用78的乘法口诀求商
人教版小学数学《用78的乘法口诀求商》教案
第4单元表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商授课教师：吴孙亮教学内容教材第38页例1.教学目标知识与技能1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
过程与方法经历利用7、8的乘法口诀求商的过程，体验列式计算、分析归纳等学习方法。
情感态度与价值观加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识重点、难点重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
突破方法：讲解引导，分析归纳。
难点：理解用乘法口诀求商的算理。
突破方法：引导发现，合作交流。
教法与学法教法：创设情境，质疑引导。
学法：自主探究，小组合作。
教学准备多媒体课件。
教学过程情境导入1.诵读儿歌，复习7的乘法口诀教师：今天，老师为大家带来一首儿歌，看看谁能流利地诵读出来。
课件出示儿歌，小组合作，一起读儿歌。
教师: 同学们为什么能这么流利地把儿歌诵读出来呢？生：利用乘法口诀。
教师：看来乘法口诀的作用真大呀!2.出示班级庆祝活动的照片。
教师：同学们还记得这些快乐时光吗？学生：……教师：每次庆祝活动，都是罗老师、吴老师带领同学们一起布置教室，今天咱们要学习的知识，也与庆祝活动有关。
3.出示教材第37页图片教师：你们看到了什么？生：……教师：今天，咱们将学习用7、8的乘法口诀帮小朋友们解决问题。
（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）探究新知1.出示教材第38页例1主题图。
教师：二（1)班的小朋友做了很多面鲜红的小旗子，并且按照图中所示方式进行排列，同学们可以从图中得出哪些信息？学生：图中有8行小旗子，每行有7面。
教师：同学们能根据图中的信息提出问题并解答吗？2.组织学生进行讨论并进行汇报。
（1）小组讨论，提出一个乘法问题和两个除法问题并解答。
（2）请一个小组派一个代表汇报，其余学生补充。
学生可能会说：有8行小红旗，每行挂7面，一共有多少面？教师：怎样计算呢？学生：8行小旗子，每行7面，那旗子的数量就可以列式为7x8.教师：同学们运用乘法口诀，可以快速得出答案吗？学生：七八五十六，共有56面小旗子。
多种方式编写教案教二年级学生用78的乘法口诀求商
在二年级学生的数学课中，一个很常见的乘法口诀是七八不离十。
这个口诀的意思是，在计算七八乘法的时候，可以先把其中一个数改写成10，再加或减一个“不离十”的数，最后再乘以另外一个数。
例如，计算7×8时，可以先把7改写成10-3，然后得到10×8-8×3=80-24=56。
这个口诀是比较实用的，可以帮助学生快速计算乘法，降低精力成本，提高课堂效率。
在编写教案的时候，教师可以采用多种方式教授学生如何使用这个口诀，并提升其数学运算技能。
下面我们就来讲一讲如何编写教案，让学生掌握用七八不离十口诀计算乘法。
教师可以先通过实例来阐述使用这个口诀的原理。
可以先给学生举几个例子如：7×6、8×9，让学生自己计算出答案。
然后再向学生介绍七八不离十的口诀，并教授其实际运用方法。
通过分步骤的演示，让学生明白了七八不离十的计算公式，掌握了相应的计算技巧。
教师还可以结合游戏、故事等形式，加深学生对七八不离十口诀的理解和应用。
比如可以在课堂上设计一个小游戏，将课堂分成小组，每组一位同学出题，其他同学利用七八不离十口诀计算出答案，并快速告诉出题人，以此来竞争得分。
通过这种方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中更好地理解口诀的应用。
除此之外，教师还可以通过数学竞赛、奥数培训等形式，对学生进行更深入的训练，帮助学生提高数学运算能力。
例如：组织学生参加数学竞赛，让他们在实践中更好地运用七八不离十口诀，既可以锻炼数学运算能力，也可以为科学学科爱好的建立打下基础。
教师在编写教案时，还需要逐步提高教学难度，并注意对学生思维的引导，鼓励学生不断发现、探索、推理、思考，促进学生对数学运算的兴趣和热爱。
同时也要注意统计学生对七八不离十口诀的掌握情况，及时调整教学策略，保证教学效果。
七八不离十的口诀是二年级学生在数学学习中必须掌握的基本技能。
在编写教案的过程中，教师可以通过多种方式来教授和应用这个口诀，让学生更好地理解和掌握它，提高数学运算能力。
二年级下册数学教案-《用78的乘法口诀求商》人教新课标(2023秋)
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-《用78的乘法口诀求商》人教新课标（2023秋）
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.数感和符号意识：通过运用78的乘法口诀，增强学生对数字的敏感度，提高对数学符号的理解和运用能力。
2.探索和解决问题的能力：鼓励学生运用已有知识探索除法计算方法，培养解决实际问题的能力。
-关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的独立思考能力。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用78的乘法口诀求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如，你有18个糖果，想要平均分给3个朋友，该如何计算每人能分到几个？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法运算的奥秘。
-在处理余数时，学生可能会混淆余数的概念，如在27除以4中，余数为3，学生可能会误认为还可以继续除以4。
-在解决实际问题时，如“小明有18个糖果，他想平均分给4个朋友，每人能分到几个糖果？”学生需要列出18除以4的算式，并正确处理余数，得出每人能分到4个糖果，还剩2个糖果的答案。
