走进水稻世界word版

走进水稻的世界

-----四（1）班综合实践活动

一、活动背景

我校属农村小学，学生基本上是土生土长的农村娃娃，他们与农作物有天然的联系。随着城市化进程的加快，他们又分明远离祖辈息息相关的农业文明，认知器官逐渐蜕化。水稻是我们南方地区的主要粮食作物，对我校的学生来说是最熟悉不过了，但学生真正对水稻的了解却很少。

“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。本次综合实践课旨在通过学生的亲历实践，了解水稻的基本知识，也让学生懂得世间万物来之不易的道理。

二、活动目标：

1、了解有关水稻的相关知识，培养学生对农作物的探究兴趣。

2、通过亲身参与调查、实验、收集、处理信息等实践，让学生感知研究问题的一般步骤和方法，提高学生调查、查找、收集资料的能力。

3、通过参与调查、访问、小组活动，培养学生的合作交流意识，提高学生的社会交往能力。

三、活动过程安排

（一）前期准备阶段

1、组织学生进行讨论，总结归纳本课题研究的相关问题。

2、指导学生选择自己的研究主题，研究伙伴，形成研究小组。

3、指导各研究小组制订自己的研究计划，设计各类调查表。

4、预测可能出现的问题、困难及资料来源渠道。

（二）活动实施阶段

1、调查研究阶段

1) 采访1一2位有经验的老农了解“水稻的生长情况”和“水稻的种类”，可用录像记录。画出“水稻生长过程的流程图”。

2) 指导学生写好《研究笔记》。

3) 学生自己从网上、报纸、杂志等渠道查资料，充实“资料袋”。

4) 学生自己到附近各家调查，写好《调查记录》。

5) 观察实验（观察水稻的生长过程），写好《观察日记》。

2、调查总结阶段

1) 各小组分析整理《研究笔记》《调查记录》《观察日记》及所搜集的资料，指导学生写出研究报告。

2) 举行“畅想水稻的神奇世界”科幻画比赛。

3) 各小组再次分工，商议成果的汇报形式，准备参加全班汇报。

3、汇报交流阶段

1) 请部分家长参加全班汇报。

2) 各小组进行汇报交流，展示自己的成果。

（三）评价反思阶段

1、自评、互评自己在此次活动中的收获与不足，及新的想法。

2、指导学生合作写出全班的研究报告。

四、活动操作指导：

教师要尊重学生的意愿，让他们自由选择研究伙伴，形成联合舰队；引导学生广开思路，从不同的渠道，采用多种方式开展合作研究，并注意原始资料的搜集与整理；提倡学生自主设计研究方案、调查表、交流报告，切实做好过程记录；展示交流时，鼓励学生各显神通，以最有创意的方式表现自己的体验和研究成果。教师和学生一起亲历实践，体验研究的酸甜苦辣，及时提供必要的指导和帮助。

1、老师活动方式-——参与合作，指导帮助

（1）指导学生制定计划、明确分工、广开思路、协作交流。

（2）预测可能出现的问题（特别是安全问题）、困难及资料来源渠道，给予学生必要的帮助。

（3）指导学生从多种途径搜集、整理资料，及时与其他小组分享、交流，以多种形式展示研究过程及成果。

（4）指导学生自评、互评自己在此次活动中的收获与不足，搜集新的想法，为下一个研究主题诞生做好准备。

2、学生的活动方式——自主选择，主动探究。

（1）学生选择研究主题，自由组合，形成联合舰队（研究小组）。

（2）研究小组制订自己的研究计划，设计各类调查表。

（3）各显神通，开始调查研究。

如：Ａ、采访1-2位有经验的农民。

B、上网、报纸、杂志等查资料。

C、到各家去调查。

D、观察实验(如何识别毒大水稻)

3、活动的汇报展示——分享交流，动静结合

汇报可以是静态的：一篇研究论文、调查报告，（科幻）作文、一块展板、一份小报。汇报可以是动态的：演讲、师生讨论、游戏、实验、小品、智力竞赛、自编儿歌、故事等。

[指导实例]

例1：当学生实地参观考察农科院的试验田或郊县农田时，指导学生设计并填写观察记录表；引导学生将考察的结果和感想用多种形式表现出来。

例2：在学生做科学实验、观察水稻发芽的过程时，指导设计实验记录表。

水稻发芽实验记录表

记录人：

例3：在了解毒大水稻时，可指导学生从网上、报纸等渠道了解毒大水稻的的生产过程，了解毒大水稻对社会、对人体的危害，再精心排练小品，让学生不但在笑声中学会辨别毒大水稻，而且对这种利欲熏心，恶意损害消费者利益的行为加以批判，增强其诚信意识和法制观念。

[相关问题及指导策略]

问题一：学生在知识、能力、条件等方面都有差异。

策略：区别指导

对需要帮助的学生

教师提供调查地点、网址、书等

家长个别辅导

小组合作学习

降低要求

对条件、资质较佳的学生

鼓励他们通过网络获得更多信息，对大水稻做更深入的了解。

问题二：小组人数差别大，人数少的小组有思想负担，实力相对较弱。

策略：

鼓励动员精兵强将加盟。

鼓励形成小组魅力（如合作精神，研究成果等）吸引其他小组成员的“叛变”。

家长参与，指导教师强有力的帮助。

降低要求，变通活动，以简单的方式进行研究。

五、成果展示

采访录像、研究笔记、资料袋、调查记录、观察日记、小报、实物样本、科幻画、演示文稿、思考与体会等。

六、评价导航

[评价理念]

综合实践课程的评价注重改善和发展，是一种对学生在活动中获得发展和提高的发展性评价，而不在于分等和选拔。我们的评价试图引导学生反思自己的实践活动，激发学生参与活动的兴趣，改善学生的学习方式，丰富学生的生存体验；同时，也鼓励学生在活动中充分施展个性和才能，激励学生主动参与对问题的讨论，对成果的分享及思考，我们更关注的是学生主动审视自己在实践活动中的得失利弊，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思，自我改进，促进发展的目的。

[评价要点]

1.活动参与态度及体验情况——能否积极主动参与活动，体验到了探究的乐趣。

2.搜集资料的数量、质量、来源情况——能否根据研究主题，通过多种途径搜集资料，搜集资料能力如何。

3.小组参与、合作情况——能否与同学分工合作，共同想办法；有困难，能否寻求合适的解决渠道。

4.成果处理及呈现情况——信息处理和汇报交流的方式是否有创意，有个性，有无生成性的成果诞生。

5.知识技能、过程方法掌握情况——是否了解了水稻的有关知识，初步感知了研究问题的一般方法。

七、活动小结：