小学生心理健康评定量表(MHRSP)

小学生心理健康评定量表(mhrsp)

小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。

二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。

余此类推。

四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。

A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。

2、不能正确辨认汉字。

3、不懂得数的大小和序列关系。

4、计算困难。

5、绘画时定位不准，涂色不合规范。

6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。

7、一提起学习即心烦意乱。

8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。

9、不能按时交作业或作业质量差。

10、考试不及格。

B11、遇到一点小事也担忧。

12、心神不定，坐立不安。

13、食欲不振，心慌气促。

14、头痛、失眠、汗多、尿频。

15、害怕上学，多方逃避。

16、不敢独自出家门。

17、一人独处时恐慌害怕。

18、无缘无故地闷闷不乐。

19、经历下降，活动减少。

20、受到重大刺激不激动、不流泪。

C21、心胸狭窄，猜疑。

22、依赖他人。

23、嫉妒他人。

24、胆怯，害羞。

25、自卑、自责。

26、遇事犹豫不决。

27、固执、任性。

经常偶尔没有28、容易发火。

29、孤僻、不合群。

30、与人对立。

D31、交新朋友困难。

32、在集体场合适应困难。

33、自我中心，不遵守集体规则。

34、不能融洽地与同学相处。

35、与教师或家长发生冲突。

36、被别人误解后耿耿于怀。

小学生心理健康评定量表及评分标准

小学生心理健康评定量表（MHRSP）尊敬的家长,这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此,希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。

请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、“偶尔”、“没有"三个等级打勾（√),填完请检查有没有漏题，谢谢！A 经常偶尔没有1。

不能正确认识字母或拼读音节 2 □ 1 □0 □2。

不能正确辨认汉字 2 □ 1 □0 □3.不懂得数的大小和序列关系 2 □ 1 □0 □4.计算困难 2 □ 1 □0 □5。

绘画时定位不准，涂色不合规范 2 □ 1 □0 □6。

图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □0 □7.一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □0 □8。