四、教学流程
二年级下册数学教案-《用78的乘法口诀求商》人教新课标（2023秋）
五、教学反思
在本次教学活动中，我教授了二年级下册《用78的乘法口诀求商》这一章节。课后，我对整个教学过程进行了深入反思，有以下几点感悟：
1.学生对乘法口诀的掌握程度直接影响到除法运算的学习。在课堂上，我发现部分学生对78的乘法口诀还不够熟练，导致在运用口诀求商时出现错误。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强对乘法口诀的复习和巩固，确保学生在学习除法运算时能够游刃有余。
二年级下册数学教案用78的乘法口诀求商人教新课标
二年级下册数学教案4课时教学设计第1课时用7、8的乘法口诀求商学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题用7、8的乘法口诀求商（P38例1）课型新授课打算学时 1教学内容分析例1教学用7、8的乘法口诀求商。
教材第一引导学生用乘法算式表示有56面旗子，然后出现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移求商。
承前启后乘法口诀、用2～6的乘法口诀求商→用7、8的乘法口诀求商→用9的乘法口诀求商教学目标1.经历7、8的乘法口诀求商的过程，体验迁移的思想方法。
2.明白得用乘法口诀求商的算理，能比较熟练地进行除法求商。
3.使学生进一步感受乘法与除法之间的关系。
重难点重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。
难点：明白得用乘法口诀求商的算理。
化解措施创设情形、知识迁移、独立摸索、合作交流及归纳总结。
教学设计思路复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学预备教具预备：多媒体课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。
（5分钟）1.看谁算得又对又快。
3×6＝18 24÷4＝68÷2＝4 6×7＝422×5＝10 24÷6＝41.认真算式，并说出运算时用的是哪句乘法口诀。
2.依照乘法与除法的互逆关系，说出乘法算式对应的两道除法算式。
1.把乘法口诀补充完整。
六（八）四十八（四）七二十八（七）八五十六（六）七四十二2.依照乘法算式说出两道除法算式。
6×4＝24 7×5＝35 3.谈话导入，板书课题。
3.明确本节课的学习内容。
二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.课件出示教材P37主题图，引导学生从图中发觉并收集数学信息。
2.鼓舞学生充分表述自己收集的数学信息，适当加以指导。
3.引导学生依照例1图中的数学信息，提出用乘法解决的数学问题。
4.鼓舞学生独立列算式解答，引导学生说出用了哪句乘法口诀。
二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计
二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计教学目的：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，纯熟掌握用乘法口诀求商的根本方法；2.根据详细情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探究，合作交流过程中，进一步开展解决问题的才能。
教学重点：纯熟运用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与经历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“稳固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——兴趣游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入：我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很快乐啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个快乐劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀：集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的`都非常棒，只有个别同学还不是很纯熟，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。
为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说，你是怎样求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引导发现，探究新知1.出示教材第37页主题图。
谈话：快要过六一儿童节了，我们大家料想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。
如今仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？〔引导学生观察情境图，搜集数学信息。
〕交流反应：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
二年级下册《用78的乘法口诀求商》数学教案设计步骤详解
二年级下册《用78的乘法口诀求商》数学教案设计步骤详解一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够掌握78的乘法口诀；能够在生活中运用78的乘法口诀进行计算；能够应用78的乘法口诀求商。
