四年级上册《麻雀》教案

《麻雀》第二课时教学设计

教学目标：

1.抓住本课重点词语，理解课文内容。

2.细读课文，理解文章的中心。

3.体会文章生动具体的描写。

教学重难点：

理解课文内容，通过小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，进一步

感受母爱的强大。

教学准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学模式：跨越式“211”变式

教学过程：

一、激趣导入

同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不

仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学

习《麻雀》这篇课文。（出示板书）

二、回顾内容

本文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小

麻雀免受伤害的动人故事。

三、研读文本

（一）事件的起因。

师：引读，我打猎回来，……，突然,我的猎狗（放慢脚步，悄悄地向前走）好像（嗅到了前面有什么野物。）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。(板书：小麻雀)

猎狗到底发现了一只怎样的小麻雀呢？请同学们带着这个问题自由读课文

第3自然段。边读边想这是一只怎样的小麻雀？

1.生汇报

2.师总结：

①它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久（出生不久，可爱的）

②呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（非常弱小）

3.这是一只十分可怜的小麻雀，所以我们要读的稍轻、稍慢一些，才能表示小麻雀的孤单和无助。

4带着这种语调齐读第3自然段。

（二）事件的经过。

1.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，（出示猎狗图片）猎狗慢慢地走近小麻雀嗅了嗅，张开大嘴露出锋利的牙齿。（板书：想吃）

2.这时小麻雀的心理状态是怎样的？（胆战心惊、害怕、无可奈何）

3.就在小麻雀胆战心惊、害怕、无可奈何的时候，谁出现了？板书：（老麻雀）老麻雀来干什么？拯救自己的孩子。（板书：拯救）

4.老麻雀是怎样拯救自己的幼儿的，我们一起来看。

5.女生读第一句，幻灯片演示老麻雀落地。这是一句什么句？把什么比作什么？说明什么？（这是一句比喻句，把老麻雀比作石头，说明老麻雀救子心切，落地很快）

6.男生读第二句，“扎煞“是什么意思？（羽毛张开）它扎煞起羽毛准备干什么？（准备搏斗）

7.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）

8.指名读第三句，它为什么紧张？（害怕猎狗），由于紧张它浑身发抖、声音嘶哑，它放弃了吗？（没有）呆立说明了什么？（说明宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）

9.指名读第四句，安然什么意思？（安安稳稳）一种强大的力量指的是？（母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中）这种母爱跟母亲平时给予我们的爱一样吗？不一样，它是一种面对困难时的无畏的爱。

10.齐读四五自然段，共同感受老麻雀生死关头的爱子之情。

（三）事件的结果。

1.两只麻雀的命运又如何呢？请男同学读第六自然段，女同学读第七自然段。

2.猎狗为什么会后退？（被老麻雀的勇气所感动）

3.老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）

4.我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤回猎狗怜爱，感动）

5.我为什么要唤会猎狗？（板书：感动、怜爱）

6.引用原著里的话：“是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的，英勇的鸟，我崇敬他那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这

种爱，生命才能维系下去，发展下去。”——屠格涅夫

四、总结

1.在动物身上，我们感受到了母爱的力量和母爱的存在。（板书：）而我

们人类呢？下面老师给大家讲一个真实的故事。

2.师配乐深情讲述母爱的故事。

3.把这个感人的故事讲给你的朋友和亲人听，让这个爱的故事一直流传下去。

五．快乐阅读

六、快乐写作

七、课堂小结

通过本课的学习，我们体会到了老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，从中我们体会到了母爱的巨大力量。学习了本文之后，我们不仅要学会去同情，爱护弱小者，要藐视，不畏惧庞然大物，更重要

的是要珍视母爱。

八、布置作业

1.阅读屠格涅夫的其他小说。

2.帮妈妈做一下家务，把自己的感受写下来。

附：板书设计：

16.麻雀

猎狗想吃小麻雀拯救老麻雀

怜爱母爱唤回感动

我