勇往直前的精神，同时形成对于历史事件的价值性判断，能够一分为二、辩证的认识历史问题。
设计理念《开辟新航路》是人教版历史必修二第二单元的开篇，根据课程标准的要求，这节课主要引导学生认识开辟新航路的基本史实，也就是让学生明了为何开辟新航路，怎样开辟新航路，并在此基础上，深刻理解这一历史事件带来的影响。
《第5课_开辟新航路》教案
高中历史必修二《第5课开辟新航路》教案一、教学目标：1、基础知识：（1）探寻新航路开辟的原因和条件。
（2）概述新航路开辟的过程。
（3）认识新航路开辟的影响2培养能力：（1）学会分析概括新航路开辟的原因和全面影响，培养学生自主发现问题和解决问题的能力，以及从材料中获取历史信息的能力,全面分析问题的能力、读图识图能力。
（2）发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力、对比分析能力。
3 情感态度与价值观（1）通过对迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，培养健全的人格、坚强的意志，确立积极向上的人生态度。
（2）在认识到开辟新航路是历史进步的同时，也认识到其过程的血腥味与罪恶感。
二、教学重点：（1）新航路开辟的原因、经过。
（2）书本上的图片资料。
三、教学难点：１、辩证分析新航路开辟的影响。
２、比较郑和下西洋与迪亚士、哥伦布等人航行的不同四、教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。
本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
五、学情分析本课授课对象是高三年级上学期的学生，思维活跃，兴趣广泛，乐于表现，通过高中两年的学习，对于历史理论问题的理解能力，历史知识的储备和认知水平和抽象思维能力都有很大的提高，但没有形成知识体系，分析问题还缺乏深度。
六、教学方法：多媒体教学法、问题探究法、历史情境教学法、、对比教学法七、教学过程：(导入)多媒体显示15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图，让学生比较两幅地图的区别（教师归纳：15世纪的地图七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋。
16世纪的地图形状虽与现在不同，但基本轮廓已经与现在的世界地图没有区别了。
人教版历史必修二第5课开辟新航路授课说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过时间轴，介绍新航路开辟的背景，包括欧洲国家的经济、科技、地理知识等条件。
2.逐一介绍迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，强调他们的贡献和探险过程中的困难与挑战。
3.分析新航路开辟对世界历史的影响，包括贸易路线的变化、殖民扩张等。
5.结合现实生活，让学生认识到新航路开辟对世界历史和现实的影响，提高学习的现实意义。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和情境教学。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的思维能力和学习兴趣。这种方法符合建构主义学习理论，认为学习是学生在原有知识基础上主动建构的过程。
1.教具：地图、时间轴、历史图片等，帮助学生直观地了解新航路开辟的地理背景和时间线。
2.多媒体资源：纪录片、PPT、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：投影仪、电子白板、教学平台等，实现教学内容的实时展示、互动和共享。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学素材，激发学生学习兴趣；辅助讲解，提高教学效果；实现师生互动，提高课堂参与度。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一个引人入胜的历史故事——哥伦布发现新大陆为开端，激发学生对新航路开辟的好奇心。
2.展示一张世界地图，标注出古代丝绸之路和即将学习的新航路，让学生思考这两条航线对世界历史的意义。
3.提问：“为什么欧洲国家在15-17世纪纷纷寻求新航路？”引发学生对新航路开辟背景的思考。
2.探究式教学：鼓励学生主动探究、发现知识，培养他们的历史思维能力和解决问题的能力。这种方法基于发现学习理论，强调学生在探究过程中获得知识和技能。
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《开辟新航路》教案