2.能力目标通过本节课的学习，培养学生的口算能力，提高他们的数理思维能力，训练他们分析问题的能力和解决问题的能力，能够应用所学的知识去解决实际生活中的问题。
3.情感目标通过本节课的学习，培养学生的自信心和自学能力，激发他们学习数学的兴趣和热情，让他们在学习中体会到乐趣，增强他们对数学的喜爱和认同感。
二、教学重点1.掌握78的乘法口诀；2.应用78的乘法口诀求商。
三、教学难点在应用78的乘法口诀进行计算的过程中，提高学生的口算速度和准确性。
四、教学方法本节课采用讲授、演示、实践等多种教学方法，通过问题导向式教学，让学生在课堂中不断思考，提高他们的数理思维能力。
五、教学过程1.热身环节（1）通过简单的练习，温习上节课所学的乘法口诀；（2）用实际生活中的例子来引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣和热情。
2.知识讲解（1）讲解78的乘法口诀的规律和特点，并用具体的例子进行解释和演示；（2）讲解如何应用78的乘法口诀去求商，引导学生思考和分析。
3.实践演练（1）教师在黑板上列出5道口算题，让学生用78的乘法口诀进行计算，并在规定的时间内完成答题，加强学生的口算能力和应用能力；（2）让学生结合实际生活中的问题，自主思考并解决乘除运算的问题，提高他们的数理思维能力。
4.教学总结本节课教师通过问题导向式教学，让学生在课堂中不断思考和实践，提高他们的口算能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
整节课以掌握78的乘法口诀和应用78的乘法口诀求商为教学重点，培养学生的自信、自学和独立思考能力。
六、作业布置让学生在家自己完成几道口算题，练习78的乘法口诀，并且应用78的乘法口诀去求商。
小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计执教者（二）创设情境导入师：“同学们，你们最喜欢什么节日？”真巧，幸福小学二（1）班的同学正忙着准备这个节日呢？（课件出示情境图）（三）探索新知1．教学例1（课件出示情景图）请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。
①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书2．56面旗子挂成8行，平均每行挂几面？①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书；③组织学习:如何得到商是7的？④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；⑤学生全班交流；3.归纳小结。
1．课件出示主情境图师：请你观察：他们分别在干什么？2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？3.回忆算法,想一想,在计算除法时,如何求商?(小组内说说)1.学生回答喜欢 6.1，根据图说出有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在做心形气球。
2.学生汇报交流；7×8=56（面）想：因为七八五十六3.学生回答:56÷8=想：因为七八五十六，所以56÷8的商是7.4.学生回答:56÷7=想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8.5.学生回答:用乘法口诀求商，除数是几,就想几的乘法口诀。
1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。
引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。
在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。
2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。
学生汇报交流的时候，给予正面的评价，培养学生有条理的4．仔细观察这组算式，你发现了什么？（四）实践应用：1、基础练习：做一做（学生独立完成）2.判断28÷7=48÷8=13.接龙4．小猴摘桃5．拓展（五）总结今天你学会了什么？同学们学得开心吗？3.一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。
《用78的乘法口诀求商》教学设计
《用7-8的乘法口诀求商》教学设计◆您现在正在阅读的《用7-8的乘法口诀求商》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用7-8的乘法口诀求商》教学设计[教学目标]1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
[教学重点]引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
[教学难点]进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]一、新课导入1、口算练习2、将下面口诀补充完整（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。
246= 124=二、探究新知节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。
78=56，一共56面。
）用到哪句口诀呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：568= 567=小组讨论后反馈。
（生：568=7 567=8）你是怎么知道的？说一说。
生：除法算式可以用乘法口诀来计算。
568，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。
生：567，可以想七（）五十六。