课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣2 □ 1 □0 □9。

不能按时交作业或作业质量差 2 □ 1 □0 □10.考试不及格 2 □ 1 □0 □B 经常偶尔没有11。

遇到一点小事也担忧 2 □ 1 □0 □12。

心神不定，坐立不安 2 □ 1 □0 □13。

食欲不振,心慌气促 2 □ 1 □0 □14。

头痛。

失眠。

汗多.尿频 2 □ 1 □0 □15.害怕上学,多方逃避 2 □ 1 □0 □16.不敢独自出家门 2 □ 1 □0 □17。

一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □0 □18。

无缘无故地闷闷不乐 2 □ 1 □0 □19。

精力下降，活动减少 2 □ 1 □0 □20.受到重大刺激不激动.不流泪 2 □ 1 □0 □C 经常偶尔没有21。

心胸狭窄,猜疑 2 □ 1 □0 □22。

依赖他人 2 □ 1 □0 □23。

嫉妒他人 2 □ 1 □0 □24.胆怯，害羞 2 □ 1 □0 □25。

自卑，自责 2 □ 1 □0 □26.遇事犹豫不决 2 □ 1 □0 □27。

小学生心理健康评定量表MHRSP

小学生心理健康评定量表MHRSP（1）量表简介：MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

注意：本量表不是自测问卷，需教师对学生进行评定。

关键字：小学生心理健康、教师评定适用范围：小学生评定时间：约20分钟（2）指导语本量表共80题，请根据您对学生的日常观察、了解的情况，选择相应的选项。

请勿漏题。

（3）量表原题1.不能正确认识字母或拼读音节。

A.经常B.偶尔C.没有2.不能正确辨认汉字。

A.经常B.偶尔C.没有3.不懂得数的大小和序列关系。

A.经常B.偶尔C.没有4.计算困难。

A.经常B.偶尔C.没有5.绘画时定位不准，涂色不合规范。

A.经常B.偶尔C.没有6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。

A.经常B.偶尔C.没有7.一提学习即心烦意乱。

A.经常B.偶尔C.没有8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。

A.经常B.偶尔C.没有9.不能按时交作业或作业质量差。

A.经常B.偶尔C.没有10.考试不及格。

A.经常B.偶尔C.没有11.遇到一点小事也担忧。

A.经常B.偶尔C.没有12.心神不定，坐立不安。

A.经常B.偶尔C.没有13.食欲不振，心慌气促。

A.经常B.偶尔C.没有14.头痛，失眠，汗多，尿频。

A.经常B.偶尔C.没有15.害怕上学，多方逃避。

A.经常B.偶尔C.没有16.不敢独自出家门。

A.经常B.偶尔C.没有17.一人独处时恐慌害怕。

A.经常B.偶尔C.没有18.无缘无故地闷闷不乐。

A.经常B.偶尔C.没有19.精力下降，活动减少。

A.经常B.偶尔C.没有20.受到重大刺激不激动、不流泪。

A.经常B.偶尔C.没有21.心胸窄，猜疑。

A.经常B.偶尔C.没有22.依赖他人。

A.经常B.偶尔C.没有23.妒忌他人。

A.经常B.偶尔C.没有24.胆怯，害羞。

小学生心理健康评定量表及评分标准

小学生心理健康评定量表（MHRSP）班级姓名性别年纪填表日期指导语：敬爱的家长，这是一份相关小学生心理健康状况的评定量表。

认识您的孩子的心理健康状况，关于增进他们的心理素质，促使其全面发展是很重要的，所以，希望您能同我们亲密合作，照实、认真地填写。

请您认真阅读每一道题目，而后依据您对孩子的平时察看、认识状况，在答案纸的相应题号里面，依据“常常”、“有时”、“没有”三个等级打勾（√），填完请检查有没有漏题，感谢！A常常有时没有1.不可以正确认识字母或拼读音节2□1□0□2.不可以正确辨识汉字2□1□0 □3.不懂得数的大小和序列关系2□1□0 □4.计算困难2□1□0 □5.绘画时定位禁止，涂色不合规范2□1□0□6.图画作品中有前后 .左右地点颠倒的现象 2 □1□0 □7.一提起学习即心慌意乱 2 □ 1 □0□8.讲堂议论或与家长讨论学习问题时不感兴趣 2 □ 1 □0 □9.不可以准时交作业或作业质量差2□1□0□10.考试不及格 2 □1□0 □B常常有时没有11.碰到一点小事也担忧2□1□0□12.心神不宁，如坐针毡2□1□0□13.食欲不振，心慌气促2□1□0□14.头痛 .失眠 .汗多 .尿频 2 □ 1 □0 □15.惧怕上学，多方躲避2□1□0□16.不敢单独出家门 2 □ 1 □0 □17.一人独处时惊慌惧怕2□1□0□18.平白无故地郁郁寡欢2□1□0□19.精力降落，活动减少 2 □ 1 □0 □20.遇到重要刺激不激动 .不哭泣 2 □ 1 □0 □C常常有时没有21.气度狭小，猜忌2□ 1 □0 □22.依靠他人2□1□0 □23.妒忌他人2□1□0 □24.胆寒，害羞2□1□0□25.自卑，自责2□1□0□26.遇事举棋不定2□1□0 □27.执拗，率性2□1□0□28.简单生气2□1□0 □29.古怪，不合群2□1□0 □30.与人对峙2□1□0 □D常常有时没有31.交新朋友困难 2 □1□0 □32.在集体场适合应困难2□1□0 □33.自我中心，不恪守集体规则 2 □ 1 □0 □34.不可以和睦地与同学相处2□1□0□35.与教师或家长发生矛盾2□1□0□36.被他人误会后念念不忘2□1□0□37.不可以和常人同样地与异性交往2□1□0 □38.遇到挫折后反响过分激烈或压迫2□1□0 □39.简单惹祸 2 □1□0 □40.面对新环境（乔迁 .转学等）适应困难2□ 1 □0 □E常常有时没有41.骂人 2 □ 1 □0 □42.搞恶作剧 2 □ 1 □0 □43.起哄，无理取闹 2 □ 1 □0 □44.打斗打斗2□1□0□45.成心损坏2□1□0□46.考试舞弊2□1□0□47.谎话 2 □ 1 □0□48.偷窃 2 □ 1 □0□49.逃学 2 □ 1 □0□50.离家出走2□1□0□F常常有时没有51.习惯性眨眼2□1□0□52.习惯性皱眉或皱额2□1□0□53.习惯性努嘴或嗅鼻2□1□0□54.习惯性点头或摇头2□1□0□55.习惯性吞咽或打呃2□1□0□56.习惯性咳嗽2□1□0□57.习惯性耸肩2□1□0□58.吸吮手指 .嘴嚼衣服或其余物件 2 □ 1 □0 □59.咬指甲 2 □ 1 □0 □60.抽烟或喝酒2□1□0□G常常有时没有61.频频数课本或其余图书上人物的数量 2 □ 1 □0 □62.频频检查作业能否作对了 2 □ 1 □0 □63.睡觉前频频检查个人的衣服鞋袜能否放齐整了 2 □ 1 □0 □64.一天洗手十几次，每次连续十几分钟 2 □1□0 □65.注意力不集中，做事虎头蛇尾 2 □ 1 □0□66.上课时小动作多，扰乱他人2□ 1 □0□67.不合场合，特别好动2□1□0□68.造作业时边做边玩2□1□0□69.好激动，行动莽撞2□1□0□70.不知危险，好伤人或自伤2□ 1 □0 □H常常有时没有71.尿床 2 □ 1 □0 □72.口吃 2 □ 1 □0 □73.好缄默不语，甚至长时间一声不吭 2 □ 1 □0 □74.入眠困难 2 □ 1 □0 □75.睡觉不平稳，好讲梦话 2 □ 1 □0□76.睡觉时好磨牙 2 □ 1 □0 □77.睡觉中忽然哭喊，惊叫 2 □ 1 □0□78.睡觉中忽然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □0 □79.厌食，偏食或拒食 2 □ 1 □0□80.身体无病却频频呕吐 2 □ 1 □0□项目A B C D E F G H总分得分《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）：MHRSP量表根源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊疗》。

小学生心理健康评定量表及评分标准

小学生心理健康评定量表（M H R SP ）班级姓名性别年龄填表日期指导语：尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。

