导学案编写与使用演示课件-精选.ppt

精品
精品
导学案的使用
（一）预习环节
上课前应提前下发导学案，注意课前抽查。
自习课或预习课时，学生：结合学案、教材、 资料进行自学，可以讨论、提问。教师：①巡 视；②答疑；认真指导学生使用导学案。
（
精品
（二）教学环节
• 教学时，要努力做到新知识放手让学生主动探 索，课本内容让学生阅读，重点和疑点放手让 学生讨论，让学生自己概括结论，总结规律， 构建知识体系。
导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学 生学习的方案。一份好的导学案能体现四个特点： 1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因 问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述 中掌握问题的关键。 2.知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学 会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳， 形成一个完整的科学体系。 3.阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习 惯，形成自学能力，获取知识。 4.巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上， 让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
精品
3、通过“学案导学”这一策略，能够解决“以
学生为中心”问题，变“被动学习”为主动学 习。从而体现学生的主体地位。实现两个前置： 即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的 引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链 接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借 助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整 合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与 “学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生 通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等 学习活动，使学生真正成为学习的主人。
精品
（三）探究性原则
使用导学案的目的主要是培养学生自主 学习的能力，导学案的编制要有利于学生进 行探究学习，内容由易到难，分层探究，有 序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑 、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生 的探究精神和创新精神以及对教材分析、归 纳、演绎的能力。所以设计导学案要做到“ 知识问题化，问题探究化，探究层次化，导 学简单化。”
五、编制导学案的原则 （一）目标性原则
设计学案要目标明确，流程清晰，要求 具体，目标的制定要体现教师对教材的 深入研究解读，使学生心中有数，学有 方向。让学生根据学习目标逐步走向深 入的学习和探讨。
精品
（二）导学性原则
•①在预习问题的设计过程中一定要有老师 的智慧融入其中 •②将学案与练案融为一体 •③对于难度较大的内容在编制学案的过程 中要学会分散难点
精品
四、导学案与教案的区别:
• 目的: 学案——为学生自学提供指导 教案——为教师上好课做准备
性质: 学案——学生中心,互动性,开放性 教案——教师中心,单向性,封闭性
角色: 学案——教师组织调节,学生是主角 教案——教师自导自演,学生是听众
表达: 学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语 教案——界面规整,表述严精品整周密,多用书面语
• 1.导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的 有效辅助材料。它的编写必须符合课改的指导思 想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自 主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间， 导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究， 是课外学习的“良师益友”；课上时间，导学案 能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了 解学情、透析疑点的“重要依据”。
精品
六、导学案的呈现方式
（1）在黑板上直接呈现 （2）以试卷的形式印发给学生 （3）多媒体课件 （4）设计环节利用教材 （5）口头呈现
精品
导学案的基本组成
导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、 学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、 学习反思，共设置八个环节。
精品
编写导学案应注意的问题
导学案编写与使用
临河一职 寇晓燕 2014年4月10日
精品
一 、认识导学案
1.导学案 概念：是学科教师根据课程标准要求、 教材特点、教学目标和学生实际，为指导学生 进行主动知识建构而编制的学习辅助材料。 特点：将知识问题化，能力过程化，情感 体验化。 作用：导读、导听、导思、导做。
精品
二、导学案的Biblioteka 点精品（四）问题化原则
• 导学案要引导学生学习，就应通过对知 识点设疑来激发学生思维，引发其探索 兴趣。
精品
• ①问题要能启发学生思维；
问题化
• ②问题不要太多太碎，要有梯度。 原则 • ③问题应引导学生阅读并思考； • ④问题或者知识点的呈现要尽量少用一个一
个填空的方式，避免学生照课本填空，对号 入座，抑制了学生的积极思维。
• ⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积 极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依 据？你的理由？你的发现：等等。
精品
（五）层次化原则
在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有 序的,阶梯性的,符合每个层次的学生认知规律的学习方案,从而达 到提高全体学生素质,提高课堂教学质量. 认真研究导学案的层次 性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、 理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次 学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生 受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生 都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习 的自信心。
精品
三、导学案及编制的意义
1、 导学案是指教师根据一节课学习知识 的特点、学习目标，依据学生的认知水平 知识经验，为指导学生进行主动的知识建 构而编制的学习方案。是集教案、学案、 笔记、达标测评和复习资料于一体的师生 共用的教学文本，是“教学合一”的载体 。 2、方便学生自学，培养学生自主学习能 力，是学生自主学习的方案。 为学生提 供学习的“路线图”、“指南针”、“方 向盘” ，是教师指导学生学习的方案。
精品
• 2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学 生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在 主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增 加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充 说明、信息提供、方法指导的栏目，或添加一些 激励性语言。
• 3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课 中的预习性学案、复习课中的检测性学案、高三 复习的专题性学案等。