《课堂教学中存在的问题以及解决途径的研究》开题报告

课堂教学中存在的问题以及解决途径的研究

一、课题论证（选题依据）研究背景：

我国自新课程实施以来，沉闷的课堂凸显了生机与活力，课堂上学生的主体地位得到巩固和提高，自主探究和合作学习的能力得到培养，课堂教学变得更加精彩，但深入课堂，走入讲台上课，发现在轰轰烈烈的新课改中还存在一些问题：

一是教师自我角色定位不准，其引领作用、促进作用发挥不好；

二是教师受教材的限制，教学缺乏弹性和选择性；

三是教法上只追求形式，追求表面上的轰轰烈烈而无实效性；

四是教学目标出现偏离，教师不能全面准确的把握目标，只注重人文性，而忽略了工具性。课堂中只注重学科内容的价值趋向，而忽略了学科特点的实际意义。

五是重视评价结果忽视评价过程。

二、课题研究的意义研究目标：

通过研究探索解决问题的切实可行的策略，形成策略指南，从而解决课堂教学存在的实际问题，提高课堂教学质量。让参与课题的教师明确课改的方向，为教师的成长提供平台，培养研究型的教师。

研究意义：

通过“课堂教学存在的问题以及解决途径的研究”这一课题进行申报、研究，对我校课堂教学存在的问题有一个清晰的了解，把握问题的实质，并有针对性地提出问题的策略，发挥课堂教学的有效性，提高课堂教学质量，推动新课程改革，为我校教师在新课程中成长提供平台。

三、课题研究的基本内容、重点和难点课题研究的基本内容：

1、研究实施新课程以来数学学科课堂教学的状况、存在的问题以及问题产生的原因，进行比较科学的综合评估

2、研究问题的表现形式及问题的归因。

3、研究解决问题的对策。

课题研究的重点：

一、教师自我角色定位。

二、教学目标具体化、可测化。

三、教学结构中学生的主体地位，小组合作学习。

四、教学内容精练，问题易化。

五、教学方法的灵活性，教学策略的研究，学生的学习空间。

六、课堂评价多样性。

课题研究的难点：

一、教师教学理念、教学行为方面的因素

二、课标教材方面因素

三、学生行为习惯兴趣因素

四、教师研训方面的因素

五、教学管理方面

四、课题研究的方法和手段研究方法：

学习现代教育理论，借鉴成功的教育教学经验，提升教育教学理念。

分析师生课堂教学现状，构建应对策略，为课题研究提供事实依据。

通过行动研究，个案分析法、组织开展教学研究工作，积累研究成果。

用科学的经验总结法，总结课题研究的实践经验，形成成果。

研究手段对策：

课题组针对所梳理出的问题，围绕课题主旨，全面开展各类研训活动，以研训活动调动教师自我学习、自我成长的内驱力；以研训活动促进教师的专业水平提升；以研训活动促进教师研究教学行为，预防低效以及无效弊端；以活动增强教师课堂教学的实效性。

策略一：要转变教育观念，更新自己在教学中所扮演的角色

在课题研究过程中，通过学习、实践、反思、再实践，课堂教学的实效性与教师在课堂上扮演的角色有很大的关系。

策略二：依据新课程标准，创造性使用教材

创造性使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。

策略三：改进学习方式，提升合作学习的实效性。

（一）培养合作意识，交流欲望

（二）科学设计，合理组织学习小组

（三）选择恰当的时机，组织合作交流

策略四：优化教学结构，构建了有效的课堂教学模式

策略五：充分发挥评价的有效策略，使之成为师生共度的生命历程。

五、实施和完成本课题的条件分析1、七年级数学组全体成员

3、《初中数学课程标准》、《数学课程标准解读》、《高效课堂》、《反思备课》、网络资料、图书馆资料、影像资料、研修资料、名师课堂案例。

4、积极参加阳光师训、名师大篷车、国培计划及研修活动。

六、实施步骤主要研究阶段（起止时间）阶段成果名称、形式承担人

七、预期成果和呈现方式预期成果：在县教研室的指导下，以我校校本教研为平台，组织教师开展课堂教研活动，切实解决教育教学中的实际问题，提高教师的专业素养和业务能力，使教师的课堂驾驭能力和指导能力有大幅度提高。

呈现方式：研究报告、论文、优秀课、优秀课件、个案研究和讲座、学习的资料等