请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、 √ “偶尔”、“没有”三个等级打勾（），填完请检查有没有漏题，谢谢！A 经常偶尔没有1.不能正确认识字母或拼读音节2.不能正确辨认汉字2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 3.不懂得数的大小和序列关系4.计算困难5.绘画时定位不准，涂色不合规范6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □ 0 □7.一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □ 0 □8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣 2 □ 1 □ 0 □9.不能按时交作业或作业质量差2 □ 1 □ 0 □ 2□ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □ 10.考试不及格 B经常偶尔没有 11.遇到一点小事也担忧12.心神不定，坐立不安13.食欲不振，心慌气促14.头痛.失眠.汗多.尿频15.害怕上学，多方逃避16.不敢独自出家门17.一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □18.无缘无故地闷闷不乐2 □ 1 □ 0 □ 19.精力下降，活动减少2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 20.受到重大刺激不激动.不流泪C经常偶尔没有 21.心胸狭窄，猜疑22.依赖他人23.嫉妒他人24.胆怯，害羞25.自卑，自责26.遇事犹豫不决27.固执，任性28.容易发火29.孤僻，不合群30.与人对立 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □D经常偶尔没有 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □31.交新朋友困难32.在集体场合适应困难 33.自我中心，不遵守集体规则 34.不能融洽地与同学相处 35.与教师或家长发生冲突 36.被别人误解后耿耿于怀 37.不能和常人一样地与异性交往 38.受到挫折后反应过分强烈或压抑2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □ 39.容易闯祸 2 □ 1 □ 0 □40.面对新环境（迁居.转学等）适应困难 2 □ 1 □ 0 □E 经常偶尔没有 2□ 1 □ 0 □ 41.骂人 42.搞恶作剧 2 □ 1 □ 0 □43.起哄，无理取闹 44.打架斗殴 45.故意破坏 46.考试作弊 47.说谎 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □□ 1 □ 0 □2 2 2 48.偷盗 □ 1 □ 0 □49.逃学 □ 1 □ 0 □50.离家出走 2 □ 1 □ 0 □F 经常偶尔没有2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □51.习惯性眨眼 52.习惯性皱眉或皱额 53.习惯性努嘴或嗅鼻 54.习惯性点头或摇头 55.习惯性吞咽或打呃 56.习惯性咳嗽 57.习惯性耸肩 58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □59.咬指甲 60.吸烟或饮酒 G 经常偶尔没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目 2 □ 1 □ 0 □62.反复检查作业是否作对了 2 □ 1 □ 0 □63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了 2 □ 1 □0 □ 64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟 2 □ 1 □ 0 □65.注意力不集中，做事有头无尾 66.上课时小动作多，干扰他人 67.不合场合，特别好动 68.做作业时边做边玩 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □69.好冲动，行动鲁莽70.不知危险，好伤人或自伤2 □ 1 □ 0 □ H 经常偶尔没有 □ 1 □ 0 □ □ 1 □ 0 □71.尿床 72.口吃 22 73.好沉默不语，甚至长时间一言不发2 □ 1 □ 0 □ 74.入睡困难2 □ 1 □ 0 □ 75.睡觉不安稳，好讲梦话76.睡觉时好磨牙2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □77.睡觉中突然哭喊，惊叫 78.睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □ 0 □79.厌食，偏食或拒食2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □80.身体无病却反复呕吐总目分《小学生心理健康评定量表》（MHRSP ）：MHRSP 量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

2四五年级小学生心理健康评定量表

小学生心理健康评定量表（MHRSP）班级姓名性别年龄填表日期指导语：尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。

