曹操煮酒论英雄

曹操煮酒论英雄

导读：教学重点：

对话描写对刻画人物内心世界的作用。

教学难点：

1、通过对话描写分析人物形象；

2、环境描写的烘托作用。

第一课时

一、教学目标

1、简介《三国演义》的作者及与课文有关的知识。

2、掌握基础知识。

3、划分课文层次，分析第一部分。

二、教学过程

1、导入新课

《三国演义》这部小说在我国可称得上家喻户晓，许多人物至今还被人们津津津乐道。同学们，你们知道哪些三国人物？他们又具有怎样的性格？（让学生自由发表意见，教师归纳）是的，从《三国演义》这部小说里，我们了解诸葛亮的智，曹操的奸，关羽的义，赵云的勇，等等。而这此人物之所以能长久地、鲜活地活跃在大家脑海里，是因为作者采用各种描写手法把人物刻画得栩栩如生，我们今天就来听听曹操和刘备的一段对话，看看从中显示了他们怎样的性格。

2、简介《三国演义》及其作者。

《三国演义》原名《三国志通俗演义》或《三国演义》，作者罗

贯中。它以魏、蜀、吴三国的历史为题材，又依据有关的传说、戏曲等资料，经过综合加工再创作而成。小说从东汉末年黄巾起义写起，写到黄巾起义被镇压，在镇压农民起义时，各军阀乘机割据。后写曹操杀董卓，平袁绍，统一北方。接着写曹操指挥大军南下，南方孙权、刘备联合抗曹，赤壁一战，曹操大败。自此魏、蜀、吴三国鼎立，各自称帝，相互攻战。后写司马氏推翻曹魏统治集团，建立西晋王朝，先后灭掉了蜀、吴，全国统一。小说塑造了一大批个性鲜明的历史人物形象：阴险狡诈的曹操，宽厚仁爱的刘备，足智多谋的诸葛亮，忠义勇武的关羽，刚烈粗犷的张飞等，在人们心目中都成了某种典型人物的代表。

作者罗贯中，元末明初小说家，名本，字贯中，号湖海散人。

3、阅读课文导读，了解本文的中心内容。

导读中点明本文主要写曹操和刘备一场精彩的对话，这场对话既是智慧的较量，又是一场特殊的心理战。为什么这样说呢？因为课文节选自第二十一回，当时曹操位居汉相，势力强大，野心勃勃，挟天子以令诸侯。汉献帝极为恐惧，就秘密下诏给国舅董承，设计谋杀曹操。董承联络刘备聚义图谋，刘备参与了这一行动计划。当时，刘备为豫州牧，势力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，实际上受到监视，随时有被杀的可能。在这种情势下，刘备只能日日在后园种菜，以为韬晦之计。课文就是从这里展开的。曹操青梅煮酒，请刘备到小亭畅谈，谈到天下英雄唯刘备和他两个，既表达了他称雄天下的野心，又是对刘备政治抱负的一次试探。因此，我们在学习课文时要牢牢抓

住课题中的论字，体会对话描写对刻画人物性格的作用。

4、听录音，根据预习巩固字词知识，并思考小说情节可分成几部分。

5、听写生字生词，并给生字注音，解释生词。

玄唾酣淮樽俎

家喻户晓韬晦之计面如土色色厉胆薄虚名无实血气方刚

碌碌小人何足挂齿

6、教师在学生回答时明确课文分段。

课文共三段，可以分成二个部分。

第一部分（第一段），写刘备行韬晦之计。

第二部分（第二、三段）写曹操煮酒论英雄。

7、分析第一部分。

（1）集体朗读。

（2）根据问题，讨论：

①刘备为何要行韬晦之计？

明确：课文第一句点明玄德也防曹操谋害，就点明了行韬晦之计的原因。刘备参加了奉诏讨贼的秘密决策，但又不能走漏风声；他有称雄海内，恢复汉室的壮志，但又不敢流露在外而惹来祸水。

②韬晦之计的具体内容是什么？为什么不将此事告诉结拜兄弟？说明了什么？

明确：具体内容指下处后园种菜，亲自浇灌，意在表明自己胸无大志，非曹操对手。不对关羽、张飞说明，足见其韬晦之深，惟恐他

俩在言语上、行动上有失，影响大计。这个细节表明刘备的深谋远虑。

③这一部分能否去掉？为什么？

明确：这一部分不仅对曹操、刘备关系作了必要交代，而且为刘备的思想性格奠定了基础，后来论英雄时，刘备的性格就在这样的基调上合乎逻辑地发展和变化。

（3）根据课后练习预习第二部分。

第二课时

一、教学目标

精读课文第二部分，通过对话分析、了解曹刘两人的思想性格。

二、教学过程

1、导入新课：

课题告诉我们，文章的中心是论英雄，那么曹操、刘备两人论战的序幕是怎样拉开的呢？让我们来学习课文的第二部分。

2、分角色朗读课文，要求注意语气。

3、分析第二段。

（1）概括本段主要内容。

明确：写刘备入府见操。

（2）刘备在本节中有一系列的心理变化，请找出词语。

明确：惊问面如土色方才放心心神方定开情畅饮

分析：曹操派许褚、张辽来请刘备，那言辞，那气势，与其说是请，还不如说是命令，使刘备吃惊不小。入府见操时，曹操劈头一句在家干得好大事，大话吓人，借以试探。刘备猝不及防，以为心事已

被发现，吓得面如土色，直到曹操点明煮酒相邀的意思，才心神方定；到了小亭，果见煮酒、青梅，更是疑虑尽消，可以开怀畅饮了。短短几分钟，刘备的内心已经历了生死的交战。

（3）曹操趁机讲望梅止渴的故事，用意何在？

明确：望梅止渴这一故事，表明了曹操的多谋与自负。同时也暗示刘备，当世英雄非其莫属。

（4）这一段在情节上有何作用？

明确：这一段代了故事发生的时间、地点及缘由，拉开了曹、刘论战的序幕。

4、分析第三段。

（1）概括本段意思。

明确：曹操和刘备论英雄。

（2）划分层次（课后练习一）。

明确：本段可分三层，即曹刘论战可分三个回合。

第一层：曹着意设问，刘权作不知。

第二层：曹步步紧逼，刘乱论英雄。

第三层：曹识破英雄，刘巧饰惊恐。

（3）分析第一个回合。

曹操既想试探刘备内心所想，又不想被刘察觉，因此他只能迂回出击。在酒至半酣之时，借天外龙挂起兴，着意设问：使君知龙之变化否？又借题发挥，以龙比世之英雄，并要刘备指明当世英雄。刘时而装呆，里面是兜圈子，始终不正面回答，跟曹操耍起了太极，你推