军需处长教学设计

《军需处长》教学设计

双城堡镇中心小学巨丽晶

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

(课前演讲) 让我们用热烈的掌声感谢XX同学的精彩演讲！多么伟大的红军战士啊！

他们用自己的青春和热血换来了祖国国富民强的今天！他们的崇高精神也必将引领我们华夏儿女去创造祖国辉煌灿烂的明天！但是同学们，你们了解英雄们所经历的艰困苦的昨天吗？在那漫长的革命战争年代，红军们爬雪山、过草地，吃皮带、啃草根、背井离乡、风餐露宿……但是他们却以惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天，让我们带着这份深深的感动继续学习《军需处长》。请同学们一起来读课题。

（生齐读课题）（读出气势，读出感情）

师：上节课我们已经对课文有了初步的了解，请同学们回忆一下，《军需处长》这篇课文主要写了一件什么事？

（这篇课文主要写了红军队伍在过雪山的时候，一位军需处长把自己的棉衣让给战友们穿，而自己却被冻死了的感人事迹。）

师：说得真好，军需处长这种伟大的精神作者也给予了高度的赞美,作者是怎么样赞美军需处长的？谁能用文中的话来回答？

(大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑)

师：丰碑指的是什么？（高大的石碑）那么作者为什么要把军需处长比作丰碑呢？这节课我们将深刻领会文章所表达的思想内容；理解“丰碑”的含义。相信大家一定会再次被文中的人物所感动，从中受到感染和教育。

（课件出示红军队伍爬雪山时的图片）（点击两下课件）

1、师：请看，这就是那支红军队伍，战士们冒着刺骨的寒风在冰天雪地里艰难的跋涉着，他们将会遇到怎样的困难呢？

师：我们请一名同学朗读课文的1—2自然段，其他同学思考怎样用简练的语言概括这

两段的主要内容。（这两段主要介绍了这支队伍所处的环境和所面对的困难。）真棒！概括得简洁到位，那么红军战士所处的是什么样的环境呢？（红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这去装备很差的队伍。）

从这段话中你获得了哪些信息？（环境恶劣、装备很差）

装备这样差的队伍，在这样恶劣的环境中可能遇到哪些困难呢？（可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。）在这样恶劣的环境中他们还有可能遇到哪些困难？（遇到雪崩滴落山崖可能饿死、可能冻死……）看到战士们的这种处境，你有什么感受？（我很同情他们，我为他们而担忧。）

确实是，多么令人担忧啊，谁能再读读这两段，并且读出你的担忧？

我们尚且如此担忧，何况这支队伍的领军人物——将军呢？（点课件：齐读：这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？让我们代表将军担忧：这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？让我们代表自己担忧：这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？）

二、重点品读，体会精神

1、品析重点词句，感知想像军需处长的形象

师：这支队伍所面临的困难确实是非常严峻的，那么在困难面前我们战士怎样面对挑战的，将军的担忧是不是多余的呢？

请同学们快速地读读3——13段，边读边想，这一部分主要写了一件什么事？（军需处

长被冻死了。）（点击课件：书中插图）那么这一部分的哪一处最让你感动？谁来读一读？

师：老师也有同感，也觉得军需处长这个人物是最令人感动的。那么，课文是怎样详细

描写军需处长的呢？（点击课件：第7自然段和插图。）

师：请大家用自己喜欢的方式认真读一读第七自然段，边读边动笔，把重点描写这个情景的词语画下来。看看通过读这一段，你知道了些什么？从哪儿看出来的？

生：我知道老战士是被冻死的，我从“冻僵”这个词中看出来的？

生：我知道老战士是因为穿得少而冻死的，从单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上看出来的

师：这里用贴不用穿，更说明了什么？(更说明了他的衣服破旧单薄)你还知道了什么？

生：我知道老战士在牺牲之前并不害怕，我是从他的神态十分镇定、安详看出来的。

师：现在老师有一个疑问，死亡对任何人来说都是可怕的，而被冻死的痛苦更是可想而知，为什么老战士在临死前却是那么的镇定安详呢？他临死前可能在想些什么呢？请小组间交流一下。

汇报：

生：军需处长看着红军战士穿着棉衣，感到十分欣慰，他想，我完成了上级交给我的任务！已经没有什么遗憾了，所以神态镇定安详。

生：军需处长可能想，只要战士们有棉衣穿，不挨冻，我就是冻死了也心甘。

师：这就是我们的军需处长，在极度严寒的云中山，每个人都清楚，多一份御寒的衣服，就多一份生的希望啊，少了一件衣服，就多一份死的危险啊！他掌管着整个部队所需的给养，他完全可以吃得饱饱的、穿得暖暖的，而他却忍饥挨饿、甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士，同学们，这是一种怎样的精神？（生答）

毫不利己、专门利人（板书）师

（点击一下）（配上汉宫秋月琵琶音乐）

师感情导入：此时，我们仿佛真的看到了在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士从雪山的那一面艰难地、一步一步地朝我们走过来。他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。

师：下面让我们怀着对军需处长无比崇敬与怀念的心情，以低沉、舒缓、悲痛的语调来读读这个自然段。（生：自己练读、指名读、评读、。）

2、总结学法自主探究，感知将军的思想变化。

师：同学们刚才我们共同学习了7自然段，作者通过神态、动作、衣着三个方面详细地

描写了军需处长这个人物。作者同时还详细地描写了另外一个人物，谁？（将军）师：请同学们回忆一下，我们是怎样学习课文第七自然段的？

生：（回忆学习方法）（读课文画重点词语体会情感）

师：这种学习方法可以总结为“读、画、思”。请同学们运用这种方法自学然3——13