师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。
2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。
（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。
（3）完成第3小题。
组织学生在小组内共同完成，集体回答。
并说说用到了哪句乘法口诀。
三、巩固练习1、完成练习八第1题。
这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。
2、完成练习八第2题。
3、完成练习八第3题。
这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。
小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思
用7、8的乘法口诀求商一、教学目标：1，经历了用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法的口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2，能够比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
3，在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知。
二、教学重难点重点：理解用7、8的乘法口诀求商的算理。
难点：理解用7、8的乘法口诀求商的算理。
教学准备：PPT、小红旗、小星星、小棒。
重难点突破：因为学生已有用2—6的乘法口诀求商的基础，我让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7、8的乘法口诀求商的基本思路，形成用乘法口诀求商的基本技能。
同时让学生通过讨论、交流，学生很积极参与，主动学习，在此过程中，给学生提供了一个广阔、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味，体验到成功的喜悦。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识，同时也使学生体会到数学与我们的生活息息相关。
引导学生归纳小结求商的方法：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀。
教学步骤：（一）复习导入师：同学们能不能以排火车的形式用流利、清晰地背一下7-9的乘法口诀吗？师问：每位同学背诵口诀的速度太快了，老师都佩服你们，但是也有的同届的不是很顺畅，我们在课下要多下一点功夫争取更好。
在第二单元学习中，我们一起学习了用什么方法去求商呢?生：2-6的乘法口诀。
师：这节课我们继续探究学习用谁的乘法口诀求商呢？（引出本节课题-用7、8的乘法口诀求商）（二）探究新知展示主题图问1：“仔细观察图片，说一说你都看到了什么？”生：为了庆祝节日同学们都在积极的做着准备。
问2：“观察图中提供的信息能不能有条理的说一说呢？”生：学生一共分成了三组，第一组同学在做小红旗，第二组同学在做小星星，第三组同学在做爱心气球。
问3；“我们一起来了解一下第一组同学的活动准备，你除了知道她们做了小红旗还想知道些什么？”生：想知道他们一共做了多少面小红旗？还想知道他们挂了几行？一行挂了几面？师：接下来我们一起欣赏一下第一组同学的作品。
用78的乘法口诀求商
用78的乘法口诀求商二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》说课稿今天我要讲的是用《用7、8的乘法口诀求商》，人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。
下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。
一:说教材。
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
二;根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：①知识与能力：让学生会用用7、8的乘法口诀求商，并会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。
②过程与方法：增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
三：学情分析二年级年级年级比较小，理解能力不够，注意力不集中但喜欢模仿的特点，我采用直观，形象的教学方法。
四：说教学重难点:本节的教学重点：使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学的难点：正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商五、说教法和学法。
说教法：1．在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。
2．在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。
说学法：放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础。
六、说教学过程：为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“导入新知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。
一、环节一：复习旧知、引入新课同学们，根据以前学过的用2~6的乘法口诀求商的方法，今天我们继续学习用乘法口诀求商。
（用7、8的乘法口诀求商）二、学习新知，自主探究7×8你们用的是哪句乘法口诀？56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。