请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、“偶尔”、“没有”三个等级打勾（√），填完请检查有没有漏题，谢谢！A 经常偶尔没有1.不能正确认识字母或拼读音节 2 □ 1 □ 0 □2.不能正确辨认汉字 2 □ 1 □ 0 □3.不懂得数的大小和序列关系 2 □ 1 □ 0 □4.计算困难 2 □ 1 □ 0 □5.绘画时定位不准，涂色不合规范 2 □ 1 □ 0 □6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □ 0 □7.一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □ 0 □8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣 2 □ 1 □ 0 □9.不能按时交作业或作业质量差 2 □ 1 □ 0 □10.考试不及格 2 □ 1 □ 0 □B 经常偶尔没有11.遇到一点小事也担忧 2 □ 1 □ 0 □12.心神不定，坐立不安 2 □ 1 □ 0 □13.食欲不振，心慌气促 2 □ 1 □ 0 □14.头痛.失眠.汗多.尿频 2 □ 1 □ 0 □15.害怕上学，多方逃避 2 □ 1 □ 0 □16.不敢独自出家门 2 □ 1 □ 0 □17.一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □ 0 □18.无缘无故地闷闷不乐 2 □ 1 □ 0 □19.精力下降，活动减少 2 □ 1 □ 0 □20.受到重大刺激不激动.不流泪 2 □ 1 □ 0 □C 经常偶尔没有21.心胸狭窄，猜疑 2 □ 1 □ 0 □22.依赖他人 2 □ 1 □ 0 □23.嫉妒他人 2 □ 1 □ 0 □24.胆怯，害羞 2 □ 1 □ 0 □25.自卑，自责 2 □ 1 □ 0 □26.遇事犹豫不决 2 □ 1 □ 0 □27.固执，任性 2 □ 1 □ 0 □28.容易发火 2 □ 1 □ 0 □29.孤僻，不合群 2 □ 1 □ 0 □30.与人对立 2 □ 1 □ 0 □D 经常偶尔没有31.交新朋友困难 2 □ 1 □ 0 □32.在集体场合适应困难 2 □ 1 □ 0 □33.自我中心，不遵守集体规则 2 □ 1 □ 0 □34.不能融洽地与同学相处 2 □ 1 □ 0 □35.与教师或家长发生冲突 2 □ 1 □ 0 □36.被别人误解后耿耿于怀 2 □ 1 □ 0 □37.不能和常人一样地与异性交往 2 □ 1 □ 0 □38.受到挫折后反应过分强烈或压抑 2 □ 1 □ 0 □39.容易闯祸 2 □ 1 □ 0 □40.面对新环境（迁居.转学等）适应困难 2 □ 1 □ 0 □E 经常偶尔没有41.骂人 2 □ 1 □ 0 □42.搞恶作剧 2 □ 1 □ 0 □43.起哄，无理取闹 2 □ 1 □ 0 □44.打架斗殴 2 □ 1 □ 0 □45.故意破坏 2 □ 1 □ 0 □46.考试作弊 2 □ 1 □ 0 □47.说谎 2 □ 1 □ 0 □48.偷盗 2 □ 1 □ 0 □49.逃学 2 □ 1 □ 0 □50.离家出走 2 □ 1 □ 0 □F 经常偶尔没有51.习惯性眨眼 2 □ 1 □ 0 □52.习惯性皱眉或皱额 2 □ 1 □ 0 □53.习惯性努嘴或嗅鼻 2 □ 1 □ 0 □54.习惯性点头或摇头 2 □ 1 □ 0 □55.习惯性吞咽或打呃 2 □ 1 □ 0 □56.习惯性咳嗽 2 □ 1 □ 0 □57.习惯性耸肩 2 □ 1 □ 0 □58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 2 □ 1 □ 0 □59.咬指甲 2 □ 1 □ 0 □60.吸烟或饮酒 2 □ 1 □ 0 □G 经常偶尔没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目 2 □ 1 □ 0 □62.反复检查作业是否作对了 2 □ 1 □ 0 □63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了 2 □ 1 □ 0 □64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟 2 □ 1 □ 0 □65.注意力不集中，做事有头无尾 2 □ 1 □ 0 □66.上课时小动作多，干扰他人 2 □ 1 □ 0 □67.不合场合，特别好动 2 □ 1 □ 0 □68.做作业时边做边玩 2 □ 1 □ 0 □69.好冲动，行动鲁莽 2 □ 1 □ 0 □70.不知危险，好伤人或自伤 2 □ 1 □ 0 □H 经常偶尔没有71.尿床 2 □ 1 □ 0 □72.口吃 2 □ 1 □ 0 □73.好沉默不语，甚至长时间一言不发 2 □ 1 □ 0 □74.入睡困难 2 □ 1 □ 0 □75.睡觉不安稳，好讲梦话 2 □ 1 □ 0 □76.睡觉时好磨牙 2 □ 1 □ 0 □77.睡觉中突然哭喊，惊叫 2 □ 1 □ 0 □78.睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □ 0 □79.厌食，偏食或拒食 2 □ 1 □ 0 □80.身体无病却反复呕吐 2 □ 1 □ 0 □《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）：MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

小学生心理健康评定量表教师用【优质】

小学生心理健康评定量表( 教师用)一、测量目的综合评定小学生心理健康，探讨体育教学对小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面的促进作用。

二、测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对体育学习后小学生心理健康状态的改变情况进行测评。

三、量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

四、量表正文小学生心理健康评定量表学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期评定人指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

小学生心理健康评定量表mhrsp

小学生心理安康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理安康状况评定量表。

了解您孩子或学生心理安康状况，对于增进他们心理素质，促进其全面开展是很重要，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。

二、在您正式评定之前，请将答卷纸〔家长用、班主任用两种〕正文前有关儿童概况或学生概况工程填好，注意不要遗漏。

三、请您仔细阅读量表中每一道题目，然后根据您对孩子或学生日常观察、了解情况，在答案纸相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有〞三个等级打勾〔∨〕例如，量表中第59题题目内容是“咬指甲〞，你孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常〞一栏下面空格里打勾∨。

余此类推。

四、量表评定工作完成以后，请您在答案纸右上角相应栏目里添上评定日期与您姓名。

A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。

2、不能正确识别汉字。

3、不懂得数大小与序列关系。

4、计算困难。

5、绘画时定位不准，涂色不合标准。

6、图画作品中有前后、左右位置颠倒现象。

7、一提起学习即心烦意乱。

8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。

9、不能按时交作业或作业质量差。

10、考试不及格。

B11、遇到一点小事也担忧。

12、心神不定，坐立不安。

13、食欲不振，心慌气促。

14、头痛、失眠、汗多、尿频。

15、害怕上学，多方逃避。

16、不敢单独出家门。

17、一人独处时恐慌害怕。

18、无缘无故地闷闷不乐。

19、经历下降，活动减少。

20、受到重大刺激不冲动、不流泪。

C21、心胸狭窄，猜疑。

22、依赖他人。

23、嫉妒他人。

24、害怕，害羞。

25、自卑、自责。

26、遇事犹豫不决。

27、固执、任性。

经常偶尔没有28、容易发火。

29、孤僻、不合群。

30、与人对立。

D31、交新朋友困难。

32、在集体场适宜应困难。

33、自我中心，不遵守集体规那么。

34、不能融洽地与同学相处。

35、与教师或家长发生冲突。

36、被别人误解后耿耿于怀。

37、不能与常人一样地与异性交往。

小学生心理健康评定量表(mhrsp)

