手指优秀教案课程及反思

《5*手指》教学设计

松坎学校：邱显梅

教学内容：5、手指

学习目标：

知识与技能：

1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

过程与方法：

学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

情感态度与价值观：

领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：

理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：

领悟课文蕴含的道理。

教学时数：一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？

2.同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

3.板书课题。齐读课题。

二、初读课文，检查预习。

1.自由快速朗读课文，。

2.思考：课文主要写了什么内容？

口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长，各有所短）；然后分别具体写五根手指的（不同姿态和特点）；最后总结告诉我们（团结就是力量）。

3.课文主要围绕那句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

三、自主学习，合作探究。

1.小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格。

2.教师讲解：

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。（重点理解第二自然段，运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。）

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（重点理解第三自然段，运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。）

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。）

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。（列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。用）

3.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法。

1.你觉得作者喜欢哪根手指？为什么？

2.指生朗读课文最后一个自然段，思考：从中悟出什么道理？（团结就是力量；合作最重要……）

3.这样的道理，你能结合生活中的事例说一说吗？

4.我们以前还学到过丰子恺的那篇文章？（《白鹅》）

结合两篇文章，说说丰子恺的文章有什么特点

五、布置作业。

1.搜集有关团结就是力量的名言、警句或小故事。

2.完成练习册。

板书设计：

5*手指

五根手指各有所长各有所短握成拳头

（团结就是力量）

人与人既看长处也看短处互相合作

《手指》是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

在导入新课时我让同学们自己观察自己的手指形状，看看哪根手指最好看？想想哪根手指最有用？根据同学们的回答来进入新课教学，提高学生的学习积极性。在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班交流。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。然后我让他们学习前面的方法，去学习其他段落，找出其他手指的特点，最后学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示，得出“团结就是力量”。并引学生结合生活中的事例说说合作最重要的道理以及回忆前面学过的丰子恺的《白鹅》作者文章的特点。

在本堂课的教学中还有很多不足的地方有待改进，比如有些同学读得不认真，找不出其他手指的特点，有待在作业时去补讲落实，还有读书读不出那种风趣幽默的情感，在课外练读时要多加引导。