课标要求
概述迪士、哥布开辟新航路的史，地理大世界市形成的意。
1.知道迪士、哥布开辟新航路的史。
2.新航路开辟世界市形成的意。
3.感受探家勇于取的开拓精神。
教学目标
（一）知与能力：
(1 ）新航路开辟的原因及条件；
(2 ）理解新航路世界市形成的重要意；
（二）程与方法：根据高一学生的学情和特点，了更好的解决重点突破点，
我采用了高校堂教学方法，通前，情境、疑引思 , 引学生合作探究、思考、体交流，同予适当的学法指，使学生学会学，身体知的形成程，以期收到良好的教学效果。
（三）情感度与价：
通本学深刻体会新航路开辟是史的步，促了人文明的展。
重点点
重点：新航路开辟的和影响。
点：地理大使世界日益成一个整体。
教学程
本教材主要从三个方面向学生介了欧洲人开辟新航路的史：追史（即原因和条件），走史（即），史（即影响）
新入
角色扮演：
（一暴雨后，船与几名船倒在甲板上，身湿透⋯⋯）
船：（疲地指着船甲）你，快去拿白地兄弟惊
船甲：船，白⋯⋯白地早喝完了。
船乙：船，都快半年了，里除了大海是大海，何才能到达方神国啊
（疑地）不如⋯⋯不如，我回去吧！
船甲：而且我的粮食也只返程吃了，不少兄弟都已病倒！
船：（生气地）混蛋，怎么可以么气的！
甲乙：船，我老想家了！
船：（沉默地）我也想啊！但大的亨利王子委我以重任，要我开辟
海上航，来开拓更广的疆土！
（了）我随行的有很多大商人，他已深受奥斯曼土耳其控制西方商路之害。
国内有多少人在等待我开辟一条地中海前往方的新航路啊！我怎么可以半途而呢我所做的惟有前再前！
船乙：船，我能利达到可·波所描的那个神秘国度
船：（定地）能，一定可以！
疑：同学知道是什么候生的事
同学答： 15、 16 世新航路的开辟
疑：那什么叫做新航路呢新在哪
我来看 ppt
十五、十六世之交，西欧各国本想探通往方的航，一系列的
航海探活，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，些航路通常被叫做“新航路”。
在程中，欧洲人了多不知道的地方，所以也将一程称“地理大”。
依据：突出了情趣性，吸引学生的注意力，渲染气氛、激情感，渲染气氛、将学生的学机激起来，极地投入到的探索中去。
激活学生学思的作用
一追史（新航路开辟的原因及条件）
活一：合作探究新航路开辟的原因
材料一：中世（ 5 世 - 15 世）的士少有出必付某种物品的情形。
他的庄园能
出供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。
—房《人的故事》材料二 15 世末期的欧洲，社会分工不断大，本主萌芽出城迅速增多，商品日益展，的需要量大大增加。
于是，西欧的国王、族和商
人到追求黄金白，形成一股金属。
—王斯德《世界通史》
：两材料的比，反映出 15 世的欧洲社会上出了什么化人的心理生什么影响
答：商品和本主萌芽的展，金
材料三：日本国据有黄金，其数无限，其所属有金，金多无量⋯⋯秦海（中国南海）中“共有 7459 座⋯其中一切富源，或黄金宝石，或一切种香料，多至不可思。
”
——《可波行》
：《可波行》欧洲生了什么影响
答：刺激欧洲人到方金和取香料等商品
材料四：15 世中叶以后，奥斯曼土耳其帝国控制了欧商路的枢，土耳其的横征暴加之期的争使正常的商秩序被破坏，从此方运到欧洲的商品数量急减少，价格猛。
—王斯德《世界通史》
：西方商路出什么致欧洲商出什么情况答：商路不致
欧洲出商危机
材料五：作神圣基督教并努力推其展的天主教徒，国王与王后决意派臣克
里斯托弗·哥布前往印度各地，拜地君王使其皈依吾神圣天主教。
——《哥布航海日》
：根据材料概括欧洲人开辟新航路的精神力是什么
答：欧洲人热衷于对外传播天主教
（一）原因 -----必要性
(1 ）经济根源： 15 世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现的出现
（根本原因）。
(2 ）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。
(3 ）商业危机： 15 世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。
（直接原因）
(4)精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。
依据：培养学生阅读材料，分析、归纳知识问题的能力，语言表达能力，养成论
从史出的习惯。
动动脑：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，你在可以远航
讨论指导：（时间 5 分钟）
1、学科组长主持，逐题解决，完善答案
2、组内答案形成共识，做好展示准备