小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。

二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。

余此类推。

四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。

A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。

2、不能正确辨认汉字。

3、不懂得数的大小和序列关系。

4、计算困难。

5、绘画时定位不准，涂色不合规范。

6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。

7、一提起学习即心烦意乱。

8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。

9、不能按时交作业或作业质量差。

10、考试不及格。

B11、遇到一点小事也担忧。

12、心神不定，坐立不安。

13、食欲不振，心慌气促。

14、头痛、失眠、汗多、尿频。

15、害怕上学，多方逃避。

16、不敢独自出家门。

17、一人独处时恐慌害怕。

18、无缘无故地闷闷不乐。

19、经历下降，活动减少。

20、受到重大刺激不激动、不流泪。

C21、心胸狭窄，猜疑。

22、依赖他人。

23、嫉妒他人。

24、胆怯，害羞。

25、自卑、自责。

26、遇事犹豫不决。

27、固执、任性。

经常偶尔没有28、容易发火。

29、孤僻、不合群。

30、与人对立。

D31、交新朋友困难。

32、在集体场合适应困难。

33、自我中心，不遵守集体规则。

34、不能融洽地与同学相处。

35、与教师或家长发生冲突。

36、被别人误解后耿耿于怀。

小学生心理健康评定量表及评分标准

小学生心理健康评定量表（MHRSP）班级姓名性别年龄填表日期指导语：尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。

请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、“偶尔”、“没有”三个等级打勾（√），填完请检查有没有漏题，谢谢！A 经常偶尔没有1.不能正确认识字母或拼读音节 2 □ 1 □ 0 □2.不能正确辨认汉字 2 □ 1 □ 0 □3.不懂得数的大小和序列关系 2 □ 1 □ 0 □4.计算困难 2 □ 1 □ 0 □5.绘画时定位不准，涂色不合规范 2 □ 1 □ 0 □6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □ 0 □7.一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □ 0 □8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣 2 □ 1 □ 0 □9.不能按时交作业或作业质量差 2 □ 1 □ 0 □10.考试不及格 2 □ 1 □ 0 □B 经常偶尔没有11.遇到一点小事也担忧 2 □ 1 □ 0 □12.心神不定，坐立不安 2 □ 1 □ 0 □13.食欲不振，心慌气促 2 □ 1 □ 0 □14.头痛.失眠.汗多.尿频 2 □ 1 □ 0 □15.害怕上学，多方逃避 2 □ 1 □ 0 □16.不敢独自出家门 2 □ 1 □ 0 □17.一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □ 0 □18.无缘无故地闷闷不乐 2 □ 1 □ 0 □19.精力下降，活动减少 2 □ 1 □ 0 □20.受到重大刺激不激动.不流泪 2 □ 1 □ 0 □C 经常偶尔没有21.心胸狭窄，猜疑 2 □ 1 □ 0 □22.依赖他人 2 □ 1 □ 0 □23.嫉妒他人 2 □ 1 □ 0 □25.自卑，自责 2 □ 1 □ 0 □26.遇事犹豫不决 2 □ 1 □ 0 □27.固执，任性 2 □ 1 □ 0 □28.容易发火 2 □ 1 □ 0 □29.孤僻，不合群 2 □ 1 □ 0 □30.与人对立 2 □ 1 □ 0 □D 经常偶尔没有31.交新朋友困难 2 □ 1 □ 0 □32.在集体场合适应困难 2 □ 1 □ 0 □33.自我中心，不遵守集体规则 2 □ 1 □ 0 □34.不能融洽地与同学相处 2 □ 1 □ 0 □35.与教师或家长发生冲突 2 □ 1 □ 0 □36.被别人误解后耿耿于怀 2 □ 1 □ 0 □37.不能和常人一样地与异性交往 2 □ 1 □ 0 □38.受到挫折后反应过分强烈或压抑 2 □ 1 □ 0 □39.容易闯祸 2 □ 1 □ 0 □40.面对新环境（迁居.转学等）适应困难 2 □ 1 □ 0 □E 经常偶尔没有41.骂人 2 □ 1 □ 0 □42.搞恶作剧 2 □ 1 □ 0 □43.起哄，无理取闹 2 □ 1 □ 0 □44.打架斗殴 2 □ 1 □ 0 □45.故意破坏 2 □ 1 □ 0 □46.考试作弊 2 □ 1 □ 0 □47.说谎 2 □ 1 □ 0 □48.偷盗 2 □ 1 □ 0 □49.逃学 2 □ 1 □ 0 □50.离家出走 2 □ 1 □ 0 □F 经常偶尔没有51.习惯性眨眼 2 □ 1 □ 0 □52.习惯性皱眉或皱额 2 □ 1 □ 0 □53.习惯性努嘴或嗅鼻 2 □ 1 □ 0 □54.习惯性点头或摇头 2 □ 1 □ 0 □55.习惯性吞咽或打呃 2 □ 1 □ 0 □56.习惯性咳嗽 2 □ 1 □ 0 □58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 2 □ 1□ 0 □59.咬指甲 2 □ 1 □ 0 □60.吸烟或饮酒 2 □ 1 □ 0 □G 经常偶尔没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目 2 □ 1 □ 0 □62.反复检查作业是否作对了 2 □ 1 □ 0 □63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了 2 □ 1 □ 0 □64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟 2 □ 1 □ 0 □65.注意力不集中，做事有头无尾 2 □ 1 □ 0 □66.上课时小动作多，干扰他人 2 □ 1 □ 0 □67.不合场合，特别好动 2 □ 1 □ 0 □68.做作业时边做边玩 2 □ 1 □ 0 □69.好冲动，行动鲁莽 2 □ 1 □ 0 □70.不知危险，好伤人或自伤 2 □ 1 □ 0 □H 经常偶尔没有71.尿床 2 □ 1 □ 0 □72.口吃 2 □ 1 □ 0 □73.好沉默不语，甚至长时间一言不发 2 □ 1 □ 0 □74.入睡困难 2 □ 1 □ 0 □75.睡觉不安稳，好讲梦话 2 □ 1 □ 0 □76.睡觉时好磨牙 2 □ 1 □ 0 □77.睡觉中突然哭喊，惊叫 2 □ 1 □ 0 □78.睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □ 0 □79.厌食，偏食或拒食 2 □ 1 □ 0 □80.身体无病却反复呕吐 2 □ 1 □ 0 □《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）：MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