二年级下册用78的乘法口诀求商评课
二年级下册用78的乘法口诀求商评课今天聆听了叶老师的《用7、8的乘法口诀》这一课，受益匪浅。
时老师课堂上的语言简明、清楚、利索，环节条理分明，重难点突出，驾驭课堂能力很强。
本节课给我印象比较深刻的有以下几个方面：。
一、温故环节。
叶老师通过让学生分男女背7、8的乘法口诀。
开火车做口算题，复习旧知，为讲授新课做好铺垫。
二、知新环节。
叶老师做的非常的好，先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。
让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程。
教师只是课堂的`组织者引导者，参与者，合作者，体现了新课改的精神。
三、练习环节。
叶教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。
四、唯一遗憾的是由于时间紧张，没有梳理这一环节。
下面谈谈我的感受1、在口算环节，教师把口算规则说在前，让学生明白规则再去回答问题，课堂秩序较好。
2、在讲例题时教师让学生自己观察发现哪些数学信息，提出问题，培养了学生的发现问题解决问题能力。
3、在讲第一个例题时教师讲完后，我觉得老师把算式写在黑板上较好。
这节课给我的反思是，要很好的组织教学，首先备课一定要充分，不仅要备教材，还要备学生。
那样上课时你心里就有底，不慌乱，有计划有步骤。
其次，要有有秩序课堂纪律要具备。
上课时要灵活变通。
有些知识点学生一会儿就掌握了，有些学生掌握需要反复强调。
而这些重点跟备课时有时会有一定的出入。
你觉得难的，学生说不定一会儿就掌握了，你觉得简单的，学生说不定掌握得很慢。
最新二年级数学下册用78的乘法口诀求商课件PPT课件
[表内除法（二）]
(4.2)用7、8的乘法口诀求商
二年级下册
S COND GR D M TH MATICS COURSEW R VOLUME II
问题： 1. 仔细观察画面，你发现了哪些与
准备工作有关的数学信息？谁能 说一说？
2. 我们一起来看这个信息，你们能 用手中的学具把结果ຫໍສະໝຸດ 一摆吗？二、学习新知，自主探究
7×8＝56 56÷8＝7 56÷7＝8
口诀：七八五十六 想：（七）八五十六 想：七（ 八 ）五十六
问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？ 谁再来说一说你是怎么摆的？
[表内除法（二）]
(4.2)用7、8的乘法口诀求商
二年级下册
S COND GR D M TH MATICS COURSEW R VOLUME II
主题图
PPT模 板 下 载 ： .1ppt. /mob n/ 节 日 PPT模 板 ： .1ppt. /ji ri/ PPT背 景 图 片 ： .1ppt. /b ijing/ 优 秀 PPT下 载 ： .1ppt. / i z i/ Word教 程 ： .1ppt. /word/ 资 料 下 载 ： .1ppt. /zili o/ 范 文 下 载 ： .1ppt. /f nw n/ 教 案 下 载 ： .1ppt. /ji o n/
2. 看着这幅图你会列式吗？ 3. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？
第一PPT模板网- .1PPT.
4. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？ 你是怎么想到这句口诀的？
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商
7×8＝56 56÷8＝7 56÷7＝8
二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计
二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握用78的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重点：1.用78的乘法口诀求商的方法。
2.学生能够熟练运用乘法口诀进行计算。
教学难点：1.学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
2.学生能够独立完成除法计算。
教学准备：1.课件或黑板，用于展示题目和计算过程。
2.练习题，用于巩固学生对用78的乘法口诀求商的理解。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾上一节课学习的乘法口诀，让学生举例说明。
2.提问：同学们，我们学习了乘法口诀，那么你们知道如何用乘法口诀来求商吗？二、探究新知1.出示例题：48÷6=？a.引导学生观察算式，发现被除数和除数的关系。
b.提问：同学们，你们知道6乘以几等于48吗？c.学生回答：6乘以8等于48。
2.出示第二个例题：56÷7=？a.引导学生观察算式，发现被除数和除数的关系。
b.提问：同学们，你们知道7乘以几等于56吗？c.学生回答：7乘以8等于56。
三、巩固练习1.练习题1：用78的乘法口诀求下列算式的商。
a.63÷7=b.81÷9=c.72÷8=d.54÷6=e.98÷7=2.练习题2：同学们，请用78的乘法口诀求下列算式的商。
a.56÷8=b.63÷9=c.72÷9=d.81÷8=e.54÷7=3.学生互相检查答案，讨论解题过程。
四、拓展延伸1.提问：同学们，你们知道吗？用78的乘法口诀求商的方法不仅可以用在数学课上，还可以用在生活当中。
比如，我们买水果时，水果店老板说苹果8元一斤，我们买了7斤，我们可以用78的乘法口诀来算一下总共需要多少钱。
2.学生举例说明用78的乘法口诀求商的方法在实际生活中的应用。
用78的乘法口诀求商教案
