小学师生关系状况研究、问题及改进策略综述

小学师生关系状况研究、问题及改进策略综述

摘要：

现在教育越来越受重视，人们越来越关注教育问题。师生关系的研究也就成了各个阶段教育需要面临的重要课题。研究师生关系的现状，对比不同阶段师生关系特点及问题，想出解决问题的方法。帮助教师与学生形成良好的师生关系，从而提高教育教学质量，促进师生身心健康发展。

关键词: 教师学生关系问题策略

一、引言

只要有人的地方就会产生关系，每个人都是不同角色的扮演者。学校是儿童社会化的主要场所，教师是学校与儿童发生交互作用的重要载体，教师与学生之间的关系，即师生关系是儿童生活中的一种重要的人际关系。1在教育教学过程中学生和老师都有自己的角色定位，他们之间的关系就是我们所说的师生关系。师生关系研究是教育工作者一直都很关注的事情。顶岗实习的时候我发现我在处理二者之间的关系时存在问题，相信有很多新入职的老师以及在职很多年的老师在处理二者之间的关系也会遇到各种各样的问题。我也在实习过程中了解到了师生关系的重要性，师生关系不仅影响了教学质量，还影响了学生和老师的身心健康发展。良好的师生关系是课堂教学的催化剂和指挥棒，师生关系对于课堂教学的影响重大，关系到学生兴趣的培养。2基于期刊论文的检索，全面梳理小学师生关系的现状、问题和策略

研究。主要内容涉及核心概念定义，国内外研究现状以及存在的问题和解决的策略。后续会拓展研究师生关系的问题以及相对应的策略。

二、师生关系核心概念

（一）有关师生关系相关核心概念研究

1.师生关系

从众多文献可以看出，每个人对师生关系的理解都是有各自的看法，对师生关系的界定有相同之处也有不同意见。她们都认为师生关系贯穿教育过程，在具体关系上有了不同表述。杜丽眼中的师生关系是反映社会政治、经济、道德的一个多因素关系体系。她觉得在教育教学中师生关糸既包括了教师与学生的认识，情感，行为等，也包括了教与学的关系从而完成教学任务，达到教学目标。高静眼中的师生关系是社会人际关系在学校的具体化，它以教师与学生之间的交往为条件，以“教”与“学”的需要为基础贯穿整个教育过程。杨红眼中的师生关系是指教师与学生在教育、教学及日常交往过程中形成的认知、情感和行为反应等为主要形式的心理关系。3通过对已有文献的阅读，综合先人经验，笔者对师生关系有了自己的理解。笔者认为师生关系是人际交往众多关系中的一种，是交往关系在学校具体表现。师生关系是在教育教学过程中形成的相应的关系，是老师和学生为实现教育目标通过交流以及各种教育活动形成的多层次的关系。

2.传统师生关系和良好师生关系

了解了新型的师生关系笔者也想了解一下之前的师生关系是什3刘万伦，沃建中. 师生关系与中小学生学校适应性的关系［J］. 心理发展与教育，2005，21（1）：87-90.

么样子的？通过阅读暂时只发现了一个人的观点，盖静认为传统的师生关系是将师生定为主客体关系，即教师为主体、学生为客体。此类师生关系既强调教师对学生的主导和支配地位，强调教师在教学活动中主体地位又强调学生对教师的制约和促进作用，这就要求教师因材施教，老师要根据学生的特点和成长规律来进行教学活动。这种师生关系被部分教师和家长演绎为“单边条约”，只强调教师的主体地位，对教学甚至教育有着绝对的控制权，要求学生听从服从，极其容易忽略对学生人格的尊重。4仔细阅读并认真思考之后笔者认为传统的师生关系是教师在教育教学过程中处于较高的地位。传统课堂主要体现老师教和学生处于充满压力的包围中。他们只能诚服听从，过分强调了教师的作用。在传统教育之下笔者觉得师生关系应该进行改革，学生与教师之间应该形成良好的师生关系。笔者认为良好师生关系是构建和谐、平等、民主的师生关系。和谐的师生关系以师生心与心之间的沟通为核心，是融洽的一种氛围。在教育教学过程中以学生为本，发挥学生的主体性和人格的发展，教师与学生之间的关系是相互依存的。

3.师生关系的具体分类

笔者认为师生关系不是单层的关系而是形成的多层次的关系，她把师生关系分为三种关系。

（1）教育关系

教育关系，通常我们提到师生关系就是我们误解成的师生之间的4盖静.良好师生关系建立大于知识传授[J].淮阴师范学院学报(自然科学版),2014,13(04):371-373

教育关系。教育关系是所谓师生关系的基本形式，当然也是其基本核心。教育关系是从教育教学过程本身出发的，根据教师和学生的不同目的，不同任务以及不同地位的考察，对师生关系做出的教育学意义的解释。

（2）心理关系

心理关系，除教育关系外还有师生之间因彼此的情感交往和交流而产生的心理关系。心理关系是教师和学生为完成相同的教学任务从而产生的心理交往和情感交流。随着教学活动的开展自然而然的形成了师生之间的心理关系。

（3）伦理关系

伦理关系，教育是一种特殊的社会活动折射着社会的一般伦理规范，与此同时还反映着教育活动独特的伦理矛盾。它主要表现在教育教学活动中师生构成了特殊的道德共同体，分别承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系处于最高层次对其他关系起着约束和规范作用。

三、国内外研究现状及观点

1.研究现状

（1）国内

我国从古代就有重视建立良好的师生关系的传统，但是这只是反映了少数教育家的教育思想。当时受封建等级的制约，教师地位极高，学生只能照做，不能反问也不能质疑。中国新民主主义革命时期师生之间建立了革命同志式的尊师爱生关系。在对敌斗争中，师生团结战

斗，亲密无间，教育形式也生动活泼等等。师生关系的现状：传统教育观念仍居主导地位、缺乏民主的教育氛围、教师自身素质有待提高、师生关系中角色定位不准确。5如今我国教育事业不断发展，在目前的形势下教师要协调好师生之间的关系，建立符合学生需要和社会发展要求的民主和谐的师生关系。这不仅是教育教学改革的前提和条件而且还是进行教育教学改革的重要内容和任务。我们需要建立新型师生关系，教师专业不体现在教得好而是让学生会学而不是学会。现在教育越来越重要，家长和学校重视程度也越来越高。在20世纪80年代末90年代初的时候国内外纷纷研究起师生关系。21世纪师生关系又一次进入了研究者的视野。我国和西方因为存在很大差距所以在研究的年龄阶段的选择上，在研究的侧重点上都不同。大体呈现出宏观与微观、整体与局部的细微区分。最近几年来我国和西方师生关系的研究有逐渐融合的趋势、彼此渗透。研究构想、方法及应用等方面更具新意、全面及成熟。这些主要表现在：研究过程层次递进，研究视角经历了以“师”—“师生”—“生”为中心的转变；研究内容从对认知、情感的研究转变为对行为的研究。研究范围逐步拓展；方法使用不断完善趋向生态化等。早期国内学者对师生关系的研究多偏重认知方面，其主要包括（1997）LaddG.W学生对学校的态度（喜欢与逃避）受教师对其评价的影响。也包括自尊水平、成就动机定向、归因方式等认知内容对师生关系的作用。（1998）Fisher从教师的角度去研究教师自身与其对师生关系的知觉间的关系。（2006）王晓华5孙朝娟,孟洁然.浅析构建新型良性的师生关系的策略研究[J].汉字文化,2018(13):74-75