小学生情绪健康评定量表 (MHRSP)

小学生情绪健康评定量表 (MHRSP)
简介
小学生情绪健康评定量表 (MHRSP) 是一种用于评估小学生情绪健康状况的工具。

情绪健康对小学生的成长和研究非常重要，了解他们的情绪状态可以帮助学校和家长采取适当的措施促进他们的发展。

量表内容
MHRSP 由一系列问题组成，覆盖了小学生情绪的各个方面。

这些问题可能涉及到研究压力、情绪表达、人际关系、自信心等。

学生需要根据自己的感受选择适当的回答选项。

使用方法
MHRSP 的使用非常简单。

评估者可以根据需要在学校或家庭环境中向小学生提供问卷，并让他们自行填写。

评估者可以对填写的答卷进行统计和分析，了解学生的情绪健康状况。

目标与意义
MHRSP 的目标是帮助评估者了解小学生的情绪健康状况，以
便提供有针对性的支持和帮助。

通过评估和提供适当的干预措施，
可以帮助学生更好地应对情绪问题，提高他们的情绪健康水平，进
而促进他们的研究和发展。

MHRSP 的意义在于提醒学校和家长关注小学生的情绪健康问题，并为他们提供相关的支持和指导。

通过定期评估，可以及时发
现潜在的问题并采取积极的措施，避免情绪问题对学生的研究和生
活造成负面影响。

结论
小学生情绪健康评定量表(MHRSP) 是一种简单而有效的工具，可用于评估小学生的情绪健康状况。

它有助于学校和家长更好地了
解学生的情绪状态，提供相应的干预和支持措施，促进他们的成长
和发展。

小学生心理健康评定量表(mhrsp)

小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。

二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。

余此类推。

四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。

A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。

2、不能正确辨认汉字。

3、不懂得数的大小和序列关系。

4、计算困难。

5、绘画时定位不准，涂色不合规范。

6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。

7、一提起学习即心烦意乱。

8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。

9、不能按时交作业或作业质量差。

10、考试不及格。

B11、遇到一点小事也担忧。

12、心神不定，坐立不安。

13、食欲不振，心慌气促。

14、头痛、失眠、汗多、尿频。

15、害怕上学，多方逃避。

16、不敢独自出家门。

17、一人独处时恐慌害怕。

18、无缘无故地闷闷不乐。

19、经历下降，活动减少。

20、受到重大刺激不激动、不流泪。

C21、心胸狭窄，猜疑。

22、依赖他人。

23、嫉妒他人。

24、胆怯，害羞。

25、自卑、自责。

26、遇事犹豫不决。

27、固执、任性。

经常偶尔没有28、容易发火。

29、孤僻、不合群。

30、与人对立。

D31、交新朋友困难。

32、在集体场合适应困难。

33、自我中心，不遵守集体规则。

34、不能融洽地与同学相处。

35、与教师或家长发生冲突。

36、被别人误解后耿耿于怀。

小学生家庭健康评定量表 (MHRSP)

小学生家庭健康评定量表 (MHRSP)小学生家庭健康评定量表（MHRSP）1. 背景小学生家庭健康评定量表（MHRSP）是一种用于评估小学生家庭健康状况的工具。

通过该量表，可以对小学生家庭中与健康相关的因素进行评估，帮助了解小学生在家庭环境下的健康情况。

2. 目的MHRSP的目的是获取小学生家庭健康状况的信息，以便提供有针对性的健康干预和支持。

通过评估小学生的家庭健康情况，可以发现可能存在的问题和风险因素，为干预措施的制定提供依据。

3. 评定要素MHRSP包含多个评定要素，涵盖了小学生家庭健康的各个方面。

这些评定要素包括但不限于：- 家庭环境：评估家庭的居住环境、卫生、安全等方面的情况。

- 家庭关系：评估家庭成员之间的关系、沟通情况等。

- 饮食惯：评估小学生在家庭中的饮食惯和饮食结构。

- 运动状况：评估小学生在家庭中的体育锻炼情况。

- 心理健康：评估小学生在家庭环境下的心理健康状况。

- 健康知识：评估小学生获取健康知识的途径和程度。

4. 评定方法MHRSP采用定量和定性相结合的评定方法。

具体评定方法包括但不限于：- 问卷调查：通过在小学生家庭中发放问卷，让家长填写相关问题，以获取评估信息。

- 访谈：对小学生和家长进行面对面的访谈，了解家庭健康的具体情况。

- 观察：通过观察小学生在家庭环境中的行为和活动，获得关于家庭健康的信息。

5. 数据分析与应用通过收集和分析评定数据，可以得出关于小学生家庭健康状况的定量和定性结论。

在得出结论的基础上，可以针对性地采取健康干预和支持措施，促进小学生家庭健康的改善。

6. 结论小学生家庭健康评定量表（MHRSP）是一种有助于评估小学生家庭健康状况的工具。

通过评估家庭环境、家庭关系、饮食习惯、运动状况、心理健康和健康知识等要素，可以更好地了解小学生在家庭环境中的健康情况，为健康干预和支持提供依据。

小学生开学心理测评

小学生开学心理测评小学生心理健康评定量表（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师在2000年协同研发，寸辛研究组对其进行了修订，成符合当前时代的小学生心理健康评定测验。