二年级数学《用7、8的乘法口诀求商》教学内容：教材38页例1教学目标：1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、让学生会用迁移的方法学习心智，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题。
3、让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边。
教学重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学过程：一、复习导入1、口算小擂台2、背诵7、8的乘法口诀二、探究新知谈话：同学们在六月有一个小朋友们属于你们自己的节日，你们知道是什么节吗？二年级的小朋友为了庆祝这个欢乐的节日都在忙着准备着布置教室，他们在老师的带领下做了很多准备。
（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？生1：我们做了一些小红旗，要挂在教室里；生2：我们做了49颗星星，平均分给7个小组；生3：我们带来27个气球，每9个摆一行。
根据第一个信息，你想知道他们做了多少面小红旗吗？让我们一起来数一数（出示图片）怎么列算式？（7×8=56）为什么用乘法计算？（求8个7）你是怎样计算出来的？（七八五十六）（2）这些小红旗怎么摆才好看呢？老师这里提供两种摆法，请你们通过圈一圈，数一数同桌之间互相讨论并完成填空。
（3）56面小红旗，平均挂成8行，平均每行挂几面？引导学生运用除法列出算式：56÷8= （教师板书）独立完成，指名汇报小结：求56÷8=的商，除数是8，就想8的乘法口诀，（七）八五十六，所以商是7。
（4）56面小红旗，平均挂成7列，每列挂几面？板书：56÷7=8 七（八）五十六（5）观察这些算式你有什么发现吗？引导学生发现用的同一句口诀。
（6）同学们的表现都太棒了！老师想送给你们一首小歌谣。
“做除法想乘法，除数是几就想几，口诀缺几商是几。
”（7）回到主题图，刚刚我们看到了这条信息，你能提出一个问题吗？（平均每组分几颗？）怎么列式计算？（指名板演）49÷7=7（颗）（七）七四十九你能用这句口诀再写出一个除法算式吗？引导学生发现乘数相同的口诀只能写出一个除法算式。
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回忆并梳理已有的知识经验，分散教学难点。
充分利用主题图，情经历从生让学境中发现信息、提出问题的过程。经历数学建模的过程。
3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重点
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点
理解用乘法口诀求商的算理。
教学方法
直观演示、比较归纳
教学用具
课件、数字卡片、算式卡片
教学环节与知识点
应着重处理的关键点
设计意图
一、激活经验，复习铺垫填出括号内的数，并说说用了哪句乘法口诀？）7×（=21（）×8=48）×7=35 8×（）=56（二、搜集信息，建立联系1．出示主题图，学生观察提取信息。2．思考：哪些信息之间有联系？三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题1．课件出示例1情境图，交流信息。2．提出用乘法计算的数学问题。（1）算一算：7×8=56或8×7=56。（2）想一想：用了哪句乘法口诀。3．尝试提出用除法计算的问题。①56面旗子挂8行，每行挂几面？面，可以挂7面旗子，每行挂56②．
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教学环节与知识点
应着重处理的关键点
设计意图
几行？列式计算，交流求商方法（数、算）4．引导比较，提炼方法（1）比较：两道除法算式的计算过程，你发现了什么？（2）小结：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。（二）自主解决分星星的情境问题。1．课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？÷7=7
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名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案
学校
平定县实验小学
主备教师
交流时间戎芳芳教学内容用和8的乘法口诀求商课型
新授课
三维目标
1．经历用7和8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．借助矩形模型感受乘法与除法间的关系，渗透方程思想。
加深对除法含义的认识。体现求商方法的多样化。统一表征模式：①想7的乘法口诀②七八五十六③商8体现学生学习的自主性。
强化求商方法——除数是几就想几的口诀，培养迁移类推能力。
渗透方程思想。重方法，提速度。说出商是7和8的除法算式。
通过三个情境问题的解决，引导学生8的乘法经历用7、口诀求商方法的形成过程。经历由扶到放的过程，理解乘法与除法之间的联系。
2．独立列式计算：493．讨论：用七七四十九的口诀能计算其他的除法算式吗？为什么？4．哪些口诀只能写一道除法算式。四、实践应用，内化提升（一）基础应用1．计算（38页“做一做”1、2题）2．开火车（38页“做一做”3题）（二）游戏拓展（送小鸟回家）1．口算并把小鸟贴在相应的房子上。2．哪些小鸟能住进7号和8号房子？五、全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获？
习分了两个层练次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能力。
板书设计
用7和8的乘法口诀求商7×8=56 56÷7=8想：7×（8）=56 49÷7=7想：7×（7）=49 56÷8=7想：8×（7）=56七七四十九七八五十六
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