3、讨论时注重问题的解题思路
4、全体起立，充满激情
（二）条件 ----可能性
客观：
（1）造船技术的进步
（2）航海技术的进步 --- 罗盘针的应用
（3）地理知识的进步 ---- 地圆学说流行
主观：完成了中央集权的葡萄牙、西班牙王室的支持
教师补充： 14、15 世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，
提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
依据：培养学生自主探究能力，独立思考、分析、解决问题的能力，让学生真正
感知历史，突出“学生为主，教师为辅”的新课程教学理念。
二走进历史新航路的开辟（过程）
活动二：掌握知识，体验人物
合作探究：航海家自述
航海家：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦。
要求：以第一人称并结合新航路开辟示意图讲述。
讲清航海家的国籍、航海时间、支持国、航线、收获，每大组完成一个航海家，每小组共同准备，最后选出一人代
表本组发言，准备时间 2-3 分钟。
时间航海人路线影响
1487迪亚士欧洲--非洲好望角发现好望角1497-1498达伽马欧洲--好望角--印度首先到达印度1492哥伦布欧洲-美洲发现美洲1519-1522麦哲伦大西洋-太平洋-印度洋-大西洋首次完成环球航行
（2）依据：看图填表格，培养其自主学习能力、语言组织表达能力。
并锻炼
其归纳能力；运用地图演示法，使开辟新航路的过程形象化具体化。
三评价历史（新航路开辟的影响）
1.对欧洲：
地理大发现之后，欧洲商人的贸易范围空前扩大，新的商品在欧洲市场
上出现，美洲的可可、烟草，都成了国际贸易的重要商品，咖啡、布匹、香料的交
易量也大增。
意大利各城市的商业地位逐渐被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德
兰的安特卫普所排挤。
——张箭《地理大发现研究集》
问：根据材料概括欧洲商业方面的新变化。
答：（ 1）贸易范围扩大（2）贸易数量和品种增加
（ 3）商业中心的转移（ 4）由地中海转像大西洋沿岸
通过两幅图片的对比我们可以看出
（ 4）商业经营方式发生变化股份公司、证券交易所纷纷出现材
料：
1493 年—— 1600 年
葡萄牙单从非洲就掠走黄金万公斤
1545 年—— 1560 年
西班牙平均每年从美洲运回黄金5500 公斤
白银万公斤
货币贬值、物价上涨
（2）社会分化①封建主衰
落②工商业资产阶级获得暴
利总结：
加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展
2、对亚、非、拉丁美洲：
(1)带来深重的灾难。
(2)一定程度上冲击了当地传统的文化和生活方式
3、对世界：
请思考：从世界文明演进和整体世界发展的角度看 , 新航路的开辟起到了什么作用
(1)打破了世界各地相对孤立的状态，世界开始成为一个整体。
(2)各个文明之间开始进行频繁的交流，推进了整体人类文明的发展。
依据：培养学生阅读材料，分析、归纳知识问题的能力，养成论从史出的习惯。
在课堂小结环节，由学科班长对本节课的教学内容和学生的表现进行总结，培养学生自主归纳总结的能力，同时体现了学生主人翁的地位。
教育的理念是：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切！因此在教学中我
关注学生的情感、态度；尊重学生的人格、个性；引导学生探究、质疑；鼓励学
生发现、创新。
让学生在探究实践中潜移默化地逐步形成终身学习的意识和能力。
正如泰戈尔在诗中描述的那样：天空没有翅膀的痕迹，可是我已飞过！这也是我教学设计所追求的最高境界。
练习题
1、下列新航路开辟的先后顺序是（B）
①通往印度②通往美洲③环球航行
A．①②③ B ．②①③ C．②③① D ．①③②
2、下列到达亚洲的西方航海家有（B）
①达·伽马②迪亚士③麦哲伦④哥伦布
A．①②③④ B ．①③ C．①④ D．②③
3、西欧商人开辟新航路的根本原因是（A）
A．资本原始积累的需求
B．传播天主教的需要
C．科技发展的必然
D．奥斯曼国家对东西方商路的控制
4、新航路开辟的条件是（A）
①西班牙和葡萄牙王室的支持
②造船技术的进步
③天文地理知识的进步
④强大的物质基础
A. ①②③④
B. ②③④
C.③④
D.①③④
5.（ 07 广东） 17．16 世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。
这反映了当时（ D）
A．寻找黄金是为了传播基督教B．输出黄金
是殖民扩张的重要方式C．黄金是推行外交
政策的唯一手段D．追求黄金是新航路开辟
的推动力之一。