MHRSP从8种常见心理障碍来分析小学生心理健康水平，经过数据检验，证明该量表对筛选、诊断小学生的心理健康问题有较好的成效，是一个适合家长、班主任教师对小学生进行心理健康评定良好测评工具，可在小学心理健康教育实践中使用。

测试卷1、有人送你20元钱，你将：A、同父母或其它成人讨论该怎样花它。

B、在决定是把钱花掉还是存起来之前，仔细考虑一下你想要什么。

C、直奔商店买一件你看中的东西。

D、问朋友看他认为你应该买什么。

2、你有一次出外旅行的机会，但你必须同一个陌生的家庭住在一起。

于是你：A、看一下父母的想法，以致于他们的意见影响你做决定。

B、试着说服你的父母让你去。

C、取消旅行计划，因为你想你可能不能同那个家庭在一起，或者不喜欢那儿的食物。

D、在自己考虑之前，看一下你的朋友是怎么决定的。

3、一群朋友计划去做一件你不想做的事，你将：A、什么都不说，只是跟随着他们。

B、向他们解释你为什么不想去做，并且劝说他们也不去做。

C、问一下成人，看他（她）认为你应该怎么做。

D、找个借口拒绝参加。

4、你很担心一些事尤其是自己的私事，比如家庭问题、健康问题。

那么你：A、什么都不做，希望这些问题自行消失。

B、把担心告诉成人并听一下他的劝告。

C、问一下亲近的朋友，看他认为你应该怎样处理这些问题。

5、你将和一个朋友在公园里消遣一天，你会：A、希望你的朋友做出必要的安排。

B、将应该做的事写下来，并自己出去筹备。

C、请自己的父母或朋友的父母帮助你安排。

D、什么都不做只是希望这种事能够顺其自然6、你的一个朋友正在被其他一些人取笑，你能看出他（她）为此感到不快。

这时你：A、参与取笑，因为你怕别人说你不敢这样。

B、什么都不做，只是希望这些人过一会儿会感到这样很无聊。

C、问成人你应该怎样做。

小学生心理健康评定量表

小学生心理健康评定量表（教师用）测量目的综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。

测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。

量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

学生概况姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期：评定人：指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正确认识字母或拼读音节。

A2.不能正确辨认汉字。

A3.不懂得数的大小和序列关系。

小学生心理健康测评MHRSP分析报告

小学生心理健康测评MHRSP分析报告1. 简介小学生心理健康测评MHRSP（Miniature Hoover Reactor Scale for Primary School Students）是一种用于评估小学生心理健康情况的工具。

这个测评工具的目的是帮助教育和心理专业人士更好地了解小学生的心理状态，以便提供相应的帮助和支持。

MHRSP测评包含多个维度，包括学习动力、自尊心、情绪管理等，通过对这些维度的评估，可以得出小学生心理健康的整体情况。

本报告将对小学生心理健康测评结果进行详细分析。

2. 测评结果概览小学生心理健康测评MHRSP的结果显示，被测学生整体上表现出良好的心理健康状况。

以下是各维度的分析结果：2.1 学习动力学习动力是评估小学生对学习的积极性和主动性的维度。

根据测评结果，大部分学生表现出了高度的学习动力，并且对学习有着积极的态度和意愿。

少数学生可能存在学习兴趣不高或学习动力较低的情况，需要关注和引导。

2.2 自尊心自尊心是评估小学生对自我认知和自我价值的维度。

测评结果显示，大部分学生具有较高的自尊心，对自己有积极的认知和评价。

然而，少数学生可能存在自尊心较低的情况，需要教育和心理专业人士的关注和帮助。

2.3 情绪管理情绪管理是评估小学生对情绪的认知和应对能力的维度。

测评结果显示，大部分学生具备良好的情绪管理能力，能够正确识别和应对自己的情绪。

然而，少数学生可能存在情绪管理困难的情况，需要提供相应的情绪管理技巧和支持。

2.4 社交能力社交能力是评估小学生与他人建立良好关系和互动的维度。

测评结果显示，大部分学生具备较强的社交能力，能与同学和老师建立良好的关系。

然而，少数学生可能存在社交能力较差的情况，需要提供适当的社交技巧培训和支持。

3. 结论综上所述，小学生心理健康测评MHRSP的结果显示，被测学生整体上表现出良好的心理健康状况。

学习动力、自尊心、情绪管理和社交能力等维度均得出较为积极的评价。

《小学生心理健康评定量表》(MHRSP)

小学生心理健康评定量表测量目的综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。

测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。

量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

学生概况姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期：评定人：指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正确认识字母或拼读音节。

A2.不能正确辨认汉字。

A3.不懂得数的大小和序列关系。

小学生心理健康评定量表(MHRSP)

附件5：小学生心理健康评定量表（MHRSP）（班主任用）第一部分性别:年龄:第二部分（划“∨”）请老师们根据学生的情况如实填写.A 经常偶尔没有1.不能正确认识字母或拼读音节 2 □ 1 □0 □2.不能正确辨认汉字 2 □ 1 □0 □3.不懂得数的大小和序列关系 2 □ 1 □0 □4.计算困难 2 □ 1 □0 □5.绘画时定位不准，涂色不合规范 2 □ 1 □0 □6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □0 □7.一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □0 □8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣2 □ 1 □0 □9.不能按时交作业或作业质量差 2 □ 1 □0 □10.考试不及格 2 □ 1 □0 □B 经常偶尔没有11.遇到一点小事也担忧 2 □ 1 □0 □12.心神不定，坐立不安 2 □ 1 □0 □13.食欲不振，心慌气促 2 □ 1 □0 □14.头痛.失眠.汗多.尿频 2 □ 1 □0 □15.害怕上学，多方逃避 2 □ 1 □0 □16.不敢独自出家门 2 □ 1 □0 □17.一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □0 □18.无缘无故地闷闷不乐 2 □ 1 □0 □19.精力下降，活动减少 2 □ 1 □0 □20.受到重大刺激不激动.不流泪 2 □ 1 □0 □C 经常偶尔没有21.心胸狭窄，猜疑 2 □ 1 □0 □22.依赖他人 2 □ 1 □0 □23.嫉妒他人 2 □ 1 □0 □24.胆怯，害羞 2 □ 1 □0 □25.自卑，自责 2 □ 1 □0 □26.遇事犹豫不决 2 □ 1 □0 □27.固执，任性 2 □ 1 □0 □28.容易发火 2 □ 1 □0 □29.孤僻，不合群 2 □ 1 □0 □30.与人对立 2 □ 1 □0 □D 经常偶尔没有31.交新朋友困难 2 □ 1 □0 □32.在集体场合适应困难 2 □ 1 □0 □33.自我中心，不遵守集体规则 2 □ 1 □0 □34.不能融洽地与同学相处 2 □ 1 □0 □35.与教师或家长发生冲突 2 □ 1 □0 □36.被别人误解后耿耿于怀 2 □ 1 □0 □37.不能和常人一样地与异性交往 2 □ 1 □0 □38.受到挫折后反应过分强烈或压抑 2 □ 1 □0 □39.容易闯祸 2 □ 1 □0 □40.面对新环境（迁居.转学等）适应困难 2 □ 1 □0 □E 经常偶尔没有41.骂人 2 □ 1 □0 □42.搞恶作剧 2 □ 1 □0 □43.起哄，无理取闹 2 □ 1 □0 □44.打架斗殴 2 □ 1 □0 □45.故意破坏 2 □ 1 □0 □46.考试作弊 2 □ 1 □0 □47.说谎 2 □ 1 □0 □48.偷盗 2 □ 1 □0 □49.逃学 2 □ 1 □0 □50.离家出走 2 □ 1 □0 □F 经常偶尔没有51.习惯性眨眼 2 □ 1 □0 □52.习惯性皱眉或皱额 2 □ 1 □0 □53.习惯性努嘴或嗅鼻 2 □ 1 □0 □54.习惯性点头或摇头 2 □ 1 □0 □55.习惯性吞咽或打呃 2 □ 1 □0 □56.习惯性咳嗽 2 □ 1 □0 □57.习惯性耸肩 2 □ 1 □0 □58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 2 □ 1 □0 □59.咬指甲 2 □ 1 □0 □60.吸烟或饮酒 2 □ 1 □0 □G 经常偶尔没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目 2 □ 1 □0 □62.反复检查作业是否作对了 2 □ 1 □0 □63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了2 □ 1 □0 □64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟 2 □ 1 □0 □65.注意力不集中，做事有头无尾 2 □ 1 □0 □66.上课时小动作多，干扰他人 2 □ 1 □0 □67.不合场合，特别好动 2 □ 1 □0 □68.做作业时边做边玩 2 □ 1 □0 □69.好冲动，行动鲁莽 2 □ 1 □0 □70.不知危险，好伤人或自伤 2 □ 1 □0 □H 经常偶尔没有71.尿床 2 □ 1 □0 □72.口吃 2 □ 1 □0 □73.好沉默不语，甚至长时间一言不发 2 □ 1 □0 □74.入睡困难 2 □ 1 □0 □75.睡觉不安稳，好讲梦话 2 □ 1 □0 □76.睡觉时好磨牙 2 □ 1 □0 □77.睡觉中突然哭喊，惊叫 2 □ 1 □0 □78.睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □0 □79.厌食，偏食或拒食 2 □ 1 □0 □80.身体无病却反复呕吐 2 □ 1 □0 □。

小学生心理健康评定量表(mhrsp)

小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。

二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。

余此类推。

四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。

A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。

2、不能正确辨认汉字。

3、不懂得数的大小和序列关系。

4、计算困难。

5、绘画时定位不准，涂色不合规范。

6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。

7、一提起学习即心烦意乱。

8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。

9、不能按时交作业或作业质量差。

10、考试不及格。

B11、遇到一点小事也担忧。

12、心神不定，坐立不安。

13、食欲不振，心慌气促。

14、头痛、失眠、汗多、尿频。

15、害怕上学，多方逃避。

16、不敢独自出家门。

17、一人独处时恐慌害怕。

18、无缘无故地闷闷不乐。

19、经历下降，活动减少。

20、受到重大刺激不激动、不流泪。

C21、心胸狭窄，猜疑。

22、依赖他人。

23、嫉妒他人。

24、胆怯，害羞。

25、自卑、自责。

26、遇事犹豫不决。

27、固执、任性。

经常偶尔没有28、容易发火。

29、孤僻、不合群。

30、与人对立。

D31、交新朋友困难。

32、在集体场合适应困难。

33、自我中心，不遵守集体规则。

34、不能融洽地与同学相处。

35、与教师或家长发生冲突。

36、被别人误解后耿耿于怀。